8小鹰学飞 2

《小鹰学飞》第二课时
在小鹰学习飞翔的旅程中，第二课时显得尤为重要。

在这节课上，
小鹰需要学会更加灵活地运用翅膀来控制飞行的方向和高度，以及学
会如何在空中保持平衡。

在第二课时开始之前，小鹰先进行了热身运动。

教练告诉小鹰，要
在飞行中灵活运用翅膀，不要只是简单地扑打，要根据飞行方向和目
标高度来灵活调整翅膀的位置和角度。

小鹰开始尝试根据教练的指导来调整翅膀的位置和角度，起初有些
摇摆不定，但随着不断的练习和调整，小鹰逐渐找到了飞行的平衡点。

小鹰学会了如何在空中转弯、上升和下降，开始享受飞行带来的轻盈
和自由。

在第二课时结束时，小鹰成功地完成了一次完美的飞行。

教练对小
鹰的进步感到非常满意，鼓励小鹰要继续努力，不断提升自己的飞行
技能，成为一名出色的飞行员。

经过第二课时的学习，小鹰对飞行的技巧有了更深入的理解，对未
来的飞行之旅充满了信心和期待。

小鹰知道，只有不断地学习和练习，才能在蔚蓝的天空中展翅翱翔，实现自己的飞行梦想。

二年级上册8《小鹰学飞》教案及反思教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

2.会用“已经”说话。

3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。

教学重点在教学过程中，引导学生在说话、朗读、想象、质疑中情有所感，理由所悟，懂得学无止境、虚心好学、不断进取的道理。

养成教育训练点1.培养学生能有感情地、分角色朗读课文。

2.培养学生注意倾听他人发言的良好习惯;大胆、声音洪亮回答问题的习惯。

教学设计一、复习导入1.板书课题。

2.复习词语。

3.回顾课文：小鹰在跟老鹰学飞的过程中，飞到三个不同的高度，分别是大树大山白云二、学习板块(一)(一)品读第一、二自然段1.自由大声朗读一、二自然段。

2.指导朗读，抓住词语“高兴”、“已经”“喊”“啦”，体会小鹰高兴、满足的心情。

读老鹰的话要亲切、和蔼。

3.引导学生用“已经”练习说话。

(二)全班分角色朗读一、二自然段。

三、学习板块(二)合作探究——品读第三、四自然段1.小组按要求合作学习3、4自然段。

●一边读一边用“——”画出小鹰说的话，用“~~~”画出老鹰说的话。

●小组合作说一说、演一演，尝试着用学习一、二自然段的方法。

2.小组展示学习成果，交流评价。

四、学习板块(三)品读第五、六自然段。

1.选用自己喜欢的读书方式朗读第5、6自然段，同样一边读一边用“——”画出小鹰说的话，用“~~~~”画出老鹰说的话。

2. 飞行的高度越来越高啦，这一次小鹰是怎么飞的?(鼓起劲，拼命)飞行过程中会遇到哪些困难? 前两次，都是斩钉截铁的感叹号呀!这次，小鹰可不再那么确定了，他试探地问了问——现在……我总算……会飞了吧?(了解省略号在文中的作用。

)3.拓展：小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次(高)，当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，如果你就是这只小鹰，能说一说自己此时此刻的想法吗?五、总结小鹰从不会飞到飞到大树的上面，满足地喊———飞到大山的上空，得意地喊-----接着飞到白云的下面，谦虚地说-------最后看到白云上面还有雄鹰在盘旋，决心继续练习飞行!学习每一种本领，也是如此，只有不断学习，才能永远前进。

8 小鹰学飞一、教学目标：1、理解课文内容，分角色朗读课文。

2、通过学习使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

二、教学准备：师：课件、图（大树、大山、白云、）、老鹰形的小奖章、课前板题生：小鹰头饰三、教学过程：一）导入：小朋友们，你们知道吗？在自然界中，有一种鸟飞得最高，它们经常展翅翱翔在高空中，它就是——老鹰，看（播放老鹰翱翔的录像）。

老鹰飞得多么潇洒、自如！可是你知道吗？老鹰要练成飞翔这种本领，要付出很大的努力呀！今天我们就来看看小鹰是怎样学习飞行的, 一起读。

（师指板书，齐读课题）二）学习课文1、整体感知：1）想不想看看小鹰到底是怎样学习飞行的？（播放课文动画）2）在学飞的过程中，小鹰说了几次话？都说了什么？自己读读课文。

（生自读课文）小鹰说了几次话？都说了什么？（指名说，出示三句话）在这三句话中有一个词反复出现，找一找。

（指名说，板书：会飞）小鹰三次都说自己会飞了。

这三句话又有什么不同呢？读一读。

（指名说，师相机板书：已经、真的、总算）2、第1、2自然段1）小鹰是在什么情况下说自己已经会飞了？自己读读第1、2小节（生自由读）。

2）小鹰是在什么情况下说自己已经会飞了？（指名说，师贴大树图）从没飞过的小鹰第一次就飞到了这么高的大树上面，它多高兴呀！（出示：它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”）谁来读读小鹰的话？（指名读）自己练一练。

（生自由练习）带上头饰，谁是最高兴的小鹰？（指名读）3）小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，所以它高兴地喊起来（引说）——（“我已经会飞啦！”）小鹰已经会飞行了，你已经会干什么了？谁来说说？（指名说）经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起！老师真为你们高兴。

4）小鹰已经能飞到大树的上面了，在老鹰妈妈眼里它会飞了吗？看看书，从哪儿知道的？（指名说）（相机处理）①“摇摇头”②“飞得只比大树高，还不算会飞。

”在鹰妈妈眼里小鹰不算会飞。

（板书：不算）谁能学着鹰妈妈的样子，读读这句话？（指名读）让我们一起来当老鹰妈妈，提醒一下这只高兴的小鹰。

8、小鹰学飞（第二课时）一、复习导入1、今天我们继续学习第8课《小鹰学飞》，齐读课题。

2、这些词语宝宝，还认识吗？（出示词语）（开火车）2、读得真好，小鹰跟着老鹰学飞行，一共飞了（）次，分别飞到了哪里？（大树的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。

二、学习第一、二自然段1、出示图片：瞧，小鹰飞起来了，它飞到了什么地方？（大树的上面）2、出示第一自然段，指名读3、指导朗读（1）小鹰第一次学飞行，就能飞到大树的上面，它的心情怎么样？从哪里可以看出来？（高兴、喊、已经）出示句子（2）谁能把小鹰的高兴劲儿，满足劲儿读出来？也可以加上自己的动作。

生读。

教师评价：你很兴奋，有点喊出来的味道了。

哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！（3）小鹰第一次学飞，就飞到了大树上面，它可高兴了，情不自禁地喊起来——我已经会飞啦！齐读。

老师听出了小鹰的高兴，满足。

（4）小朋友，通过一年多的学习，你已经学会了哪些本领呢？出示用“已经”说话3、小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？（没有）你怎么知道的？4、出示句子，读一读老鹰的话？指名读2人（评价：你真是一位亲切的妈妈/你真为小鹰着想）5、老鹰妈妈希望小鹰飞得更高，让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，（生齐读“飞得只比大树高，还不算会飞。

”）6、出示1、2自然段，师生分角色读1、2自然段。

师读旁边，1、2两组读小鹰说的话，3、4两组读老鹰说的话。

三、学习第3~4自然段1、出示学习要求：接下来请大家自由读第3—4自然段2、现在要检查你们的自学情况了，小鹰又飞到了哪里？指名说3、此时小鹰的心情怎么样呢？你从哪里看出小鹰的激动，得意，骄傲？出示句子指名读，评价：可以激动点，老师听出小鹰的得意了，女生带上动作齐读，老师听出了小鹰自以为很了不起。

4、指导朗读：（1）老鹰满意吗？你从哪儿看出来？出示句子指名读评价：你读出了老鹰亲切的话语。

（2）是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，老鹰希望小鹰飞不能骄傲，要把飞行本领学好。

苏教版二年级语文上册《八、小鹰学飞》课后笔记这篇课文主要叙述了小鹰在跟从老鹰学飞的进程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学无止境的道理。

这是一篇童话故事，学生学起来很感兴趣，课堂教学中学生一直是情趣激昂的，课堂的气氛特别的活跃。

一、角色朗诵，进入情境。

课文学完了，我要学生们进行分角色朗诵训练。

先是指名分角色朗诵，其余学生进行评价指点。

在此基础上小组分角色朗诵练习，小组长注意做好分工和记录工作。

接着由小组长推荐优秀的学生分角色朗诵，让我吃惊的是这些孩子们竟然加上了动作，文本被这些孩子们展现得栩栩如生。

最后我打算让孩子们全班男女分角色齐朗诵，一贯思维活跃，斗胆发言的刘旻轩竟然要求我为他们读旁白。

被孩子们感染了，我就还不推辞高声朗诵起来，遗憾的是我竟然把“大山的上空”读成“上面”。

可爱的孩子们怎会马上发现了，便迫不及待的喊出来“老师，你读错了！”好没体面呀，我向学生检讨课文读的少了，以后要多读，希望孩子们监督检查我！哈哈！二、随机改变，事半功倍。

本课在备课时我就打算如有时间，把练习3中的“读读背背”拿到这节课来上。

由于有思想准备，在为学生总结文本时还有十几分钟。

我及时出示“学无止境勇往直前人外有人天外有天”先让学生高声朗诵这四个成语，再结合小鹰学飞的进程来理解，最后我还让学生们联系自己的生活学习来讲说呢，这样的教学效果真得很好。

这几个成语的积累我没有依照书本的要求在学到练习3时教学，而是提前穿插在文本的教学进程种了。

我自己感觉这样不但积累了成语，巩固了文本内容，最主要的是对学生的理解起到了事半功倍的效果了！“人外有人，天外有天”这节课学生是我的老师，及时指出了我的错误。

教学是一门变换艺术，需要机智课堂。

看来咱们每一个人都要“学习，学习，再学习”呀！加油！这篇课文主要叙述了小鹰在跟从老鹰学飞的进程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学无止境的道理。

这是一篇童话故事，学生学起来很感兴趣，课堂教学中学生一直是情趣激昂的，课堂的气氛特别的活跃。

二年级上语文评课稿8小鹰学飞2份评课稿一周老师的果然课《小鹰学飞》，在讲堂伊始，西席领导学生温习第一课时所学的生字新词，然后领导学生举行第二课时的学习，领导学生议决读中感悟明白小鹰在跟老鹰学飞的历程中，老鹰不断向小鹰发起新的目标，从而使小鹰知道学无止境，不断进步的原理。

本课传授中，老师抓住课文的语言特点，激发学生的学习兴趣，领会小鹰三次飞行时不同的心情。

如在学习第一次学飞时，抓住“高兴、喊、啦”这些词和句子后面的感叹号，连合图画和课件，议决多种形式的朗读让学生领会小鹰当时高兴、满足的心情；在学习第二次学飞时，又议决朗读，抓住“又高兴、喊、真的”等词语感悟小鹰此时自满、得意的心态；接下来又让学生抓住“兴高兴、拼死、匆忙地喘着气”等词让学生领会小鹰在勤奋吃苦的练习，并在老鹰的两次教诲下，已经有点谦逊了，在学习第三次试飞时，虽然飞在云上了，但它反而问道“现在我总算会飞了吧？”敷衍自己是否会飞也存在疑问了。

奚老师传授小鹰在听了老鹰的第二次话后的练习，当学生读得不敷到位，让人感受不到小鹰在拼死的飞时，就让大众全体起立，并使劲挥动手臂作出飞的行动与飞时的姿态，议决这样的要领让学生确切感受领会小鹰的拼死学飞，有了真是感受才华读得身临其境，读出那股劲，读出小鹰的“拼死”。

在传授时为了激发学生学生学习兴趣，奚老师在讲堂传授时组织学生采取多种朗读方法感悟课文内涵，范读、引读、指名读、齐读、分角色朗读、分小组朗读、表演读……。

这堂课充分表现了学生是学习和成长的主体，而讲堂又是促进学生主体成长的重要阵地。

积极倡导自主、合作、探究的学习方法，让语文讲堂焕发出生命的活力，让学生在综合性的语文实践活动中进步语文素养。

评课稿二10月16日，我听了沈小云老师和王燕群老师的《小鹰学飞》两堂观摩课，可以看得出两位老师具有较强的语文传授功底，在讲堂上努力为学生营造了一个和谐的学习氛围。

下面就谈谈我对这节课的一些见解。

两位老师在传授中都能创设情境，激发了学生对本课的学习兴趣，以学生的体验为基础展开传授，使学生畅所欲言。

《小鹰学飞》第二课时《小鹰学飞》第二课时教学目标1、指导学生分角色朗读课文。

2、展开讨论，总结，使学生明白得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

3、指导学生写好字。

教学重难1、指导学生分角色朗读课文。

2、展开讨论，总结，使学生明白得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

教学预备：1、幻灯图片：2、幻灯文字：天外有天人外有人学无止境一往无前我差不多会飞啦！飞得只比大树高，还不算会飞。

我确实会飞啦！飞得只比大山高，还不算会飞。

现在……我总算……会飞了吧？一、成语导入师：刚才小朋友背了许多古诗，老师给小朋友送来四个成语宝宝。

师：出示成语：人外有人天外有天学无止境一往无前师：谁会读？生：读成语。

师：读得真好，我们一起来读。

生：齐读。

师：明白这些成语的意思吗？师：今天我们连续来学习小鹰学飞，齐读课文。

学了这篇课文，我们就明白这些成语的意思，就能读得更好了。

二、学生自读体会，教师导读感悟师：出示画面，睢，小鹰飞起来了，飞到了什么地点？生：大树的上面。

（贴图）师：课文第一二段描述了小鹰飞上大树的情形，请小朋友自己读读这两段，想想小鹰和老鹰的话是什么意思？有困难能够同桌商量，也能够举手让老师关心你。

生：自读。

师：大伙儿学得真认真，现在老师来检查你们读得如何样？生：读课文。

教师评判（读得真响亮，读得真流利）师：读了课文，你明白了什么？生：小鹰飞到了大树上面，快乐地喊起来：我差不多会飞啦！师：小鹰初次学飞行，就能飞这么高了，它的内心如何样？生：快乐。

师：从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，小鹰感到专门（板书满足），哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情。

生：读。

教师评判。

（你专门兴奋，有点喊出来的味道了。

哟，你想让大伙儿明白，小鹰差不多学会飞行啦！你太快乐了，学会了飞行）师：老师也有一种读法，你们听听看，老师是如何读的。

师：范读我差不多会飞啦！同一句话，能够有不同的读法，小朋友，读书时要用心体会，请小朋友再读读这句话，你喜爱哪种读法就如何读。