两三位数除以一位数及解决问题
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《两、三位数除以一位数及解决问题》教学内容：三年级下册第84～86页。
第1课时。
教学目标：
1．进一步理解、巩固本学期所学的两、三位数除以一位数的计算方法，能够运用所学的知识解决简单的实际问题，体会解决问题策略的多样性。
2．经过整理与复习的全过程，进一步提高学生整理、归纳知识的能力，加深理解知识间的内在联系，提高归纳、整理知识的能力。
3．通过对知识的整理与复习逐步养成回顾和反思的习惯，增强学习数学的自信心和成就感。
教学重点：
巩固和加深对两、三位数除以一位数的计算方法，沟通知识间的内在联系。
教学难点：
掌握回顾和整理知识的方法。
教具、学具：
多媒体、课件。
教学过程：
一、知识梳理，构建网络。
1．同学们，三年级下册的数学知识我们已经学完了，下面我们一起把这学期学过的的知识来理一理、练一练。
这节课我们首先来复习两、三位数除以一位数。
（板书课题：复习两、三位数除以一位数）。
2．关于两、三位数除以一位数的知识，你都有哪些收获可以与大家分享的呢？
学生汇报。
你能把这些知识整理一下吗？以小组为单位，共同合作，整理知识，由组长执笔记录。
比比哪组整理得既完整又简洁。
小组派代表上讲台前交流。
根据学生回答，师生梳理两、三位数除以一位数的知识。
根据学生的总结老师适当点评，总结。
3.小结:
两、三位数除以一位数要从最高位除起，除到哪一位就把商写到哪一位的上面，前一位的余数要和后一位合起来再除，不够商1时就商0占位，每次除得的余数必须比除数小。
0除以任何一个数(不为0)等于0。
过渡：通过刚才的复习我们进一步理清了两、三位数除以一位数的知识，今天，我们来打擂台赛，看看哪个小朋友能综合运用这些知识解决一些实际问题，能够通全关！看看谁最棒！
二、分层练习，巩固提高 1.基本练习，巩固知识。
智勇大冲关第一关
⑴口算
①独立口算
②教师可以再补充一些口算题，以考察学生在一定时间内的口算能力，谁做的又对又快。
③比一比，能激发学生的学习兴趣。
⑵先估算后笔算。
①248÷4 ②505÷5 ③639÷9 ④306÷3 ⑤390÷
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⑴学生先说一说是如何估算的。
（师根据学生的回答，引导学生估算要注意两点:一，离被除数最近的整十整百数；二，要能除尽除数，只有同时具备这两点才可以。
）
⑵学生独立做，集体订正。
（订正时，特别注意商的中间或末尾有0的情况，加强对“商0来占位”的理解。
）
⑶观察每个算式与结果，思考你能将上面的算式分成几类，为什么？
学生集体汇报交流。
我们对于两、三位数除以一位数，可以估算，可以笔算。
估算时，要注意两点:一，离被除数最近的整十整百数；二，要能除尽除数，只有同时具备这两点才可以。
笔算时，我们要从最高位开始算起，如果不够最高位不够除，就用前两位数字一起除，所以商是两位数，如果最高位够除，商就是三位数，但是在十位和百位不够除时，商0来占位。
小结：第一关考察同学们的计算能力，同学们的表现都很棒。
希望下一关能有更出色的表现。
2.综合练习，应用新知。
智勇大冲关第二关
⑴说一说运算顺序再计算。
80÷4÷2419÷9×3 320÷（4×2）
456-205÷5580+380÷5450÷（48-39）
学生独立完成,汇报交流时让学生说一说运算顺序。
教师根据学生的回答，用多媒体呈现出运算顺序：
先乘除，后加减。
小括号要优先。
⑵解决问题
（1）分析解读题意。
①从题中，你找到了哪些数学信息？
②分析解决这个问题需要的数学信息。
（2）班内交流。
（鼓励学生用简洁、方便的方法解决问题）
①独立解决题目。
②班内交流，达成共识。
学生可能的想法：估算 364÷7≈50（页）
笔算 364÷7=52（页）
引导学生展开讨论：平均每天看50页能不能按期归还？为什么？
⑶新课堂第93页。
①引导学生理解题意。
提问：学生仔细观察，有哪些数学信息和要解决什么问题？
②学生独立解答，汇报交流：
要求“一头大象重多少吨？”你搜集了哪些信息？（生答），先求什么，再求什么？通过学生的分析使学生明确，可以先求一头鲨鱼的体重，48÷4=12(吨)，再求大象的体重，12÷3=4(吨)
③也可以用综合算式。
48÷4÷3
=12÷3
=4(吨)
答：大象的体重是4吨。
、
总结：第二关考察同学们分析问题的能力，个别同学表现很突出。
3.拓展练习，发展新知。
智勇大冲关第三关
⑴
①引导学生理解题意。
提问：学生仔细观察，有哪些数学信息和要解决什么问题？ ②学生独立解答，汇报交流：
要知道每分钟走多少米，用除法计算。
计算时，可以估算，也可以
用口算或笔算。
⑵按要求做。
①
0 ）。
0 ），第二
）。
学生看题，独立完成。
学生汇报，重点说出自己的想法。
学生看题，独立完成。
学生汇报，重点说出自己的想法。
总结：第三关考察同学们解决生活中的实际问题，最终取得了胜利！ 三、梳理总结，提升认识 说一说，这节课你有哪些收获？
6
7
0 2
学生说，师梳理总结。
师梳理总结：
同学们，我们这节课回顾整理了两、三位数除以一位数的计算方法，通过基本练习，对两、三位数除以一位数的估算与笔算做了练习；借助综合练习，对混合运算进行进一步练习；最后通过拓展练习，分析题意，理解问题，动脑思考解决了生活中的实际问题。
其实，数学很简单，关键在于我们要有善于发现的眼睛和善于思考的大脑，做到数学看在我们的眼里，印在我们的心里，让数学很好地为我们的生活服务。
板书设计：
两、三位数除以一位数及解决问题
使用说明：
1．教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：
（1）复习课要重视知识的梳理，串“点”成“线”，连“线”成“片”。
让学生巩固所学的知识，训练技能，培养能力，建立合理的认知结构，这是总复习课的主要任务。
因此，在复习开始时，我鼓励学生自己回忆，根据已有的知识去经历自主整理的过程，用他们自己理解的方式去探索和整理数学知识。
总复习课就是要把这些散落的知识点串“线”连“片”，形成一个网络，清晰的整体知识结构。
上好复习课是帮助学生建立良好的认知结构的有效途径，也是教给学生梳理方法，培养学生自觉梳理知识习惯的有效途径。
（2）复习课要给学生充分的时间和空间。
在知识、情感两条主线的相互作用下形成宽松、自由的学习氛围，平等、 民主的教学态度是激发学生学习和创新的催化剂。
这节课，我给学生的“自由”主要体现在“说的自由”、
“练的自由”和“问的自由”几个方面，让学生说
说学到了哪些知识，应注意什么问题？使每个学生都能大胆参与学习，体验成功的喜悦。
通过这节课的学习，学生进一步巩固了数学知识、兴趣、态度、习惯、情感也得到了全面的发展。
使用建议：在进行本节课教学时时，不能忽视的一个问题就是：一定要备学生已有的知识层面和学生的接受情况，既不能过高估计学生，又不能过低估计学生。
只有这样，学生学的才能轻松，应用灵活，才能提高课堂效率。
需破解的问题：在计算教学中，教师要做到讲练结合，学生也需要做到讲练结合。
学生很多时候只会做题却不理解算理，如何做到让学生在理解算理的基础上，提高正确率呢？。
