部编三年级数学下《解决问题》孙红艳PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开面试试讲人教

第5课时

问题解决

【教学内容】

简单的小数加、减法（教材第97页及相关习题）。

【教学目标】

1.使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2.通过让学生试算小数加、减法，培养学生的自学能力和尝试精神。

3.通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。

【重点难点】

使学生学会计算一位小数的加、减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。

【情景导入】

复习一位小数的加减法，说算法。

师：

月月有

9

元钱，买这两种玩具，够吗？

师：你知道了什么？ 个别同学上台算，并说说列加法或减法竖式要注意什么。（相同数位对齐，从十分位算起，哪一位……）

预设1：9－3＝6（元）

预设2：3＋5＝8（元）

9＞8

6＞5

所以钱够。

所以钱够。 【新课讲授】

1.出示：文具商店图

观察文具商店图。小丽有10元钱，买了一个文具盒，还想买一个笔记本和一支铅笔，她的钱够吗？

引导学生说出商品名称和价格，并要求学生小组进行商品买卖，如果你是小丽你会怎么办，小组进行商品买卖研究以小组进行实际买卖商品来研究问题方法。

提问：说一说从情境图中，你知道了哪些信息？要解决什么问题？

生1：小丽有10元钱。

生2：已经买了一个文具盒，还想买一个笔记本和一支铅笔。

生3：要解决小丽带10元钱够不够？

学生小组讨论交流，教师巡视指导，再全班交流。

提问：假如你是小丽你会怎么买？假如你是商店老板你会怎么卖？

2.分析解决问题。

方法一：

先算买了文具盒后，小丽还剩多少钱？

10-6.8=3.2（元）

接着可以算如果再买一个笔记本和一支铅笔，则一个笔记本和一支铅笔一共多少钱。可以算出：2.5+0.6=3.1（元）。而3.1＜3.2，因此小丽的钱够了。

方法二：

可以先算买了一个笔记本后，还剩多少钱？

3.2-2.5=0.7（元），而0.7＞0.6,因此再买一支铅笔钱够了。

1

/

3

《解决问题》教学设计

学习内容：人教版小学数学教材第97页的例4及相关内容。

学习目标：

1．通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。

2．通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

3．在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

教学准备：多媒体课件、实物投影。

教学重、难点：体会解决问题的步骤、策略与方法。

学习过程：

（一）创设情境，收集信息，明确问题

师：昨天我们来到文具店，在解决购物问题中，学习了简单的小数加、减法。今天我们继续学习相关的知识。看看，小丽又给我们带来了什么样的问题。

课件出示第96页情境图和例4的问题。

师：先自己读一读，说一说你知道了哪些信息，有哪些问题。 监控：引导学生梳理出题目的已知信息和问题。

（二）通过写一写、说一说、想一想等数学活动，体会解决问题的步骤、策略与方法。

1．通过写一写、想一想等活动，引导学生调用已有经验，解决问题。

师：要解决这两个问题，可以怎样做？先自己想一想，然后在纸上尝试着写一写，把自己的想法表达清楚。写完后可以先和同桌交流一下。

学生尝试解决，教师巡查，了解学生解决问题的基本思路与方法，选取典型案例。

2．通过说一说的活动，暴露资源，研讨解决问题的方法。

有序暴露学生资源，组织研讨，重点要让学生读懂其他同学的想法。

（1）预设1：

监控：

①师：你能读懂他的想法吗？

2

/

3

生：先求出买1个文具盒后还剩3.2元。冉求出买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔共需要3.1元，因为剩的3.2元大于需要的3.1元，所以小丽的钱够；而要买1个笔记本和1支带橡皮的铅笔共需要3.7元，因为剩的3.2元小于需要的3.7元，所以小丽的钱不够。

②师：你知道他是怎样算出来的吗？（指第一步）

生：10元减6元8角等于3元2角，也就是3.2元。

③师：这是怎么算的？这步呢？（指第二步和右边的第一步）

近似数

一、学习目标

（一）学习内容

《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第91页。

和准确数相对的就是近似数，准确数指的是和实际丝毫不差的数。但是，生活中，有的时候根本就无法得到准确数，还有的时候我们也不需要用准确数，用近似数就可以了，比如你看到一个景区显示实时人数2285人，你可以说大约2300人，也可以说大约2000人，这里的2000和2300都是景区的近似人数，所以近似数表示一个范围内的数，近似数虽然是第一次正式提出来，但学生生活中已经接触过，所以教材创设了全运会运动员出场的画面，根据电视中播出的人数和实际中家长听到这个数后的反应进行对比出现，引发冲突，引出新知。

（二）核心能力

理解准确数和近似数的含义，培养数感。

（三）学习目标

1．通过对情境中人数的不同说法，理解准确数和近似数的含义。

2．会找到准确数的近似数，并能用自己的话说一说如何找到近似数。

（四）学习重点 找一个数的近似数

（五）学习难点

理解近似数是一个范围数，所以一个数的近似数有时是多个。

（六）教具准备

预习导航单

课件

二、学习设计

（一）课前设计

1．预习任务

（1）预习教材第91页。

2．读一读下面各数：

2998

1600

417

3000

5021

4005

2897

9992

603

2908 10000

260

3900

7053

3.比较大小：

2396

987

567

762

835

842

1000

992

（二）课堂设计

1．复习旧知，做好铺垫

①记忆大比拼。

60

3000

200

8000

900 70

7400

289

763

9428

1342

5367

689

4768

②填一填。

2．情境导入、探究新知

（一）、师：同学们喜欢看电视吗？

师：让我们一起跟随电视机走进全运会的出场仪式。

画外音：播音员说“本次有9985名运动员参加本届全运会”。爸爸说“将近10000人”

思考1：9985和10000都表示运动员的人数，他们的说法却不同，同学们，你认为谁说得对呢？先独立思考，再把你的想法在小组内交流。

解决问题

原平市青年街示范小学

王红

教学内容

教材第97页例4。

教学目标

1.

通过运用小数加减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。

2.

通过一系列数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

3.

培养学生与他人合作的意识和研究能力，善于在生活中学数学、想数学、用数学，提高学生的数学素养。

重点难点

使学生体会解决问题的步骤、策略与方法。

教学准备 多媒体课件

教学过程

一、导入新课

师：前面我们来到文具店，在解决购物问题中，学习了简单的小数加减法。今天我们继续学习相关知识。

1、基本训练——简单的小数加减法

7.2-6.5=

2.5+0.6=

5.2+3.8=

7-3.4=

2、创设情境，明确问题

出示：文具商店图（见教材第96页例题图）。

小丽有10元钱，买一个文具盒，够吗？她还想买一个笔记本，钱够吗？

问：从情境图中，你知道了哪些信息？要解决什么问题？你是怎么想的？我们要先算什么?后算什么？

二、探究新知

1、想一想，如果再买一支不带橡皮的铅笔，钱够吗？ （1）学生读题

（2）学生小组讨论交流，教师巡视指导

（3）学生板演，解决问题

（4）学生说一说自己的想法

预设一：

先算买了文具盒后，小丽还剩多少钱？

10-6.8=3.2（元）

再算如果再买一个笔记本和一支铅笔，则一个笔记本和一支铅笔一共多少钱。可以算出：2.5+0.6=3.1（元）。而3.1＜3.2，因此小丽的钱够了。

预设二：

可以算出买了文具盒小丽剩的钱后，再算买了一个笔记本后，还剩多少钱？

3.2-2.5=0.7（元），而0.7＞0.6,因此再买一支铅笔钱够了。

2、总结

几种方法结果都相同，我们能用不同的方法相互检验。

3、继续解决问题

如果将铅笔换成带橡皮的铅笔，钱够吗？

学生小组讨论交流，教师巡视指导，再全班交流。

在上述方法一中，如果将铅笔换成带橡皮的铅笔，则2.5+0.8=3.3（元），而3.3＞3.2，所以钱不够。