初中化学第三单元教案

第三单元 我们周围的空气

单元备课上

第一节 空气的成分

第二节 物质组成的表示方法

第三节 性质活泼的氧气

单元备课下

单元备课（上）

单元教材地位 空气污染对于人类的危害也是学生经常见闻的，而采用科学的方法测定空气的组成，自己亲手做实验来比较通风不畅的环境与通风良好的环境的空气的质量，会带给学生从未有过的体验，当学生真正认识了空气的成分，了解了空气中各种成分的重要用途，他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。空气是由多种成分组成的混合物，空气可供给人和动物呼吸、可供燃料燃烧、空气污染的危害严重”等常识，他们将在更高的层次上认识空气，要思考空气的成份是怎样测定出来的?空气中的这些成份是哪里来的?有什么作用?什么原因会导致空气成分的改变?从学生在前几章教材中所见到的分子模型入手，把原子归类，建立元素的概念，并在次基础上学习单质和化合物的概念，顺势给出了表示元素的一些符号，这样把宏观物质、微观构成和抽象符号很自然地结合在一起，易于学习和掌握初步学会制取氧气的方法。认识氧气的化学性质。学习探究气体性质的方法。

教学目标 1、通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。

2、 在分析空气组成基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。

3、 了解元素的概念，初步学会用元素描述物质的宏观组成，用微粒描述物质的微观构成。

4、 通过对纯净物和元素的分类，进一步体会分类的思想，学习分类的方法。

5、 学会正确书写元素符号，记住一些常见的元素符号。

6、 初步学会制取氧气的方法。

7、 认识氧气的化学性质。

8、 学习探究气体性质的方法。 重点：

1、 知道空气是自然资源学会正确书写元素符号，记住一些常见的元素符号知道化学式的意义，能用化学式表示某些物质的组成。

人教版初中化学第三单元教案

课题1 水的组成

【学习目标】

1． 认识水的组成。

2．了解单质、化合物的区别。

3．了解人类认识物质世界的过程和方法。

【教学策略】水的电解实验需要教师边演示、边讲解，介绍实验装置的名称、指导观察与学习操作技能、演示好02、H2的检验方法。

1．在分析水通电分解反应的文字表达式时，介绍化学式书写并导出单质、化合物的概念，再举例识别单质、化合物。在识别过程中了解两者的区别与联系。

2．两份资料的处理：经学生阅读分别说明：

①生物体内含水多，其作用是调节温度适应环境；

②成功的科学探究需要正确理念的引导，以及实验基础上的分析和归纳。

3．当堂完成一个讨论、四个习题。

【关于水的电解实验】

水是地球上最普通、最常见的物质，不仅江、河、湖、海中含有大量水，而且，大气中、动植物体内也含有许多水。没有水，也就没有生物界，水是一切生物的生存、发展所必需的。

人类探索水的组成历史悠久，但直到18世纪末，拉瓦锡才在前人实验的基础上，通过对水的生成和分解实验的研究，确认水不是一种元素。那么水到底是什么样的物质，它的组成到底如何呢？请认真分析和观察电解水实验，体会如何得出正确答案的。

实验名称：水的电解实验

实验现象：电极上有气泡，一段时间后试管1和试管2中所收集到的气体体积比约为l∶2。

气体检验：等收集较多气体后，设法从水槽中取出试管（应堵住试管口）进行检验：用带火星的木条检验试管1中的气体，发现它能使带火星的木条复燃，说明是氧气。试管2中的气体移近火焰时，气体能燃烧，火焰呈淡蓝色。这是氢气。

实验结论：水在通电的条件下，发生分解反应产生氢气和氧气。

氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成，这说明了水是由氢元素和氧元素组成。

【说明】

1．为了增强水的导电性，有时可在水中加入适量的稀硫酸或氢氧化钠溶液。

人教版九年级化学上第三单元课题三元素（第二课时）单质、化合物、氧化物教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 理解单质、化合物、氧化物的定义及特性，掌握其分类方法。

2. 能够正确书写常见单质、化合物、氧化物的化学式，并了解其命名规则。

3. 掌握单质、化合物、氧化物在化学反应中的转化关系，能够分析简单的化学方程式。

4. 能够运用所学知识解释生活中的相关现象，提高解决实际问题的能力。

（二）过程与方法

1. 通过观察、实验、分类、归纳等方法，培养学生对单质、化合物、氧化物的认识。

2. 通过小组合作、讨论、交流等学习方式，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

3. 引导学生运用比较、分析、综合等方法，深入理解单质、化合物、氧化物的内在联系。

4. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。

（三）情感态度与价值观

1. 培养学生对化学学科的兴趣和热情，激发学生的求知欲。

2. 培养学生严谨的科学态度，尊重事实，勇于探索，善于思考。

3. 增强学生的环保意识，认识到化学在保护环境、促进可持续发展方面的重要作用。

4. 培养学生热爱祖国，为国家的科技发展贡献自己的力量。

教学设计：

1. 导入：通过生活中的实例，引出单质、化合物、氧化物的概念。

2. 新课内容：

（1）单质：介绍单质的定义、特性，举例说明常见单质。

（2）化合物：介绍化合物的定义、特性，举例说明常见化合物。

（3）氧化物：介绍氧化物的定义、特性，举例说明常见氧化物。

3. 练习与巩固：

（1）让学生书写常见单质、化合物、氧化物的化学式。

（2）分析化学反应中单质、化合物、氧化物的转化关系。

（3）运用所学知识解释生活中的相关现象。

4. 小组讨论：讨论单质、化合物、氧化物的内在联系，总结分类方法。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点、难点。

6. 课后作业：布置适量作业，巩固所学知识。

7. 教学反思：根据学生的课堂表现和作业情况，及时调整教学方法，提高教学质量。

初中化学的第三单元教案

一、教学目标

1. 了解化学反应的基本概念，理解化学反应的特征和规律

2. 掌握化学反应的符号表示法和反应方程式的写法

3. 能够通过实验观察和验证化学反应的发生

4. 培养学生的观察和实验能力，培养学生对化学实验的兴趣

二、教学重点和难点

1. 化学反应的基本概念和特征

2. 反应方程式的写法和表示

3. 化学反应的实验验证和观察

三、教学过程

1. 导入新课

介绍化学反应的基本概念，并引导学生思考：什么是化学反应？化学反应有哪些特征？为什么化学反应发生？

2. 学习化学反应的符号表示法

通过示范和讲解，教授化学反应的符号表示法和反应方程式的写法，帮助学生掌握并理解。

3. 进行实验验证化学反应

设计一些简单的实验，让学生亲自操作，观察化学反应的过程和结果，并记录实验现象和结论。

4. 总结和复习

总结本节课的重点知识，帮助学生理清思路。巩固学习成果，帮助学生提高记忆和理解能力。

四、教学资源

1. 实验器材和物质

2. PPT课件和教学板书

3. 实验教材和参考书籍 五、教学评价

考察学生的课堂表现，包括参与度、理解程度和实验操作能力等方面，以期评价学生对本节课的学习情况和掌握程度。

六、教学反思

根据学生的学习情况和表现，及时调整教学策略，做好个性化辅导和帮助学生消化掌握所学知识。及时总结教学经验，为下次课的教学改进做好准备。