初中化学三单元教案

一. 最小公倍数法

适用条件：所配原子在方程式左右各只出现一次。

例1. 配平：

解析：先根据两边氧原子数的最小公倍数是12，可确定的系数为3，的系数为4。进一步确定

铝的系数为8，铁的系数为9。

结果得

二. 奇数配偶法

适用条件：方程式中所配元素的原子个数的奇数只出现一次。

例2. 配平：

解析：方程式中只有水中的氧原子数为奇数，先把的系数配成2。再根据氢原子数确定的系

数为2，最后确定的系数为1。

配平结果为

三. 定一法

适用条件：如大多数碳氢化合物或含碳氢氧的化合物与氧气的反应，以及某些分解反应。

例3. 配平：

解析：先设定的系数为1，再确定CO

2的系数为2，H

2O的系数为3。方程式右边氧原子总数

为7，中有一个氧原子，可确定O

2的系数为3。

配得结果为

四. 代数法（又叫待定系数法）

适用条件：反应物或生成物种类较多，配平不知从何下手的比较复杂的反应。

例4. 配平：

解析：可先假设和前的配平系数分别为x和y，再由此配平和。即得

①（假设） ①（假设）

+

②（Mn守恒）③（O守恒）

由K元素守恒（即等式两边K原子数应相等）可得：。所以，当时，则。再代入上述待定系

数的反应方程式，即可得配平结果为

由上述可知，配平有法，但无定法。对于同一个反应方程式，可能用不同的方法去配平，有

时又甚至几个方法同时使用。这就要求我们平常应多多练习，方可熟能生巧。

2、练习

一、最小公倍数法：（找出两边同种原子的个数最多的原子，然后求最小公倍数，得原子个

数。）

1、 Al + O

2—— Al

2O

3 2、Al + Fe

3O

4 —— Fe +

Al

2O

3

3、 Fe + O

2—— Fe

3O

4 4、Al + MnO

2 —— Mn +

Al

2O

3

5、 N

2 + H

2—— NH

3 6、Al + H

2SO

4 ——

Al

2（SO

4）

3 + H

2

二、观察法：

（观察顺序：从复杂入手，推导其它）（具体观察顺序——O、C、Fe）

1、 CO + Fe

2O

3 —— Fe + CO

2 2、 C + Fe

初中化学复习—化学推断题解析

教学目标

1．进一步落实化学基本概念及化学元素知识。

2．提高审题、分析、表达、判断等解题能力，运用所学化学知识解决实际问题。

3．学会解答化学推断题的方法和技巧。

教学过程

【讲解】1．现有三种无色气体，已知它们分别是甲烷、氢气和一氧化碳，请用简单的实验把它们—一区别。

【讨沦】点燃三种气体，分别罩上干燥烧杯和沾有石灰水的烧杯。根据实验现象判断，只生成水的是氢气，只生成二氧化碳的是一氧化碳，既生成水又生成二氧化碳的是甲烷。

【讲解】化学推断题一般有结构推断型、现象推断型、计算辅助推断型和图示或列式转变推断型四类。

【讲解】一、结构推断型

例1：有A、B、C、D四种元素。当A元素的原子失去3个电子时，B元素的原子得到2个电子，它们形成的微粒，电子排布都跟氖原子相同。C元素原子在第三层上的电子数比第二层上的电子数少一个。D元素的单质在空气中燃烧时发出耀眼的强光，生成白色的固体物质。

(l)写出这四种元素的符号：A是______，B是______，C是______，D是______。

(2)氢气在C单质中燃烧，发出______色的火焰，生成物的名称是______。

上题属于结构推断型。有时题意给出各种实验现象，让我们根据现象和有关变化来推断结论。这类题目我们把它归纳为现象推断题。

【讲解】二、现象推断型

例2：白色的粉末A，加入B后变成蓝色溶液。向其中加入试剂C，生成白色沉淀硫酸钡。过滤后向滤液中加入试剂D，得到蓝色沉淀E。再次过滤，滤液是氯化钠溶液。根据以上现象判断：A______，B______，C______，D______，E______。 【黑板】

〔评注：化繁为简，教会学生审题和分析问题的能力。〕

【提问】解决问题的关键何在？

【回答】(由两个以上学生回答，相互补充。)

【讲解】关键是颜色变化，根据白色粉末放入B中变为蓝色溶液，可推知A是无水硫酸铜，B是水。根据白色沉淀硫酸钡反推，加入的C试剂是可溶性钡盐。从蓝色沉淀E反推，加入试剂的D是可溶性碱。从最后的滤液氯化钠反推，C是氯化钡，D是氢氧化钠。

1 化学实验教案

实验名称1：对蜡烛及其燃烧的探究

实验目的：1、培养观察和描述的能力。

2、学习科学探究的方法。

实验器材：蜡烛、小木条、烧杯2个、澄清石灰水

实验步骤：

1、点燃前，观察蜡烛的颜色、状态、形状和硬度；观察把蜡烛投入水中的情况。

2、燃着时，火焰分几层，用小木条比较火焰不同部分温度的高低，用烧杯推测燃烧后的生成物。

3、燃灭后，用火柴去点白烟，蜡烛能否重新燃烧。

实验现象：

1、蜡烛是乳白色，柱状固体、无味，能被轻易切成处，放于水中飘浮于水面上。

2、火焰分为三层。小木条上外焰接触的部分被烧焦得最厉害，干燥的烧杯内壁有水珠，涂有石灰水的烧杯变浑浊。3、白烟能被点燃。

分析及结论：

1、蜡烛难溶于水、质软。

2、外焰温度最高，蜡烛燃烧有水和CO2生成。

3、吹灭蜡烛后的白烟是可燃物。

2 化学实验教案

实验名称2：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究

实验目的：探究人体吸入的空气和呼出的气体有何不同

实验器材：水槽、集气瓶4个、玻璃片4块、滴管、石灰水、饮料管、小木条

实验步骤：

1、用吹气排水法收集两瓶呼出的气体。

2、收集两瓶空气。

3、在1瓶空气和1瓶呼出气中滴入石灰水、振荡。

4、将燃着的木条分别插入空气和呼出气中。

5、对着干燥的玻璃片呼气。

实验现象：

1、滴入石灰水后，充满呼出气的集气瓶更浑浊一些；

2、插入呼出气中的木条立即熄灭，插入空气中的木条正常燃烧过了一会儿才熄灭；

3、呼气后干燥的玻璃片上有较多的水珠。

分析及结论：

人体呼出的气体中有CO2含量较高，吸入的空气中O2含量较高，呼出气中H2O含量较高。

3 化学实验教案

实验名称3：化学实验的基本操作

实验目的：熟练掌握药品的取用，给物质的加热，仪器洗涤的操作

实验器材：镊子、药匙、试管、量筒、滴管、酒精灯、试管夹、试管刷、锌粒、盐酸、碳酸纳粉末、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液

实验步骤：

一、药品的取用

金属的化学性质

【教学目标】

（1）知识与技能目标:

①知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应

②初步认识金属活动性顺序和置换反应

（2）过程与方法目标：

①初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息。

②初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯

3．情感态度与价值观

（1）激发学生学习化学的兴趣。

（2）培养勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。

（3）了解化学与日常生活和生产的密切关系。

【教学重难点】

重点是：通过实验探究熟悉金属活动性顺序。

难点是：运用金属活动性顺序解释生活、生产中的实际问题

1．金属活动性顺序。运用金属活动顺序表判断金属的置换反应能否发生，化学方程式的书写（尤其含亚铁的）。

【教学方法】

问题情景→实验探究→得出结论→练习巩固→联系实际。

实验探究法、问题教学法、讨论法

【学法指导】探究法、对比法、讨论法

【教具准备】

教师用具： 投影仪、镁条、铝片、铜片、被氧化了的镁条与铝片、酒精灯、坩埚钳、

火柴、砂纸。

学生用具： 稀盐酸、稀硫酸、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、铝丝、铜丝、

镁钉、锌粒、铜片、铁片、砂纸、火柴、试管（若干）。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

【问题导入】 展示古代金、银、铜、铁等金属制品的图片。

为什么有的保留这么完整，表面没有什么改变；而有的金属表面却有这么大的改变呢这些金属制品的“化妆师”是谁呢

【互动合作】学生思考并回答问题。回忆相关反应的现象、条件，书写化学方程式。

3Fe＋2O2 Fe3O4 2Mg＋O22MgO 4Al＋3O22Al2O3

观察并记录实验现象。

请一位同学上黑板书写上述反应的化学方程式。

学生小组讨论并汇报本组的实验方案或生活实例。听讲，进一步理解金属与氧气的反应。

【板书】课题2金属的化学性质