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立足课堂，发挥高效在课堂教学中，如何立足课堂，发挥高效，是每一位老师都需要思考的问题。
本文将从课堂管理、教学设计和教学方法等方面，探讨如何在课堂中取得高效的教学成果。
首先要做好课堂管理。
良好的课堂管理是高效教学的基础。
老师应该建立良好的师生关系，与学生保持良好的沟通和互动。
在课堂上，老师要设立明确的规章制度，要求学生按时上课，按时完成作业，不打闹、不说话。
老师还要注重课堂纪律的维护，及时制止学生之间的人身攻击和歧视行为。
只有课堂管理得当，才能为高效教学打下坚实的基础。
其次要做好教学设计。
教学设计是教学活动的总体规划，它直接关系到教学的效果。
在教学设计中，老师要根据教学目标和学生的实际情况，合理地组织教学内容和教学活动。
要明确教学目标，根据学生的认知水平和学习需求，确定教学目标的内容和要求。
要合理选择教学内容，将重点内容和难点内容合理地组织起来，形成一个系统完整的教学内容。
也要注意教具和教材的选择，选择适合学生实际情况和学习需要的教具和教材。
要设计具体的教学活动，包括课前导入、知识讲解、学生讨论、练习巩固等环节，使学生参与到教学活动中来，主动探索、积极思考。
再次要合理选择教学方法。
教学方法是教师在教学过程中采用的方式和手段。
在选择教学方法时，要根据教学目标和学生的实际情况，有针对性地选择合适的教学方法。
在知识讲解环节，可以采用讲授、讨论、案例分析等方法。
在学生讨论环节，可以采用小组讨论、角色扮演等方法。
在练习巩固环节，可以采用问题解答、问题求解等方法。
通过合理选择教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，从而提高教学效果。
要注重师生互动。
师生互动是课堂教学的重要环节，它可以促进师生之间的交流和互动，提高学生的学习效果。
在教学过程中，老师要注重与学生的互动，鼓励学生提问，回答学生的问题，帮助学生解决学习中的困惑。
也要鼓励学生之间的互动，组织学生进行小组讨论，合作解决问题。
通过师生互动，能够有效地引导学生思考，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的学习效果。
立足课堂，发挥高效课堂教学是学校教学工作的重要环节，也是学生学习的主要场所。
如何在课堂上发挥高效，促进学生的学习和成长，是每一位教师都需要深入思考和努力探索的问题。
在现代社会，教学手段和方法不断更新，教师们需要不断地提高自己的教学水平，以应对教学与学习中的各种挑战。
我们要立足课堂，发挥高效，提高教学质量，切实促进学生全面发展。
一、重视教师自身素质的提高课堂教学要发挥高效，首先要重视教师自身素质的提高。
教师需要具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，同时还要不断更新教学理念和教学方法，保持学习的态度。
只有这样，才能在课堂上充分发挥自己的专业水平，引导学生学习，激发学生的学习兴趣。
教师的师德师风也是决定课堂教学是否高效的重要因素。
教师应该以身作则，做学生的榜样，坚持原则，培养学生正确的道德观念和行为习惯。
只有教师本身具备高尚的品德和丰富的教育情怀，才能在课堂上给学生以深刻的教育感受。
教师要提高自身教学水平，还需要进行系统的教育培训。
通过参加各种形式的培训活动，教师能够不断学习与更新教育教学理论和方法，获取最新的教学资讯，并且可以和来自不同地区、不同学校的教师进行交流，提高自己的教学水平。
二、建设良好的课堂氛围课堂氛围是决定教学效果的关键因素之一。
建设良好的课堂氛围，能够为学生提供轻松、愉快的学习环境，倡导积极向上的学习态度，使得学生主动参与课堂教学，积极思考问题，发挥个人的潜能。
教师要注重课堂环境的营造。
课堂的布置和装饰要简洁明快，要符合课程内容和学生的学习特点。
教师可以在课堂的墙壁上张贴一些美术作品、作文、数学题等学生的作品，激励学生的学习动力。
教师要注重师生之间的互动。
教师要以睿智的眼光看待每一个学生，引导每一个学生树立正确的学习观念和自信心，感知学生对知识的需求，及时调整自己的教学方法，激发学生的求知欲望。
教师要注重课堂管理。
课堂秩序的管理要严格但不失人情，教师要及时发现学生学习中的问题，对学生的发言要给予积极评价和及时指导，以增强学生对知识的兴趣和学习的积极性。
创建和谐课堂提升课堂效率在教育教学工作中，课堂是教师们进行教学的主要场所，也是学生们获取知识、提高能力的主要平台。
一个和谐的课堂氛围对于学生的学习效果和教师的教学效果都有着非常重要的影响。
如何创建一个和谐的课堂，以提升课堂效率和学习质量，是每一位教育工作者需要认真思考的问题。
二、营造和谐课堂氛围的具体方法1. 以尊重为基础营造和谐的课堂氛围首先要建立在尊重的基础之上。
教师和学生之间要相互尊重，不论是言语上还是行为上。
教师要尊重学生的人格和学习方式，尊重他们的个性差异，充分发挥他们的潜能。
学生也要尊重教师的教学行为和工作方式，积极参与到教学活动中，提高自己的学习效果。
2. 营造积极的学习氛围在课堂上，教师需要营造积极的学习氛围，让学生们感受到学习的乐趣和挑战。
教师可以通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，让他们愿意积极参与到课堂教学活动中。
教师还可以通过鼓励学生提出问题和发表见解，让他们感受到学习的快乐和成就感。
3. 建立良好的师生关系一个和谐的课堂氛围还需要建立在良好的师生关系之上。
教师应该尊重学生的个性和需求，给予他们及时的关怀和帮助。
学生也要尊重教师的教学行为和权威，积极配合教师的教学工作。
只有建立了良好的师生关系，才能够形成一个和谐的课堂氛围，提高课堂效率和学习质量。
三、提升课堂效率的具体措施1. 精心备课教师在进行课堂教学前，需要进行精心的备课工作。
只有充分准备，才能够保证教学内容的丰富和教学方法的多样化，从而提高学生的学习兴趣和思维能力。
精心备课还可以帮助教师掌握好课堂教学的节奏和控制教学进度，提高课堂效率。
3. 注重课堂互动在课堂教学中，教师要注重与学生的互动，积极鼓励学生发表见解和提出问题。
可以通过提问、讨论、小组活动等方式，鼓励学生积极参与到课堂教学活动中，提高他们的思维能力和学习效果。
通过课堂互动，教师可以更好地了解学生的学习情况，及时调整教学内容和方式，提高课堂效率和学习质量。
立足课堂，发挥高效课堂教学作为教育教学的重要环节，对于学生的学习成绩和知识水平提升起着至关重要的作用。
如何在课堂上真正发挥高效，让学生获得更多的知识和技能，是每一位教师都需要思考和努力的问题。
本文将就如何立足课堂，发挥高效进行探讨。
一、回归教学本质课堂教学的本质是教师和学生面对面的交流，是学习者获取知识和技能的重要途径。
教师在课堂教学中首先要回归教学的本质，即注重学生的学习体验和学习效果。
教师应该将学生放在教学的中心位置，积极倾听学生的声音，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，帮助学生解决学习中遇到的问题，使学生在课堂上能够获得更多的知识和技能。
二、充分准备在立足课堂、发挥高效的过程中，充分的准备是非常关键的。
教师需要通过充分的准备来确保课堂教学的高效进行。
教师要对教学内容进行深入的研究和准备，确保自己对所教授的知识和技能有充分的了解和把握。
教师要根据学生的学习特点和学习需求进行相应的教学设计，使课堂教学更加符合学生的实际情况。
教师要做好课堂教学准备工作，包括教学设备的检查和使用、课件的制作和使用等，确保课堂教学的顺利进行。
三、多元教学手段为了提高课堂教学的效果，教师要善于运用多种多样的教学手段，创造多元化的教学环境。
传统的讲解和板书虽然是教学中的重要手段，但是单一的教学手段往往难以激发学生的学习兴趣和潜能。
教师可以采用讨论、实验、案例分析、小组合作学习等多种多样的教学手段，使课堂教学更加生动有趣，激发学生的学习热情。
教师还可以利用多媒体技术、互联网资源等现代化的教学手段，使课堂教学更加丰富多彩，提高教学的有效性。
四、关注学生个体差异在课堂教学中，学生的个体差异是不可忽视的因素。
每个学生的学习方式、学习节奏、学习习惯等方面都有所不同，教师要充分关注学生的个体差异，积极进行个性化的教学。
教师可以通过分层教学、差异化教学等方式，针对不同学生的不同学习需求来进行教学设计和教学安排，使每个学生都能在课堂上获得适合自己的学习任务和学习资源，从而提高学生的学习积极性和学习效果。
创建和谐课堂提升课堂效率课堂是学生学习的地方，也是教师教学的场所。
一个和谐的课堂氛围不仅能够提高学生的学习积极性，还能够提升课堂的教学效率。
如何创建和谐的课堂氛围，提升课堂效率，是每一位教师都需要思考和关注的问题。
本文将从多个方面对此进行探讨。
一、营造和谐的师生关系师生关系是课堂和谐的基础。
教师在教学中要尊重学生，关心学生，给予学生充分的关爱和信任。
在课堂教学中，教师要对学生进行正确的引导和激励，让学生感到教师对他们的认可和支持。
教师在待人处事上要做到公平公正，不偏袒任何一个学生。
而学生也应该尊重教师，尊重同学，相互尊重，相互帮助，创造和谐的课堂氛围。
二、注重情感教育情感教育是课堂和谐的重要保障。
教师在教学过程中要注重对学生情感的引导和培养，不仅仅是传授知识，更要培养学生的情感品质。
在教学中，教师可以通过课前小组讨论，情景教学以及故事讲解等方式引导学生正确认识自己的情感，正确表达情感，增强情感的协调能力。
通过情感教育，提升学生的自我管理能力和人际交往能力，减少冲突，增进师生之间的感情交流，增强课堂和谐氛围。
三、建立良好的学习氛围良好的学习氛围是提高课堂效率的重要因素。
教师要在课堂教学中创设好的学习氛围，营造积极向上的学习氛围。
在教学中，教师可以通过音乐、图片、视频以及实践教学等手段，激发学生学习的兴趣，让学生主动参与到学习当中。
教师还可以通过课堂管理和班级管理，建立纪律和秩序，使课堂环境更加安静、整洁和有序，为学生提供更好的学习条件。
四、多种教学方式的灵活运用多种教学方式的灵活运用是提高课堂效率的关键。
不同的学生有不同的学习方式和学习习惯，因此教师在教学过程中要根据学生的实际情况，采用多种教学方式进行教学。
如讲授、讨论、实验、游戏等，应视教学内容的不同选择不同的教学方式。
通过多种教学方式的组合运用，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，提高课堂效率。
五、注重学生的个性发展注重学生的个性发展，是提高课堂效率的一条重要途径。
立足课堂，发挥高效在现代教育领域，提高课堂效率是重要的教学目标之一。
只有在高效的课堂环境中，学生才能更好地吸收知识，提高学习能力。
在本文中，我将讨论如何在课堂上立足和发挥高效。
一个高效的课堂需要充分的准备工作。
教师应该提前研究教材内容，并根据学生的需求和程度进行教学设计。
这包括确定教学目标、选择合适的教学方法和准备相关教学资料。
教师的准备工作将影响到课堂的效率和学生的学习效果。
课堂教学应注重互动和参与。
传统的教学模式中，教师扮演着传授知识的角色，学生则是被动接受的对象。
现代教育已经意识到学生的主动参与对学习的积极影响。
在高效的课堂中，教师应该鼓励学生提问、讨论和分享自己的观点。
这种互动可以促进学生思维的灵活性和创造性，并激发他们对学习的兴趣。
高效的课堂需要清晰的教学结构和逻辑。
课堂教学应该有明确的开头、中间和结尾，以便学生能够清楚地理解和掌握所学内容。
教师应该合理安排教学步骤，适时进行知识点的复习和总结，以帮助学生巩固所学，提高记忆效果。
教师还应根据学生的反馈和理解程度，及时调整教学进度和方式，确保每位学生都能够跟上课程进度。
高效的课堂也需要教师与学生之间的良好关系。
教师应该以身作则，用积极的态度和行为来激励和激发学生的学习热情。
教师还应建立良好的沟通和互动机制，与学生保持密切的联系，及时解决他们在学习中遇到的问题和困难。
只有在这样一个积极而和谐的学习环境中，学生才能更好地专注于学习，提高学习效果。
课堂教学的高效还需要学生的积极配合和主动参与。
学生应抱着积极的态度去学习，对于教师的引导和要求要有耐心和认真研究。
他们还应该主动参与课堂活动，勇于提问和发表自己的意见。
学生的积极参与不仅可以增加课堂的活跃度，还可以通过与教师和同学的互动，帮助他们更好地理解和掌握所学内容。
高效的课堂教学需要教师和学生的共同努力。
教师要提前准备好教学内容，并注重互动与参与。
课堂教学应有明确的结构和逻辑，并注重教师与学生之间的良好关系。
抓好课堂管理营造和谐课堂作为教师，课堂管理是一个非常重要的工作，它直接关系到课堂秩序的维护、学生学习的效果和课堂环境的和谐与稳定。
我们必须认真对待课堂管理工作，不断提升自身的管理能力，营造一个和谐、积极向上的课堂氛围，使学生在这样的环境中更加专注学习，更好地成长和发展。
一、重视课堂环境建设良好的课堂环境是有效课堂管理的基础。
要确保课堂环境的整洁、舒适，习惯养成良好的学生行为规范。
教师可以利用课前准备时间巡视课室，排查各种不良环境因素，及时处理问题，让学生在一个整洁、安静、优雅的空间里学习。
课堂环境的氛围更应该是一种热烈的、充满正能量的氛围，教师需要巧妙引导学生在这种氛围中积极参与学习，让学生在活跃、愉悦的氛围中茁壮成长。
二、建立明确的课堂管理制度一个良好的课堂管理制度是课堂管理的基础。
教师需要在课前告知学生课堂纪律，明确规定学生在课堂上的行为规范，包括注意力集中、积极参与、文明行为等方面的规定。
教师需要制定一些惩罚和奖励机制，对于违反课堂纪律的学生进行适当的惩罚，对于积极参与、成绩优异的学生进行奖励。
这样的制度能够有效地引导学生改正不良行为，增强学生的自律意识，让课堂秩序更加稳定。
三、注重情感沟通，建立师生和睦关系良好的师生关系是营造和谐课堂的关键。
教师应该注重与学生进行情感沟通，理解学生的需求和情感，让学生感受到温暖和关怀。
只有建立起良好的师生关系，学生才能更容易接受教师的管理和指导，也才能更加积极地投入学习中。
除了师生之间的沟通外，教师还要鼓励学生之间相互尊重、相互关爱，在集体中渐渐形成和谐的集体氛围。
四、激发学生学习的兴趣激发学生的学习兴趣是课堂管理的重要手段。
教师要根据学生的兴趣和特长，设置丰富多彩的教学内容和方式，引导学生主动学习，激发他们的学习热情。
教师还要通过讲述生动有趣的故事，提问引导学生思考，设计有趣的小组活动等方式激发学生对学习的渴望，使学生在积极的学习状态中度过每一个课堂。
构建和谐课堂实现高效教学长乐江田三溪一小潘惠珍构建和谐课堂实现高效教学《新课标》指出:义务教育阶段的教学课程,基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。
“和谐”的教育思想,在全面深入进行教改的今天,越来越被广大教育工作者所共识。
因此在小学教学中实施和谐教育，教师要依据教学目标、教学内容和学生的认知特点,灵活地运用各种教学方式,优化学生的学习过程,让教学方式成为课堂的“快捷键”,确保课堂教学的高效化。
一、构建融洽的师生关系,达到师生心灵的和谐和谐课堂所追求的目标是形成“民主平等,尊师爱生,情感交融,协力合作,共同提高”的新型师生关系。
师生之间的和谐不仅仅是良师益友般的关系,更体现为一种平等、合作、俱进的关系。
1.师生平等合作课堂教学中,师生在人格上是平等的。
教师应以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每个学生,让学生感到老师平易近人,和蔼可亲。
当教师捧出一颗心真诚地热爱学生、尊重学生时,学生也会在情感上给予回应,产生碰撞,从而化作具体行动,尊重教师、热爱学习。
这样,和谐就表现为师生间心有灵犀的境界,表现为师生对知识共同渴求的境界。
2.师生教学相长学生的许多想法非常新颖、独特,在与学生的讨论、交流中,教师也得到启发,教师根据学生的需求,不断地去更新教育理念,探索新的教学方法,补充新的知识。
教师与学生通过一系列的冲突、交锋、思考、摸索、整合、融会的过程,形成一个学习共同体,最后达到相互理解、相互沟通、共同提高的和谐境界。
二、适切的教学方式——让学生学得轻松愉快1.教学方式要符合教学目标要求任何一种教学方式都是手段,都是为一定的教学目标服务的，其根本目的在于更好地实现教学目标。
教学时一定要根据教学目标来选择和确定教学方式。
2.教学方式要符合教学内容的特点3.教学方式要符合学生的认知规律4.教学方式要符合学生的实际情况(1)教学方式要符合学生的年龄特点。
学生的年龄不同,他们的心理、生理发展水平也不同。
立足课堂，发挥高效作为学生，课堂是我们学习的主要场所，我们需要利用好这个平台来获取知识、培养能力，为未来的发展打下坚实的基础。
有些学生在课堂上却无法发挥出应有的效益，浑浑噩噩，不知所云。
我们有必要深入探索如何在课堂上立足，发挥高效。
第一，重视课前准备。
在上课之前，我们应该主动去预习，了解一些课外相关知识。
这样可以让我们对课程内容有一个大致的了解，听起来会更加得心应手。
同时还可以提前准备好一些问题，这样可以更快地理解老师的讲解，节省自己的时间。
好的预习是课堂效益的关键。
第二，积极参与课堂。
在课堂上主动提问、回答问题，积极地争取展示自己的见解，这种积极参与可以增强我们的学习兴趣，培养我们的思维能力，同时也可以让老师知道我们对课程的关注程度。
通过积极参与，我们可以更快地掌握知识。
做好课堂笔记。
课堂上老师的讲解往往是有条理的，对于我们来说，笔记是一个很好的工具来记录老师的讲解重点，同时也可以帮助我们理清思绪，及时回顾所学知识。
做好课堂笔记是非常重要的。
第四，及时复习整理。
课后及时复习整理课堂所学内容，可以加深我们对知识的理解，巩固记忆，提高学习效果。
同时也可以及时发现所学知识的不足之处，及时进行弥补。
第五，灵活运用所学知识。
在课堂上，我们要学会将所学知识与实际生活相结合，在课堂上积极思考，在实际生活中灵活运用。
只有这样，才能真正将所学知识变为自己的东西，才能让所学知识发挥最大的价值。
课堂上的学习方式对于我们的学习至关重要。
如果我们能在课堂上立足，发挥高效，对我们的学习将会有很大的提升。
希望大家能养成好的学习习惯，不断提高自己的学习能力，取得更好的成绩。
创建和谐课堂提升课堂效率课堂是教育教学活动的重要场所，而创建和谐的课堂氛围对于提升课堂效率，促进学生学习至关重要。
本文将围绕着创建和谐课堂，提升课堂效率的主题展开阐述，从营造和谐课堂氛围、提高师生互动、激发学生学习激情等方面进行探讨。
一、营造和谐课堂氛围要想提升课堂效率，首先必须要营造出一个和谐的课堂氛围。
和谐的课堂氛围是指师生之间、学生之间、师生与学生之间的关系和谐融洽，情感上有亲和力、课堂活动进行顺畅，气氛愉快，可以激发学生学习积极性。
师生之间的和谐关系是营造和谐课堂氛围的关键。
师生之间的和谐关系需要建立在相互尊重、理解和信任的基础之上。
教师应该尊重学生的个性，给予他们足够的自由，让学生感受到尊重和关心，创造一个平等的交流环境；而学生也需要尊重教师的权威，积极参与到教学活动中，尊重同学之间的差异，遵守纪律。
在课堂管理中，也应注重人的因素，做好学生的情感工作，及时了解学生的心理变化，及时与学生沟通，消除学生在心理上的抵触情绪。
在传授知识的还要对学生的价值观、观念进行引导和教育，提升学生的修养、素质。
在课堂氛围的营造上，还需要注意提供一个良好的学习环境，包括课堂布置、教师形象、互动方式等。
合理的课堂布置能够营造出一个轻松、舒适的学习氛围，激发学生的学习兴趣；教师形象要给学生留下深刻的印象，提高师生之间的亲和力；互动方式也是非常重要的，教师要善于和学生进行沟通，鼓励学生提出问题，积极参与到课堂讨论中，使课堂充满活力。
二、提高师生互动师生互动是课堂教学中不可或缺的一部分。
只有通过良好的师生互动，才能激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到学习中。
在课堂中，教师可以采用多种方式和学生进行互动，如提问、讨论、小组活动等。
通过提问，可以激发学生的思考，引导学生独立解决问题；通过讨论，可以拓展学生的思维，加深学生对知识的理解；通过小组活动，可以培养学生的团队合作精神，提高学生的综合能力。
教师还要关注学生的学习动态，了解学生的学习情况，及时发现学生的问题，提供帮助。
立足课堂注重实效构建和谐高效课堂
———谈农村小学科学的课堂教学
平邑街道济容希望小学联系电话：4261061 赵虎小学科学是小学阶段的一门重要课程，它对于学生科学知识的学习起到了启蒙作用。
科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
纵观如今农村小学科学教学的现状，整体来说并不尽人意。
教学的有效性值得我们深思。
如何进一步提高课堂教学效率，构建高校课堂。
针对农村小学资源现状以及学生的实际情况，我在自己的教学过程中从以下几个方面进行了尝试：
一、让学生亲身经历科学知识生成过程
教学中，我注意联系学生的生活实际，关注那些真正来自儿童和属于儿童的问题，让学生自己提出的问题，并尽量通过自主探究来解决。
例如在教学《热传递》一课时，学生在掌握了热传导、热对流的传递方式后，很自然的提出来“太阳的热量是以什么方式传递到我们身上的？”问题。
同学们利用已有的知识，通过争论最后得出了结论：太阳的热量不需要通过任何中间物质就可以直接向四周传播，他是通过热辐射传递到我们身上的。
随后，学生受冬天穿的衣服比夏天颜色深这一生活现象启发，又提出了这样一个问题：深颜色的物体比浅颜色的物体更容易吸收太阳的辐射热吗？于是我就抓住这个时机，把学生在自我探究中产生的问题及时纳入教学内容中，引导学生自己来设计实验，验证自己的猜想，个小组经过认真的讨论，提出了自己
的实验方案，验证自己的猜想。
各小组个小组经过认真的讨论，提出了各自的实验方案：
1、找两块同样布料的湿布，一块黑的，一块白的，放在太阳下晒，看那块先干。
2、把一张白纸和一张黑之同时放在阳光下，用同样的放大镜聚焦，看哪张纸先被点燃。
3、两个同样的蒸发皿中放同样多的水，在其中一个滴入一点碳素，看那个蒸发皿中水蒸发得快。
……
实验方案的提出，为他们的进一步探究奠定了基础。
于是我就布置他们各自去进行试验。
后来各组都取得了良好的实验效果，用自己设计的实验证明了深色物体比浅色物体更容易吸收辐射热。
在这一探究、学习过程中，学生自己提出问题，自己科学的设计实验方案，通过探究实验验证问题的答案，最终自主解决了自己感兴趣的问题。
更重要的是通过这样一个过程，培养了学生的探究意识，探究兴趣和探究能力。
二、让学生自己动手设计自己的实验方案
在教学中，我精心策划实验活动，合理设计实验方案。
在实验前、实验中和实验后进行合理的指导，引导学生积极有效的探究，使学生在实验中既主动又规范，从而全面提高实验质量。
其做法是：
1、创设情境，引导发现。
探究是每个孩子天生的本能，是与生俱来的。
创设问题情境，目的正是激发学生的好奇心，从而对所要学
习的知识充满兴趣，发现并提出问题，积极参与学习的过程，通过自主合作探究来获得知识。
例如教学《灯泡亮了》一课，教师首先问学生：漆黑的夜晚，是谁为我们的生活提供了方便？在引导学生关注电之后，师生一起欣赏夜晚城市灯火璀璨的美图，加上师充满激情的讲解，学生就会对本节课要学习的内容产生极大的兴趣，为后面的探究学习做好铺垫，学生们探究学习的积极性也会特别高。
2、参与设计，自主探究。
学生有自己的思维方式，教材中的试验方法不一定完全符合学生思维。
学生在实验中可能会想出一些新办法，这些办法有的需要进一步改善，有的则可能较为合理。
为激发学生创造力，我在指导学生开展这些实验之前，先让学生探索，遇到疑难时再帮助他们分析原因，然后指导学生应该怎样继续实验。
在实验过程中，我从不包办代替，也不会把该怎样实验布置一清二楚。
例如在研究“杠杆在什么情况下省力，在什么情况下费力，什么情况下既不省力也不费力”时，我鼓励学生猜想，再引导学生设计实验进行求证。
先让学生做一个保持平衡架的平衡实验，使学生将平衡架与杠杆联系起来，利用平衡架来通过反复试验，不断求证，最后发现杠杆原理，再让学生运用杠杆原理解释起钉锤拔钉省力的原理。
在这一过程中，学生充当了实验的主角，在设计中提高了创造能力，更有意想不到的收获。
三、提高科学探究的有效性
小学科学是以培养学生科学素养为目标的学科，在科学研究中，各种科学实验就成为了不可避免的重要环节。
教学《小火箭》一课，
牵涉到的“反冲”这个教学问题，一直用气球或扎孔的水瓶来说明这个道理。
对于小学生来说，他们认为火箭是科学，而气球水瓶就是玩，做游戏。
这是一次让学生贴近生活的好机会，问题是我从未做过小火箭。
在和同事研究的同时我也布置学生去做小火箭：四人一小组合作，和老师比赛。
几天过去，我上课时，结果让我吃惊，除了两三个小组没成功外，其他小组都成功了，最好的一组做的小火箭，打足气后竟能飞十米高。
教师在进行实验教学的过程中一定要注意自身的示范作用，同时又不能让学生陷入模仿性的实验。
教师要引导学生开展一些探究性的实验，在实验的过程中把主导权交给学生，让学生自由发挥，只有这样的实验，才能让学生的创新能力得到提高，综合素质得以提升。
在教学《热气球上升》一课时，我在学生提出问题，猜想假设后，设计了“拿塑料袋当气球，蜡烛当火把，想办法让气球上升”的探究活动。
这个看似简单的探究并不简单。
由于学生操作不当，很容易把塑料袋烧坏，烧皱，烧出洞来。
做不成功，学生的情绪从高涨一下冷了下来。
听课的教师也跟着着急，和学生一起做起来。
而我没有急，因为这个实验我也做了很多次，我知道学生能想办法做好。
我需要的是学生自己想办法解决问题，在解决问题的过程中对问题进行思考。
果然，十几分钟后学生成功了，有的热气球飞到了屋顶上。
我们科学课最应该做的是为学生提供适于他们自主活动，自由探究的学习环境。
四、积极关注课堂教学过程中的动态生成目标
新课标理念下的课堂教学是动态的、发展的和不断生成的，因
而课堂教学目标也不是一成不变的。
教师应随时关注可能发生的意外，而不是一切都遵循固定路线。
例如教学食物链时，教师讲了一个小故事：美国总统罗斯福很喜欢鹿，为了保护鹿，于是下令将鹿的天敌狼全部杀掉，让学生预测森林会发生怎样的变化？很多同学想到了生态不平衡等大同小异的答案。
有一个小组的同学提出鹿没有了天敌可能会的肥胖病，或者他们免疫力降低，形成瘟疫，甚至灭绝。
学生的这一观点是没法预设的，对于学生弥足珍贵的创造性思维，教师没有拘泥于预设的教案，而是及时引领学生延展思路，深入探究，进一步帮助他们实现知识的增长和能力的提升。
让学生认识到鹿群的增多不仅会使其他的种群和植物发生变化，自身也会发生变化。
学生所发现和提出的一些问题不仅闪烁着创新思维的火花，而且从知识内容和学习水平看，都从某种程度上超出了教材文本的设计要求。
课堂的动态生成使这节课出现了不可预设的精彩。
总之，立足课堂注重实效，构建和谐高效课堂，任重而道远，需要我们每个人的努力。
教学中只要是学生自己能做到的东西，要尽可能得让学生自己去动手动脑。
因为这的确是一项不容忽视的教育教学资源，会让学生在实践中不断增长才干，体验到成功的乐趣，从小便养成进行科学探索的兴趣，从而能够提高科学教学的有效性！。
