《春夜别友人》导学案 1课时

班级：学号:__ _ _ __ 姓名____ ______《春夜别友人二首（其一）》《送魏万之京》导学案学习目标1. 理解诗歌表现的内容、感情.2. 重点理解诗人是如何将叙事、写景、抒情交织在一起。

重点难点1、重点理解诗人是如何将叙事、写景、抒情交织在一起。

2、重点理解诗人是如何通过空间和景色的转换来表达离情别意的.一、前置性补偿（一)知识链接：1、送别诗送别诗,是抒发诗人离别之情的诗歌。

送别诗一般是按时间、地点来描写景物,表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情.送别诗中常用的意象有长亭、杨柳、夕阳、酒、秋等。

诗歌题目往往有“赠、别、送”等字眼。

送别内容有写夫妻之别、亲人之别、友人之别，也有写同僚之别,甚至写匆匆过客之别.所用的手法常常是直抒胸臆或借景抒情。

其艺术特点，有的格调豪放旷达，有的委婉含蓄，有的词浅情深。

2、古代诗人送别的习俗1、折柳送别2、饮酒饯别3、唱歌送别3、折柳送别习俗产生于汉代，产生原因大体有三：（1）千丝万缕的柳条、纷纷扬扬的柳絮随风舞动与离人千丝万缕、斩不断、理还乱的离愁非常相似。

(2）“柳"与“留”谐音，因此折柳送别有挽留、惜别、不舍之意。

（3）柳枝有随地而生的习性，折柳相赠还有祝愿友人在异地他乡生活顺利、欣欣向荣之意.4、离别诗中常见意象（1)离别诗中多出现傍晚和月夜等时间意象。

离别诗中常出现“日暮”、“斜阳”、“暮雪”、“暮钟"等表明傍晚时分的词语。

并非诗人喜欢傍晚时分送别,而是别离这种忧伤的情感与暮色朦胧中的苍茫感相协调（情景交融）。

并且，傍晚时候会伴随着飞鸟归林、鱼沉潭底，对于远离家乡的游子征夫来说，更能勾起漂泊之人的离情别绪（反衬）。

月光给人的感觉是朦胧、迷离、苍凉的,这与深邃悠长、委婉忧伤的离情别绪是一致的；再则，月亮含有思乡、思亲、多情的象征义，因而诗人常借月抒怀。

通过月亮的烘托,抽象的别情更显得动人深长。

（2）离别诗中多出现长亭、渡口、南浦等空间意象。

《春夜别友人二首（其一）》导学案教学时间主备人学习目标：1、找出诗中相关意象，理解诗歌表现的内容、感情2、说出诗人是如何通过空间和景色和转换表达离情别意的3、学习渲染烘托、以景衬情、精于炼字的艺术手法学习重点：理解诗人是如何通过空间和景色和转换表达离情别意的学习方法：诵读法、感悟法、点拨法课时安排：一课时学习过程：一、预习1、了解作者及写作背景（结合书本P5注释）诗人简介：陈子昂（659－700），伯玉，梓州射洪（今属四川）人。

少年任侠，24岁举进士，擢麟台正字，故世或称陈正字。

迁右拾遗，故又称陈拾遗。

屡上书言事，辞多直切，颇中世病，但罕为用。

曾随武攸宜北征契丹，忤上降职。

后解职回乡，为县令段简诬陷，下狱死。

陈子昂所作诗论著作《修竹篇序》标举汉魏风骨，强调兴寄，反对六朝柔靡诗风，是唐代诗歌革新的先驱，对唐代诗歌及后代诗歌创作均有积极影响。

所作诗歌以《感遇》三十八首《登幽州台歌》等为代表，作品指斥时弊，风骨高古，有汉魏风骨，是他的诗歌理论的最好体现。

2、熟读诗歌，结合诗后注释会翻译全诗翻译：明亮的蜡烛吐着缕缕青烟，高举金杯面对精美丰盛的席宴。

饯别的厅堂里回忆着朋友的情意融洽，分别后要绕山过水，路途遥远。

宴席一直持续到明月隐蔽在高树之后，银河消失在拂晓之中。

走在这悠长的洛阳道上，不知什么时候才能相会？3、试赏析诗歌，结合相关诗句试说出诗歌的表达技巧表达技巧：二、课堂学习探讨（一）导入新课（二）预习检测（三）朗读全诗，整体感知（简要概括每联的内容）首联：写分手在即的撩人心绪和寂静状态。

颔联：写离堂把臂伤琴瑟，别路遥迢情缠绵。

颈联：写户外所见，时光无情催人离。

沉静之中见真挚情愫尾联：写目送友人赴古道，隐隐哀愁胸中涌。

（四）赏析诗歌1、自读思考：从题目入手分析诗歌内容（1）诗中哪些词语写了夜？明确：银烛、明月、长河、晓天（2）诗中哪些词语写出了“别”？明确：金樽、离堂、别路（3）全诗在时间上有一个怎样的流转变化？明确：夜晚→拂晓（4）全诗在空间上有怎样的流转变化？明确：室内→室外（5）全诗通过什么事情表达了什么感情？明确：诗约作于武则天光宅元年(684)春。

高一语文《春夜别友人》导学案高一语文《春夜别友人》导学案【学习目标】1.让学生了解陈子昂的生平。

2.理解诗歌表现的内容、感情。

3.体会本文炼字艺术。

4 .背诵这首诗。

【预习导航】1、了解作者陈子昂(约659~700) ，唐代文学家。

字伯玉，梓州射洪(今属四川)人。

因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。

有《陈子昂集》。

主张:改革六朝以来绮靡纤弱的诗风，恢复《诗经》的“风、雅”传统，强调比兴寄托，提倡汉魏风骨。

存诗100余首，其中最具代表性的是《感遇》38首和《登幽州台歌》。

地位:他的诗歌创作，是唐代诗坛从初唐向盛唐发展的一个分水岭。

白居易评价:“杜甫陈子昂，才名括天地。

”2、背景简介陈子昂《春夜别友人》共有两首，这里所选的'是其中的第一首。

诗约作于武则天光宅元年(684)春。

这时年方二十六岁的陈子昂告别家乡四川射洪，奔赴东都洛阳，准备向朝廷上书，求取功名。

临行前，友人在一个温馨的夜晚设宴欢送他。

席间，友人的一片真情触发了作者胸中的诗潮。

面对金樽美酒。

他不禁要歌唱依依不舍的离情，抒发自己的远大怀抱。

这首离别之作，就从眼前宴会的情景落笔。

3、自由读诗，思考问题⑴诗中哪些词语写了“夜”?⑵诗中哪些词语写出了“别”?⑶全诗在时间上有一个怎样的流转变化?⑷全诗在空间上有怎样的流转变化?⑸找出主旨句⑹全诗通过什么事情表达了什么感情?【问题探究】(小组交流讨论并展示下列问题)1、品味语言。

(1)首联“银烛吐青烟，金樽对绮筵”，描绘了一个别筵将尽，朋友分手在即的场景，句中的“吐”“对”字写出了友人怎样的神情?(2)你认为“明月隐高树，长河没晓天”一联中那些字用得好，加以赏析。

(3)最后两句“悠悠洛阳道，此会在何年。

”中那个字最能体现离别哀愁?(4)尾联中“悠悠洛阳道”是作者眼前所见之景吗?它对于抒情的好处是什么?【课堂小结】这首诗没有套用长吁短叹的哀伤语句，却在沉静之中见深挚的情愫，觥筹交错之时，欢声笑语之外，显现淡淡的惆怅，别时容易相见难，离别在即，透出隐隐哀愁。

《春夜别友人》教学目标：1．了解陈子昂的生平。

2．理解诗歌表现的内容、感情。

教学设想：1．重点难点：重点理解诗人是如何通过空间和景色和转换表达离情别意的。

2．教学方法：点拨•诵读•回味3．课时安排：一课时教学过程：一、导入。

由《登幽州台歌》引出诗人。

登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下！请同学讲出此首诗的作者――陈子昂。

抒发的感情――怀才不遇、寂寞无聊的情绪。

语言特点――苍劲奔放，富有感染力。

成为历来传诵的名篇。

二、简介作者——陈子昂1.唐代文学家。

字伯玉，梓州射洪（今属四川）人。

因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。

有《陈子昂集》。

2.主张：陈子昂所作诗论著作《修竹篇序》标举汉魏风骨，强调兴寄，反对六朝柔靡诗风，是唐代诗歌革新的先驱，对唐代诗歌及后代诗歌创作均有积极影响。

改革六朝以来绮靡纤弱的诗风，恢复《诗经》的“风、雅”传统，强调比兴寄托，提倡汉魏风骨。

存诗100余首，其中最具代表性的是《感遇》38首和《登幽州台歌》。

3.地位：他的诗歌创作，是唐代诗坛从初唐向盛唐发展的一个分水岭。

白居易评价：“杜甫陈子昂，才名括天地。

”写作背景：684春，年方二十六岁的陈子昂告别家乡四川射洪，奔赴东都洛阳，准备向朝廷上书，求取功名。

临行前，友人在一个温馨的夜晚设宴欢送他。

席间，友人的一片真情触发了作者胸中的诗潮。

面对金樽美酒,他不禁要歌唱依依不舍的离情，抒发自己的远大怀抱。

三、检查预习1.字音识记2.词语理解四、读析诗歌。

（一）单读－齐读，试背（二）理解诗意1.诗中哪些词语写了夜？银烛、明月、晓天2.诗中哪些词语写出了“别”？离堂、别路、金樽3.全诗在时间上有一个怎样的流转变化？夜晚→拂晓4.全诗在空间上有怎样的流转变化？室内→室外（三）归纳主旨全诗通过什么事情表达了什么感情？明确：由一场筵席来表达朋友依依惜别之情五、赏析评点1.银烛吐青烟，金樽对绮筵。

意象银烛，晶莹洁白的蜡烛，暗含“夜”字。

【学习过程】一、初读诗歌，读准字音铁领（）旦日从百余磴（）胡服磴（）W （）虎宇（）为百夫长宁（）为玉碎，不为瓦全了（）移白首之心王侯将相，了（）有种乎？二、解释词语，初探诗意从军行杨炯牙孝（）辞风网（）,W （）绕龙踵（雪暗凋（）旗画，风多杂鼓声。

宁（）为百夫子（）.胜作一书生.三、赏析诗歌，回答问题1、开头两句写边报传来，激发了志士的情感，请各用一句话简评诗中“照”和“自”这两个字的表达效果。

（2分）答：2、牙璋”“凤阙” “铁骑”“龙城”运用了怎样的修辞手法？试体会其表达效果。

3、颈联分别从哪个角度描写战争场面的？（4分）写出了战争的什么特点？（2分）答4、简要赏析“雪暗”和“风多”这两句诗的表现手法和表达效果。

5、最后两句采用何种抒情方式?表达了诗人怎样的思想感情？答：6、这首诗采用了跳跃式结构，从一个典型场景跳到另一个典型场景，再跳到又一个典型场景。

这样的结构安排至少有哪两方面的作用？（2分）答：总结：这首诗借用乐府旧题“从军行"，描写一个读书士子从军边塞、参加战斗的全过程。

仅仅四十个字，既揭示出人物的心理活动，又渲染了环境气氛，笔力极其雄劲。

这首诗情调慷慨激昂，可以说是盛唐边塞诗的先声。

四、拓展阅读南园（唐）李贺男儿何不带吴钩？收取关山五十州。

《从军行》导学案初稿学校：东营市二中年级：高二学科：语文执笔：孙志永审核：高二语文组审批：高二语文组授课人：授课时间：学案编号：13―yw—tssc -1 -03班级：小组：姓名：课题：《从军行》课型：新授课【学习目标】1、理解本诗抓住典型场面进行概括性描写的特点。

2、在了解诗歌中所体现出来的书生投笔从戎、出塞参战的全过程的基础上，体会其昂扬蓬勃、奋发豪迈的勇于报国的精神3、赏析本诗的艺术手法（借代、夸张、直抒胸臆、视听描写等）4初步了解边塞诗的特征及鉴赏边塞诗的方法【重点难点】重点：“学习目标"2、3。

难点：“学习目标”3o【学习课时】一课时【知识链接】1、边塞诗从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争频仍，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派一边塞诗，其代表人物是从内容看：多写战争场面，边塞特有的风光，将士艰苦的边塞生活，征人的乡愁离恨等。

《春夜别友人》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春夜别友人》。

（2）理解并掌握诗中的关键词语和句子。

（3）了解作者贾岛的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、探究，提高学生对诗歌内容的理解。

（2）学会欣赏古典诗歌，培养学生的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受友情的重要性，珍惜身边的友情。

（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

二、教学重点1. 诗歌的朗读与背诵。

2. 诗中关键词语和句子的理解。

3. 作者贾岛的生平和创作背景。

三、教学难点1. 诗歌的意境感受和情感理解。

2. 古典诗歌的鉴赏方法。

四、教学准备1. 教师准备课件和教学素材。

2. 学生准备《春夜别友人》的文本。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作者贾岛的生平和创作背景。

（2）学生齐读《春夜别友人》。

2. 朗读与背诵（1）教师指导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏和情感。

（2）学生分组进行朗读比赛，提高朗读能力。

（3）教师鼓励学生背诵诗歌，加强记忆。

3. 词语解析（1）教师引导学生理解诗中的关键词语，如“春夜”、“别友人”等。

（2）学生通过小组讨论，分享对词语的理解和感悟。

4. 句子解析（1）教师引导学生分析诗中的重要句子，如“月黑雁飞高，单于夜遁逃”等。

（2）学生通过小组讨论，分享对句子的理解和感悟。

5. 意境感受（1）教师引导学生想象诗中的场景，如“夜雨剪春韭，新炊间黄米”等。

（2）学生通过小组讨论，分享对意境的感受和联想。

6. 情感理解（1）教师引导学生感受诗中的情感，如友情、别离等。

（2）学生通过小组讨论，分享对情感的理解和感悟。

7. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读与背诵、词语和句子的理解、意境和情感的感受。

8. 作业布置（1）学生回家后朗读和背诵《春夜别友人》。

（2）学生写一篇关于《春夜别友人》的感悟文章。

9. 板书设计春夜别友人月黑雁飞高，单于夜遁逃。

《春夜别友人》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生掌握并理解《春夜别友人》这首诗的基本内容，了解其创作背景和诗人的生平事迹。

1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，提高学生对诗歌的理解能力和鉴赏能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的人文素养，使学生能够领略中国古典文化的魅力。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：《春夜别友人》诗歌的理解和欣赏，诗中的意象和修辞手法的分析。

2.2 教学难点：诗中的古代文化和历史背景的理解，诗歌的深层含义的解读。

第三章：教学准备3.1 教师准备：整理好与《春夜别友人》相关的资料，包括诗歌原文、注释、译文以及相关的历史和文化背景知识。

3.2 学生准备：学生应预习《春夜别友人》诗歌，对诗歌有个初步的理解和感受。

第四章：教学过程4.1 导入：通过引入诗人陈子昂的生平和创作背景，激发学生对《春夜别友人》的兴趣。

4.2 诗歌原文朗读：让学生朗读诗歌原文，感受诗歌的音韵美。

4.3 诗歌内容分析：分析诗歌的意象、情感和主题，引导学生深入理解诗歌。

4.4 诗歌鉴赏讨论：让学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，培养学生的鉴赏能力。

4.5 诗歌背景知识介绍：介绍唐朝的历史背景和诗歌创作的背景，帮助学生更好地理解诗歌。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等，评价学生的学习积极性。

5.2 诗歌理解评价：通过提问或小测验的方式，评价学生对诗歌内容的理解程度。

5.3 诗歌鉴赏评价：评价学生在鉴赏诗歌时的观点独到性、分析深度和语言表达能力。

第六章：教学活动设计6.1 诗歌默写：让学生在课堂上默写《春夜别友人》的诗歌，检查学生对诗歌的记忆和理解程度。

6.2 诗歌翻译练习：让学生尝试翻译诗歌，检验学生对诗歌内容的理解，并提高学生的语言表达能力。

6.3 诗歌创作尝试：鼓励学生尝试创作类似的诗歌，激发学生的创造力和对文学的热爱。

《春夜别友人二首》教案《春夜别友人二首》教案春江花月夜(1)教学目标：1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。

2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。

3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。

教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。

教学难点：景、情、理如何有机地融合的。

教学步骤：一、导入新课(出示幻灯片——古人的月亮情结)在我国浩瀚的文海中，有无数文人墨客都曾望月有感，从而写下无数吟诵月亮的美丽诗句。

同学们在平时的阅读中读到了哪些关于月的诗句，能举出来吗?学生说诗句。

教师小结：是啊，月在诗中似乎成了诗人生命情怀的一种寄托，从中我们感受到了“波心荡，冷月无声”的寂静凄凉，“明月松间照”的宁静恬淡;感受到了“雁字回时，月满西楼”的相思，“杨柳岸晓风残月”的清苦;感受到了“人生如梦，一樽还酹江月”的惆怅无奈，还有“一夜飞度镜湖月”的梦幻神奇。

在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐的诗句。

(二)领悟诗的哲理美1、导：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索。

2、出示幻灯字幕及配画，指名一学生朗诵本节。

3、评价学生的诵读，并加以指导，在指导中让学生感受哲理。

读出“江天一色”的辽阔与苍茫，“空中孤月”的寂寞空旷。

“何人”“何年”应重读，以读出诗人对月的苦苦追问与思索。

“人生代代无穷已”应读出一种沉重的历史沧桑感，“江月年年望相似”“但见长江送流水”应读出诗人对人生短暂、宇宙无穷的惆怅。

4、指名一学生再次朗读，读出感情。

5、拓展：对宇宙人生的思索，古往今来的人从来未曾间断过。

苏轼：羡宇宙之无穷，哀吾生之须臾。

流露的更多的是人生失意的惆怅。

毛泽东：人生易老天难老。

表达的更多的是革命乐观主义豪情。

张若虚：人生代代无穷已，江月年年望相似。

感慨中有一丝惆怅，但并不颓废与绝望，因为诗人毕竟生活在唐代，毕竟有找到发展机遇的可能性，因此诗人只是点到为止。

春夜别友人二首（其一）-苏教版唐诗宋词选读教案教学目标通过本节课的学习，让学生能够： 1. 了解唐代诗人张籍的生平和作品背景； 2. 理解诗歌《春夜别友人二首》的意境和主旨； 3. 掌握韵律和修辞手法。

教学内容介绍张籍唐代诗人张籍（约767年-约830年），字子厚，汉族，湖南醴陵人。

他入仕后因上表谏言而被贬为永州司马，期间多次遭受排挤和折磨。

他在穷困潦倒的生活中创作了很多优秀的诗歌，被誉为“永州诗派”的代表人物。

诗歌解读春夜别友人二首，是张籍的代表作之一。

其中《其一》表达了作者与好友分别的情感和思考。

春宵一刻值千金，花有清香月有阴。

歌管楼台声细细，秋千院落夜沉沉。

别来四载寻常事，晚翠楼高空水碧。

九重城阙烟尘生，千里江山寒色迷。

这首诗是在春夜告别友人时所作，诗人运用了大量的意境描写，表达了诗人心中的感慨和情感。

第一句“春宵一刻值千金”，写出了春夜的珍贵和似乎能够买到的价值，强调了诗人在告别友人时的重要性。

接下来两句“花有清香月有阴”，运用花香、月色等自然景象，表现出诗人当时的环境和心情。

第四句“秋千院落夜沉沉”，则表达了离别时的悲伤和无助。

第二节写出了作者与好友已别四年，此时想起曾经的相聚，心情却依然不能平静。

借用“晚翠楼高空水碧，千里江山寒色迷”这样的意境，让读者感受到了作者内心的孤独和惆怅。

最后两句写出得意洋洋的皇帝这一荣耀的背面，借以表达了“名利皆空”的思想。

在诗歌的整体结构上，张籍采用了七绝的形式，用平仄和韵律完美的呈现了诗歌的意境。

操作规范1.课文教学需要注重学生的参与和互动，教师可以采用课堂讨论，小组合作等方式，加强学生的思考和表达能力；2.教师在讲解韵律和修辞手法时，应该举一反三，让学生了解到其他古诗中同样运用了这些手法；3.教师在课程结束后应该安排课后作业，让学生通过练习加深对诗歌的理解和记忆。

总结通过本节课的学习，学生对唐代诗人张籍的生平和作品有了更深的了解，同时懂得如何解读诗歌，把握韵律与修辞手法。

睢宁县菁华高级中学“四步教课法”课时教课方案年级组别主备人课题课标要求教学目标教课重点教课难点教课方法批阅批阅高二语文备课组（备课组长）（学科校长）使用人讲课时间苏教版语文选修《唐诗宋词选读》专题一《春夜别友人》课型新讲课鉴赏诗歌要经过意象，进入诗歌的境界，掌握诗歌的感情基调，研究诗歌的丰富意蕴，领悟诗歌的要旨。

. 让学生认识陈子昂的平生。

知识与技术. 理解诗歌表现的内容、感情。

. 领会本文炼字艺术。

过程与方法重点理解诗人是如何经过空间和风景和变换表达离情别意的。

感情、态度与价值观领会诗人在本诗中所传达的感情重点理解诗人是如何经过空间和风景和变换表达离情别意的。

. 领会炼字艺术。

. 理解诗歌表现的内容。

朗诵法、研究法教课程序设计教环节一明标自学学过程设计二次备课过一、导入：回首描绘离其他诗句：程执手相看泪眼，竟无语凝噎。

多情自古伤分别，更那堪，冷淡清秋节。

及明月不谙分别苦。

斜光到晓穿朱户。

方昨夜西风凋碧树。

独上高楼，望尽天涯路。

晓来谁染霜林醉，老是离人泪！法二、学习目标：、理解诗歌内容，认识诗人感情。

、重点掌握炼字的技巧。

三、预习检查：作者简介、陈子昂，唐朝文学家。

字伯玉，梓州射洪（今属四川）人。

因曾任右拾遗，后代称陈拾遗。

有《陈伯玉集》（或《陈子昂集》）。

、主张：改革六朝以来绮靡纤弱的诗风，恢复《诗经》的“风、雅”传统，强调比兴寄望，倡导汉魏风骨。

存诗余首，其中最具代表性的是《感遇》首和《登幽州台歌》。

、地位：他的诗歌创作，是唐朝诗坛从初唐向盛唐发展的一个分水岭。

白居易评论：“杜甫陈子昂，才名括天地。

”写作背景陈子昂《春夜别友人》共有两首，这里所选的是其中的第一首。

诗约作于武则天光宅元年 () 春，年方二十六岁的陈子昂辞别家乡四川射洪，奔赴东都洛阳，准备向朝廷上书，求取功名。

临行前，友人在一个温馨的夜晚摆宴欢送他。

席间，友人的一片真情触发了作者胸中的诗潮。

面对金樽美酒。

他不由要歌唱恋恋不舍的离情，抒发自己的远大怀抱。