-高中语文第六单元墨子选读1兼爱课件新人教选修先秦诸子选读

一、兼 爱
背景助读
知识梳理
春秋战国时期,是中国社会的大转型时期。 这时周天子已失去了往日的 辉煌,旧的政治、经济秩序乃至社会伦理秩序渐趋崩解,而新的政治经济秩 序和社会伦理秩序尚未完全建立起来,一切都处在迅速的变更中。 到处充满 着大国攻小国、大家篡小家、强凌弱、众暴寡、诈谋愚、贵傲贱的不合理 现象,甚至出现下层人民被迫“易子而食”的惨状。 就是在这样一个动荡不安 的时代里,一位伟大的人道主义者,一位伟大的哲学家、社会活动家、教育 家和“国际”和平主义的倡导者诞生了——他就是墨子。墨子目睹了当时社 会的不合理现象,提出了一系列为广大平民利益着想的解决社会危机的方 针和措施,成为我们民族精神绵延不绝的源头,激励着一代又一代仁人志士 为着真理和理想而不懈地奋斗和努力。
背景助读
知识梳理
3 .释词义 (1)然则察此害亦何用 生哉 因、因为 ． (2)是以不惮举 其国 拿 ． (3)是故诸侯不相爱则必野战 ．． 在郊野战斗 (4)强必执 弱 控制,驾驭 ． (5)以兼相爱、交相利 之法易之 互相使对方得利 ．．． (6)皆牂羊 之裘 母羊 ．． (7)韦 以带剑 去毛熟治的皮革 ． (8)比 期年,朝有黧黑之色 等到 ．
背景助读
知识梳理
4 .解多义 必兴天下之利 兴起,措办 夙兴夜寐 起,起身 发生,产生 发动
(1)兴 积土成山,风雨兴焉 抑王兴甲兵,危士臣
诚如是,则霸业可成,汉室可兴矣 兴盛,复兴 以不相爱生 仁爱,关爱 秦爱纷奢,人亦念其家 喜爱 (2)爱 若爱重伤,则如勿伤 怜悯,同情 吝惜
不爱珍器重宝肥饶之地 吴广素爱人 加惠于人
背景助读
知识梳理
7 .明句式 (1)仁人之所以为事者,必兴天下之利,除去天下之害,以此为事者也 判断句 (2)此天下百姓之所皆难也 判断句 (3)然则察此害亦何用生哉 宾语前置句
句段点评
多维探究
文脉图解
技法鉴赏
1 .兼相爱、交相利。 译文:既爱自己也爱别人,与人交往要彼此有利。 点评:爱必言利,以爱启利 ,以利寓爱,构成一个有机整体。“兼相爱”并不 否定自爱,而是把自爱与相爱结合起来。“交相利”也不是鄙视自利,而是力 求使自利与互利两不偏废。“夫爱人者,人必从而爱之;利人者,人必从而利 之。 ”在这种爱意融融的相互义务性关系中,天下才能实现和谐、富足。是 故 ,兼爱互利是为治之道。
学法提示
1 .借助课下注释和工具书,在老师指导下,同学之间互相合作,自主梳理 课文中基础知识,解释文中重要语句含义,初步感知墨子思想的内涵。 2 .了解墨子的“兼爱”“非攻”“尚贤”的主张在当时社会的重要意义,了解 墨子所生活的时代的社会现实,进而对其思想内涵作进一步挖掘; 在比较中 加深认识,提高鉴赏水平。 3 .墨子的文章比较质朴,学习中注意体会,同时也要认真领会其内容逻 辑性强的特点。
背景助读
知识梳理
令骑将灌婴以五千骑追之 动词,率领 (3)以 愿以十五城请易璧 介词,拿、用 以不相爱生 介词,表原因,因为 特上不以为政而士不以ห้องสมุดไป่ตู้行故也 介词,表凭 (3)以 借,按照 皆以美于徐公 动词,认为
背景助读
知识梳理
5 .辨活用 (1)诈 必欺愚 诈:形容词活用为名词,不诚实的人 ． (2)越王亲自鼓其士而进 之 进:使动用法,使……前进 ． (3)强 必执弱 ． ． 强:形容词活用为名词,强大的人 弱:形容词活用为名 词,弱小的人 6 .分古今 (1)虽然 ,天下之难物于故也 ．． 古义:虽然这样。今义:表让步关系的关联词。 (2)蹈火而死者左右 百人有余 ．． 古义:侍卫人员。今义:方位词,大致范围;动词,控制。 (3)人必从而 爱之 ．． 古义:从,跟随;而,而且。今义:连词,表示结果或进一步的行动。
句段点评
多维探究
文脉图解
技法鉴赏
2 .夫爱人者,人必从而爱之;利人者,人必从而利之;恶人者,人必从而恶 之;害人者,人必从而害之。 译文:爱别人的人,别人一定会因此爱他;为别人做好事的人,别人一定 会因此为他做好事;憎恨别人的人,别人一定会因此憎恨他;伤害别人的人, 别人一定会因此伤害他。 点评:此句强调了“兼相爱,交相利”的彼此相互交换关系。在人与人交 往中 ,要有一颗博爱真诚之心去爱别人,那么你就会得到他们的认同,你也会 为此而自豪。 为别人做一些有益的事,这样就会得到别人善意的并且有利于 自己的回报。 如果在与人交往中,为了自身的利益,不择手段,处处暗算别人, 损害别人的利益,那么也会得到应有的报应。 这就是损人者亦不利己。 总之, 与人交往,不要抱怨,要学会付出,才会得到回报。
句段点评
多维探究
文脉图解
技法鉴赏
有人认为文章反复说明要“兼相爱”“交相利”,观点已非常清楚了,而文 章又引用了晋文公、楚灵王、越王的事例,纯属多余,你同意此观点吗? 提示:不是多余。 文章反反复复地说明要“兼相爱”“交相利”,观点确实非 常清楚,作者引用晋文公、 楚灵王、 越王的事例是为了从正面进一步阐明现 在君王不相爱是因为“上弗以为政、 士不以为行”的现实。由此可见,墨子为 了将一个问题说得清楚明白,不避繁复,体现了逻辑的严谨;引用这三个事例, 也充实了文章内容,使文章更加丰富。
第六单元 《墨子》 选读
课 1
序 题
2
3
目 学习目标 (1)积累文中所涉及的典型实词、虚词和句式知识。 兼爱 (2)体会“ 兼爱”的思想内涵,思考其对现代社会的意义。 (1)掌握重要词语和特殊句式,融会贯通地理解浅易的 文言文。 非攻 (2)了解“ 非攻”的思想内涵,学习文章说理的逻辑性、形 象性特点。 (1)掌握文中出现的常用实词、虚词及文言句式,能翻译 课文。 尚贤 (2)理解墨子“ 尚贤事能”的思想并思考其现实意义,体会 文章从不同方面层层推进说理的方法。
背景助读
知识梳理
1 .注字音
加点字 篡 ． 惮 ． 牂 ． 读音 cuàn dàn zāng 加点字 胁 ． 黧 ． 读音 xié lí
2 .识通假 (1)贵必敖 贱 “敖”通“傲”,轻视 ． (2)既以 非之 “以”通“已”,已经 ． (3)天下之难物于 故也 “于”通“迂”,迂远不切实际 ． (4)教驯 其臣 “驯”通“训”,训练 ． (5)破碎 乱行 “碎”通“萃”,聚集 ．