从地图上看家乡

上海科教版品社三上《主题1 看地图，找家乡》教学设计1一. 教材分析《主题1 看地图，找家乡》是上海科教版品社三年级上册的一篇课文，通过学习这篇课文，学生可以了解地图的基本知识，学会如何看地图，并能找到自己的家乡。

教材中配有丰富的插图，帮助学生更好地理解课文内容。

此外，教材还设计了一系列的活动，让学生在实践中掌握看地图的方法。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的地理知识，对地图有了一定的认识。

但部分学生可能对地图的阅读和使用方法还不够熟练。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解地图的基本知识，学会如何看地图，并能找到自己的家乡。

2.过程与方法：学生通过观察、实践，掌握看地图的方法，提高地理素养。

3.情感态度与价值观：学生培养对地理学科的兴趣，增强对家乡的热爱之情。

四. 教学重难点1.重点：学生学会如何看地图，并能找到自己的家乡。

2.难点：学生掌握地图的阅读和使用方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中学习地图知识。

2.任务驱动法：设计一系列任务，引导学生主动探究地图的阅读方法。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，提高团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备地图相关的图片、视频等教学资源。

2.学生准备课本、笔记本等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示家乡的图片，引导学生谈论自己的家乡，激发学生对家乡的热爱之情。

2.呈现（10分钟）教师展示地图，向学生介绍地图的基本知识，如地图的方位、比例尺等。

同时，引导学生学会如何找到自己的家乡在地图上的位置。

3.操练（15分钟）教师设计一系列地图阅读任务，如找出我国的直辖市、找出省内的地级市等。

学生分组讨论，共同完成任务。

4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生，让他们上讲台演示如何阅读地图，并回答同学提出的问题。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：地图在我们的生活中有哪些应用？学生分组讨论，分享自己的观点。

上海科教版品社三上《主题1 看地图，找家乡》说课稿1一. 教材分析《主题1 看地图，找家乡》是上海科教版品社三年级上册的一篇课文。

这篇课文主要让学生通过观察地图，了解自己的家乡，培养学生的观察能力和空间观念。

教材以地图为线索，引导学生了解家乡的地理位置、自然环境、人文景观等，从而激发学生对家乡的热爱之情。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间观念，他们对家乡有一定的了解，但可能缺乏系统的地理知识。

此外，学生可能对地图的阅读和理解存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，掌握地图阅读技巧，提高对家乡的认识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能熟练地阅读地图，了解家乡的地理位置、自然环境、人文景观等。

2.过程与方法：学生通过观察地图，提高自己的观察能力和空间观念。

3.情感态度与价值观：学生培养热爱家乡的情感，增强对家乡的归属感。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能熟练地阅读地图，了解家乡的地理位置、自然环境、人文景观等。

2.教学难点：学生对地图的阅读和理解，以及如何将地图信息与实际情况相结合。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，引导学生主动参与、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示家乡的图片，引导学生回顾家乡的美丽景色，激发学生对家乡的热爱之情。

2.出示地图：教师展示家乡的地图，引导学生观察地图，发现家乡的地理位置、自然环境、人文景观等。

3.讲解地图：教师讲解地图上的重要信息，如地理位置、地形地貌、交通线路等，帮助学生了解家乡。

4.小组讨论：学生分组讨论，交流自己对家乡的了解，分享地图阅读心得。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调地图阅读的重要性。

6.作业布置：学生课后绘制一幅家乡的地图，巩固所学知识。

山人版《道德与法治》三年级下册《看地图找家乡》教学设计教学目标1．结合家乡地图，查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置，知道家乡是祖国的一部分。

2．引导学生能够正确辨认地图上的方向，认识简单图例、比例尺，培养学生的读图能力。

3．让学生从学习实践中了解地图的用途，知道地图在人们生活中的重要作用。

教学过程一、联系实际，导入新课师：同学们我们经过两年多的小学生活，对学校已经比较熟悉，那能说一说我们学校四周的邻居是谁呢？（这一环节，请2—3名同学回答）师：你们能把我们学校的邻居在平面图上，准确地表示出来吗？（请一名学生到前面，将代表各个邻居的图例贴在黑板上。

）师：你贴的很正确，你为什么这样贴呢？说说道理。

学生回答。

师：这位同学不但有勇气大胆的表现自己，而且很会学习，把生活中建筑物的位置在平面图上准确表示出来，很不简单，我们把最热烈的掌声送给他。

小结：同学们，刚才，我们通过“贴一贴”这个小游戏，知道了平面图上的方向是“上北下南，左西右东”，学会了这个方法，相信大家一定能在地图上找到自己的家乡。

今天，我们就一起来学习《看地图找家乡》。

（板书课题：看地图找家乡）二、小组合作，探究新知1．师：今天老师带来了一幅中国地图（课件出示）。

看，地图就像一幅画，有高山，有河流，有城市……它用自己特有的语言向我们传递着无数信息。

请同学们瞪大眼睛，仔细观察中国地图，我们在地图上找到这些信息，好吗？2．师：我们以小组为单位进行交流、讨论。

我们先来看大屏幕上的温馨提示。

（课件出示：温馨提示）请同学们打开手中的地图开始交流，讨论。

3．学生看地图，交流讨论，教师巡回指导。

4．学生汇报。

师：同学们交流、讨论的非常热烈，现在我们进行汇报。

师：那你能说出山东省的邻居分别位于什么方向吗？学生回答。

师：你们小组观察的真仔细呀！根据平面图上“上北下南，左西右东”的方法找到了我们家乡山东省，它位于祖国东部。

师：哪个小组有新的发现呢？学生发现地图上有许多符号，例如，五角星代表我国首都——北京；黑白相间的线段是铁路，等等。

看地图找家乡教学设计你会看地图吗?你可以在地图找到你的家乡吗?接下来店铺为你整理了看地图找家乡教学设计，一起来看看吧。

看地图找家乡教学设计教材分析新课程标准体现的就是学生在学习过程中的自主、合作、探究，而人教版教材不但在这几方面允分体现和锻炼了学生的共同合作解决问题、自主收集材料解决问题和进行课内外的延伸探究的能力，而且有对学生的情感态度、人生观、价值观的体现，就本课而言能使学生具有家乡人的自觉意识和归属感，同时知道家乡是祖国的一部分，感受对家乡的热爱之情，唤起学牛对家乡的自豪感和责任感。

学情分析对于家乡的了解学生们现在并不陌生，因为现在的信息媒体很多，获得信息的渠道也很多，要想了解自己的家乡，可以通过这些渠道获取相应的知识.所以，对于我们这一课来说，学生获取厂资料，就可以很好地完成本课知识的掌握。

教学目标1.会看中国地图，认识方向、比例尺、图例。

2.能借助地图了解门己家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部分。

3.了解家乡的发展变化。

课前指导活动及相关资源、教具准备1.教师准备中国地图。

2.学生课下查阅有关地图和自己家乡的相关资料，收集家乡变化的图片。

3.学生准备白纸和彩笔。

教学设计第一课时导入师：老师现在给同学们朗诵一首占诗，同学们体会一下古诗所要描写的意境是什么?师：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

生：这首诗描写的是作者从小离开家乡，长大以后0叫到家乡，家乡的乡音没有改变，但是两鬓已经斑白，儿童见厂他不认识他，问他是从哪里来的客人。

生：这体现了作者对家乡的思念之情。

师：真不错，这首诗体现了作者对家乡的眷恋和思念之情。

师：我们每个人都有自己的家乡，那是我们生长的地方，我们从小喝着家乡的水长大，家乡的一山一水，一草一木，刘我们都是那样的亲切。

我们的家乡在哪里?让我们从地图上找一找自己的家乡吧!活动一：看地图找家乡(出示中国地图)师：同学们你们认识这是哪个国家的地图吗7生：中国。

识地图懂家乡爱祖国作者：黄建宝来源：《读写算》2014年第35期【摘要】对于小学生来说，大部分孩子对地图的认识不足，同时对家乡的概念不太清楚，教师在课前要把地图的历史以及重要性灌输给同学们，同时要渗透什么是家乡，家乡与籍贯的区别，并让学生向家长了解自己的家乡在哪里。

本文通过认识地图的历史及重要性进行讲解，同时在课间采用一些活泼的游戏来调动他们的积极性，激发学生认识地图，在地图上寻找家乡的兴趣。

【关键词】地图家乡引言：人类使用地图已经有了很悠久的历史。

但是直到近代，地图才作为文档印刷出来。

在当代的小学地理教学上，不能用我们旧时的教学方式进行教学，生活在当代信息技术发达的小学生们在信息面了解很广，心智发育较成熟，所以在教学内容上要创新，以及教学方式上要新颖，比如老师可以使用高科技的手机及网络信息进行有效教学，为了使当代小学生有兴趣学习地理，从地理的科目中去体会人文教育。

一：用风趣的幽默的言语跟同学们谈谈地图的作用1）地图通过在纸或羊皮上等其它材料上绘制道路、居民点和自然要素等，如此，便得到了用以描述真实世界的平面图。

2）随着地图学实践的发展，人类学会了使用种类繁多并且富有创造性地使用多个图层来表达现实世界。

现代地图中仍然沿用了许多古代地图的表达方法，如，用双线表示道路、用文字作注记、用蓝色表示水体等。

3）随着计算机的普及和地理信息系统（GIS）技术的发展，地图现在已成为我们非常熟悉的印刷品，并且地图也能在计算机上交互地可视化显示。

GIS进一步加强了人类与地图之间的相互作用。

在GIS中，你可以非常容易地确定信息在地图上的表达方式，也可以很方便地通过查询和分析选择位置或目标。

4）地图的作用地图具有以多种方式表达现实世界的独特功能。

地图可以识别在某一位置上有什么东西。

在地图上，指向图上任何位置，都能够知道这个地方或对象的名字以及其它相关的属性信息。

5）地图可以标明你所处的位置。

如果你的地图可以实时地输入全球定位系统（GPS）的数据，你就能看到你在哪里、以多快的速度在旅行并且你的旅途目的地在何方。

《我们生活的地方》山东人民版小学三年级品德与社会上册第二单元：我们生活的地方第四课欢迎到我家乡来活动过程：第一课时看地图找家乡一、创设情境，激情导入：多媒体播放《在希望的田野上》。

刚才的歌声把我们带到了我们的家乡——枣庄（多媒体播放枣庄市的风景图片）。

我们的枣庄美不美？作为枣庄人，我们是不是应该知道更多关于枣庄的知识？今天我们就来学习《欢迎到我家乡来》。

二、教师出示中国政区图，找出山东省。

1.学生交流搜集到的地图，自己家乡的地理位置。

2.交流怎样确定地图的方向。

生读课本内容（29页）。

师讲解：一般情况下，地图上用“上北下南，左西右东”来确定方向。

在有指向标的地图上，要根据指向标来确定方向。

3. 生读课本内容（29页），了解比例尺。

师讲解：比例尺表示图上距离相当于实地距离的长度。

比例尺一般有三种表示方式：数字式线段式文字式。

4.地图上的各种符号和说明称为图例。

我们可以借助图例，知道地图上都有什么。

三、巩固练习查看枣庄地图找家乡。

四、课堂小结、提升认识，各抒己见，建设家乡。

师：【出示课件】通过这节课的活动，我们更深的认识了家乡，了解了家乡。

看到这样的家乡你想说些什么？为了家乡的发展你有什么更好的建议？（学生畅所欲言）师：从你们身上我看到同学们非常的热爱自己的家乡，不仅是我们在古代人们也非常热爱自己的家乡，看老师这里有一首诗【出示课件】齐读。

师：读得真棒，这首诗描述的是一位游子离家多年后，回到家乡的感慨。

你还知道哪些有关家乡的诗？（生说）师：同学们知道这么多有关家乡的诗，真棒！一方水土养育一方人，在这块灵秀、英雄、勤劳、智慧的土地上，我们枣庄人的一代新人你们正在健康幸福地成长，作为未来的主人，让我们从今天开始努力学习，掌握真正的本领，为家乡的建设积聚力量，有了你们一定会经济更繁荣，人民更幸福。

教学反思：一、以挂图为教学，包括省、市、县地图，联系实际让学生探索出自己家乡的特点。

地图是非常普通的，却也是非常有用的物品，灵活地运用地图，不光能增长知识，还能极大地方便学生的生活。

《我的家乡在哪里》教学设计【教学内容】未来出版社义务教育课程标准实验教材四年级下册《品德与社会》，第一课《我的家乡在哪里》P3—P6。

【教材分析】《我的家乡在哪里》包括“家乡的名字”、“在地图上找家乡”两个部分。

第一部分是为学生创设了一个“小记者夏令营”的情景，来自不同地区的小记者介绍自己的家乡，引出我们的家乡在哪里，以及家乡的来历，激发学生关注家乡、了解家乡的热情。

第二部分“在地图上找家乡”，学生通过在地图上寻找家乡的过程，掌握相关的地图知识，认识地图上的简单图例、方向，知道家乡的地理位置、知道家乡是祖国的一部分，培养学生热爱家乡的情感。

【学情分析】四年级学生对于家乡的认识只停留在表层，对家乡的概念不太清楚，因此教师课前要渗透什么是家乡，并让学生向家长了解自己的家乡在哪里。

学生在数学中已经初步接触到了地图上的方向，在语文课上也已学习了我国省、市、自治区的简称歌，对省级行政区有了大致的了解，这对本节课的学习打下了良好的基础。

本节课要在课上采用一些活泼的游戏来调动他们的积极性，激发学生认识地图，在地图上寻找家乡的兴趣。

【教学理念】《品德与社会》课程标准指出“儿童的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。

”在本课的教学中，我将学生的生活经验作为教学的出发点，将教材、学生、生活有机地结合起来，让学生在活动中，认识、了解家乡，激发他们对家乡学习的兴趣；在交流、参与中感悟家乡，增强热爱家乡的感情。

【教学目标】1．知识与技能：知道家乡是祖国的一部分，知道家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区，能正确辨认地图上的简单图例，方向。

2．情感态度价值观：通过对地图的认识，知道家乡是祖国的一部分，增强对家乡的感性认识，萌发对家乡的热爱之情。

3．方法与过程：通过观察法，谈话法，探究式学习、小组合作学习等方法开展教学。

【教学重点】在地图上查找本地、本省及省会城市的位置。

家乡的山山水水第一课时看地图、找家乡教学目标：1．能在地图上查找本地市、本省及省会城市的位置，知道家乡是祖国的一部分。

2．了解图例和实物的关系；学习看地图的方法，培养读地图的能力3．能正确辨认地图上简单的图例、方向；初步养成交流、合作、探究的学习习惯。

教学准备：中国行政地图及所在地区省市行政地图，教学过程一、看地图，说家乡1．导入：家乡是生我养我的地方，我们的家乡在哪里呢？学生说说家乡的所在地2．师：知道了家乡的地址，能不能在地图上找到它的位置？学生在书中的地图上把家乡所在的省（自治区、直辖市）涂上自己喜欢的颜色，说说它在祖国的哪个位置。

3．师出示中国行政地图，说说它像什么。

复习地图上的东西南北和上下左右的关系，认认“雄鸡”的头、胸、背、尾、脚各是祖国的哪些省份。

学生说说涂色的图形像什么（认认自己所在省的图形特征）。

4．说说写写你家乡的地址。

如我家所在地是浙江省，在宁波市的鄞州区，杭州是我们的省会。

这里是鱼米之乡，盛产雪菜、年糕等。

二、“我找到家乡了”1．出示家乡（省市）地图。

2．学习图例。

（1）讨论问题：地图上为什么要有图例？图例和实物有什么关系？我们看地图的时候，这些图例可帮我们哪些忙？（2）根据各自家乡的地图特征，添加个别图例，加深印象。

3．以小组为单位，运用图例，在地图上找找自己的家乡。

4．上台交流，说说我是怎样找到家乡的。

三、“地图告诉我很多”汇报会1．汇报内容：选择地图、地图差异、看图收获、看图疑问等。

2．汇报程序：同桌交流、小组交流、推选一名同学上台向全班交流汇报。

介绍地图的比例尺地图是将地球表面按一定的比例缩小后，描绘在平面上的图形。

因此，要想知道地图上某一段距离在实地上的长度，就必须知道实地在地图上缩小的倍数。

地图比例尺的定义：地图上某一段长度与实地相应长度之比。

地图比例尺的表现形式：1．文字比例尺：它是直接用文字来说明地图与实地上长度的比例关系，如“1厘米代表10公里”。

2．分数式比例尺：分数式比例尺，其分子为图上距离，分母为实地距离。

1我的家乡在哪里教学目标：1.学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。

2.在地图上查找本省及省会城市的位置。

3.培养对家乡的热爱之情。

学情分析：对于四年级小学生来说，大部分孩子对家乡的概念还是很清楚地，但是他们接触地图的机会比较少，对地图知道的不多，对各省的省会和简称更是知之甚少。

教学时，教师要调动学生的积极性，激发学生在地图上寻找家乡的兴趣，教会学生从地图中发现奥秘。

重点难点：能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。

教学过程：活动1【导入】游戏导入孩子们，你们知道吗，在祖国九百六十万平方千米的土地上，有一片土地那是生我养我的地方，这是什么地方？生，家乡。

谁愿意来向大家介绍一下自己的家乡？可以这样说：我的家乡在（）省（）市做游戏，游戏规则：师说：1234567，你的家乡在哪里？（拍手）被点名的生说：1234567，我的家乡在（），其他学生说：在（），在（）【设计意图：上课伊始，学生状态不集中，通过有节奏的拍手开火车游戏让学生的思维进入上课状态。

同时，让学生在游戏中加深对家乡的认识。

】活动2【讲授】看地图，找家乡1.师：在幅员辽阔的祖国地图上，我们的家乡在哪里呢？2.赶紧在地图上找找自己的家乡吧，如果找到了请你用水彩笔把家乡的轮廓在地图上描出来。

3.为了表达说清楚家乡在祖国的哪个位置，我们需要学习一下，祖国的行政分布。

(课件显示地图)根据祖国东西差异，可以分为东部、中部和西部地区。

东部地区主要包括：北京、天津、河北、辽宁、上海、江苏、浙江、福建、山东、广东、广西、海南中部地区主要包括：山西、内蒙古、吉林、黑龙江、安徽、江西、河南、湖北、湖南西部地区主要包括：四川、贵州、云南、西藏、陕西、甘肃、宁夏、青海、新疆4.谁愿意到地图前来摆放出家乡的位置？学生拿着家乡拼图模块到讲台前摆出家乡在祖国地图上的位置。

【设计意图：好记性不如烂笔头，通过动手勾画初步加深印象，然后在通过上台摆放拼图模块再次巩固记忆。