三年级上册品德与社会课件看地图找家乡_1.

上海科教版品社三上《主题1 看地图，找家乡》教学设计1一. 教材分析《主题1 看地图，找家乡》是上海科教版品社三年级上册的一篇课文，通过学习这篇课文，学生可以了解地图的基本知识，学会如何看地图，并能找到自己的家乡。

教材中配有丰富的插图，帮助学生更好地理解课文内容。

此外，教材还设计了一系列的活动，让学生在实践中掌握看地图的方法。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的地理知识，对地图有了一定的认识。

但部分学生可能对地图的阅读和使用方法还不够熟练。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解地图的基本知识，学会如何看地图，并能找到自己的家乡。

2.过程与方法：学生通过观察、实践，掌握看地图的方法，提高地理素养。

3.情感态度与价值观：学生培养对地理学科的兴趣，增强对家乡的热爱之情。

四. 教学重难点1.重点：学生学会如何看地图，并能找到自己的家乡。

2.难点：学生掌握地图的阅读和使用方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中学习地图知识。

2.任务驱动法：设计一系列任务，引导学生主动探究地图的阅读方法。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，提高团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备地图相关的图片、视频等教学资源。

2.学生准备课本、笔记本等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示家乡的图片，引导学生谈论自己的家乡，激发学生对家乡的热爱之情。

2.呈现（10分钟）教师展示地图，向学生介绍地图的基本知识，如地图的方位、比例尺等。

同时，引导学生学会如何找到自己的家乡在地图上的位置。

3.操练（15分钟）教师设计一系列地图阅读任务，如找出我国的直辖市、找出省内的地级市等。

学生分组讨论，共同完成任务。

4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生，让他们上讲台演示如何阅读地图，并回答同学提出的问题。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：地图在我们的生活中有哪些应用？学生分组讨论，分享自己的观点。

看地图找家乡【教学目标】1．能在地图上查找本地市、本省及省会城市的位置，知道家乡是祖国的一部分。

2．了解图例和实物的关系；学习看地图的方法，培养读地图的能力。

3．能正确辨认地图上简单的图例、方向；初步养成交流、合作、探究的学习习惯。

【教学重难点】1．能在地图上查找本地市、本省及省会城市的位置，知道家乡是祖国的一部分。

2．了解图例和实物的关系；学习看地图的方法，培养读地图的能力。

【教学过程】（一）看地图，找家乡。

1．导入：家乡是生我养我的地方，我们的家乡在哪里呢？学生说说家乡的所在地。

2．师：知道了家乡的地址，能不能在地图上找到它的位置？学生在书中的地图上把家乡所在的省（自治区、直辖市）涂上自己喜欢的颜色，说说它在祖国的哪个位置。

3．师出示中国行政地图，说说它像什么。

复习地图上的东西南北和上下左右的关系，认认“雄鸡”的头、胸、背、尾、脚各是祖国的哪些省份。

学生说说涂色的图形像什么（认认自己所在省的图形特征）。

4．说说写写你家乡的地址。

如我家所在地是浙江省，在宁波市的鄞州区，杭州是我们的省会。

这里是鱼米之乡，盛产雪菜、年糕等。

（二）“我找到家乡了”。

1．出示家乡（省市）地图。

2．学习图例。

（1）讨论问题：地图上为什么要有图例？图例和实物有什么关系？我们看地图的时候，这些图例可帮我们哪些忙？（2）根据各自家乡的地图特征，添加个别图例，加深印象。

3．以小组为单位，运用图例，在地图上找找自己的家乡。

4．上台交流，说说我是怎样找到家乡的。

复比例尺，又可称为微分尺。

5．纬线比例尺：上述直线比例尺及斜分比例尺主要用于大中比例尺地图，而在小比例尺（1：100万以下）的地图上，由于投影的关系，使之各纬线（或经线）的长度变形不同，所以不能用一种直线比例尺来概括全图。

此时应对每一纬线（或经线）画一个直线比例尺，结合起来叫做经纬线比例尺。

（三）练习拓展。

找出学校在地图上的位置，并简要介绍学校周围的环境。

试着请同学来回答。

上海科教版品社三上《主题1 看地图，找家乡》说课稿1一. 教材分析《主题1 看地图，找家乡》是上海科教版品社三年级上册的一篇课文。

这篇课文主要让学生通过观察地图，了解自己的家乡，培养学生的观察能力和空间观念。

教材以地图为线索，引导学生了解家乡的地理位置、自然环境、人文景观等，从而激发学生对家乡的热爱之情。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间观念，他们对家乡有一定的了解，但可能缺乏系统的地理知识。

此外，学生可能对地图的阅读和理解存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，掌握地图阅读技巧，提高对家乡的认识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能熟练地阅读地图，了解家乡的地理位置、自然环境、人文景观等。

2.过程与方法：学生通过观察地图，提高自己的观察能力和空间观念。

3.情感态度与价值观：学生培养热爱家乡的情感，增强对家乡的归属感。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能熟练地阅读地图，了解家乡的地理位置、自然环境、人文景观等。

2.教学难点：学生对地图的阅读和理解，以及如何将地图信息与实际情况相结合。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，引导学生主动参与、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示家乡的图片，引导学生回顾家乡的美丽景色，激发学生对家乡的热爱之情。

2.出示地图：教师展示家乡的地图，引导学生观察地图，发现家乡的地理位置、自然环境、人文景观等。

3.讲解地图：教师讲解地图上的重要信息，如地理位置、地形地貌、交通线路等，帮助学生了解家乡。

4.小组讨论：学生分组讨论，交流自己对家乡的了解，分享地图阅读心得。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调地图阅读的重要性。

6.作业布置：学生课后绘制一幅家乡的地图，巩固所学知识。

山人版《道德与法治》三年级下册《看地图找家乡》教学设计教学目标1．结合家乡地图，查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置，知道家乡是祖国的一部分。

2．引导学生能够正确辨认地图上的方向，认识简单图例、比例尺，培养学生的读图能力。

3．让学生从学习实践中了解地图的用途，知道地图在人们生活中的重要作用。

教学过程一、联系实际，导入新课师：同学们我们经过两年多的小学生活，对学校已经比较熟悉，那能说一说我们学校四周的邻居是谁呢？（这一环节，请2—3名同学回答）师：你们能把我们学校的邻居在平面图上，准确地表示出来吗？（请一名学生到前面，将代表各个邻居的图例贴在黑板上。

）师：你贴的很正确，你为什么这样贴呢？说说道理。

学生回答。

师：这位同学不但有勇气大胆的表现自己，而且很会学习，把生活中建筑物的位置在平面图上准确表示出来，很不简单，我们把最热烈的掌声送给他。

小结：同学们，刚才，我们通过“贴一贴”这个小游戏，知道了平面图上的方向是“上北下南，左西右东”，学会了这个方法，相信大家一定能在地图上找到自己的家乡。

今天，我们就一起来学习《看地图找家乡》。

（板书课题：看地图找家乡）二、小组合作，探究新知1．师：今天老师带来了一幅中国地图（课件出示）。

看，地图就像一幅画，有高山，有河流，有城市……它用自己特有的语言向我们传递着无数信息。

请同学们瞪大眼睛，仔细观察中国地图，我们在地图上找到这些信息，好吗？2．师：我们以小组为单位进行交流、讨论。

我们先来看大屏幕上的温馨提示。

（课件出示：温馨提示）请同学们打开手中的地图开始交流，讨论。

3．学生看地图，交流讨论，教师巡回指导。

4．学生汇报。

师：同学们交流、讨论的非常热烈，现在我们进行汇报。

师：那你能说出山东省的邻居分别位于什么方向吗？学生回答。

师：你们小组观察的真仔细呀！根据平面图上“上北下南，左西右东”的方法找到了我们家乡山东省，它位于祖国东部。

师：哪个小组有新的发现呢？学生发现地图上有许多符号，例如，五角星代表我国首都——北京；黑白相间的线段是铁路，等等。

2019-2020年新教科版品德社会三年级上册《看地图，找家乡》教案设计【教学目标】：1．能在地图上查找本地市、本省及省会城市的位置，知道家乡是祖国的一部分。

2．了解图例和实物的关系；学习看地图的方法，培养读地图的能力3．能正确辨认地图上简单的图例、方向；初步养成交流、合作、探究的学习习惯。

【教学准备】：中国行政地图及所在地区省市行政地图，【教学过程】一、看地图，说家乡1．导入：家乡是生我养我的地方，我们的家乡在哪里呢？学生说说家乡的所在地2．师：知道了家乡的地址，能不能在地图上找到它的位置？学生在书中的地图上把家乡所在的省（自治区、直辖市）涂上自己喜欢的颜色，说说它在祖国的哪个位置。

3．师出示中国行政地图，说说它像什么。

复习地图上的东西南北和上下左右的关系，认认“雄鸡”的头、胸、背、尾、脚各是祖国的哪些省份。

学生说说涂色的图形像什么（认认自己所在省的图形特征）。

4．说说写写你家乡的地址。

如我家所在地是浙江省，在宁波市的鄞州区，杭州是我们的省会。

这里是鱼米之乡，盛产雪菜、年糕等。

二、“我找到家乡了”1．出示家乡（省市）地图。

2．学习图例。

（1）讨论问题：地图上为什么要有图例？图例和实物有什么关系？我们看地图的时候，这些图例可帮我们哪些忙？（2）根据各自家乡的地图特征，添加个别图例，加深印象。

3．以小组为单位，运用图例，在地图上找找自己的家乡。

4．上台交流，说说我是怎样找到家乡的。

三、“地图告诉我很多”汇报会1．汇报内容：选择地图、地图差异、看图收获、看图疑问等。

2．汇报程序：同桌交流、小组交流、推选一名同学上台向全班交流汇报。

介绍地图的比例尺地图是将地球表面按一定的比例缩小后，描绘在平面上的图形。

因此，要想知道地图上某一段距离在实地上的长度，就必须知道实地在地图上缩小的倍数。

地图比例尺的定义：地图上某一段长度与实地相应长度之比。

地图比例尺的表现形式：1．文字比例尺：它是直接用文字来说明地图与实地上长度的比例关系，如“1厘米代表10公里”。

《看地图找家乡》教案教学目标：1、会看中国地图，认识方向、比例尺、图例。

2、能借助地图了解自己家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部分。

3、了解家乡的发展变化。

教学重难点：加深学生对家乡地理位置的认识，加强地图方位感。

教学过程：第一课时一、认识地图师：每个人都有自己的家乡，了解家乡的方法也很多。

今天，我们要从认识地图开始来认识自己的家乡。

（出示中国政区图）地图就像一幅画，它用自己特有的语言向我们传递着信息。

瞧，比例尺、图例、方向就是地图特有的语言，是读懂地图的关键。

谁认识它们？能为我们介绍介绍吗？二、了解家乡师：读懂了地图，我们来找一找家乡在祖国的什么位置。

通过课前调查，我们知道全班只有几个同学的家乡不是重庆，这几位同学愿意先给大家介绍介绍自己的家乡吗？生：（介绍时先在展示台上标出家乡名称，再具体介绍家乡在祖国的什么位置，有些什么特点。

）师：关于家乡，你们在调查中还了解了些什么？这是老师的建议，有补充吗？那好，开始讨论吧。

师：讨论得很激烈，哪个组愿意来介绍自己的资料。

生：以小组为单位介绍资料师：刚才好几个同学的介绍都提到了重庆的山多而陡，路也很难走。

这些与它的地形特点有很大的关系。

师：（出示教材中的地形图）请仔细读读这张地图，想一想家乡的地形与图中哪个小朋友的家乡更像一些呢？第二课时一、描绘家乡师：上节课，我们通过了解别人家乡的地形，找到了自己家乡的地形特点。

除此之外，还有别的方法了解家乡的地形特点吗？今天，老师就为大家介绍另一种方法。

（出示中国地形图）这是我国的地形图，不同的颜色代表不同的海拔──某个地点高出海平面的垂直距离。

谁能借助图例，仔细读读这张地图，并说说你看懂了些什么。

（接下来学生各抒己见）师：看来，每个人对家乡都有自己的看法。

下面，让我们一起来画一画家乡的模样，把它牢牢地记在心里吧。

师：大家都画得很认真，个别同学画的还不够熟练，不是很像。

没关系，多练几次就好了。

而且，把家乡的模样牢牢地记在心里，才是最重要的。

我们生活的地方教材分析部分，激发学生热爱生活、热爱家乡的情感。

在日常学习、生活中地图是学生必不可少的工具，能利用地图向他人介绍家乡的位置是学生应该掌握的基本知识和技能。

而本单元就是着眼于每个学生都有的共同生活实际、从学生在家乡生活已有的实际经验出发，创设情境、构建以“家乡”为主题的活动，并逐步引导学生了解了查看地图的常识和家乡的地理位置，课本中的资料充分考虑三年级学生的接受能力，图文结合，语言简练，掌握这个主题的活动对于三年级学生来说是可以做到的。

三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯。

因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的学习活动中去。

品德与社会课程是在小学中高年级开思想的现实生活，促进学生在发展中生活；选取有意义的教育内容，引导儿童生活；追求情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一。

1．在教学时，以学生熟悉的童话人物引入课题，激发了学生的学习兴趣，吸引了学生情感的投入。

2．借助地图引导学生主动在不同地图中寻找家乡，使学生在寻找、观察中了解地图的作用及国家对行政管理区域的划分，体会家乡的概念和方位，知道家乡是祖国的一部分，激发学生热爱生活、热爱家乡的情感，培养他们的观察力和合作精神。

3．通过画家乡地图让学生明白家乡地图形状。

活动过程：第一课时看地图找家乡一、创设情境，激情导入：多媒体播放《在希望的田野上》。

刚才的歌声把我们带到了我们的家乡——枣庄（多媒体播放枣庄市的风景图片）。

我们的枣庄美不美？作为枣庄人，我们是不是应该知道更多关于枣庄的知识？今天我们就来学习《欢迎到我家乡来》。

二、教师出示中国政区图，找出山东省。

1.学生交流搜集到的地图，自己家乡的地理位置。

2.交流怎样确定地图的方向。

生读课本内容（29页）。

师讲解：一般情况下，地图上用“上北下南，左西右东”来确定方向。