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第二章用药和急救教学目标：知识：1、描述安全用药，区别处方药和非处方药；2、说出常见的急救措施，说明寻求紧急求助的方法。
能力：1、通过学习急救常识，增长处理紧急事故的应对能力；2、运用所学知识，设计家用小药箱或旅行小药箱。
情感态度与价值观：1、关注药物的安全使用问题，纠正有病就吃消炎药的错误观点；2、体验常见的急救措施，增强自我保护意识。
教学重点分析：安全用药常识和急救方法。
药物不是人体必需的营养物质，只是帮助人们摆脱疾病状态、起治疗作用的物质。
帮助学生树立对药物的正确认识，懂得安全用药的重要性。
突发意外事件是很难完全避免的，所以学生必须掌握紧急求助电话，知道常见的急救措施。
教学难点分析：急救方法的演练实施。
急救方法最好让学生实际演练一下，如果有参加过红十字会培训的同学，让他们演示也很好。
教学策略：学习生物学的核心目的就是掌握正确的生物学知识，用以指导健康生活。
用药和急救都是学生必须了解的常识，虽然学生可以通过多种途径了解相应的内容，但是在课堂上集体学习的气氛更好，知识掌握也更为牢固。
因此，引发学生的学习兴趣，充分调动起他们的学习积极性是极为重要的。
解读药物说明书环节除了让学生了解用药时需注意的信息，学生还会提出一些具体问题，教师要有所准备。
急救措施如果不能实地演练，也要通过视频等手段让学生了解急救的方法和过程。
课时安排：2课时课前准备：教师准备相关的课件，并将收集的药物说明书带来。
教学设计：第一课时第二课时：板书设计：第二章用药和急救一、安全用药1、安全用药的含义2、处方药和非处方药3、解读药物说明书二、急救方法1、绿色生命程序判断意识；拨打呼救电话；人工呼吸和心脏复苏术2、止血法静脉流血：扎远心端动脉出血：扎近心端课后反思：安全用药和急救常识，不仅是学生需要了解的知识，更需要学生能够运用到生活实际中。
2004年底，印尼海啸中那个观察到海水异常变化的英国女孩，挽救了数百人的生命。
本人认为，生物教师最好都能系统参加急救员的培训，并且利用课堂授课，培训更多的学生。
人教版八年级下册生物第二章用药与急救一、能力提升1.关于安全用药的叙述,正确的是()A.新药、贵药一定比普通药更好、更安全B.对青霉素没有过敏,对其他药物也不会过敏C.标有OTC的药是处方药D.在使用药物之前,应仔细阅读药品说明书2.如果你感冒了,你认为下列处理方法正确的是()①服用上一次服用的已过期的感冒药②到医院请医生诊断,凭医生的处方到医院药房拿药,按医嘱服药③到药店购买有“OTC”标志的感冒药,按药品的说明书服药A.①②B.①③C.①②③D.②③3.下列各项中,属于安全用药、科学用药的是()A.在使用处方药时,只要遵照医嘱即可B.在使用非处方药时,应该仔细阅读药品说明书,了解药物的主要成分、注意事项以及生产日期和保质期等C.日常病痛无须去医院,可以直接去医药商店购买非处方药D.当朋友亲戚推荐某种感冒药药效好时,可以直接服用他们推荐的药品4.下列有关安全用药和急救的叙述,正确的是()A.病情好转即可停药,以避免药物的副作用加剧B.处方药适用于自我诊断,自我治疗的小伤小病C.静脉出血时要快速压迫伤口近心端进行止血D.用药之前要仔细阅读药品说明书,确保用药安全5.下列关于安全用药的说法,正确的是()A.“便宜无好药”B.“是药三分毒”C.服药剂量越大,疗效越快D.久病成医,用药不用看说明6.在一次交通事故中,一名伤者手臂的血管破裂,暗红色的血液缓缓地流出来,对这名伤者应该采取的急救方法是()A.在伤口处贴上创可贴B.用手紧紧按住伤口C.在受伤血管的近心端,采用指压止血法或止血带止血法进行止血D.在受伤血管的远心端,采用指压止血法或止血带止血法进行止血7.下列情况发生后不能用胸外心脏按压方法抢救的是()A.溺水B.煤气中毒C.触电D.肋骨折断8.星期天李明和同学在海边游泳时,发现一名中年男子突然晕倒在沙滩上,李明立即拨打120急救电话,你认为电话中最有效的叙述应该是()A.“我叫李明,我在××第一海水浴场发现了一名病人,快来救他”B.“我叫李明,我现在位于××的第一海水浴场东部,一名中年男子突然晕倒在沙滩上,快来救他”C.“我叫李明,我在海边发现了一名突然晕倒的病人,我不认识他,快来救他”D.“我们在海水浴场游泳,有一人晕倒了,快来救他”9.下图是某药盒上的部分使用说明,据图分析,以下说法正确的是()B.此药可用于治疗肺炎C.每日用药量不能超过4粒D.此药必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买10.下列各项说法错误的是()A.处方药是指需要凭处方从药房或药店购买的药B.处方药要在医生监控或指导下使用C.非处方药是患者直接从药房或药店购买的药物D.患者可以根据说明书长期服用非处方药11.生活中难免会遇到一些危急情况或意外伤害,因此,必要的用药知识和急救技能,对保障身体健康、挽救生命具有重要意义。
第二章用药和急救
一、教学内容及分析
内容：本节的主要内容是安全用药的常识和日常中常见的几种急救方法；安排了一个设计活动。
分析：本章是从传染病到健康问题的一个过渡部分，学生在学习了传染病有关知识的基础上，来学习本章内容的。
通过对本章的学习，要学会运用一些急救的方法，通过对处方药和非处方药的认识，树立安全用药的意识，参与“小药箱”的设计活动，关注健康，关爱他人，为学习后面的健康知识打下基础。
本节内容是提高学生的医、药、卫生常识，培养学生的实际应用能力，同时培养学生对医学的兴趣打下基础，因此，把区别处方药和非处方药，安全用药的常识及运用一些急救的方法，作为教学中的重点。
本章内容安排为2课时，分别介绍用药和急救。
二、教学目标及分析
目标：
1）区别处方药和非处方药；
2）概述安全用药的常识；
3）说出一些常用药物的名称、作用和使用方法；
4)运用一些急救的方法；
分析：
1）通过阅读课文，能区别处方药和非处方药；
2）知道安全用药的常识；
3）通过解读药品说明书，学会读懂常用药物的名称、作用和使用方法；
4）初步学会常用的急救方法。
三、教学问题分析
处方药和非处方药这两个名词对大多数同学来讲还比较陌生，一般只有在大城市中规模较大的药房中才可以见到。
学生通过阅读课文区别处方药和非处方药，教师一定要向同学解释清楚以后所有的正规药房都必须要采用这两个名称。
因此，非处方药的理解是一个难点。
让学生自己从家中带来一张药物的使
用说明，或利用教材中的资料分析来帮助同学学会读懂药物的使用说明，以小组讨论的方式来进行教学。
旅行小药箱的设计，让每个同学都自己设计一个，标准是同学们设计出来的药箱没有对与错之分，只有合适与不合适的区别。
第二节课的主要内容是急救。
在这节课中首先要着重介绍急救电话的拨打方法。
有些城市的急救电话除了“120”之外，还可以拨打“110”、“112”或“999”等，这些电话都是联网的。
在介绍人工呼吸和胸外心脏挤压知识时，可用玩具娃娃作为模型，或利用课本中的图片，边讲解边演示。
在介绍出血和止血这部分内容时，让同学回忆七年级下册第四章中有关血液、血管和人体循环系统的内容，知道在大动脉出血时，要按住破裂血管的近心端；在大静脉出血时，要按住破裂血管的远心端。
人工呼吸和胸外心脏挤压，出血处理等急救方法的应用也是本章的一个难点。
四、教学过程设计
第一课时
（一）基本流程：问题导入→安全用药→处方药和非处方药→资料分析→设计活动→小结。
（二）教学过程：
导入：同学们都知道“是药三分毒”这句话的含义吗？凡是药物都带有一定的毒性或副作用，如果应用合理，可以治病，反之危害健康。
因此了解一些安全用药的常识对于保障健康、挽救生命具有重要意义。
活动：阅读P81内容及图片，思考问题1、2,2分钟后回答。
问题1、什么是安全用药？
设计意图：知道安全用药，树立安全用药的意识，
师生活动：
问题：1）生病一定要吃药吗？乱吃药，对身体有害吗？
问题2、什么是处方药和非处方药？非处方药简称为什么？二者有什么区别？
设计意图：通过阅读课文，知道处方药和非处方药，二者的区别是：处方药-都需要患者持有医生开的诊断证明和药方，才可以购买；非处方药-则可以任意购买然后按照药品说明使用。
师生活动：问题：举例说出你知道的处方药和非处方药。
活动：阅读你们带来的药物使用说明书及P84资料分析，思考P84讨论题，5分钟后回答。
设计意图：学会阅读并知道一些常用药物的名称、作用和使用方法，学会保护自己。
活动：快速阅读P83内容，设计一个旅行小药箱的药物清单，5分钟后向同学展示，比一比看谁设计的最合理。
设计意图：通过设计小药箱，既可增加学生对常用药物的了解，又可以培养学生独立、全面地考利问题的能力。
师生活动：问题：郊游时，如果让你、你自己来准备这种小药箱，会选择哪些药品？
（三）小结：
1）安全用药
2）处方药和非处方药
3）说出一些常用药物的名称、作用和使用方法；
第二课时
（一）基本流程：活动导入→120紧急呼救→人工呼吸和胸外心脏挤压→出血和止血→小结。
（二）教学过程：
活动：交通事故资料分析，1分钟后回答问题1。
问题1、当你遇到同学出交通事故，应该怎么办？
设计意图：教会学生遇到紧急情况如何利用120紧急呼救。
有些城市的急救电话除了“120”之外，还可以拨打“110”、“112”或“999”等，这些电话都是联网的。
师生活动：问题：紧急呼救有哪些号码？
活动：快速阅读P84文字及看图片，3分钟后回答问题2、3。
问题2、人工呼吸的方法操作步骤有哪些？
设计意图：利用模型，或利用课本中的图片，边讲解边演示。
师生活动：
问题：1）在做口对口人工呼吸时，应使病人仰卧，解开衣领，清除口腔内的异物，目的是为了什么？
2）人工呼吸时，每分钟吹气的次数是多少？
问题3、胸外心脏挤压的操作步骤有哪些？
设计意图：利用模型，或利用课本中的图片，边讲解边演示。
师生活动：
问题：1）什么情况下进行胸外心脏挤压？
2）每做一次人工呼吸时，需要做多少次心脏挤压？
活动：快速阅读P85第三、四段，5分钟后回答问题5、6。
问题4、出血一般有哪几种？怎样区分不同血管的出血情况？
设计意图：回忆七年级下册第四章中有关血液、血管和人体循环系统的内容，知道出血有内出血和外出血，不同血管出血情况。
师生活动：问题：外出血在送医院之前，应该先做什么？
问题5、根据出血的情况，应采取哪些方法止血？
设计意图：让学生学会针对不同情况采取相应的处理措施，知道在大动脉出血时，要按住破裂血管的近心端；在大静脉出血时，要按住破裂血管的远心端。
师生活动：问题：大动脉出血时，要按住破裂血管的，在大静脉出血时，要按住破裂血管的。
（三）小结：通过今天的学习，你获得哪些知识？
五、教学反思。
