《我不是最弱小的》教学58

14.我不是最弱小的教材分析本课是苏教版四年级语文下册第四单元内容。

本单元的主体紧紧围绕一个“爱”字，有纯真的爱、无私的爱、亲人的爱，也有博大的爱。

而《我不是最弱小的》讲述了萨沙与家人外出度假，突遇暴风雨，父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙，在他们的影响下，萨沙把雨衣盖在了娇嫩的蔷薇花上的事。

文章说的是一件普通的事，却蕴含了深刻的道理，渗透了“保护弱小者”和“不甘做弱小者”的理念，赞扬了萨沙一家人保护弱小者的美德。

学情分析学生在生活中对爱已经有了一定的理解，能够拥有一颗关爱之心，但是他们的认识和行为往往只是停留在表面，对于爱更深层的含义缺乏了解，通过这篇课文的学习，让他们学会“保护弱小者”的大爱，和拥有“不甘做弱小者”的进取之心。

教学目标：知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。

3.深入理解课文内容，体会萨沙的内心感受和所表现出来的勇气。

过程与方法：抓住课文丰富的人文内涵，以学生自主探究、交流讨论为主，教师创设情景、引导点拨辅助，师生合作，共同分析课文所蕴涵的意蕴。

情感态度与价值观：激发学生不甘为弱者、自觉保护弱小者的意识。

重点、难点：重点：理解课文内容，引导感情共鸣，动情朗读课文，学习在生活中关爱他人。

突破方法：尊重学生的主体性，尊重学生的阅读感受，让学生去阅读、去感受、去体会、去感悟，从而使学生真正成为学习的主人。

难点：理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。

突破方法：通过自由读、默读、对比读、边读边做记号等形式，让学生更多地直接接触语文材料。

在与文本的对话中、在丰富的情感体验中、在由读至写的过程中发展语言、陶冶情操。

教法与学法：教法：采用图文结合，以读为主，读写结合，自主探究、合作交流，想象体验，发展个性。

学法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

教学准备：教师：课件。

高教版·中职语文教案（基础模块）下册目录第一单元 (1)一、合欢树 (1)二、善良 (3)三、人生的境界 (7)第二单元 (13)五、科学是美丽的 (13)六、南州六月荔枝丹 (14)七、飞向太空的航程 (17)第三单元 (19)九、边城 (19)十、林黛玉进贾府 (25)十二、林教头风雪山神庙 (33)第四单元 (36)十三、荷塘月色 (36)十四、世间最美的坟墓 (41)十五、画里阴晴 (45)第五单元 (50)十七、现代诗二首 (50)我爱这土地 (50)雨巷 (53)十八、雷雨 (57)十九、窦娥冤 (60)第六单元 (64)二十一、唐诗二首 (64)二十二、宋词二首 (70)念奴娇赤壁怀古 (70)雨霖铃 (74)二十三、师说 (79)第一单元一、合欢树教学目标：1．体会无私的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。

2．理解“合欢树”在文中的寓意。

教学重点:品味词句意蕴教学难点:“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义.课时安排：1课时授课方法：颂读法，归纳法，探讨法教具：多媒体教学过程一、导语：但丁说“世界上有一种最美丽的声音，那就是母亲的呼唤。

”古往今来，关于母亲的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三迁、岳母刺字，文章有《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归”母亲绵绵的爱化作了密密的针脚。

冰心在《繁星》中写道“母亲呵，天上的风雨来了，鸟儿躲进它的巢里，我心中的风雨来了，我躲进母亲的怀里”可见，母亲还是儿女心灵的港湾，这一类的文章还有很多。

每个人笔下的母亲都不尽相同，因为发生的事情不一样，个人的体验不同。

今天，我们学习史铁生的《合欢树》，再一次感受伟大的母爱。

二、课文分析（一）通读课文，整体把握文意1、老师朗读第一段，指定一排学生依次朗读课文，熟悉文本，看作者写了人生中哪几个年龄段的哪些事情，以理清课文思路（出示课件）明确：年龄“我”母亲十岁作文获奖做裙子二十岁双腿残废做各种事情三十岁小说发表不在人世三十多岁聊起合欢树已死多年（看幻灯提问题）由这张幻灯片我们可以看到本文是以时间为线索。

（教学反思参考2）我不是最弱小的
这是一篇充满了浓郁人文氛围的课文,讲述了一个让人怦然心动的故事,尽管课文说的是一件生活小事,却阐述了深刻的做人道理,渗透培养自信自强人格的思想。

教学中要引导学生学会保护弱小。

本节课比较好的地方:
(1)教学过程,教学设计符合语文教学特点,过程清晰,重点把握准确。

(2)过度清晰自然,有利于启发学生思考。

(3)将品德教育融入到语文课堂中,让孩子在学习课文的同时学会做人的道理。

不足之处在于:
(1)问题提法过多过碎,不仅不利于学生的思维发散,而且让学生缺乏学习的主动性。

(2)将理解融入到反复读课文的基础上,但读的太少,所以学生的理解不够深入。

1。

《我不是最弱小的》优秀教案《我不是最弱小的》优秀教案一、学习目标1、会认14个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

4、加强词语积累运用的习惯。

二、学习重点1、生字认读，课文的朗读。

2、体会问号、感叹号表达的不同语气。

三、学习难点从平实的对话中，感悟明白应该保护比自己弱小的这一道理。

四、课前准备生字卡、积累词语的小黑板五、课时安排2课时六、教学过程第一课时课时内容：初读课文，整体感知，学习生字，指导书写。

一、激趣揭题。

可萨沙才五岁，他却自豪的说出我不是最弱小的。

你们想知道这是为什么吗？一起来看这个故事。

板书课题：我不是最弱小的指导弱的书写：两个弓字的头短身长，注意点、提的穿插。

二、初读课文，学习生字，指导书写。

1、自读课文，借助拼音，认读生字。

2、再读课文，读通课文，争取不添字不漏字。

3、在课文中还藏着好多生字伙伴，你能找出来介绍给大家吗？（孩子们教读生字，随着孩子的教读出示生字词卡片）你还能向大家更仔细地介绍这位生字朋友吗？（鼓励孩子为生字组词，解释字义、词义，提醒读音，记忆字形等等）4、在识字中穿插写字指导（1）如孩子提出萨、簇、随都是平舌音，铃、倾都是后鼻音。

在正音时指导后鼻音铃的书写：左窄右宽，撇穿插在金字旁第二横下，令不要少写一点。

（2）如孩子提出芬、芳可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。

在识记后可指导书写芬、芳二字的书写：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出呼应感；芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以支撑整个字方正平稳。

（3）如果孩子八末末二字进行比较，也可由学生在此进行末字的书写指导（以上的书写指导，不益每个字都进行，本课时只着重指导好几个，练习好几个）5、请几位勇敢的同学读课文，其他小朋友注意听他们读得怎样。

三、再读课文，整体感知。

1、和同桌互读课文，相互打星评价。

《我不是最弱小的》教学日记今天，我教同学们学习《我不是最弱小的》这一课，这篇课文叙事有序，结构明晰，语言浅近却喻理深刻。

在教学过程中，我引导学生反复朗读，在朗读中深入感悟。

首先，带领同学们初读课文，使学生对课文内容有所了解。

在教学中，先引导学生把课文读正确、读流利，进而弄明白文章所写的事情。

在学生了解本文所写内容的基础上再读课文，有意识地引导学生反复朗读课文的重点内容，使学生在读书中对课文所揭示的道理有所感知。

其次，在初读的基础上，然后精读，重点放在深入领会“妈妈”两次说话的用意上：第一句话“每个人都要保护比自己弱小的人。

”意在教育萨沙要懂得同情弱者，保护弱者；第二句话“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”是在激励孩子。

其次是重点读萨沙说的三次问话：第一句“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我。

你们干吗这样做呢？”指导学生体会萨沙不懂他们为何这样做的心理，读出天真幼稚的语气；第二句“这么说我就是最弱小的了？”揣摩萨沙不甘为弱、也想保护弱者的心理；第三句是萨沙把身上的雨衣盖在蔷薇花上之后说的话，“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”这一句指导学生体会萨沙的自豪感，因为他已经不是最弱小的了，能够保护比他弱小的蔷薇花了。

这样，通过学生不断深入地朗读，不仅培养了语感，也受到了健全人格的教育。

最后，让学生分角色朗读，体会萨沙一家人的高尚品质，让学生把自己当作萨沙家庭中的一员，在有感情地读好人物对话。

整个教学过程中贯彻了阅读，在阅读中不断加深对课文的理解。

结果效果很好，同学们上课也都很投入。

但也存在一些不足，由于在课文的理解，对人物心理的揣摩上花了太多的时间，生词的学习只能放在下一课时学习。

总的来说，这次教学是很成功的。

整理《我不是最弱小的》教学设计及反思教学设计：《我不是最弱小的》是一本适合小学高年级学生阅读的课外读物，通过一个平凡的小女孩的故事，讲述了勇气、自信、努力等价值观。

在教学过程中，我将通过引导学生阅读、讨论、写作等方式来加深他们对这些价值观的理解和内化，促进他们的全面发展。

一、教学目标：1.通过阅读，学生能够理解并掌握作品中所传达的价值观念，如勇气、自信、努力等。

2.培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的综合素养。

3.培养学生的思辨能力，提高学生的表达能力。

二、教学重点和难点：1.教学重点：让学生对作品中的价值观有深入的理解和领悟。

2.教学难点：开展有效的讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。

三、教学过程设计：1.导入（10分钟）引导学生回忆并描述上一节课的内容，为本节课做铺垫。

简要介绍今天将要学习的内容，《我不是最弱小的》。

2.阅读与理解（20分钟）让学生阅读《我不是最弱小的》的章节，然后分组讨论以下问题：a.主人公小女孩面临的挑战有哪些？b.她是如何应对和解决这些挑战的？c.从她的经历中，我们能学到哪些价值观念？每组派一名学生代表发言，并和其他组一起分享归纳出的价值观念。

3.角色扮演（30分钟）将学生分成小组，让每个小组选择一个场景进行角色扮演。

每个小组可以选择小女孩、家长、老师等角色，通过表演来展示该场景中涉及的价值观念。

其他学生观看并进行点评，组织全班讨论，从中进一步挖掘和理解价值观念。

4.思考与写作（30分钟）将学生分成小组，让每个小组选择一个感兴趣的话题，如“怎样才算有勇气？”、“自信的重要性”等。

让学生在小组内讨论并归纳出自己的观点。

然后要求每个小组派一位代表上台陈述并展示他们的观点。

其他学生可以提问和发表自己的意见。

5.总结与反思（10分钟）引导学生回顾整堂课的学习内容，总结所学到的价值观念，并思考自己在生活中有没有类似的经历。

鼓励学生展示对所学内容的思考和理解，积极分享。

四、教学反思：通过这堂课，学生对《我不是最弱小的》中的价值观念有了更深入的理解和领悟。

小班社会优秀教案《我不是故意的》小班社会优秀教案《我不是故意的》精选5篇（一）教案名称：《我不是故意的》教案类型：社会教案适用对象：小班幼儿教案目标：1. 培养幼儿互相理解、宽容和帮助他人的品质；2. 培养幼儿爱护自己和身边的事物的意识；3. 培养幼儿解决问题的能力。

教学重点：1. 培养幼儿宽容、互相帮助的品质；2. 培养幼儿爱护自己和他人的意识。

教学准备：1. 图书：《我不是故意的》一本；2. 幼儿感兴趣的玩具或物品。

教学过程：步骤一：引入活动1. 制作一个小盒子，并装入幼儿通常喜欢的玩具或物品。

2. 像是在偷偷做事一样，让幼儿猜猜盒子里是什么。

步骤二：故事阅读1. 引导幼儿坐下，开始讲述《我不是故意的》故事，重点强调故事中的主题：“我不是故意的”。

2. 读完故事后，提问幼儿是否知道主人公不是故意打翻奶桶。

步骤三：情境模拟1. 将幼儿分成小组，每组选择一个组长。

2. 给每个小组一些玩具或物品，并告诉他们一个人要小心地玩，而其他人要故意打翻它们。

3. 在规定的时间内，让小组互相玩，并观察幼儿的行为。

步骤四：讨论总结1. 让幼儿回到圈子里，谈论他们在情境模拟中的感受。

2. 引导幼儿思考和理解故事中的主题：“我不是故意的”，并与他们的行为联系起来。

步骤五：反思总结1. 让幼儿一起回顾故事《我不是故意的》，并重点强调主题。

2. 总结故事中的教训，鼓励幼儿在生活中互相理解、宽容和帮助他人。

教学延伸：1. 鼓励幼儿在日常生活中学会道歉和原谅他人的行为；2. 通过讲故事、模拟情境等方式，培养幼儿解决问题的能力。

教学评估：观察幼儿在情境模拟中的行为和表现，是否能体现出互相理解、宽容和帮助他人的品质。

教学反思：为了引导幼儿理解和体会主题“我不是故意的”，通过情境模拟让幼儿亲身经历，并与故事中的情节联系起来，以加深他们对主题的理解。

同时，教学中注重幼儿的互动参与，以培养他们的解决问题的能力。

小班社会优秀教案《我不是故意的》精选5篇（二）课题名称：小班社会优秀教案《我叫轻轻》教学目标：1. 在故事中了解和认识轻轻这个角色以及她的家庭和日常生活。

音乐《大鹿》教案音乐《大鹿》教案（通用10篇）作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

我们该怎么去写教案呢？下面是本店铺整理的音乐《大鹿》教案，欢迎阅读与收藏。

音乐《大鹿》教案 1教材分析：《大鹿》这首歌曲是小学二年级音乐下册第六课。

这是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。

两乐段，旋律明快跳跃，节奏简练活泼。

叙述了小白兔来到大鹿家的情景及小兔子害怕恶狼的紧张心情和大鹿不怕风险的决心。

歌词采用拟人化的手法，幽默风趣，易于儿童所接受，深受学生喜爱。

根据教材及学生特点，让学生以愉悦的心情在轻快的音乐声中感受美，进行审美教育。

教学目标1．指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。

2．通过演唱歌曲，积极参与音乐剧表演，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。

3．通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。

教学重点：学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色。

教学难点：歌曲中最后一句：“兔儿兔儿快进来我们手把手挽牢”中的“进来”和“我们”的节奏是本课的难点所在。

教具准备：电子琴多媒体课件动物头饰若干个教学过程：一、激情体验（律动《火车开啦》）师：（课件情境导入）今天，老师要带大家去一个美丽的地方，去认识许许多多的朋友。

“早晨，森林里一片宁静。

太阳出来了，给森林带来了光亮，小草舒展舒展身子，大树伸了伸懒腰，准备迎接一天得到来。

小动物们也起来了，小鸟们在枝头欢快的叫着，……他们在快乐的玩耍着。

生：聆听歌曲旋律。

师：你们喜欢这些小动物吗？请你模仿里面的小动物，喜欢谁就模仿谁。

生：学生模仿小动物。

师：你们真是一群可爱的小动物！唉！不对呀？里面怎么少了两种小动物呢？到哪里去了？我找找看！在这儿呢！生：学生抚摸小动物。

（小白兔和小鹿）师：他们是一对很要好的朋友。

每天一起上学，一起玩。

他们俩为什么这样好呢？因为它们之间发生一件不同寻常的事情。

二、展开想象师：有一天，小白兔正在森林里采蘑菇，突然听见狼的叫声…师：是谁来了呢？它要干什么？生：是狼，它想吃小白兔。

《我不是最弱小的》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解课文内容，掌握主要人物和情节。

（2）培养学生正确的人生态度，学会关爱弱者。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入分析课文主题。

（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的同理心。

3. 情感态度与价值观：（1）引导学生树立自信，勇于面对困难和挑战。

（2）教育学生关爱他人，传承中华民族优秀传统文化。

二、教学内容1. 课文简介：《我不是最弱小的》是一篇描写小学生日常生活的小说，通过讲述主人公小强在学校的成长经历，展示了他勇敢面对困难、关爱弱者的精神风貌。

2. 教学重点：（1）理解课文内容，把握主要情节。

（2）分析主人公小强的性格特点和成长过程。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文背景和主人公小强。

（2）引发学生思考：什么是“最弱小的”？为什么说“我不是最弱小的”？2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，了解故事情节。

（2）完成课后练习，巩固所学内容。

3. 合作讨论：（1）分组讨论：主人公小强在故事中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（2）全班交流：分组讨论的结果，总结小强的成长经历。

四、教学评价1. 课堂问答：（1）检查学生对课文内容的理解程度。

（2）评估学生对主人公小强的评价和看法。

2. 课后作业：（1）请学生结合自己的经历，谈谈如何关爱弱者。

（2）写一篇以“我不是最弱小的”为主题的作文。

五、教学资源1. 课文文本《我不是最弱小的》。

2. 与课文内容相关的图片、视频等资料。

3. 角色扮演、情景模拟等教学道具。

六、教学策略1. 情境创设：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受课文中所描绘的场景，增强情感体验。

2. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生站在不同角色的立场思考问题，培养同理心。

3. 讨论交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，提高表达能力。

七、教学步骤1. 回顾课文：让学生简要回顾上节课所学内容，巩固记忆。

《我不是最弱小的》（精选16篇）《我不是最弱小的》篇1授课过程：第一课时一、导入新课： 1、谈话导入。

师：现在你们已经是二班级的学校生了，但在亲人的眼里，许多时候你们却是最弱小的。

今日我们学习一篇课文。

（板书课题，齐读课题）2、嬉戏导入。

同学做对对子的嬉戏：光明（黑暗）夜晚白昼强大（弱小）今日我们就来学习一个和弱小有关的故事。

（引导同学共性化的朗读课题：我不是最弱小的）二、同学自学沟通，相互质疑解疑：划（边读边划出不熟悉的字，自己想方法记住它们。

）读（读通、读准、读熟课文。

）想（自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？）说（和学习伙伴相互沟通自己的学习收获，相互取长补短。

）三、检查自学，识字：1、组内相互检查生字读音，留意"萨、簇、随'都是平舌音，"铃、倾'都是后鼻音。

2、同学沟通识字方法。

（1）"芬、芳'可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。

（2）在语言环境中识记。

如，结合读句子"带着露珠的花朵随风舞动，芳香扑鼻'，熟悉"随、芬、芳'等字。

（3）利用动作演示识记"托、掀、递'。

3、老师充分利用生字卡和多媒体课件让同学在嬉戏中巩固识字。

四、初读课文，整体感知： 1、轻声读文，思索：为什么萨沙说自己不是最弱小的？（同学找出萨沙爱护蔷薇花的句子：他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。

）2、细读课文，划出描写蔷薇花的句子。

（1）林中旷地四周长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。

（2）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，由于他娇嫩纤弱，毫无反抗力量。

3、有感情地朗读这两个句子，留意语气的变化。

（这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩漂亮，惹人宠爱；而其次句则重在体会花儿已被滂沱大雨熬煎得毫无生气，完全没有反抗力量了。

4、想象：发现这株蔷薇花，你会怎么想？五、指导书写：1、识记本课生字，鼓舞同学用组词、联想记忆、多次再现等方法区分字形相近的生字。