《我不是最弱小的》

人教版小学语文课《我不是最弱小的》课文原文及赏析《我不是最弱小的》原文：萨沙一家在森林中游玩。

突然，天空乌云密布，电闪雷鸣，眼看就要下雨了。

爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈又把雨衣给了萨沙。

萨沙问：“妈妈，为什么爸爸把雨衣给你，你又把雨衣给我呢？”妈妈说：“因为爸爸是大人，他不怕雨；我是妈妈，我应该保护你这个小孩子。

”萨沙想了想，又问：“那么，我为什么要把雨衣让给别人呢？我又不是最小的。

”妈妈摸着萨沙的头说：“每个人都要保护比自己弱小的人。

你现在是最小的，应该由你来保护更弱小的花朵。

”萨沙朝四周看了看，发现了一朵被雨打湿的娇嫩的野蔷薇。

他走过去，掀起雨衣，轻轻地遮在了蔷薇花上，说：“现在我是不是最弱小的了？”赏析：《我不是最弱小的》这篇课文通过讲述萨沙一家在森林中遭遇雨天的故事，传递了“每个人都应保护比自己更弱小的人”的价值观。

首先，课文通过描绘萨沙一家人之间的互动，展现了家庭的温暖和亲情的深厚。

爸爸把雨衣给妈妈，妈妈再把雨衣给萨沙，这一系列的动作体现了家庭成员之间的关爱和照顾。

其次，课文通过萨沙和妈妈的对话，引导孩子们理解“保护弱小”的道理。

妈妈告诉萨沙，作为大人和妈妈，他们有责任保护孩子和比自己弱小的人。

这种教育方式既直观又生动，能够让孩子在实际情境中理解和接受这一价值观。

最后，萨沙用自己的行动践行了“保护弱小”的理念。

他发现了被雨淋湿的野蔷薇，主动用雨衣为它遮雨，从而实现了从接受保护到给予保护的角色转变。

这一情节不仅展示了萨沙的成长和责任感，也进一步强化了课文的主题。

总的来说，《我不是最弱小的》这篇课文以生动的故事和富有哲理的主题，引导孩子们树立正确的价值观和道德观，培养他们的爱心和责任感，具有很高的教育意义。

二年级语文下册7我不是最弱小的在二年级语文下册《我不是最弱小的》课文中，我们能感觉到，爱是一条无形的丝带，它把我们每个人的心牢牢地拴在了一起，于是我们互相关心着、爱护着。

WTT在此整理了二年级语文下册第7课《我不是最弱小的》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!二年级语文下册第7课《我不是最弱小的》课文原文夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。

森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。

他们来到林中的一片空地。

那里盛开着美丽的铃兰花。

“看!这儿还有一朵野蔷薇呢!”大家被萨沙的叫声吸引过来。

原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。

带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

一家人坐在野蔷薇旁边，聊起天来。

突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。

妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。

萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢?”妈妈回答说：“我们应该保护比自己弱小的。

”萨沙又问：“这就是说，我是最弱小的了?”“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。

”妈妈说着摸了摸萨沙的脑袋。

萨沙朝蔷薇花丛走去。

大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，问道：“妈妈，现在我还是最弱小的吗?”妈妈笑着说：“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦!”我也能保护比自己弱小的。

二年级语文下册第7课《我不是最弱小的》课后习题一、看拼音写词语。

fēn fānɡ pū bí tuō qǐ fǔ mō lì yì línɡ shēnɡruò xiǎo zhōu mò xià tiān yīnɡ ɡāi二、照样子，给下列字加上偏旁在组词。

《我不是最弱小的》优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并理解课程的主题思想，激发学生的学习兴趣。

1.2 教学内容通过引入课程主题，使学生对《我不是最弱小的》这篇文章产生兴趣，并初步理解文章的主题思想。

1.3 教学方法采用问题导入法，教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

1.4 教学步骤（1）教师向学生介绍课程主题《我不是最弱小的》。

（2）教师提出问题，引导学生思考：“你们认为什么是最弱小的？你们觉得自己是最弱小的吗？”（3）教师引导学生阅读文章《我不是最弱小的》。

1.5 教学评价通过学生的回答和阅读情况来评价学生对课程主题的理解和兴趣。

第二章：理解文章内容2.1 教学目标使学生能够理解文章的主要内容，掌握文章中的关键信息。

2.2 教学内容通过阅读文章《我不是最弱小的》，使学生理解文章的主要内容，掌握文章中的关键信息。

2.3 教学方法采用阅读理解法，教师引导学生阅读文章，并回答相关问题。

2.4 教学步骤（1）教师引导学生回顾上一章的内容，引入本章的学习。

（2）教师提出问题，引导学生阅读文章《我不是最弱小的》。

（3）教师引导学生回答问题，检查学生对文章内容的理解。

2.5 教学评价通过学生的回答和阅读情况来评价学生对文章内容的理解程度。

第三章：分析文章结构3.1 教学目标使学生能够理解文章的结构，分析文章的组织方式。

3.2 教学内容通过分析文章《我不是最弱小的》的结构，使学生理解文章的组织方式。

3.3 教学方法采用文本分析法，教师引导学生分析文章的结构。

3.4 教学步骤（1）教师引导学生回顾上一章的内容，引入本章的学习。

（2）教师提出问题，引导学生分析文章《我不是最弱小的》的结构。

（3）教师引导学生回答问题，检查学生对文章结构的分析。

3.5 教学评价通过学生的回答和分析情况来评价学生对文章结构的的理解程度。

第四章：探讨文章主题思想4.1 教学目标使学生能够理解并探讨文章的主题思想，培养学生的思辨能力。

二年级下册语文书课文二年级语文下册第7课我不是最弱小的二年级语文下册《我不是最弱小的》课文最后落脚在这句话上：我不是最弱小的。

WTT为二年级师生整理了语文课文《我不是最弱小的》资料，希望大家有所收获!二年级语文下册第7课《我不是最弱小的》课文原文夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。

森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。

他们来到林中的一片空地。

那里盛开着美丽的铃兰花。

“看!这儿还有一朵野蔷薇呢!”大家被萨沙的叫声吸引过来。

原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。

带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

一家人坐在野蔷薇旁边，聊起天来。

突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。

妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。

萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢?”妈妈回答说：“我们应该保护比自己弱小的。

”萨沙又问：“这就是说，我是最弱小的了?”“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。

”妈妈说着摸了摸萨沙的脑袋。

萨沙朝蔷薇花丛走去。

大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，问道：“妈妈，现在我还是最弱小的吗?”妈妈笑着说：“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦!”我也能保护比自己弱小的。

二年级语文下册第7课《我不是最弱小的》教学建议一、识字写字这篇课文生字较多，要充分让学生借助拼音自主识字，自读课文。

下列指导识字的方法供参考：1、教师在课前找几个学生试着读课文，看看他们识字的难点在哪儿，以便教学时有针对性地进行指导。

比如，“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。

2、学生自主识字，找出特点和规律。

如，“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。

3、在语言环境中识记。

如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。

【导语】《我不是最弱⼩的》是苏霍姆林斯基写作的短⽂，⽂章题⽬是萨沙带着⾃信、坚强和⾃豪想说的⼀句话，也是作者激励我们每⼀个孩⼦挺起腰板⾃豪地说出的⼀句话。

以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《我不是最弱⼩的》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《我不是最弱⼩的》原⽂ 假⽇⾥的⼀天，萨沙⼀家到森林⾥去郊游。

他们在林中的⼀块空地上停下来。

周围的景⾊⾮常美，特别是那开放在蒺藜丛中的⼏朵⼩花，粉红粉红的，在⼀⽚浓绿的映衬下，是那么鲜艳夺⽬。

母亲和孩⼦们坐在草地上聊天，⽗亲在旁边聚精会神地看书。

突然，雷声⼤作，先是飘下⼏滴⾬点，接着⼤⾬倾盆⽽下。

爸爸赶紧把⾬⾐给了妈妈，妈妈⼜把⾬⾐给了托利亚，托利亚接过⾬⾐没有穿，却把它给了萨沙。

萨沙问道：“妈妈，爸爸把⾬⾐给您，您把⾬⾐给了托利亚，托利亚⼜把⾬⾐给了我。

你们为什么这样做呢？” “每个⼈都要保护⽐⾃⼰弱⼩的⼈。

”妈妈回答说。

“这么说，我就是最弱⼩的了？”萨沙反问道。

“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱⼩的吗？”妈妈笑着回答说。

萨沙朝着蔷薇丛⾛去，掀起⾬⾐，盖在粉红的蔷薇花上。

滂沱⼤⾬已经冲掉了⼏⽚花瓣，花⼉低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫⽆抵抗能⼒。

“现在我该不是最弱⼩的了吧，妈妈？”萨沙问道。

【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《我不是最弱⼩的》教案 教学⽬标： 1、会认个7⽣字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，体会问好、感叹号表达的不同语⽓。

3、有不⽢为弱者、应该保护弱⼩者的意识。

教学重点： 1、会认个7⽣字，会写12个字。

正确、流利、有感情地朗读课⽂，体会问好、感叹号表达的不同语⽓。

2、规范、美观地书写⽣字。

教学难点： 有感情地朗读朗读课⽂，联系⽣活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。

教学准备： ⽣字卡⽚、课⽂插图 教学安排： 两课时 教学过程： 第⼀课时 ⼀、导⼊ 现在你们已经是⼆年级的⼩学⽣了，但在爸爸妈妈的眼⾥，很多时候你们却是弱⼩的。

二年级语文下册《我不是最弱小的》课文原文及赏析课文原文：
森林里是那么美好。

林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。

母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书。

突然雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。

爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。

萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我，你们干吗这样做呢？”“每个人都要保护比自己弱小的人。

”妈妈回答说。

“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”妈妈笑着回答说。

萨沙朝着蔷薇丛走去。

他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。

赏析：
这篇课文以平实的语言和生动的情节，展示了一个温馨的家庭场景，传达了一种关爱和保护弱小者的积极信息。

故事通过描述大雨来临前，父亲、母亲和萨沙之间的对话和行动，向读者展示了家庭成员之间的深厚情感和互相关怀的温暖。

同时，这篇课文也通过萨沙的行动，向读者传达了一种积极向上的价值观，即每个人都应该尽自己的力量去保护比自己弱小的人，从而构建一个更加和谐美好的社会。

这种价值观对于二年级的孩子来说，具有重要的教育意义。

总的来说，这篇课文以生动的情节和深刻的主题，为孩子们展现了一个充满爱与关怀的世界，有助于培养他们的责任感和关爱他人的品质。

人教版二年级语文下册我不是最弱小的
课文原文：
《我不是最弱小的》
萨沙是家里最小的孩子。

他只有五岁。

有一天，爸爸妈妈带着萨沙和托利亚到森林中去玩。

森林里的景色真美！大片大片的草地上盛开着五颜六色的野花，小鸟在林中欢快地唱着歌。

突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。

爸爸赶紧把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了托利亚。

托利亚又把雨衣给了萨沙。

萨沙不解地问：“妈妈，您为什么不穿雨衣呢？”
“淋湿了会生病的。

”萨沙说。

妈妈微笑着回答：“我们应该保护更弱小的人。

”
托利亚对萨沙说：“这就是妈妈教给我们的道理。

”
萨沙朝四周看了看，跑过去采了一朵野蔷薇，举起来叫道：“看，我也有保护弱小的责任了！”他把雨衣轻轻地罩在粉红的蔷薇花上。

赏析：
这篇课文通过讲述一个简单而温馨的家庭故事，传递出深深的爱与责任的教育内涵。

萨沙虽然是家中年纪最小的孩子，但在面临突如其来的暴雨时，他的行为体现出超越年龄的成熟和责任感。

父母的行为示范——父亲将雨衣先给母亲，母亲再给哥哥，这一过程实际上是在以行动教导孩子们要学会关爱他人，尤其是保护比自己更弱小的人。

当萨沙最终选择用雨衣保护一朵野蔷薇花时，他的行为不仅展示了他对生命的尊重和珍视，同时也表达了他对家庭价值观的理解和实践。

他明白每个人都有保护弱小的责任，无论这个“弱小”是一个人还是自然界中的生命。

这个故事寓教于乐，鼓励孩子们在日常生活中学习关爱他人，承担起应有的社会责任，从而成长为有爱心、有担当的人。

《我不是最弱小的》（精选16篇）《我不是最弱小的》篇1授课过程：第一课时一、导入新课： 1、谈话导入。

师：现在你们已经是二班级的学校生了，但在亲人的眼里，许多时候你们却是最弱小的。

今日我们学习一篇课文。

（板书课题，齐读课题）2、嬉戏导入。

同学做对对子的嬉戏：光明（黑暗）夜晚白昼强大（弱小）今日我们就来学习一个和弱小有关的故事。

（引导同学共性化的朗读课题：我不是最弱小的）二、同学自学沟通，相互质疑解疑：划（边读边划出不熟悉的字，自己想方法记住它们。

）读（读通、读准、读熟课文。

）想（自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？）说（和学习伙伴相互沟通自己的学习收获，相互取长补短。

）三、检查自学，识字：1、组内相互检查生字读音，留意"萨、簇、随'都是平舌音，"铃、倾'都是后鼻音。

2、同学沟通识字方法。

（1）"芬、芳'可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。

（2）在语言环境中识记。

如，结合读句子"带着露珠的花朵随风舞动，芳香扑鼻'，熟悉"随、芬、芳'等字。

（3）利用动作演示识记"托、掀、递'。

3、老师充分利用生字卡和多媒体课件让同学在嬉戏中巩固识字。

四、初读课文，整体感知： 1、轻声读文，思索：为什么萨沙说自己不是最弱小的？（同学找出萨沙爱护蔷薇花的句子：他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。

）2、细读课文，划出描写蔷薇花的句子。

（1）林中旷地四周长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。

（2）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，由于他娇嫩纤弱，毫无反抗力量。

3、有感情地朗读这两个句子，留意语气的变化。

（这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩漂亮，惹人宠爱；而其次句则重在体会花儿已被滂沱大雨熬煎得毫无生气，完全没有反抗力量了。

4、想象：发现这株蔷薇花，你会怎么想？五、指导书写：1、识记本课生字，鼓舞同学用组词、联想记忆、多次再现等方法区分字形相近的生字。

《我不是最弱小的》教学案(优秀6篇)《我不是最弱小的》教学设计与反思篇一案例：《我不是最弱小的》一课的教学已近尾声，我正带领学生根据板书总结全文。

突然，有一个学生举手问：“萨莎的爸爸为什么不直接把雨衣给萨莎呢？”顿时，教室里热闹起来，不少孩子说：“是啊，他直接给萨莎好了。

”又有一个站起来说：“萨莎的妈妈为什么不把雨衣先给托利亚呢？”我被他们问住了，他们也把自己问住了。

好在离下课还有十来分钟，我决定和他们一起讨论这个问题。

我说：“同学们提的问题很有价值，老师课前没有想到，让我们一起来思考这个问题吧！我们都不要急着回答，让我们先静静地读一读课文，想一想这个问题。

”教室里安静下来。

我也正在思考这个问题该怎样解决。

过了一会儿，有学生举手了，他说：“我想，也许是因为萨莎的爸爸最爱自己的妻子。

”不少学生暗暗窃笑。

又有一学生说：“也许是萨莎的爸爸就坐在萨莎妈妈的旁边，他就随手给了萨莎的妈妈。

”随手？我忽然有所感触。

我问：“萨莎妈妈是怎样回答萨莎的问题的？”学生齐答：“每个人都要保护比自己弱小的人。

”我问：“能不能改成‘每个人都要保护最弱小的人’？”生答：“不行，意思是不一样的。

妈妈说的意思是比我们弱小的人，我们就要去保护。

而第二句话的意思是说一定要保护最弱小的人。

”“那么，萨莎的爸爸一定要把雨衣给萨莎吗？”我紧接着问。

沉默片刻，一个学生站起来说：“我明白了，爸爸把雨衣给妈妈就是保护比自己弱小的人，他是随意的，只要是比他弱小的人，他就会去保护。

那个人是不是最弱小的，他没有去研究。

”“对呀！妈妈没有把雨衣给托利亚也是这个原因，妈妈并没有去分析，接下去是谁，该保护谁，当她身边有需要她保护的人，她就去保护，至于有没有按顺序，是不是最弱小的，她没有去想那么多。

”一位学生兴奋地说。

“可是，保护最弱小的人，难道不对吗？”有几位学生提出质疑。

同学们面面相觑。

“那么，谁是最弱小的呢？”我轻轻地问。

“是萨莎。

”“不对，是蔷薇花。

小学二年级下册语文《我不是最弱小的》原文及教案教学材料处理要灵活。

教案不能写成教材的缩写，不能写成教材的提纲，也不能完全脱离教材自搞一套，那么应该怎么写好教案呢?下面给大家带来关于小学二年级语文《我不是最弱小的》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

小学二年级语文《我不是最弱小的》原文假日里的一天，萨沙一家到森林里去郊游。

他们在林中的一块空地上停下来。

周围的景色非常美，特别是那开放在蒺藜丛中的几朵小花，粉红粉红的，在一片浓绿的映衬下，是那么鲜艳夺目。

母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书。

突然，雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨倾盆而下。

爸爸赶紧把雨衣给了妈妈，妈妈又把雨衣给了托利亚，托利亚接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。

萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您把雨衣给了托利亚，托利亚又把雨衣给了我。

你们为什么这样做呢?”“每个人都要保护比自己弱小的人。

”妈妈回答说。

“这么说，我就是最弱小的了?”萨沙反问道。

“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的吗?”妈妈笑着回答说。

萨沙朝着蔷薇丛走去，掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。

滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。

“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈?”萨沙问道。

小学二年级语文《我不是最弱小的》教案教学目标：1、会认个7生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学重点：1、会认个7生字，会写12个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

2、规范、美观地书写生字。

教学难点：有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。

教学准备：生字卡片、课文插图教学安排：两课时教学过程：第一课时一、导入现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。

今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。

《我不是最弱小的》教案设计7篇《我不是最弱小的》教学设计篇一《我不是最弱小的》教学设计及反思我不是最弱小的教材简析：《我不是最弱小的》是苏教版第八册第四单元的第二篇讲读课文。

课文讲了萨沙与家人出外度假，突然遭遇暴风雨，父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。

在他们的影响下，萨沙也不甘于做弱小者，并学会了保护弱小者。

尽管文章说的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。

本课的教学重点是萨沙和妈妈之间的对话。

依据学生实际及教材特点，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度确定本课的教学目标为：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词，3、理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。

教学过程：一、创设情景，揭示课题。

师：同学们，现在虽然正值春暖花开的季节，可老师今天却提前给你们带来了夏天的问候，想听吗？好，那就让我们到夏天的一个森林里去走一走、看一看吧！（放音乐）师：伴着音乐，我们美美地读读这样几句话，看看夏天的森林带给我们怎样的享受。

师：听着这么美的音乐，读着这么美的语言，你们眼前出现了怎样的画面呢？师：是呀，就在这美好的森林里，就在这甜蜜的一家人当中，发生了一个感人的故事。

今天我们要学的课文讲的就是这样一个故事。

题目叫《我不是最弱小的》，仔细看老师写课题。

师板书课题，注意“弱”的写法。

二、释题问难，感知内容。

1、什么样的人是最弱小的？（师小结每个人的看法、理解不一样）2、那究竟什么样的人是最弱小的？这句话是谁说的？他为什么说“我不是最弱小的”，要想弄清这些问题，咱们还得好好读读课文。

3、大家自由地读读课文，注意读准字音，把句子读通顺，边读边想课文讲了一件什么事？4、读准词语：闷热掀起滂沱大雨娇嫩纤弱5、那通过初读课文，知道“我不是最弱小的”这句话是谁说的了吗？那他为什么说“我不是最弱小的”，我们还是先看看事情的起因。

二年级下册语文书第七课原文我不是最弱小的《我不是最弱小的》是人教版二年级下册语文书第七课，课文文字虽简，但情味十足。

店铺在此整理了二年级下册语文书第七课原文《我不是最弱小的》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 二年级下册语文书第七课原文《我不是最弱小的》夏天的一个周末(mo)，五岁的萨(sa)沙和哥哥托(tuo)利亚，跟父母一起到森林中去玩。

森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。

他们来到林中的一片空地。

那里盛开着美丽的铃(ling)兰花。

“看!这儿还有一朵野蔷薇呢!”大家被萨沙的叫声吸引过来。

原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇(cu)拥着，开出了第一朵粉红色的花。

带着露珠的花朵随(sui)风舞动，芬(fen)芳(fang)扑鼻。

一家人坐在野蔷薇旁边，聊(liao)起天来。

突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾(qing)盆大雨。

妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递(di)给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。

萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢?”妈妈回答说：“我们应该保护比自己弱小的。

”萨沙又问：“这就是说，我是最弱小的了?”“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。

”妈妈说着摸了摸萨沙的脑袋。

萨沙朝蔷薇花丛走去。

大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇(jiao)嫩。

萨沙掀(xian)起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，问道：“妈妈，现在我还是最弱小的吗?”妈妈笑着说：“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦!”二年级下册语文书第七课《我不是最弱小的》教学日记今天，我教同学们学习《我不是最弱小的》这一课，这篇课文叙事有序，结构明晰，语言浅近却喻理深刻。

在教学过程中，我引导学生反复朗读，在朗读中深入感悟。

首先，带领同学们初读课文，使学生对课文内容有所了解。

在教学中，先引导学生把课文读正确、读流利，进而弄明白文章所写的事情。

在学生了解本文所写内容的基础上再读课文，有意识地引导学生反复朗读课文的重点内容，使学生在读书中对课文所揭示的道理有所感知。

学校三班级语文《我不是最弱小的》原文、教案及教学反思1.学校三班级语文《我不是最弱小的》原文假日里，天气闷热，一家人到森林里去：父亲、母亲、五班级的同学托利亚和4岁的萨沙。

森林里是那么美好。

林中旷地四周长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。

母亲和孩子们坐在草地上谈天，父亲在旁边全神贯注地看书。

突然雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。

爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。

萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我，你们干吗这样做呢？”“每个人都要爱护比自己弱小的人。

”妈妈回答说。

“这么说我就是最弱小的了？”萨沙反问道。

“要是你谁也爱护不了，那你不就是最弱小的了吗？”妈妈笑着回答说。

萨沙朝着蔷薇丛走去。

他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。

滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，由于它娇嫩纤弱，毫无抗拒技能。

“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙问道。

2.学校三班级语文《我不是最弱小的》教案教学要求：一、有感情地朗读课文，并能讲解并描述这个故事。

二、学会生字，理解新词意思，并能观赏有关词句。

三、理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉爱护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。

教学过程：课前交谈：关于“最弱小的”，了解同学对这方面的理解、认识。

一、读通课文，感知故事检查预习1、指名分节朗读课文，检查通读状况。

2、小组沟通各自预习的收获，读懂了些什么。

3、小组推派代表在全班作初读收获的沟通。

此为阅读的第一层面：同学借助现有知识、技能基础自读课文，通过沟通有所促进，其认知基本停留在字词的理解，故事内容的了解，人品的初知层面。

二、细读品析，积累词句说说在这个故事的描述中，对哪些词句比较观赏。

1、“林中旷地四周长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。

”引导体会花的美：多，娇嫩，颜色绚丽，香气浓。

并指导朗读。

老师读句子，同学闭眼想象，然后看插图，再带着感情朗读。

《我不是最弱小的》课文原文阅读
[苏教版第八册课文]
14我不是最弱小的
假日里，天气闷热，一家人到森林里去：父亲、母亲、五年级的学生托利亚和4岁的萨沙。

森林里是那么美好。

林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。

母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书。

突然雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。

爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。

萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我，你们干吗这样做呢？”“每个人都要保护比自己弱小的人。

”妈妈回答说。

“这么说我就是最弱小的了？”萨沙反问道。

“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”妈妈笑着回答说。

萨沙朝着蔷薇丛走去。

他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。

滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。

“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙问道。

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《我不是最弱小的》优秀教案一、教学目标：1. 让幼儿理解故事中主人公的情感变化，培养幼儿同理心。

2. 通过故事，让幼儿认识到每个人都有自己的优点和特长，培养幼儿自信心。

3. 引导幼儿学会尊重他人，不以弱小来看待自己或他人。

二、教学内容：1. 故事梗概：《我不是最弱小的》讲述了一个关于小鸭子的故事，小鸭子因为不会游泳而被其他鸭子嘲笑，但在一次意外中，小鸭子用它的特长帮助了其他鸭子，从而得到了大家的认可和尊重。

2. 情感目标：让幼儿体会到主人公小鸭子的自卑和无助，以及得到肯定后的喜悦和自信。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿通过故事理解每个人都有自己的优点和特长，不应以弱小来看待自己或他人。

2. 教学难点：让幼儿学会尊重他人，培养同理心。

四、教学方法：1. 故事导入：通过讲述小鸭子的故事，引发幼儿兴趣。

2. 情感共鸣：引导幼儿思考自己是否有类似的经历，激发同理心。

3. 分组讨论：分组让幼儿讨论如何尊重他人，发挥各自的特长。

五、教学准备：1. 教学课件：故事《我不是最弱小的》课件。

2. 教学素材：小鸭子玩具或图片。

3. 教学场地：教室或活动室。

六、教学过程：1. 导入：教师讲述小鸭子的故事，引导幼儿关注主人公的情感变化。

2. 讨论：让幼儿谈谈自己是否有类似的经历，如何处理自卑和无助的情绪。

3. 情景模拟：分组进行情景模拟，让幼儿扮演故事中的角色，体验情感共鸣。

七、教学评价：1. 观察幼儿在讨论、情景模拟环节的表现，评估他们对故事的理解和情感共鸣程度。

2. 关注幼儿在日常生活和学习中是否能够尊重他人，发挥自己的特长。

八、教学拓展：1. 开展“发现身边优点”活动，让幼儿观察同伴的优点和特长，互相表扬。

2. 组织“我是最弱小”主题班会，让幼儿分享自己的成长经历，培养自信心。

九、教学反思：1. 教师要关注幼儿在教学过程中的情感变化，适时给予关爱和支持。

2. 对于表现内向或自信心不足的幼儿，教师应多给予关注和鼓励，帮助他们建立自信。

《我不是最弱小的》教学设计（通用5篇）《我不是最弱小的》教学设计（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的《我不是最弱小的》教学设计（通用5篇），希望能够帮助到大家。

《我不是最弱小的》教学设计1教材简析：《我不是最弱小的》是人教版第四册第二单元的第三篇课文。

课文讲了萨沙与家人出外度假，突然遭遇暴风雨，父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。

在他们的影响下，萨沙也不甘于做弱小者，并学会了保护弱小者。

尽管文章说的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。

本课的教学重点是萨沙和妈妈之间的对话。

依据学生实际及教材特点，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度确定本课的教学目标为：1、能正确流利有感情朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

2、指导学生有感情朗读课文，教给学生朗读方法并有感情的分角色朗读萨沙和妈对话。

3、理解课文内容，仔细揣摩萨沙和妈对话所包含的意思，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者，并有不甘于弱小的意识。

教学重点：引导学生走进萨沙的心灵，理解他的思想行动，获得启迪，有不甘于弱小并能主动保护弱小的意识。

教学难点：指导学生理解萨沙三次内心变化，层层引领学生“不甘于弱小自觉保护弱小”的情感思维发展。

教学准备：课件光盘、幻灯片教学时间：3课时（1、3课时略）第二课时教学过程一、导入新课。

1、游戏引入：同学们，我们来做个游戏，好吗？我们来进行反义词对对子游戏活动。

（如：高对矮、强大对弱小等。

）对对子游戏，既是对学生三年级所学知识的巩固检查，又能唤起学生的成功体验，从而调动他们参与本课学习的积极性，并为导入新课引出“强大”和“弱小”作情感铺垫，这是创设情境的好方法。

在这种情境下，学生学得开心，积极性非常高。

小学四年级《我不是最弱小的》原文及教案优秀6篇四年级下册《我不是最弱小的》教案篇一一、读通课文，感知故事。

检查预习。

1、指名分节朗读课文，检查通读情况。

2、小组交流各自预习的收获，读懂了些什么。

3、小组推派代表在全班作初读收获的交流。

此为阅读的第一层面：学生借助现有知识、能力基础自读课文，通过交流有所促进，其认知基本停留在字词的理解，故事内容的了解，人品的初知层面。

二、细读品析，积累词句。

说说在这个故事的描述中，对哪些词句比较欣赏。

1、林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。

引导体会花的美：多，娇嫩，颜色鲜艳，香气浓。

并指导朗读。

老师读句子，学生闭眼想象，然后看插图，再带着感情朗读。

2、大雨如注引导从课文中找个近义词，帮助理解。

3、滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。

引导体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子，并指导朗读。

此为阅读的第二层面：学生根据个体喜好稍作努力品读课文，在理解的基础上欣赏，诵读课文，说说自己的解读，积累好词佳句，体会林中旷地景色的美好，雨中蔷薇花评价：你编织了一个有趣的故事，你从鸟儿那里懂得了纪律的重要，你学到了勇敢、顽强的技能加深对文字的理解和体验，受到情感熏陶、享受审美乐趣！三、精读感悟，体会思想感情。

1、板书课题，体会萨沙的美好品质。

（1）教师参与欣赏句子。

（板书：萨沙说）出示课文最后一句：现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？说说这句话的实际意思。

（板书：我不是最弱小的）（2）猜猜看：老师为什么欣赏这个句子？A从这句话的意思看，萨沙人小志气高，不想当最弱小的，他能保护弱小者。

B抓句子中的现在引导学习第7自然段萨沙用自己的行动保护了比他更弱小的野蔷薇。

抓朝着掀起盖在引导体会、朗读。

萨沙的态度很坚决，毫不犹豫地掀起雨衣盖在正受风雨摧残的娇嫩纤弱的蔷薇花上，他用自己所做的证明我不是最弱小的。

（板书：做）C我们能不能从萨沙所说的、做的'来推想他是怎么想的呢？引导学生朗读第3、5自然段中萨沙的语言，从中体会萨沙根本没把自己看作是最弱小的。

《我不是最弱小的》优秀教案一、教学目标1.1 让学生理解课文《我不是最弱小的》的主题思想和寓意，认识到每个人都要保护比自己弱小的人。

二、教学内容2.1 课文《我不是最弱小的》的主要内容，包括故事情节、人物关系和寓意。

2.2 分析课文中的主人公萨沙的成长过程，以及他对待比自己弱小的人的态度。

2.3 探讨课文所传达的社会价值观，即保护比自己弱小的人，关爱他人。

三、教学重点与难点3.1 教学重点：理解课文《我不是最弱小的》的主题思想和寓意，学会关爱比自己弱小的人。

3.2 教学难点：如何引导学生从课文中学到关爱他人的品质，并将这种品质运用到实际生活中。

四、教学方法4.1 讲授法：讲解课文内容，阐述主题思想和寓意。

4.2 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的想法和感受。

4.3 案例分析法：分析课文中的主人公萨沙的行为，让学生从中学习关爱他人的做法。

五、教学步骤5.1 导入新课，简要介绍课文《我不是最弱小的》的主要内容。

5.2 讲解课文，分析主人公萨沙的成长过程和他对待比自己弱小的人的态度。

5.3 引导学生讨论课文所传达的社会价值观，即保护比自己弱小的人，关爱他人。

5.4 让学生分享自己的感受和想法，讨论如何将关爱他人的品质运用到实际生活中。

5.5 总结课堂内容，布置课后作业，要求学生写一篇关于关爱他人的心得体会。

六、教学评估6.1 课后作业：要求学生写一篇关于关爱他人的心得体会，评估学生对课文主题的理解和运用。

6.2 课堂表现：观察学生在课堂讨论中的参与程度、表达能力和合作精神，评估学生的学习效果。

七、教学拓展7.1 组织一次主题活动，让学生扮演课文中的角色，进行情景剧表演，加深对课文内容的理解。

7.2 推荐相关读物，如有关关爱他人、成长励志的书籍，拓展学生的阅读视野。

八、教学反思8.1 总结课堂教学效果，反思教学方法和策略，以便更好地引导学生学习。

8.2 关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和方法，提高教学效果。