人教版八年级上《大自然的语言》教案设计

《大自然的语言》教案设计《大自然的语言》教案设计（精选9篇）《大自然的语言》教案设计篇1第一课时教学内容和步骤：一、导语引入课题。

同学们，大自然是丰富多彩的，走进大自然，使人神清气爽，心旷神恰。

今天我们学习的不是去领略大自然优美的风光，而是去探寻大自然的奥秘，学习一篇介绍物候学知识的说明文。

二、指名读预习提示，了解文章的大致内容。

三、学习字词。

给下列加点的字注音：衰草连天鬓毛连翘翘尾巴差异差遣差劲参差观测道观播种耕种落叶一丢三落四落枕萌发翩然孕育簌簌销声匿迹风雪载途四、在5分钟之内快速阅读一遍课文，并写出阅读提要。

第1至3自然段：从丰富的物候现象入手，介绍什么是物候和物候学。

第4至5自然段：举例说明物候观测对于农业的重要性。

第6至10自然段：说明决定物候现象来临的四个因素，即纬度因素、经度差异、高下差异、古今差异。

第11、12自然段：研究物候学的意义。

五、齐读第1至3自然段，根据下列问题评点课文。

思考题：1．每个自然段写什么？（请用自己的话概括。

）2．文章～开始从丰富的物候现象写起，作者离说明于生动的描写之中，文中哪些词语用得既准确又生动？有何作用？（在书上作好评点。

）（一）先总结三个自然段的段意第1自然段：按春、夏、秋、冬的顺序描写一年四季的物候现象。

第2自然段：说明什么是大自然的语言。

第3自然段：介绍什么是物候和物候学。

（二）着重评点第1、2自然段的语言，体会寓说明于生动的描写之中的写法及作用，理解、学习本文准确、生动、简洁的说明事物的表达技巧。

1．先检查学生的评点情况，并抽查学生讲析第1、2自然段中准确、生动、富有表现力的词语的作用。

2．在学生评析的基础上，教师作些讲评或归纳。

3．第1、2自然段词语评点如下，仅供参考。

写春：大地苏醒冰雪融化，苏醒将大地拟人化，展现一幅春回大地，生机勃发的景色。

融化写出了冰雪的动态，暗示着春暖花开的美景，透露着暖暖的春意。

萌发描写小草、树芽生长的情态，显示出草木的生机和活力。

《大自然的语言》教学设计1一、学习目标1、能用课文中的话或自己的话概括的内容要点。

班级姓名2、学习本文准确严谨、生动优美的语言。

3、了解物候现象，学会在生活中运用物候知识。

学习本文的思路概括本文要点——理清本文的结构、说明顺序——赏析本文的语言特点二、课文研讨与交流1、给加点词注音：连翘（）销声匿迹（）翩然（）阻挠（）忌讳（）悄然无声（）风雪载途（）草长莺飞（）2、读课文，快速准确地筛选信息，整体把握文意。

（1）什么叫物候？什么叫物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）决定物候现象来临的因素有哪些？（4）研究物候学有什么意义？3、小组合作讨论交流：将课文1、2段文字与其他语段的文字作比较，结合具体语句说说1、2段文字好在哪里？三、自测自评1、说明文的说明顺序有顺序、顺序、顺序。

本文的说明顺序是2、精读课文6～10段，思考：物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整？为什么？3、本文运用最多的说明方法是举例子，仔细阅读课文，划出句子，举两例说说它们的作用。

《大自然的语言》教学设计2这是一篇介绍物候知识的说明文。

生动地有条理地说明事物，准确、、生动、简洁的说明文的教学要体现文体特点，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其说明文的特征，以便能学以致用。

训练学生的分析、概括能力是本文教学致的重点。

一、激发兴趣，导入新课：春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩．那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？带着这些疑问，我们一起来学习《大自然的语言》。

（一）齐读第一自然段。

（二）思考：1．本段主要描写了什么？2．本段是按什么顺序来说明的？标出有关词句。

明确：1．本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。

2．本段是接春夏一秋冬的时间顺序来写的。

表示时间的词语有：立春过后再过两个月不久于是转入到了秋天准备迎接，条理十分清楚。

（三）提问：描写一年四季的物候现象运用了哪些词语？仔细揣摩、品味。

《大自然的语言》教案优秀8篇教学目标：1、学会8个生字，认识8个字。

认识米字旁。

2、能抄写指定词语，用“告诉”写一句话。

3、能正确流利地朗读课文。

通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象。

4、初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。

教学重点：指导学生朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么。

教学难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识，指导较难理解的语句。

教学课时：2课时。

第一课时教学目标：1、学会8个生字，认识8个字，认识米字旁。

2、初步感受大自然的奇妙，培养学生的识字兴趣。

教学重点：正确读写课后词语，正确流利朗读课文。

教学难点：抓住难写字的关键笔画。

教学过程：一、导入：同学们，你们是爱学习的孩子吗？大自然中的每一个景象，每一种事物，都好像在用无声的语言告诉人们新奇的知识，你想了解大自然的语言吗？出示课题：大自然的语言。

指导学习生字“语”二、初读课文，整体感知：1、学生自由读课文。

（按照音节把课文读准确）2、自由读课文。

（在课文中找出本节课的生字朋友，并划下和它连着的词语）3、检查生字读音：小组之间互相读一读，指名读，自愿读，领读。

4、指名读课后的词语。

5、这回大家能把课文读正确、流利了吗，快试一试吧。

6、读自己喜欢的段落，小组一起学习喜欢的自然段中的生字。

7、学习汇报，抢答。

（自愿说一说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的）8、大家有不同意见吗？说一说你的识字方法。

三、指导写字：1、先观察，说说写这些字时注意什么。

师个别指导。

2、先描一个，再写一个。

四、作业：抄写本课的生字和词语。

第二课时教学目标：1、通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象。

2、初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。

教学重点：指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么。

教学难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识，指导较难理解的语句。

教学过程：一、自由读课文二、指导学生朗读：1、学读第一节。

八年级语文大自然的语言教案精选3篇《大自然的语言》的教案篇一【教学目标】【知识与技能】1、品味本文简洁，准确，生动，科学的语言。

2、了解物候的相关知识。

3、掌握说明文的几种说明顺序和举例子的说明方法。

【过程与方法】朗读，小组讨论，教师启发。

【情感态度与价值观】激发学生热爱大自然，热爱科学的情趣【教学重点】1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

【教学难点】1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。

【课前准备】1、读课文，扫除字词障碍。

2、课前布置学生搜集一些农谚。

第一课时一、导入新课在生活中，我们人类用语言来交流，那么大自然呢？它也有语言吗？欣赏图片1 欣赏图片2 说说你看到了什么？这些现象在告诉人们什么？同学们以上说的都是大自然特有的语言。

这语言到处都有，睁开眼都能发现。

请同学们谈谈自己了解的大自然语言。

像这些草木荣枯，候鸟去来的现象，古代的劳动人们称为“物候现象”。

今天，让我们一起走进大自然，去聆听她们的语言。

二、学生介绍竺可桢，教师补充竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。

1910年赴美国留学，1918年获哈佛大学地学系博士学位。

回国后先任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任、中央研究院气象研究所所长，成为我国近代气象学和近代地理学的奠基人。

1936 年起，出任浙江大学校长，在抗日战争的烽火硝烟中，在贵州的穷乡僻壤，他将浙大从一所地方性大学办成了全国著名的综合性大学，在中国高等教育史上写下了耀眼的篇章。

1949年10月，他被任命为中国科学院副院长。

著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。

《大自然的语言》教案精选4篇《大自然的语言》教学设计篇一教学目标（一）知识目标：1、学会阅读科普文章，了解简单的物候知识。

2、掌握常见说明顺序和说明方法。

（二）能力目标：1、体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，提高阅读科普文章的能力。

2、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，学会有条理地说明事理。

3、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

（三）情感、态度、价值观目标：培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣，养成科学严谨的学习态度。

新设计1、相信学生人人有慧根。

2、本节课力求落实“先学后教”的生本教育理念，追求课堂的生本、生态、生成、生动。

因此适当的给学生多创造一些小组合作学习、展示质疑的机会，适时引导学生深入思考，搭建学生展示质疑的平台。

学情分析1、在第三单元已学过几篇说明文，各校对教材处理不同，学生对说明文知识有一定的了解，但准确把握说明顺序还有一定难度。

2、本文知识性强，内容上有一些枯燥，要通过多种活动调动学生参与的兴趣。

3、八年级学生对语言品味有一定的基础，对说明文语言的品味，还要适当引导，加以规范。

重点难点、学习重点1、快速筛选信息，概括内容要点，理清课文的说明顺序，体会事理说明的条理性。

2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会事理说明文的生动性。

学习难点理清本文的说明顺序，并探究这样安排的好处。

教学过程【导入】大自然的语言草木荣枯，候鸟去来，大自然有她自已的语言：立春过后，大地苏醒，草木萌发。

不久，夜红山“杜鹃花发映山红”，马渡河“桃花落尽菜花黄”。

到了秋天，万山红遍，层林尽染：云盘岭“正是橙黄橘绿时”，金竹园“满山尽带黄金甲”，武陵峡“霜叶红于二月花”。

“忽如一夜春风来”，太平顶迎来了第一场雪，冬天悄然而至……【测试】检查预习销声匿迹（xiāo）悄然无声（qiǎo）惟妙惟肖（xiào）风雪载途（zài）一年半载（zǎi）【活动】前置学习在熟读课文的基础上，思考完成下列前置学习：1、找一找：抓关键句，找出有关物候知识的主要信息。

【导语】《⼤⾃然的语⾔》是现代科学家、教育家竺可桢创作的科学⼩品⽂。

此⽂通俗⽣动地介绍了物候学及其研究的对象，阐述了物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，说明物候学的特性与本质。

⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1.学习⽣动地有条理地说明事物。

2.学习写读书摘要。

3.了解物候知识的掌握和物候学的研究在农业上的重要意义，激发观察⼤⾃然的兴趣。

课时安排：两课时 第⼀课时 ⼀、导⼊新课。

同学们，我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课⽂，还记得⾥⾯是怎样分别描写⼩草的吗? 学⽣回答后教师归纳： 春天，⼩草“嫩嫩的，绿绿的”;冬天，草⾊“暗黄”。

从“绿绿的”知道春天到了;从“暗*”知道冬天已经降临。

⼤⾃然仿佛会告诉我们⽓候的信息似的。

这是怎样回事呢?今天学习的《⼤⾃然的语⾔》这篇课⽂，将给⼈们解释其中的道理。

⼆、通读全⽂ 同学们课前已经预习了这篇课⽂，对⼀些难字难词也已经查阅过字典词典，下⾯⼀起读课⽂中这⼏个字词。

[利⽤课⽂“预习提⽰”内的5 组字词，让学⽣个别读，齐读。

] 接下来讨论下⾯⼏个问题： 1.这篇课⽂介绍了什么知识? 2.“⼤⾃然的语⾔”⽐喻什么? 3.对照注解①，说说看，原⽂标题是《⼀门丰产的科学──物候学》，课⽂为什么把它改为《⼤⾃然的语⾔》? [学⽣发表意见后教师归纳]：课⽂介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。

“⼤⾃然的语⾔”⽤来⽐喻⽆⽐丰富的物候现象。

语⾔是⼈类最重要的交际⼯具，把⼤⾃然中种种物候现象⽐作“⼤⾃然的语⾔”，形象地说明了认识它、研究它的重要性。

课⽂把原来的标题改为“⼤⾃然的语⾔”，把⼤⾃然拟⼈化了，显得⽣动⽽有情趣，⼜很新颖，⽐直接说“物候学”更容易吸引读者;也更合乎“科学⼩品”这类⽂章的特点。

下⾯再通读全⽂。

先替各⾃然段标上序号(⼀⾄⼗⼆) 三、理清层次，剖析条理。

说明⽂要把事理说明得清清楚楚，让⼈读了容易理解，就必须讲究条理性。

《大自然的语言》优秀教案（优秀6篇）《大自然的语言》教案篇一活动目标：1.认知目标：知道同一时间不同地方的气温不一样，初步认识热带、温带、寒带。

2.能力目标：能用连线的方法比较两个事物的直线距离。

3.情感目标：体验探索活动带来的快乐。

活动重点：知道各地气温差异与离太阳的远近有关，初步了解热带、温带、寒带。

活动难点：能用连线的方法比较两地的距离。

活动过程：一、谈话导入，了解现在的季节。

教师：现在是什么季节？（春季）气温怎么样？（引导幼儿说出不冷不热、温暖等词）我这里有三张图片，仔细观察哪一张是这个季节的人们？（教师提供三张图片，上面的人们分别穿着裙子、小外套、棉袄让幼儿选择）二、初步探讨同一时间不同地方温度差异的原因。

1.教师出示图片，引出此时不同地方气温差的现状。

教师再出示两张图片：北极人的图片、非洲热带地区人们的图片。

教师：仔细观察这两张图片，你发现那里的气温怎么样？猜猜他们现在是什么季节？2.初步讨论三个地方气温差异的原因。

教师：其实这两个地方和我们这一样是春天，那为什么这个地方这么热，这个地方那么冷，而我们这比较温暖呢？（教师边说边将这三张图片摆在黑板上）3.幼儿自由发表观点。

三、通过操作大胆猜想三张图片在地图上的位置。

1.教师出示有三座房子标记的地球平面图。

教师：这三张图片中的人们分别住在图上的`三个地方，猜一猜分别住在哪里？请你把他们送回家。

2.幼儿分组操作，教师巡回指导。

（操作材料已经过塑封处理，每张图片的背后贴有双面胶，方便粘贴。

）3.展示幼儿的操作成果并请幼儿陈述理由。

4.教师示范正确的操作，并请幼儿调整自己的操作。

四、操作探索同一时间不同地方温度差异的原因。

1.谈话引出气温和太阳远近有关教师：是什么让我们的地球保持温暖？（太阳）教师出示太阳图片。

教师：哦，原来太阳能使我们保持温暖。

如果想要热一点，我可以怎么办？如果想要冷一点，可以怎么办？（引导幼儿说出离太阳近就热，离太阳远就冷）2.探索操作方法。

大自然的语言教学设计(人教版八年级上册)共3篇大自然的语言教学设计(人教版八年级上册)1大自然的语言-教学设计（人教版八年级上册）一、教学目标1. 能够明白大自然的语言是由非生物结构体自身产生并在通讯中起着十分重要的作用的。

2. 能够描述一些环境中的声音的来源及其含义，并加深对自然语言的理解。

3. 学会语言与环境之间的互动关系，加深对生态系统的认识，了解生态平衡对人类生存的重要意义。

二、教学重难点1. 教学重点（1）学习大自然的语言的定义及其意义。

（2）识别不同的环境声音的来源及其含义。

2. 教学难点（1）学生对于大自然的语言的理解。

（2）学生区分不同环境声音的来源及其含义的能力。

三、教学内容本节课程主要内容是大自然的语言。

本节结合自然学科，同时体现人文教育，为学生们展示自然界中声音的来源及其含义以及大自然的语言在环境中的重要作用。

四、教学过程1. 激发学生的探索和好奇心教师通过图片和短片引导学生思考，启发学生对大自然的语言的兴趣。

2. 学习大自然的语言的定义及其意义。

教师向学生们展示大自然中不同声音的来源和意义，并通过问答的方式让学生们思考生态平衡的重要性。

3. 举例说明不同环境声音的来源及其含义教师通过分类和鉴别活动，让学生们模拟大自然中不同声音的来源，并辅助增进他们对该声音的理解。

4. 互动式学习教师组织学生们分为小组，让学生们围绕学校环境选取有代表性的声音，并通过探讨和表演展示出声音的含义。

五、教学反思通过这节课程的学习，学生们学会了感知和理解大自然的语言以及掌握了鉴别和分类不同声音的技巧。

并且，学生们的主动思考和交流积极性有所提高。

从而，这节课程不仅有益于学生对自然的探索和理解，而且有助于学生对于自己环境的认识与关注，提高了生态素养本节课程通过展示大自然中不同声音的来源和意义，让学生们掌握了感知和理解大自然的语言以及鉴别和分类不同声音的技巧，从而提高了生态素养。

通过小组讨论和表演，学生们的主动思考和交流积极性得到了提高。

《大自然的语言》教案（优秀7篇）《大自然的语言》教案篇一学习目标：1、了解物候的相关知识；2、品味本文生动优美的语言；3、激发学生热爱大自然，热爱科学的情趣。

学习重点：1、训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

2、学习本文生动优美的语言，体会说明的生动性。

学习难点：说明的条理性。

学习过程：一、检查预习，把握文本内容(师生问好)刚才同学们和老师是怎样问好的？我们是用“语言”来表达的。

别以为只有人才会用语言说话，我们赖以生存的大自然也有它的“语言”呢，今天我们就一起来学习一篇说明文《大自然的语言》。

以问题形式检查大家的预习情况。

1、什么是物候？什么是物候学？草木枯荣、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为物候。

利用物候来研究农业生产的科学，就是物候学。

2、物候观测对农业有什么重要意义？物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。

3、决定物候现象来临的因素有哪些？这四个因素能否调换顺序？为什么？纬度、经度、高下差异和古今差异。

不能。

课文是按照四个因素的影响程度，由大到小，从空间到时间的顺序来安排的，并用序词标明，使文章条理清楚。

--“纬度影响”同学们一定深有感触，寒冷的冬天大家喜欢去海南旅游，因为那里风光正明媚。

4、研究物候学有什么意义？预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。

二、分析结构，把握文本条理性过渡：同学们都概括得非常好，那你能说说你是怎样快速捕捉到这么多的重要信息的呢？第4段中结尾有这么一句话--“物候对于农业的重要性就在这里。

”“物候现象的来临决定于哪些因素呢？”“首先是…… ”“……是……第二个因素”“……第三个因素是……”“此外……”“物候学的研究首先是……，此外还有多方面的意义”。

找总括句：根据经验，这些总括句一般在语段的开始或结尾，有时在中间。

找设问句：设问句，往往提示了下文作者要介绍的内容，也是要重视的信息。

大自然的语言教案6篇大自然的语言教案篇1教学目标1．速读课文，筛选、概括、整理出本课介绍的物候知识。

2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

3．品味本文生动、准确的说明语言。

4．激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。

教学过程第1课时一、新课导入语言是“人类最重要的交际工具”（列宁语）。

我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。

大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？——多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。

春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象，也是大自然的语言。

今天我们就来学习《大自然的语言》。

二、自学指导（一）——预习与交流1．朗读课文，圈点文中生字词。

竺可桢（zhúzhēn）载途（zài）簌簌（sù）销声匿迹（nì）候鸟（hòu）经度（jīng）纬度（wěi）草长莺飞（yīng）草木荣枯（kū）2．理解课文中重点词语。

（1）解释下面的词语。

翩然：动作轻快的样子。

孕育：怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。

文中指生长销声匿迹：原意是不公开讲话，不公开露面。

文中指昆虫都无声无息、无影无踪了。

载途：满路，有遍地的意思。

阿公阿婆，割麦割禾：这里是模拟布谷鸟的叫声，编出来的农谚。

禾，这里指稻秧。

农谚：有关农业生产的谚语，是农民在长期生产实践里总结出来的经验。

生态学：研究生物之间及生物与非生物环境之间相互关系的科学。

衰草连天：遍地是衰草。

周而复始：一次又一次地循环。

草长莺飞：绿草茂盛，莺儿啼飞，指春天的美好景象。

（2）选择恰当的词语填空。

①物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物，它比气象仪器复杂得多，（b ）得多。

a．灵验b．灵敏c．灵活d．灵便②为了便利山区的农业发展，开展山区物候（b ）是必要的。