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五年级上册语文第六单元作文350字本文是单元关于小学人教版五年级上册第六单元作文的五年级上册语文第六单元作文350字，欢迎阅读。
世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……‘’为什么只给妈妈编了一首歌，其实我觉的父爱也很伟大呀。
不如我们这样唱吧‘’世上只有爸爸好，有爸的孩子像块宝。
‘’我为什么要这样说呢、后面我就一一为你解说吧。
大家知道母爱无私、伟大，但对我来说父爱更无私、更伟大。
有一天晚上，我在书房写作业，妈妈在一边看着。
过了一会儿，我写数学作业时，有一道题怎么也想不出来怎么做。
妈妈见了，就坐在我身旁仔仔细细的教。
我做了三次，都是错的。
妈妈见我太笨了，就很生气，拿起细竹枝还是好几根绑在一起的，狠狠的往我身上打。
我痛的哇哇大叫。
爸爸听见了，连忙跑过来抓住妈妈的手，‘’救‘’了我一命。
这时妈妈说；‘’他太笨了，这样以后还怎么办。
‘’说着推开爸爸，又往我身上打。
爸爸迅雷不及掩耳之势地挡在我身上，妈妈这一下就打在了爸爸的身上。
此时我的眼眶湿润了。
爸爸说；‘’雪丫，欢欢不是很笨的，你再去给他好好讲讲吧。
‘’这就是我那宽容的爸爸。
这就是我伟大的爸爸。
回家我总是想听妈妈说我小时候不知道的事情。
妈妈也经常向我诉说，记得在我很小的时候，我得了一场病。
爸爸和妈妈每天都在帮我找医生。
希望我的病快点好起来。
终于有一天，爸爸妈妈找到了一位医生。
我也就在爸爸妈妈每天下班的时候，陪着他们去医院。
每次去的时候，妈妈总是把我捂的很严实，只留下呼吸的空隙。
我知道这是为什么，因为那时候我的脸冻了，妈妈又怕我感冒。
如果我再感冒了，那我的病可就是雪上加霜了。
妈妈又怎么可能会让我的病情雪上加霜呢？于是，不管每天妈妈再忙也要让我在她身边。
时时刻刻的照顾着我。
但是那时候爸爸总是很忙。
可是，爸爸尽管每天再忙我们也从来没有耽误过让我看病的时间。
爸爸总是说：“无论我再忙，也要让你治好病，快点好起来。
这样我工作就更放心了，不用每天因为你提心吊胆了。
爸爸一般回家都很晚。
人教版小学五年级上册语文第六单元同步作文【说文解题】本单元主题是“和父母说说心里话”。
父母是世界上最爱我们的人，我们有太多话要对父母说。
在此，我们就以书面形式来和父母做一次交流吧！想说的话太多了，该从哪些方面下笔呢？我们可以从以下几十方面来考虑习作的内容：①感恩长期以来父母对自己无微不至的关爱；②为自己曾任性、不理解父母而道歉；③和父母探讨教育方法的分歧；④渴望独立，希望父母不要溺爱自己；⑤劝父母改掉一蝰不良的脾气或生活习惯等。
【范文】爸爸妈妈，请听我说爸爸妈妈，今天，我有些话想要跟你们说。
从我记事起到现在，你们一直把我当成一个小孩子。
可是，我已经长大了，可以做一些像扫地、擦桌子等的家务了，但你们从来不让我做。
记得有一次，老师对我们说：“你们不要总是把自己当成小孩子，应该帮爸爸妈妈干点儿活儿，好好儿锻炼一下自己。
”我把老师的话深深地记在心里。
那天，我兴冲冲地回到了家，见妈妈正在厨房里“叮叮当当”地忙着做饭，就跑进去，笑眯眯地说：“妈妈，我想帮您做饭，行吗？”我本以为妈妈会表扬我，谁知妈妈说：“做什么饭？你现在还是一个小孩子。
去，做你的作业去，别在这里添乱。
”“我至少可以帮你洗洗菜呀。
”妈妈把我推出厨房：“你以为做饭很好玩儿是不是？小孩子真是烦人!”我生气地坐在客厅里。
忽然，我看见放在墙角的拖布，又望望地面，灰尘、纸屑还真不少。
对，我就擦地吧!说干就干。
我挽起袖子，拽过拖布，开始拖地。
这时，爸爸说：“快放下，你不会拖，只会越弄越脏，让爸爸来。
”爸爸一把夺过拖布拖起地来。
我委屈地坐在沙发上，眼里含着泪，不知说什么才好。
爸爸妈妈，你们太不信任我了。
一些力所能及的家务我是能做好的！爸爸妈妈，我已经长大了，但你们总把我当成一个小孩子，我心里很难受，你们知道吗？【点评】文章叙事有真情实感，说的都是小作者的心里话，而且叙述的两件事情虽是很平常、很简单的小事，却具有代表性，真实地反映了小作者渴望得到爸爸妈妈的信任，想做一些力所能及的事情的合理要求。
五年级上册第六单元作文教案【篇一：五年级上册第六单元习作教案】五年级上册第六单元习作世上最爱你的人就是你的你父母。
可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通吧。
你可以从以下几方面考虑习作的内容：你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；你可以对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；你想和父母说的其他心里话。
不论写什么，都要敞开心扉，写出你最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。
写完以后，读给爸爸妈妈听，和他们交换意见。
二、教学目标：1．渗透读者意识。
通过习作指导，让学生懂得习作的读者对象——父母（爸爸或妈妈），习作中既能自我表达，又能与别人交流。
3．落实个性表达。
作文就是用笔说话。
学生对父母的爱，既有自己的看法，又能尊重读者（爸爸或妈妈），多角度理解父母的爱，体现个性表达。
导学提纲：1、回忆本组课文，完成以下练习：《地震中的父与子》这篇课文你体会到了怎样的父爱？你是从对父亲哪些方面的描写中体会到的？请找出具体的句子读一读，品一品。
《慈母情深》这篇课文你体会到了怎样的母爱？你是从对母亲的哪些方面的描写中体会到的？请找出具体的句子读一读，品一品。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文你既能体会到母亲怎样的爱又能体会到父亲怎样的爱？分别是通过对人物的哪些方面的描写中体会到的？请找出有关的句子读一读，品一品。
《学会看病》这篇课文除了前几篇课文的写法外，还通过描写母亲哪文面表现母亲对我的爱？请找出相关的内容读一读，品一品。
通过以上课文的品读，聪明的你发现了要表现父母的爱必须写好人物的＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿等。
这样写有什么好处？2、自读习作要求，确定写作内容，寻找习作素材。
3、想一想该怎样写才能更好地表现父母对你的爱或你对父母的爱？教学过程：一、学习旅程第一站——汲取课文表达方法的营养交流导学中的第一个问题。
新课标人教版小学五年级语文上册作文指导课教案（含范文）第一单元开卷有益，记一次辩论教学设计学习目标1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，3、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.课前准备1、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动。
2、感受阅读的快乐.教学过程一、激发兴趣，明确目标师：在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.（1）组内讨论，人人参与1.小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.2.组内交流.教师巡视检查、督促，（2）全班互动，交流评价1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.（3）开展辩论.启迪思维全班互动，交流评价①提示互动内容：1、《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？2、《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。
如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。
②全班互动。
1、以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
2、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
开展辩论，启迪思维①人们常说：“开卷有益。
”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。
”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。
②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好恶书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!二、阅读提示.明确要求1、教材中提供了三个可供选择的活动角度：⑴说写自己在读书经历中的故事读书故事；⑵交流采访经过和体会，整理采访记录采访记录；⑶围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。
五年级上册语文第六单元作文母爱人人都有母爱。
那母爱是无私的;母爱是伟大的；母爱是纯洁的。
母爱像春风，吹着你的心，那母爱是多么温暖的。
在前两个星期时，我打篮球时不小心把脚扭上了，妈妈带我去看完医生后，准备送我回家。
当妈妈背我上六楼时，还走不到三楼，我看见她的脚已经累得颤抖了起来，但她显得那么轻松，她怕我发现什么，她咬了咬牙齿，继续向上爬，我见她的眉头皱了起来，背上的衣服被汗打湿了，颤抖得更厉害了，妈妈不得不把我放下，“妈妈，不用背我上去了，我自己慢慢走上去行了。
”妈妈强笑看说：“佳佳，你脚伤了，医生说尽量不要动，妈妈真没用，不过不要紧，让我歇一会就好。
”顿时，我的眼圈湿润了，泪水禁不住哗哗往下跳，此时，我觉得我有一个伟大的母亲，因为她给了我无私的爱，我也替我自己骄傲和自豪。
正如《游子吟》说：“谁言寸草心，报得三春晖。
”母亲给我做每一件事都蕴涵着深深的爱。
我要用实际行动来报答妈妈，不让妈妈生气，帮妈妈做一些力所能及的事情，好好学习，争取获得好成绩。
父爱那天，妈妈出差回家，说给我带回了一袋好东西，我迫不及待地打开一看，原来是几只香喷喷的手抓羊蹄，我还从来没有吃过呢。
看着这香喷喷的手抓羊蹄，我馋涎欲滴，妈妈说：“儿子，别着急，等爸爸晚上回来再吃。
”我只好作罢，盼望今天能早点吃晚饭。
终于等到吃晚饭了，我一上餐桌就拿起一只羊蹄大口大口地吃起来，真香！我抬头看见爸爸没有吃羊蹄，就奇怪地问：“爸爸，这羊蹄可好吃了，你干嘛不吃啊？”爸爸说：“好吃你就多吃点吧，我不喜欢吃羊蹄。
”我信以为真，就把另外两只羊蹄也吃了。
吃完后，我意犹未尽地舔着手指头说：“爸爸，这么好吃的东西你都不喜欢吃，太可惜了。
”爸爸只是笑笑没作声。
第二天中午放学回来，我刚进家门就听见爸爸和妈妈在厨房里说话，只听见妈妈问：“你真的不喜欢吃羊蹄吗？”爸爸答道：“哪里，你买得太少了，儿子又从来没吃过，就让他多吃点吧，以后有机会我再吃也没关系啊。
”这时我才明白，原来爸爸对我的爱那么深啊！我暗下决心，以后一定要好好学习，长大后成为对社会有用的人，报答爸爸妈妈的爱。
第六单元《父母的爱》作文教学设计习作要求世上最爱你的人就是你的父母。
不过，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通吧！你能够从以下几方面考虑习作的内容：（1）以前有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；（2）你能够对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；（3）你想和父母说的其他心里话。
无论写什么，都要敞开心扉，写出你最想对爸爸妈妈说的心里话，表达自己的真情实感。
写完以后，读给爸爸妈妈听，和他们交换意见。
教学目标1、通过习作指导，让学生懂得习作的读者对象——父或母（爸爸或妈妈），习作中既能自我表达，又能与别人交流。
2、学生在习作的表达和修改过程中，体会到父或母的爱。
且力求通过具体事例和心理活动的描写，来表达自己对父母亲的真情实感，从而学会沟通，学会理解。
3、作文就是用笔说话，我手写我心。
学生对父母的爱，既有自己的看法，又能尊重读者（爸爸或妈妈），多角度理解父母的爱，体现个性表达。
教学重难点：1 、学会收集和整理信息。
2、能通过描写人物外貌、动作、神态、语言、心理活动，来表达真情实感。
教学前的准备：1、选择“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同学，应在作文前与父母聊一聊相对应的话题。
能够和父母一起翻翻旧相册，听他们讲讲照片后面的故事；能够找一找家中的某一件你感兴趣的物品，问问父母它的来历。
2、无论选择哪一项活动，在与父母交谈时都应该注意拟好谈话提纲。
内容包括：向父母介绍本次语文活动的内容和访谈的目的：你需要得到父母哪些方面的协助：了解家庭故事过程中遇到的实际问题（如询问故事发生的时间、地点、经过，故事涉及到哪些人等等）。
3、做好访谈记录表。
4、课前读读描写人物外貌语言动作的语句，想想生活中，父母与自己彼此不理解的事情，对父母提出的建议或怪父母说和心理话。
教学活动过程一、谈话导入。
1、习作课前来个热身活动。
新课标人教版小学五年级语文上册作文指导课教案（含范文）第一单元开卷有益，记一次辩论教学设计学习目标1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，3、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.课前准备1、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动。
2、感受阅读的快乐.教学过程一、激发兴趣，明确目标师：在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.（1）组内讨论，人人参与1.小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.2.组内交流.教师巡视检查、督促，（2）全班互动，交流评价1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.（3）开展辩论.启迪思维全班互动，交流评价①提示互动内容：1、《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？2、《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。
如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。
②全班互动。
1、以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
2、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
开展辩论，启迪思维①人们常说：“开卷有益。
”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。
”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。
②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好恶书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!二、阅读提示.明确要求1、教材中提供了三个可供选择的活动角度：⑴说写自己在读书经历中的故事读书故事；⑵交流采访经过和体会，整理采访记录采访记录；⑶围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。
人教版小学语文五年级上册第六单元作文今天，我想给你写一封感谢信，来表达我对你的感激和赞赏。
我们班上有一位优秀老师，她就是你。
每当我们在学习中遇到困难，你就会耐心地向我们讲解，你也会指出我们的错误，为我们提供更多的帮助和支持，让我们的学习更进一步。
你给我们的每一堂课都充满了知识和活泼的气氛，让我们热情地参与进来。
今年，你又教我们一些新的技能，让我们能够更加熟练地运用，这对我们学习中文给了极大的帮助。
在探讨现代文学的过程中，你不仅教会了我们如何去欣赏文学作品，而且还让我们学会了如何去书写作品。
上课的时候，你不仅是老师，还是我们的朋友，你跟我们讲了许多有趣的事情和经历，开阔我们的眼界，让我们知道外面的世界更加丰富多彩。
我们对你的喜爱和尊重，可以用永不改变来形容。
再次感谢你，感谢你为我们付出的一切！
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