《让电灯发光》参考教案2

14.2让电灯发光教学设计——20232024学年沪科版九年级全一册物理一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版九年级全一册物理第14章第2节“让电灯发光”。

本节内容主要介绍了电路的基本概念，如电路、电源、用电器、开关和导线等，并进一步讲解了电路的两种状态：通路和开路。

同时，本节内容还重点介绍了电路的闭合条件以及如何让电灯发光的实验操作。

二、教学目标1. 让学生掌握电路的基本概念，理解电路的两种状态——通路和开路。

2. 使学生了解电路的闭合条件，能够运用所学知识解释生活中的电路现象。

3. 培养学生动手操作实验的能力，提高学生的观察力和思考力。

三、教学难点与重点重点：电路的基本概念，电路的两种状态，电路的闭合条件。

难点：如何让学生理解并掌握电路的闭合条件，以及如何将所学知识运用到生活中。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如灯泡、导线、开关、电源等）。

学具：实验记录表、笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，教师可以提问：“你们在生活中是怎样使用电灯的？请举例说明。

”让学生结合自己的生活经验，思考并回答问题。

通过这一环节，引出本节课的主题——让电灯发光。

2. 知识讲解：（1）电路的基本概念：电路、电源、用电器、开关和导线。

（2）电路的两种状态：通路和开路。

（3）电路的闭合条件：电源、用电器、开关和导线齐全，且连接正确。

3. 实验操作：让学生分组进行实验，根据教师提供的实验器材，尝试让电灯发光。

在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 例题讲解：教师可以设计一些与电路有关的例题，如“一个开关同时控制两个灯泡，如何让两个灯泡同时发光？”让学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习：教师可以布置一些与电路有关的练习题，让学生独立完成。

通过这一环节，巩固所学知识。

6. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括电路的基本概念、电路的两种状态、电路的闭合条件等。

通过板书，帮助学生梳理知识点，方便学生复习巩固。

让电灯发光一、学习目标：【知识与技能】.知道一个完整电路所需要地元件及其作用，能从能量转化地角度认识电源和用电器地作用.、知道电荷地定向移动形成电流，知道电流方向地规定，了解电池地正负极.、知道通路、开路和短路以及短路地危害【过程与方法】、经历简单地电路连接，电路出现故障时能自行查找原因，设法解决问题.、尝试用符号表示电路中地元件，绘制最简单地电路图.【情感、态度与价值观】通过实验探究培养学生地分析归纳能力、竞争意识与合作精神、安全操作意识.二、教学重点难点重点：学生初步认识电流、电路和电路图.难点：▲在没有老师指引地情况下，学生尝试连接电路，自行分析电路故障并解决问题.▲在没有老师指引地情况下，学生尝试绘制简单地电路图三、教学过程：新课导入：请同学们欣赏几幅美丽地夜景，那么是什么点缀了它们？大家想知道着五颜六色地灯光是如何发出地吗？让我们一起研究如何让电灯发光.、探究实验：请仔细观察桌上地器材，你能把它们组装起来使小灯泡发光吗？并能用开关来控制它地发光和熄灭.比一比：看谁最先让小灯泡发光？[注意]：任何情况下都不能把电池地两端直接连在一起！若灯还不发光，你们小组地同学能找出原因，自行解决问题吗？实验中，你遇到了哪些问题？挑选一两个典型错误地例子，进行评论.[过渡]如果做成功了这个实验，你就已经连接了一个虽然简单，然而却是完整地电路.、议一议：什么是电路？一个简单完整地电路由哪几部分组成？各个部分都起什么作用？【点拨】用导线把电源、用电器、开关连接起来组成地电流通路，叫电路；一个完整地电路，至少由电源、开关、电线、用电器组成.讨论与交流关于电源、开关、导线、用电器我们都知道些什么？①电源有干电池、、蓄电池、发电机等，由正极和负极组成，它能为电路提供电能.干电池地正极是碳棒，从外表看，即为带铜帽地一端；负极是锌筒.蓄电池地正、负极通常用“” “一”号标在电池地上部.（）用电器：依靠电能来工作地设备，它把电能转化成人们需要地其它形式地能量（如光能、热能、机械能等）.（）开关：观察开关在电路中所起地作用？你还搜集了或还能列举出日常生活中有哪些开关？(控制电路地通断).（）导线：拔去导线、断开开关或有些地方接触不良会出现什么情况？说明什么？（起连接电路元件，输送电能地作用）.、阅读“加油站”然后归纳电流与电流方向地定义.◆结论：电流是电流地方向.想一想：电灯为会什么会发光？【点拨】类比水轮机，当它处于静止地水管中时不会转动；只有当有水不断地流过，冲动水轮机时才会转动.同理，只有当电荷流过灯泡地灯丝时，才能让小灯泡发光.、阅读教材地“信息窗”，得到地启示是：实际应用中地电路比上述情况复杂得多，如一个火柴盒大小地集成块芯片上可集成多万个晶体管元件.但无论多复杂地电路，都是由基本地电路组合而成地.、通路、开路和短路①教师通过教材插图讲解电路地三种状态：通路、开路和短路及短路地危害性.②让学生依据教材插图连接实物图，去操作通路、开路和短路.对于短路现象，可让学生去摸导线发热来体会电流过大.（体会短路现象，认识短路危害）教师强调：短路是非常危险地，容易把电源烧坏，是不允许地，以后连接电路定要注意.电源短路和用电器短路前者是导线不经过用电器直接跟电源两极相连地电路，电流很大，会烧坏电源.后者是将一根导线直接与用电器地两端连接，若电路中还有其他用电器，不会造成电源，这种电路称为局部短路.、电路图：[引导]：在设计、安装、修理各种实际电路地时候，常常需要画出表示电路连接情况地图，为了简单，通常不画实物图，而用国家统一现定地符号来代表电路中地各种元件，出示画有各电路元件符号地投影片，并作说明：用规定地符号表示电路连接情况地图叫电路图.【练一练】①示范：画出大屏幕上地电路图.②让同学画出大屏幕上电路图.让同学说明电路中地电流方向.（每组挑出一名学生到黑板前将大屏幕上实物图地电路图画出来，看谁画地准确，规范，美观）.③同学们练习画出电路图.注意纠正错误地画法.④根据同学们画电路图地情况，进行小结，提出画电路图应注意地问题.元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处.整个电路图最好呈长方形，有棱有角，线路要连接到位，中间不能有断点，导线横平竖直、我学到了…]（总结）(). 电路是由电源、导线、开关、用电器组成地．电源是提供电能地装置，用电器是消耗电能地装置.(). 电荷地定向移动形成电流；正电荷定向移动地方向为电流方向，(). 电路地三种状态：通路、开路和短路().会连接简单电路作业：～题板书设计：第二节让电灯发光一、实验探究：电路地组成、电路、电路各元件地作用、电流、电流地方向：二、电路三状态开路、通路、短路三、电路图、电路元件符号、电路图。

教案：沪科版九年级全一册物理第十四章第二节让电灯发光一、教学内容1. 了解电路的基本概念，掌握电路的组成和各部分的作用。

2. 学习电路的连接方式，包括串联和并联。

3. 掌握用电器在电路中的作用，学会用电器制作简单的电路。

4. 学习电流的概念，理解电流的形成和电流的单位。

5. 掌握用电流表测量电流的方法，学会判断电路中电流的方向。

二、教学目标1. 学生能够理解电路的基本概念，掌握电路的组成和各部分的作用。

2. 学生能够掌握电路的连接方式，包括串联和并联。

3. 学生能够理解用电器在电路中的作用，学会用电器制作简单的电路。

4. 学生能够理解电流的概念，掌握电流的形成和电流的单位。

5. 学生能够掌握用电流表测量电流的方法，学会判断电路中电流的方向。

三、教学难点与重点1. 教学难点：用电器在电路中的作用，电流的形成和电流的单位。

2. 教学重点：电路的组成，电路的连接方式，用电流表测量电流的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：电路图，电流表，电线，灯泡，开关等。

2. 学具：学生实验套件，笔记本等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的电路，引导学生思考电路的组成和各部分的作用。

2. 知识讲解：讲解电路的基本概念，电路的组成和各部分的作用，电路的连接方式，用电器在电路中的作用，电流的概念，电流的单位，用电流表测量电流的方法。

3. 例题讲解：通过示例电路图，讲解电路的连接方式，用电器在电路中的作用，电流的流向等。

4. 随堂练习：让学生根据电路图，分析电路的连接方式，用电器的作用，电流的流向等。

5. 学生实验：让学生分组进行实验，根据实验要求，连接电路，用电器制作简单的电路，用电流表测量电流，并记录实验结果。

六、板书设计1. 电路的组成和各部分的作用2. 电路的连接方式：串联，并联3. 用电器在电路中的作用4. 电流的概念和单位5. 用电流表测量电流的方法七、作业设计1. 请画出一个简单的电路图，并标出各部分的作用。

第二节让电灯发光
戴家汇初中陈兴花
【教学目的】
知识与技能
1、理解电路的组成，形成电路的概念。

2、知道电荷的定向挪动形成电流，知道电流方向的规定，理解电池的正负极。

3、知道通路、开路和短路以及短路的危害。

过程与方法
经历简单的电路连接，电路出现故障时能自行查找原因，设法解决问题。

情感、态度与价值观。

通过实验探究培养学生的分析归纳才能、竞争意识与合作精神、平安操作意识。

【教学重难点】
1、重点：学生初步认识电流、电路。

2、难点：在没有教师指引的情况下，学生尝试连接电路，自行分析电路故障并解决问题。

【教学方法】
以学生的自主探究为主，教师适当引导
【教学器材】
多媒体、学生分组实验器材
【板书设计】
第二节让电灯发光
一、实验探究：电路的组成二、电路三状态三、电路图
1、电路
2、电路各元件的作用开路、通路、短路1、电路元件符号
2、电路图。

第二节让电灯发光教学案一、学习目标：1、初步认识电流和电路，能列举日常生活中常见的电源、开关、用电器，并认识日常生活中的简单电路。

2、经历简单的电路连接，电路出现故障时能自行查找原因，设法解决问题。

3、尝试用符号表示电路中的元件，绘制最简单的电路图。

二、教学重点、难点：重点：学生初步认识电流、电路和电路图。

难点：学生尝试连接电路，自行分析电路故障并解决问题。

学生尝试绘制简单的电路图三、学习过程：1、探究实验：请仔细观察桌上的器材，你能把它们组装起来使小灯泡发光吗？并能用开关来控制它的发光和熄灭。

比一比：看谁最先让小灯泡发光？[注意]：任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！若灯还不发光，你们小组的同学能找出原因，自行解决问题吗？实验中，你遇到了哪些问题？（1）、_______________________________（2）、_________________________________（3）、_________________________________;（4）、_________________________________（5）、_________________________________（6）、__________________________________。

挑选一两个典型错误的例子，进行评论。

[过渡]如果做成功了这个实验，你就已经连接了一个虽然简单，然而却是完整的电路。

2、观察分析：一个简单完整的电路由哪几部分组成？各个部分都起什么作用？电路的组成：_________、____________、_______________、__________________。

（1）、开关：观察开关在电路中所起的作用？你还搜集了或还能列举出日常生活中有哪些开关？（2）、电源：观察电池在电路中所起的作用？你知道电池的构造吗？你知道日常生活中还有哪些电池吗？除了电池，还有什么也是电源，它们有什么共同特点？（3）、用电器：这小灯会一直这么亮吗？说明什么？生活中还有哪些用电器？它们有什么共同特点？（4）、导线：拔去导线、断开开关或有些地方接触不良会出现什么情况？说明什么？3、阅读“加油站”然后归纳电流与电流方向的定义。

让电灯发光[教学目标]1、了解电路的组成，形成电路的概念。

2、了解通路、开路、短路，认识短路的危害。

3、认识电路元件及其符号，会读、会画简单的电路图。

4、通过实验探究培养学生的分析归纳能力，竞争意识与合作精神，安全操作意识。

重点、难点？让学生会连接简单电路图和学会画电路图，在实验探究学生经历以实验中归纳结论的过程，形成安全操作的初步意识。

[教学过程]]电源、用电器、开关、展线一、电路的组成电路各元件的作用电流的方向二、电流的方向正电荷的定向移动负电荷的定向移动形成电流正电荷定向移动规定为电流方向正负电荷定向移动（正、负离子）电源电流方向（外部）：正负电子方向：负正二、电路三状态开路：处处连通的电路通路、某处断开的电路电源短路短路没经过用电器而直接流向电源的负极的电路用电器短路三、电路图1、电路元件符号2、电路图：完整3、画电路图的要求：规范：统一符号美观矩形、元件不能画在拐角处。

对应在通常温度下，电子热运动的速度大约是一百千米每秒；常规作用、四、开关的作用选择作用、反常作用。

【作业】：第三节连接串联电路和并联电路[教学目标]1认识串联电路和并联电路；会画简单的串、并联电路图；理解串、并联电路连接特点；学会连接简单的串、并联电路。

2在解决问题的过程中，学会与同学交流与合作。

重点、难点：重点是认识串、并联电路，会画串、并联电路；难点是根据要求或根据电路图，画出实物图或连接实际电路。

[教学过程]串联电路电路连接方式并联电路一、连接串联只有一条电流的路径电路和并联电路串联电路一处断开整个电路无电流电路特点开关位置不影响控制作用不一条电流的路径并联电路用电器互不影响开关分别控制（支路）与整体控制（干路）电流法二、判断串并联的方法；元件开路法短接法串：习惯上“正极负极”并：“先串后并”四、电路的设计：【作业】：。

第二节让电灯发光学案学习目标：1、能通过实验探究了解电路的组成，形成电路的概念。

2、能了解通路、开路、短路，认识短路的危害。

3、通过实物认识电路元件及其符号，会读、会画简单的电路图。

学法指导：本节一定要做好探究实验，大胆猜想、动手操作，增强分析归纳能力，同时要具有安全操作的意识。

对于画电路图，一定要规范，认真，要学会由实物图画出电路图。

知识网络总结：组成：电源：用电器：电路各元件的作用：开关：导线：电流：让电灯发光通路：电路的状态开路：短路：电路图：释疑解难：1、开关一闭合，离电源很远地方的电灯马上就亮了，这是否说明导线中电荷定向移动得很快呢？不能说明电荷定向移动的很快，电荷定向移动的速度是很小的。

开关一闭合，离电源很电灯马上就亮了，不是因为电源处的电荷定向移动到了灯泡处，而是因为开关闭合时，电路中各处的电荷同时开始定向移动的缘故。

2、物理中规定，正电荷定向移动的方向为电流的方向。

负电荷会定向移动吗？会，金属导线中的电流就是由带负电荷的电子定向移动形成的。

因此，金属导线中电流的方向是跟电子定向移动方向相反的。

电流既可能是正电荷定向移动形成的，也可能是负电荷定向移动形成的。

还可能是正、负电荷定向移动形成的。

例如我们在化学里学到的酸、碱、盐水溶液，它们中的电流就是由正负电荷向相反方向定向移动形成的。

3、怎样正确理解短路？通常的短路有两种情况，一种是电源短路，另一种是局部短路。

电源短路：用导线直接将电源两极连起来如图079所示，当S1闭合时，发生这样的情况，电路中会有很大的电流，电源将会被烧坏是绝对不允许的。

局部短路：用一根导线将某用电器的两端连接起来，这时没有电流通过该用电器，如图中当S1断开，S2、S闭合时，L1被局部短路，这时没有电流经过L1。

自我检测：1、在如图080，所示的电路中，正确的是（）2、如图081所示，找出下列电路连接图中的错误与不足。

3、请根据图082实物图画出电路图。

答案：1、C2、（a）图中闭合开关发生短路。

第二节让电灯发光【教学目标】一、知识与技能1.知道电路的组成以及组成电路的各部分（电源、用电器、开关、导线）在电路中的作用.2.知道电流的概念及电流方向的规定，知道电源外部电路中电流的方向.3.知道并能够识别通路、开路、短路三种电路状态，知道短路的危害.4.认识电路中常用元件的符号，会用这些符号来表示相关元件，画简单的电路图，根据电路图连接简单的实物电路.二、过程与方法1.观察简单的电路，尝试用开关控制一个用电器的工作；2.尝试用符号来表示电路中的元件，绘制最简单的电路图.三、情感、态度与价值观乐于在周围生活中发现所学过的电源、开关和用电器，敢于动手做物理课的电路实验，在实验中养成严谨的科学态度.【教学重点】1.通过观察和实验，探究电路中形成电流的条件，从而得出电路的基本组成.2.能用符号来表示电路中的元件，能绘制简单的电路图.【教学难点】识别通路、断路、短路三种电路状态，知道短路的危害.【教具准备】干电池、小灯泡、导线若干、开关、小电动机、小门铃、电视机、录像机、学生电源、半导体二极管、发光二极管、实物投影仪.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】师教室里光线太暗时，同学们都会很自然地闭合墙上的开关，这时日光灯就亮了，电就在我们身边，对于电，同学们知道什么呢？生1:我觉得电挺神秘的，电是从哪儿来的呢？生2:为什么一扳开关，电灯就会亮了呢？生3:什么是电路？电路是由哪几部分组成的？生4:什么是电流，它又是如何流动的？师同学们提的问题很好，实际上好多的科学家、发明家就是先有了问题，再对自己的问题不断去“探究”才得出正确结论的.这节课，让我们也当一回小“科学家”，来学习第二节让电灯发光.【预习指导】阅读课本P62-66文字内容和插图，把基本概念、规律、规定以及电路组成各路分在电路中的作用等，用红色笔做上记号，并完成对应练习册中“课前预习”部分，然后，各小组内部交流讨论，提出预习疑问，组长做好记录，准备展示.【交流展示】1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.2.学生质疑，教师指导释疑.【拓展探究】电路的组成学生分组实验：利用课桌上一节干电池、带灯座的小灯泡、开关和几根导线连接成一个完整的电路，让小灯泡发光，教师巡视指导，并适时引导学生回答下列问题：师一个完整的电路应由哪几部分组成？各部分的作用是什么？生：一个简单而完整的电路应由电源、用电器、开关和导线组成，电源提供电能的装置，使电路保持持续的电流；用电器把电能转化成人们需要的能量，开关的作用是将电路连通或断开，导线的作用是输送电能.师列举你熟悉的三个用电器，并指出它是将电能转化成了什么形式的能？生：电饭煲：把电能转化为内能电吹风：把电能转化成机械能和内能，电灯：电能转化为光能和内能.【课堂训练】教师引导学生做对应练习册中的题目.通路开路和短路一.结合电路组成实验，学生分组讨论交流，教师用多媒体播放视频课件“电流的形成”（如图所示），启发学生思考，回答下列问题：电路中电流的方向：正极用电器负极师电流是怎样产生的？方向如何？生：电流是电荷定向移动形成的，物理学中，把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向，电路连接时，电流总是从电源的正极流出，经过导线，开关，用电器流入电源的负极.师：你是如何使电路中获得持续的电流的？生：一是要有电源，二是开关要闭合.【师生互动归纳总结】电路中有持续电流的条件：（1）有电源（2）电路要闭合二.学生分组实验：按课本图14-11，图14-12，图14-13进行实验，注意观察实验现象，并归纳实验结论.学生小组内部充分讨论交流，对通路、开路和短路的认识，教师引导学生交流展示，并进行归纳总结.【师生互动归纳总结】电路的三种状态：（1）通路：处处连通的电路.有电流，用电器可以工作.（闭合电路）（2）开路：某处断开的电路.无电流，用电器不能工作.（正常断路为开关断开）（3）短路：导线把电源的两极直接连起来了.危害大，电源烧毁，用电器不工作.【课堂训练】教师引导学生做对应练习册中的题目.电路图1.教师用多媒体展示常见电路元件符号，并讲解电路图的概念.2.教师用多媒体展示手电筒、电冰箱电路图，启发学生.观察思考，并引导学生结合课本图14-15进行讨论交流，如何画电路图，应注意什么？【师生互动归纳总结】画电路图时应注意几个问题:①电路元件符号要用统一规定的符号，不能自造符号；②所画元件的次序要注意和实物图对应；③合理的安排电路元件符号，应尽可能让这些元件符号均匀的分布在电路图中，使画成的电路图清晰美观；④导线要画得横平竖直，转变处画成直角，元件符号不能画在电路图的转弯处；⑤电路图最好呈长方形、有角有棱、大小比例适中.【课堂训练】教师引导学生做对应练习册中的题目.【课堂小结】教师引导学生归纳总结本节课学到了什么.【课后作业】1.请同学们完成课本P66-67作业123452.请同学们完成对应练习册中的题目.【课后作业答案】1.D 2.正电荷定向正负 3.通路开路短路 4.开路通路短路 5.提示：电源正极与开关左端相连，开关右端与电风扇“+”接线柱相连，电风扇“-”接线柱与电源负极相连.1.本节课加强了学生自己动脑，动手的实验教学，电路的组成和电路的三种状态，让学生分组实验去探究，营造民主、和谐、合作的探究氛围，给学生的主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间.2.本节课注重了突出重点、突破难点的教学，分成了四个层次进行学习，第一层次对简单电路组成和元件作用的认识；第二层次对电流产生及方向的认识；第三层次，对电路的通路、断路和短路的认识，特别是对短路危害的认识，需要给学生留下深刻的印象；第四层次，把具体的电路元件抽象成符号，能根据具体的实物电路画出电路图，及根据电路图连接实物电路.3.本节课通过使用多媒体技术，帮助学生对电流的形成和电流方向等抽象知识的学习，优化课堂教学，提高教学效率和质量.。

教学目标：1.理解电路的概念和结构。

2.掌握电流的概念和计算方法。

3.理解电导率的概念和作用。

4.学会分析电灯发光原理。

教学重点：1.理解电路的概念和结构。

2.掌握电流的概念和计算方法。

3.学会分析电灯发光原理。

教学难点：1.理解电导率的概念和作用。

2.学会分析电灯发光原理。

教学准备：1.电源、电线、电灯泡、电阻器等实验器材。

2.电路图、电流表、导线等实验仪器。

教学过程：Step 1：导入和热身（5分钟）1.引入电路的概念，通过提问让学生复习并回忆电路的定义和结构，以及电流的概念。

2.讲解电灯的基本原理，即电流的通路从正极流向负极，通过电灯泡发光。

Step 2：理论讲解（15分钟）1.讲解电流的基本概念，即电荷在单位时间内通过导体横截面的数量。

2.引入电导率的概念，即导体单位长度上所含的自由电子数量。

3.解释不同材料的电导率不同的原因，以及电导率对电流的影响。

Step 3：实验演示（20分钟）1.准备实验器材，包括电源、电线、电灯泡、电阻器等，搭建一个简单的电路。

2.通过改变电阻器的阻值，观察电流的变化对电灯发光的影响。

3.解释电阻器的作用，即限制电流的流动，避免过大电流对电灯泡的烧毁。

Step 4：小组讨论（10分钟）1.将学生分成小组，让他们讨论电灯发光的原理，并记录下他们的结论。

2.引导学生思考并讨论电灯发光需要哪些条件，以及为什么需要这些条件。

Step 5：概念解释（15分钟）1.带领学生回顾小组讨论的结果，并引导他们从实验和理论的角度解释电灯发光的原理。

2.引导学生理解电流通过电灯泡时，电子与原子碰撞导致能量转化释放出来，从而使电灯发光。

Step 6：实践应用（15分钟）1.让学生设计一个实验，通过改变电阻器的阻值、电源电压等条件，观察电灯的亮度变化，进一步探究电灯发光的原理。

2.学生自行操作实验，并记录下实验结果和结论。

Step 7：课堂总结（10分钟）1.对本节课的核心内容进行总结，强调电流和电导率的概念，以及电灯发光的原理。

初三物理让电灯发光教案一、引言在初中物理学习中，电路是一个重要的概念。

学生通过学习电路的原理和构成，可以了解电流、电压、电阻等基本概念，并能够运用这些知识解决实际问题。

本教案将以让电灯发光为例，介绍初三物理中如何教授电路的基础知识。

二、实验目的通过实验，让学生了解电路的基本组成和工作原理，掌握使用电池、导线、电灯等器材搭建电路的方法，培养学生观察、实验和解决问题的能力。

三、实验材料1. 电池（1.5V，两节）2. 电灯（3V，一个）3. 导线（两根）4. 夹子（两个）四、实验步骤1. 将两节电池正负极相连，形成电池组。

2. 使用导线将电池组的正极与电灯的一端连接。

3. 使用另一根导线将电灯的另一端与电池组的负极连接。

4. 用夹子固定导线和电灯，确保电路连接稳定。

5. 打开电灯开关，观察电灯是否发光。

五、实验讲解1. 实验现象：当电路连接正确并打开开关时，电灯会发光。

2. 实验原理：电流从电池的正极流向电灯，再从电灯流回电池的负极，形成一个闭合的电路。

电流通过电灯的灯丝，使其发光。

3. 实验解释：电池提供电流，电流经过电灯的灯丝时，灯丝会发热并发光。

六、实验拓展1. 更换电池：尝试使用不同电压的电池，观察电灯的亮度是否有变化。

2. 更换电灯：尝试使用不同功率的电灯，观察电灯的亮度是否有变化。

3. 添加开关：在电路中添加开关，观察开关的作用。

七、实验总结通过本实验，学生可以了解到电路的基本组成和工作原理，以及电池、导线、电灯等器材的使用方法。

同时，通过实际操作，学生培养了观察、实验和解决问题的能力。

本实验还可以拓展为更多的实验项目，让学生进一步探索电路的神奇。

八、教学反思本教案通过简单的实验，引导学生了解电路的基本知识。

在实验过程中，学生通过亲自搭建电路，观察实验现象，加深了对电路的理解。

同时，通过实验的拓展，让学生进一步探索电路的特性和变化规律。

通过这样的教学方法，可以激发学生对物理学科的兴趣，提高他们的学习积极性。