让电灯发光--教学设计

让电灯发光一、学习目标：【知识与技能】.知道一个完整电路所需要地元件及其作用，能从能量转化地角度认识电源和用电器地作用.、知道电荷地定向移动形成电流，知道电流方向地规定，了解电池地正负极.、知道通路、开路和短路以及短路地危害【过程与方法】、经历简单地电路连接，电路出现故障时能自行查找原因，设法解决问题.、尝试用符号表示电路中地元件，绘制最简单地电路图.【情感、态度与价值观】通过实验探究培养学生地分析归纳能力、竞争意识与合作精神、安全操作意识.二、教学重点难点重点：学生初步认识电流、电路和电路图.难点：▲在没有老师指引地情况下，学生尝试连接电路，自行分析电路故障并解决问题.▲在没有老师指引地情况下，学生尝试绘制简单地电路图三、教学过程：新课导入：请同学们欣赏几幅美丽地夜景，那么是什么点缀了它们？大家想知道着五颜六色地灯光是如何发出地吗？让我们一起研究如何让电灯发光.、探究实验：请仔细观察桌上地器材，你能把它们组装起来使小灯泡发光吗？并能用开关来控制它地发光和熄灭.比一比：看谁最先让小灯泡发光？[注意]：任何情况下都不能把电池地两端直接连在一起！若灯还不发光，你们小组地同学能找出原因，自行解决问题吗？实验中，你遇到了哪些问题？挑选一两个典型错误地例子，进行评论.[过渡]如果做成功了这个实验，你就已经连接了一个虽然简单，然而却是完整地电路.、议一议：什么是电路？一个简单完整地电路由哪几部分组成？各个部分都起什么作用？【点拨】用导线把电源、用电器、开关连接起来组成地电流通路，叫电路；一个完整地电路，至少由电源、开关、电线、用电器组成.讨论与交流关于电源、开关、导线、用电器我们都知道些什么？①电源有干电池、、蓄电池、发电机等，由正极和负极组成，它能为电路提供电能.干电池地正极是碳棒，从外表看，即为带铜帽地一端；负极是锌筒.蓄电池地正、负极通常用“” “一”号标在电池地上部.（）用电器：依靠电能来工作地设备，它把电能转化成人们需要地其它形式地能量（如光能、热能、机械能等）.（）开关：观察开关在电路中所起地作用？你还搜集了或还能列举出日常生活中有哪些开关？(控制电路地通断).（）导线：拔去导线、断开开关或有些地方接触不良会出现什么情况？说明什么？（起连接电路元件，输送电能地作用）.、阅读“加油站”然后归纳电流与电流方向地定义.◆结论：电流是电流地方向.想一想：电灯为会什么会发光？【点拨】类比水轮机，当它处于静止地水管中时不会转动；只有当有水不断地流过，冲动水轮机时才会转动.同理，只有当电荷流过灯泡地灯丝时，才能让小灯泡发光.、阅读教材地“信息窗”，得到地启示是：实际应用中地电路比上述情况复杂得多，如一个火柴盒大小地集成块芯片上可集成多万个晶体管元件.但无论多复杂地电路，都是由基本地电路组合而成地.、通路、开路和短路①教师通过教材插图讲解电路地三种状态：通路、开路和短路及短路地危害性.②让学生依据教材插图连接实物图，去操作通路、开路和短路.对于短路现象，可让学生去摸导线发热来体会电流过大.（体会短路现象，认识短路危害）教师强调：短路是非常危险地，容易把电源烧坏，是不允许地，以后连接电路定要注意.电源短路和用电器短路前者是导线不经过用电器直接跟电源两极相连地电路，电流很大，会烧坏电源.后者是将一根导线直接与用电器地两端连接，若电路中还有其他用电器，不会造成电源，这种电路称为局部短路.、电路图：[引导]：在设计、安装、修理各种实际电路地时候，常常需要画出表示电路连接情况地图，为了简单，通常不画实物图，而用国家统一现定地符号来代表电路中地各种元件，出示画有各电路元件符号地投影片，并作说明：用规定地符号表示电路连接情况地图叫电路图.【练一练】①示范：画出大屏幕上地电路图.②让同学画出大屏幕上电路图.让同学说明电路中地电流方向.（每组挑出一名学生到黑板前将大屏幕上实物图地电路图画出来，看谁画地准确，规范，美观）.③同学们练习画出电路图.注意纠正错误地画法.④根据同学们画电路图地情况，进行小结，提出画电路图应注意地问题.元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处.整个电路图最好呈长方形，有棱有角，线路要连接到位，中间不能有断点，导线横平竖直、我学到了…]（总结）(). 电路是由电源、导线、开关、用电器组成地．电源是提供电能地装置，用电器是消耗电能地装置.(). 电荷地定向移动形成电流；正电荷定向移动地方向为电流方向，(). 电路地三种状态：通路、开路和短路().会连接简单电路作业：～题板书设计：第二节让电灯发光一、实验探究：电路地组成、电路、电路各元件地作用、电流、电流地方向：二、电路三状态开路、通路、短路三、电路图、电路元件符号、电路图。

第二节让电灯发光
戴家汇初中陈兴花
【教学目的】
知识与技能
1、理解电路的组成，形成电路的概念。

2、知道电荷的定向挪动形成电流，知道电流方向的规定，理解电池的正负极。

3、知道通路、开路和短路以及短路的危害。

过程与方法
经历简单的电路连接，电路出现故障时能自行查找原因，设法解决问题。

情感、态度与价值观。

通过实验探究培养学生的分析归纳才能、竞争意识与合作精神、平安操作意识。

【教学重难点】
1、重点：学生初步认识电流、电路。

2、难点：在没有教师指引的情况下，学生尝试连接电路，自行分析电路故障并解决问题。

【教学方法】
以学生的自主探究为主，教师适当引导
【教学器材】
多媒体、学生分组实验器材
【板书设计】
第二节让电灯发光
一、实验探究：电路的组成二、电路三状态三、电路图
1、电路
2、电路各元件的作用开路、通路、短路1、电路元件符号
2、电路图。

第二节让电灯发光教学目标：1、知识与技能（1）了解电路的组成，电路的概念。

（2）了解通路、开路、短路，认识短路的危害。

（3）认识电路元件及其符号，会读、会画简单的电路图。

2、过程与方法通过实验探究了解电路的组成，形成电路的概念。

通过实物认识电路元件及其符号。

3、情感态度与价值观通过实验探究培养分析归纳能力，竞争意识、与他人合作精神和安全操作意识。

教学重点：简单电路的组成及各部分的作用；短路及其危害；电路图的画法。

教学难点：短路的识别；电路图的画法。

教学方法：实验探究法、讲解法。

课前准备：干电池、开关、小灯泡（带灯座）导线若干根。

教学过程：一、导入：展示图片设疑导入。

板书课题：第二节让电灯发光展示：家用电器的图片。

说明：这些看似复杂的东西其实都是由简单的电路组合成的、一、电路的组成出示：干电池、开关、小灯泡的、导线。

问：“谁能把它们连城一个电路，使灯泡发光？”学生连接电路。

师：点评学生的连接情况，并强调连接电路的注意事项。

总结电路的概念。

思考与讨论：1.干电池、开关、小灯泡、导线在电路中各起什么作用？2.日常生活中常见的电源、开关、用电器、导线有哪些？二、电路状态师演示：课本图14-12和图14-13的电路状态。

板书：通路：处处连通的电路。

开路：某处断开的电路。

短路：不经过用电器而直接将电源两极用导线连通的电路。

师：强调短路的危害。

三、电路图1、定义：用规定的符号表示电路连接情况的图,叫电路图。

2、常见电路元件的符号：3.画好电路图应注意的事项:（师强调）师：示范画电路图。

课堂小结：学生总结后教师点评并强调重点。

课堂练习：1、一个完整的电路是由提供电能的_____、消耗电能的______、控制电路通断的______和提供电的流动路径的______四部分组成的。

2、同学们在连接实物时，开关应______。

任何情况下都绝对不允许不经过______而直接将电源两极连接在一起。

3、图甲是玩具电风扇的电路图，请在图乙中连接它的电路。

教案：14.2 让电灯发光一、教学内容1. 电路的基本概念：电源、用电器、开关、导线等。

2. 电路的两种状态：通路和断路。

3. 电路图的绘制方法。

4. 电灯发光的原理。

二、教学目标1. 让学生掌握电路的基本概念和电路的两种状态。

2. 培养学生绘制电路图的能力。

3. 让学生了解电灯发光的原理，提高学生的物理素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电路图的绘制方法，电灯发光的原理。

2. 教学重点：电路的基本概念，电路的两种状态。

四、教具与学具准备1. 教具：电源、电灯、导线、开关等。

2. 学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个简单的电路，让学生观察并描述电路的组成。

2. 知识讲解：(1) 讲解电路的基本概念，引导学生理解电源、用电器、开关、导线等电路元件的作用。

(2) 讲解电路的两种状态：通路和断路，并通过实际操作演示。

(3) 讲解电路图的绘制方法，引导学生学会绘制简单的电路图。

3. 例题讲解：以电灯发光为例，讲解电灯发光的原理。

4. 随堂练习：让学生绘制一个电灯发光的电路图，并解释电路图中的各个元件的作用。

5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调电路的基本概念和电路的两种状态。

六、板书设计板书设计如下：电源——用电器——开关——导线通路：电流畅通的状态断路：电流被切断的状态电灯发光的原理七、作业设计1. 作业题目：绘制一个电灯发光的电路图，并解释电路图中的各个元件的作用。

答案：略2. 作业题目：用自己的语言描述电路的两种状态。

答案：电路的两种状态分别是通路和断路。

通路指的是电流畅通的状态，断路指的是电流被切断的状态。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际操作和讲解，使学生掌握了电路的基本概念和电路的两种状态，大部分学生能够绘制简单的电路图。

但在教学过程中，对于电路图的绘制方法，部分学生仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导。

2. 拓展延伸：引导学生探索更多电路元件的作用和电路的复杂状态，提高学生的物理素养。

初三物理让电灯发光教案一、引言在初中物理学习中，电路是一个重要的概念。

学生通过学习电路的原理和构成，可以了解电流、电压、电阻等基本概念，并能够运用这些知识解决实际问题。

本教案将以让电灯发光为例，介绍初三物理中如何教授电路的基础知识。

二、实验目的通过实验，让学生了解电路的基本组成和工作原理，掌握使用电池、导线、电灯等器材搭建电路的方法，培养学生观察、实验和解决问题的能力。

三、实验材料1. 电池（1.5V，两节）2. 电灯（3V，一个）3. 导线（两根）4. 夹子（两个）四、实验步骤1. 将两节电池正负极相连，形成电池组。

2. 使用导线将电池组的正极与电灯的一端连接。

3. 使用另一根导线将电灯的另一端与电池组的负极连接。

4. 用夹子固定导线和电灯，确保电路连接稳定。

5. 打开电灯开关，观察电灯是否发光。

五、实验讲解1. 实验现象：当电路连接正确并打开开关时，电灯会发光。

2. 实验原理：电流从电池的正极流向电灯，再从电灯流回电池的负极，形成一个闭合的电路。

电流通过电灯的灯丝，使其发光。

3. 实验解释：电池提供电流，电流经过电灯的灯丝时，灯丝会发热并发光。

六、实验拓展1. 更换电池：尝试使用不同电压的电池，观察电灯的亮度是否有变化。

2. 更换电灯：尝试使用不同功率的电灯，观察电灯的亮度是否有变化。

3. 添加开关：在电路中添加开关，观察开关的作用。

七、实验总结通过本实验，学生可以了解到电路的基本组成和工作原理，以及电池、导线、电灯等器材的使用方法。

同时，通过实际操作，学生培养了观察、实验和解决问题的能力。

本实验还可以拓展为更多的实验项目，让学生进一步探索电路的神奇。

八、教学反思本教案通过简单的实验，引导学生了解电路的基本知识。

在实验过程中，学生通过亲自搭建电路，观察实验现象，加深了对电路的理解。

同时，通过实验的拓展，让学生进一步探索电路的特性和变化规律。

通过这样的教学方法，可以激发学生对物理学科的兴趣，提高他们的学习积极性。

14.2 让电灯发光教学目标【知识与能力】1.了解电路的组成，电路的概念。

2.了解通路、开路和短路，认识短路的危害。

3.认识电路元件及其符号，会读、会画简单的电路图。

【过程与方法】1.通过实验探究了解电路的组成，形成电路的概念。

通过实物认识电路元件及其符号。

2.经历从观察现象到提出问题的过程，体会电路图的标准画法。

【情感态度价值观】1.通过探究实验，激发学生对认识电路组成、研究各元件的作用有强烈的兴趣。

2.在学习连接电路、画电路图等根本技能的实践活动中，培养竞争意识、合作精神、平安操作意识。

教学重难点【教学重点】会连接电路、会画简单电路图、能区分通路、开路和短路。

【教学难点】根据电路图连接电路和根据电路画电路图。

教学过程情景创设、引入新课如下列图，演示板上有一个小灯泡，还有电池、导线、开关等，怎样让小灯泡能持续发光？怎样才能使小灯泡亮起来呢？这就需要学习有关电路和电路连接的知识。

新课教学一、电路的组成探究活动1:怎样可以使小灯泡发光？撤除手电筒了解内部结构，观察黑板上的器材，你能把它们组装起来让小灯泡发光吗？并能用开关控制它的通和断。

注意:任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！假设灯还不发光，你能找出原因，自行解决问题吗？小结：电路是由电源、用电器、开关和导线组成的，四种元件缺一不可。

1.电路的定义用导线把电源，用电器、开关连结起来组成的电流通路就称为电路。

一个完整的电路，至少由电源、开关、电线、用电器组成。

2.电路元件的作用〔1〕电源：将其他形式的能转化为电能。

在电路中是提供电能的装置。

比方干电池、学生电源等。

〔2〕用电器：将电能转化为其他形式的能。

在电路中是消耗电能的装置。

比方日光灯、电视机、电脑等。

〔3〕开关：控制电路的通断。

比方闸刀开关、按钮开关等。

〔4〕导线：是电流流通的路径。

一般是铜芯的。

1.电流〔1〕电流的形成：电荷的定向移动形成电流。

〔2〕电流方向的规定：物理学规定：正电荷定向移动的方向为电流的方向。

《让电灯发光》教学设计★整体设计说明★通过第一节的学习，学生对电有了初步的了解，知道了电的基本知识，但是对于电的应用还不够了解。

本教案依据课本实验一方面介绍电路的基本知识，另一方面进行知识的介绍，让学生更好的了解电灯怎么发亮的，理解短路的危害，激发学习物理的兴趣。

★教材分析★教材是根据我们的生活中离不开用电器，电路是用电器工作的基础，在学生已有的生活基础上，从基本电路的组成学起，要求学生知道电路由电源、用电器、导线和开关这些基本元件组成。

对通路、开路和短路三种电路状态有所了解，特别是对短路的危害，要让学生有深刻的认识：要让学生掌握实际电路与电路图的区别，会用常用的电路器件符号按实际电路的结构画出电路图，会根据电路图连接实物电路。

★教法建议★本节课应当从生活需要的电的常识引入，让学生人人动手，进行实验，让一个小灯泡发光，以激发学生的学习兴趣，增强他们学习的自主意识。

通路、断路以及短路的一方用多媒体动画来说明，另一方面采用实验的方式加以说明，这既能帮助学生理解电路的基本知识，又能培养学生的动手能力。

教学中要让学生感到物理就在身边。

要突出电现象的应用和防护，使学生感到物理不仅有趣，而且有用。

★学情分析★九年级的学生,已有15、16岁了，对电有一定的认识,在生活中已经接触了电器的实物连接，但真正要他们去自己连接电路还有一定的困难，这个阶段的学生对探究实验和归纳总结的能力有很大的提高，通过本节课的学习来帮助他们提高自主设计电路的能力。

★学法引导★《让电灯发光》这一节分三部分进行，第一部分通过小实验介绍电路的基本组成；第二部分通过实验来进行通路、开路和短路的学习，并让学生了解到短路的危害；第三部分介绍电路图的基本知识，进一步激发学生的学习兴趣。

★三维目标★1．知识与技能（1）了解电路的组成，形成电路的概念。

（2）了解通路、开路、短路，认识短路的危害。

（3）认识电路元件及其符号，会读、会画简单的电路图。

2．过程与方法通过实验探究了解电路的组成，形成电路的概念。

《让电灯发光》教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解电路的组成及各部分的作用。

（2）知道电路的三种状态：通路、断路和短路。

（3）理解电流的形成原因，知道电流的方向规定。

（4）会连接简单的电路，能正确使用电流表测量电流。

2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的动手操作能力和观察能力。

（2）通过对电路的分析和理解，培养学生的逻辑思维能力。

3、情感态度与价值观目标（1）通过连接电路的实验，培养学生严谨的科学态度和合作精神。

（2）通过了解电路在生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣。

二、教学重难点1、教学重点（1）电路的组成及各部分的作用。

（2）电路的三种状态。

（3）电流的形成和方向。

2、教学难点（1）短路的理解和识别。

（2）正确使用电流表测量电流。

三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备电池、灯泡、开关、导线、电流表、多媒体课件等五、教学过程（一）导入新课展示一些生活中常见的电灯发光的场景，如家庭照明、路灯、霓虹灯等，引导学生思考电灯为什么能够发光。

（二）新课教学1、电路的组成（1）通过实验展示，将电池、灯泡、开关、导线连接起来，使灯泡发光。

向学生介绍电路的组成部分：电源、用电器、开关和导线。

（2）分别讲解电源、用电器、开关和导线的作用。

电源：提供电能，如电池、发电机等。

用电器：消耗电能，将电能转化为其他形式的能，如灯泡、电动机等。

开关：控制电路的通断。

导线：连接电路中的各个部分，输送电能。

2、电路的三种状态（1）通路：闭合开关，电路中有电流通过，用电器能够工作的电路。

（2）断路：断开开关，或者电路中某处断开，电路中没有电流通过，用电器不能工作的电路。

（3）短路：直接用导线将电源的正、负极连接起来，电路中的电流很大，会损坏电源，甚至引发火灾。

强调短路的危害，引导学生在实验和生活中避免短路。

3、电流的形成和方向（1）讲解电流的形成原因：电荷的定向移动形成电流。

（2）介绍电流的方向规定：正电荷定向移动的方向为电流的方向。

物理：让电灯发光教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢精品源自中考备战【教学目标】知识与技能:、了解电路的组成,形成电路的概念。

2、了解通路、开路、短路,认识短路的危害。

3、认识电路元件及其符号,会读、会画简单的电路图。

过程与方法:通过实验探究培养学生的分析归纳能力。

情感态度与价值观:通过实验探究培养学生的竞争意识与合作精神,安全操作意识。

【教学重点】、认识简单电路,了解电路的组成,识别通路、开路、短路,认识短路的危害,动手连接简单电路和学会画电路图。

2、经历从实验中归纳结论的过程,形成安全操作的初步意识。

【教学难点】让学生较规范的画出电路图。

【教学准备】演示用器材:两节干电池、电路板、灯座,两个小灯泡、开关、导线若干、蓄电池、电路图符号挂图。

学生用器材:一节干电池、电路板、灯座、小灯泡、开关、导线若干。

【教学方法】启发引导,实验探究,交流讨论。

【教学过程】一、电路、提出问题:利用你手中的器材,怎样可以使小灯泡发光?2、组织学生进行猜想,发表看法。

3、鼓励学生动手实验,验证自己的猜想。

4、组织学生进行讨论,要使灯泡发光需要哪些条件。

教师引导学生进行归纳。

结论:用导线把电源,用电器、开关连结起来组成的电流通路就称为电路。

板书课题:第二节让电灯发光5、提出问题:你见过的电源、用电器、开关、导线有哪些?6、指导学生阅读”加油站”然后归纳电流与电流方向的定义。

结论:电流是电荷的定向移动。

电流的方向为正电荷定向移动的方向。

7、指导学生阅读教材的”信息窗”,拓宽学生的视野。

二、通路、开路和短路、教师通过教材插图讲解电路的三种状态:通路、开路和短路及短路的危害性。

2、让学生依据教材插图连接实物图,去操作通路、开路和短路。

对于短路现象,可让学生去摸导线发热来体会电流过大。

教师强调:短路是非常危险的,容易把电源烧坏,是不允许的,以后连接电路定要注意。

3、课下思考题:短路时电路中电流为什么会很大?三、电路图、教师引导:在设计、安装、修理各种实际电路的时候,常常需要画出表示电路连接情况的图,为了简单,通常不画实物图,而用国家统一规定的符号来代表电路中的各种元件,出示示教版或画有各电路元件符号的投影片,并作说明。