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14.2 让电灯发光教学目标【知识与能力】1.了解电路的组成，电路的概念。
2.了解通路、开路和短路，认识短路的危害。
3.认识电路元件及其符号，会读、会画简单的电路图。
【过程与方法】1.通过实验探究了解电路的组成，形成电路的概念。
通过实物认识电路元件及其符号。
，体会电路图的规范画法。
【情感态度价值观】1.通过探究实验，激发学生对认识电路组成、研究各元件的作用有强烈的兴趣。
2.在学习连接电路、画电路图等基本技能的实践活动中，培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。
教学重难点【教学重点】会连接电路、会画简单电路图、能辨别通路、开路和短路。
【教学难点】根据电路图连接电路和根据电路画电路图。
教学过程情景创设、引入新课如图所示，演示板上有一个小灯泡，还有电池、导线、开关等，怎样让小灯泡能持续发光？怎样才能使小灯泡亮起来呢？这就需要学习有关电路和电路连接的知识。
新课教学一、电路的组成探究活动1:怎样可以使小灯泡发光？拆除手电筒了解内部结构，观察黑板上的器材，你能把它们组装起来让小灯泡发光吗？并能用开关控制它的通和断。
注意:任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！若灯还不发光，你能找出原因，自行解决问题吗？小结：电路是由电源、用电器、开关和导线组成的，四种元件缺一不可。
1.电路的定义用导线把电源，用电器、开关连结起来组成的电流通路就称为电路。
一个完整的电路，至少由电源、开关、电线、用电器组成。
（1）电源：将其他形式的能转化为电能。
在电路中是提供电能的装置。
比如干电池、学生电源等。
（2）用电器：将电能转化为其他形式的能。
在电路中是消耗电能的装置。
比如日光灯、电视机、电脑等。
（3）开关：控制电路的通断。
比如闸刀开关、按钮开关等。
（4）导线：是电流流通的路径。
一般是铜芯的。
1.电流（1）电流的形成：电荷的定向移动形成电流。
（2）电流方向的规定：物理学规定：正电荷定向移动的方向为电流的方向。
在闭合电路的电源外部，电流的方向总是从正极流向负极，在电源内部，则是由负极流向正极。
第二节让电灯发光
戴家汇初中陈兴花
【教学目的】
知识与技能
1、理解电路的组成，形成电路的概念。
2、知道电荷的定向挪动形成电流，知道电流方向的规定，理解电池的正负极。
3、知道通路、开路和短路以及短路的危害。
过程与方法
经历简单的电路连接，电路出现故障时能自行查找原因，设法解决问题。
情感、态度与价值观。
通过实验探究培养学生的分析归纳才能、竞争意识与合作精神、平安操作意识。
【教学重难点】
1、重点：学生初步认识电流、电路。
2、难点：在没有教师指引的情况下，学生尝试连接电路，自行分析电路故障并解决问题。
【教学方法】
以学生的自主探究为主，教师适当引导
【教学器材】
多媒体、学生分组实验器材
【板书设计】
第二节让电灯发光
一、实验探究：电路的组成二、电路三状态三、电路图
1、电路
2、电路各元件的作用开路、通路、短路1、电路元件符号
2、电路图。
14.2 让电灯发光【教学目标】一、知识与技能：1、了解电路的组成，形成电路的概念。
2、了解通路、开路、短路，认识短路的危害。
二、过程与方法：认识电路元件及其符号，会读、会画简单的电路图。
三、情感、态度与价值观通过实验探究培养学生的分析归纳能力，竞争意识与合作精神，安全操作意识。
【教学重点】让学生会连接简单电路图和学会画电路图，在实验探究学生经历以实验中归纳结论的过程，形成安全操作的初步意识。
【教学难点】让学生会连接简单电路图和学会画电路图【教学方法】演示实验法，讲授法、讨论法【教学用具】4节干电池、电路板、灯座，两个小灯泡、开关、导线若干、蓄电池【教学过程】一、电路①提出问题：利用你手中的器材，怎样可以使小灯泡发光？②组织学生进行猜想，发表看法。
③鼓励学生动手实验，验证自己的猜想④组织学生进行讨论，要使灯泡发光需要哪些条件。
教师进行归纳。
●结论：用导线把电源，用电器、开关连结起来组成的电流通路就称为电路。
板书课题：第二节让电灯发光⑤提出问题：你见过的电源、用电器、开关、导线还有哪些？（电源：蓄电池、发电机等；用电器：电风扇、电视机等；开关：声控开关、光控开关等；导线：铅、合金、铝等）⑥指导学生阅读“加油站”然后归纳电流与电流方向的定义。
（展示蓄电池）◆结论：电流是电荷的定向移动。
电流的方向为正电荷定向移动的方向。
⑦指导学生阅读教材的“信息窗”，拓宽学生的视野。
二、通路、开路和短路三、电路图①教师引导：在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常需要画出表示电路连接情况的图，为了简单，通常不画实物图，而用国家统一现定的符号来代表电路中的各种无件出示示教版或画有各电路元件符号的投影片，并作说明。
②每组挑出一名学生到黑板前进行画电路元件符号比赛，看谁画的准确，规范，及时给予表扬。
其他学生在下边画。
③教师演示电路图的画法。
然后让学生根据电路板上的实物图画出电路图。
④组织学生讨论电路图的画法，纠正错误的画法，总结画电路图应注意的问题：元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处，整个电路最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直。
2019-2020年九年级让电灯发光（教案）1
教学目标：
1、了解电路的组成，形成电路的概念。
2、了解通路、开路、短路，认识短路的危害。
3、认识电路元件及其符号，会读、会画简单的电路图。
4、通过实验探究培养学生的分析归纳能力，竞争意识与合作精神，安全操作意识。
重点、难点？
让学生会连接简单电路图和学会画电路图，在实验探究学生经历以实验中归纳结论的过程，形成安全操作的初步意识。
教学准备：
演示用器材：两节干电池、电路板、灯座，两个小灯泡、开关、导线若干、蓄电池、电路图符号挂图。
学生用器材：一节干电池、电路板、灯座、小灯泡、开关、导线若干。
教学设计：
Rb24501 5FB5 徵Lr s40128 9CC0 鳀z21991 55E7 嗧24585 6009 怉31283 7A33 稳34408 8668 虨。
教案：14.2 让电灯发光一、教学内容1. 电路的基本概念：电源、用电器、开关、导线等。
2. 电路的两种状态：通路和断路。
3. 电路图的绘制方法。
4. 电灯发光的原理。
二、教学目标1. 让学生掌握电路的基本概念和电路的两种状态。
2. 培养学生绘制电路图的能力。
3. 让学生了解电灯发光的原理，提高学生的物理素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电路图的绘制方法，电灯发光的原理。
2. 教学重点：电路的基本概念，电路的两种状态。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、电灯、导线、开关等。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个简单的电路，让学生观察并描述电路的组成。
2. 知识讲解：(1) 讲解电路的基本概念，引导学生理解电源、用电器、开关、导线等电路元件的作用。
(2) 讲解电路的两种状态：通路和断路，并通过实际操作演示。
(3) 讲解电路图的绘制方法，引导学生学会绘制简单的电路图。
3. 例题讲解：以电灯发光为例，讲解电灯发光的原理。
4. 随堂练习：让学生绘制一个电灯发光的电路图，并解释电路图中的各个元件的作用。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调电路的基本概念和电路的两种状态。
六、板书设计板书设计如下：电源——用电器——开关——导线通路：电流畅通的状态断路：电流被切断的状态电灯发光的原理七、作业设计1. 作业题目：绘制一个电灯发光的电路图，并解释电路图中的各个元件的作用。
答案：略2. 作业题目：用自己的语言描述电路的两种状态。
答案：电路的两种状态分别是通路和断路。
通路指的是电流畅通的状态，断路指的是电流被切断的状态。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际操作和讲解，使学生掌握了电路的基本概念和电路的两种状态，大部分学生能够绘制简单的电路图。
但在教学过程中，对于电路图的绘制方法，部分学生仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：引导学生探索更多电路元件的作用和电路的复杂状态，提高学生的物理素养。
14.2让电灯发光教案 20242025学年学年沪科版物理九年级作为一名幼儿园教师，我设计了这一节课《让电灯发光》，旨在通过实践活动，让孩子们了解电灯发光的原理，培养他们的动手能力和探究精神。
一、教学目标1. 让孩子们了解电灯发光的原理；2. 培养孩子们的动手操作能力和团队协作能力；3. 激发孩子们对物理科学的兴趣。
二、教学难点与重点1. 教学难点：电灯发光的原理；2. 教学重点：动手操作，让电灯发光。
三、教具与学具准备1. 教具：电源、导线、灯泡、开关等；2. 学具：每个孩子一份，包括电源、导线、灯泡、开关等。
四、活动过程1. 引入：讲述电灯发光的故事，激发孩子们的兴趣；2. 讲解：讲解电灯发光的原理，让孩子们理解；3. 示范：教师示范如何连接电路，让电灯发光；4. 动手操作：孩子们分组进行操作，连接电路，让电灯发光；五、活动重难点1. 活动难点：电灯发光的原理；2. 活动重点：动手操作，连接电路。
六、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励孩子们在家中尝试其他物理实验，培养他们的探究精神。
通过这一节课，我希望孩子们能够了解电灯发光的原理，培养他们的动手能力和探究精神，激发他们对物理科学的兴趣。
重点和难点解析：孩子们的动手操作能力是这节课的另一个重点。
在活动过程中，我发现孩子们在连接电路、操作开关等方面存在困难。
因此，我在示范环节详细讲解每一步操作，并在动手操作环节给予他们充分的指导。
我还鼓励他们相互帮助，共同完成任务。
在活动结束后，我反思了自己的教学方法，认为需要在今后的活动中更加注重培养孩子们的动手能力，例如可以增加一些类似的实验活动，让他们在实践中不断提高。
让灯泡亮起来【教学目标】科学知识1．能说出电池、导线、灯泡和开关的结构与作用。
2．能说出形成闭合回路时电流通过灯丝，于是灯泡发光。
科学探究1．能从观察电灯的亮与灭现象中提出可探究的科学问题。
2．能设计使灯泡发光的完整电路，并利用简图呈现出来。
3．能利用电池盒、灯座、开关等电子元件组装电路，控制电灯的亮与灭。
4．能运用分析、归纳等方法分析实验结果，得出实验结论。
5．能与同学交流自己的探究过程和结果。
科学态度1．能对连接完整的电路可以让小灯泡发光产生兴趣。
2．能利用多种方法组装电路使灯泡发光，体会创新的乐趣。
3．能与同学合作探究，大胆表述自己的想法。
科学、技术、社会与环境（STSE）能参与回收废旧电池，保护环境的活动。
【教学重难点】1．能说出电池、导线、灯泡和开关的结构与作用。
2．能说出形成闭合回路时电流通过灯丝，于是灯泡发光。
3．能参与回收废旧电池，保护环境的活动。
【教学准备】教师准备电池、灯泡、导线、电池盒、灯座、开关、课件、电池盒、灯座、开关结，构图等。
学生准备《科学学生活动手册》、笔等。
【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】（一）创设情境，提出问题1．引导：这是一个电灯泡（出示一个带有磁性开关的灯泡，电池、磁性开，关在灯泡内部），你能让它亮起来吗？（教师演示，让铁制品接触磁性开关，灯泡发光）2．提问：灯泡是怎么亮起来的呢？（二）观察材料，认识结构1．提问：要让灯泡亮起来需要什么材料（电池、灯泡及导线）电池和灯泡是什么样的？由几部分构成？2．观察：学生分组观察，比较多种电池或灯泡有什么相同点。
3．汇报：指定学生汇报观察结果，教师出示灯泡姐泡面帮助学生理解灯泡的结构。
4．小结：电池的铜帽（或写有“+”的一端）是电池的正极，另一端的锌片（或写有“-”的一端）是电池的负极；灯泡由玻璃泡、灯丝、金属架、螺纹构成，灯泡的螺纹部分与灯丝的引线的一端相连，螺纹底部的锡点与灯丝的线的另一端相连）（三）组装电路，自主探究1．任务：用导线将电池的两个点（正、负极）与灯泡的两个点（金属螺纹、锡点）分别连起来，试一试有几种方法能使灯泡发光。
第二节让电灯发光
教学目标：
1、知识与技能
（1）了解电路的组成，电路的概念。
（2）了解通路、开路、短路，认识短路的危害。
（3）认识电路元件及其符号，会读、会画简单的电路图。
2、过程与方法
通过实验探究了解电路的组成，形成电路的概念。
通过实物认识电路元件及其符号。
3、情感态度与价值观
通过实验探究培养分析归纳能力，竞争意识、与他人合作精神和安全操作意识。
教学重点：
简单电路的组成及各部分的作用；短路及其危害；电路图的画法。
教学难点：
短路的识别；电路图的画法。
教学方法：
实验探究法、讲解法。
课前准备：
干电池、开关、小灯泡（带灯座）导线若干根。
教学过程：
一、导入：
展示图片设疑导入。
板书课题：第二节让电灯发光
展示：家用电器的图片。
说明：这些看似复杂的东西其实都是由简单的电路组合成的、一、电路的组成
出示：干电池、开关、小灯泡的、导线。
问：“谁能把它们连城一个电路，使灯泡发光？”
学生连接电路。
师：点评学生的连接情况，并强调连接电路的注意事项。
总结电路的概念。
思考与讨论：
1.干电池、开关、小灯泡、导线在电路中各起什么作用？
2.日常生活中常见的电源、开关、用电器、导线有哪些？
二、电路状态
师演示：课本图14-12和图14-13的电路状态。
板书：通路：处处连通的电路。
开路：某处断开的电路。
短路：不经过用电器而直接将电源两极用导线连通的电路。
师：强调短路的危害。
三、电路图
1、定义：用规定的符号表示电路连接情况的图,叫电路图。
2、常见电路元件的符号：
3.画好电路图应注意的事项:（师强调）
师：示范画电路图。
课堂小结：
学生总结后教师点评并强调重点。
课堂练习：
1、一个完整的电路是由提供电能的_____、消耗电能的______、控制电路通断的______和提供电的流动路径的______四部分组成的。
2、同学们在连接实物时，开关应______。
任何情况下都绝对不允许不经过______而直接将电源两极连接在一起。
3、图甲是玩具电风扇的电路图，请在图乙中连接它的电路。
4、在图中连接电子门铃的电路，并画出它的电路图。
电子门铃可
5、图是常用手电筒的剖面图，观察它的结构。
按下按纽时，电路是怎样接通的？画出它的电路图
第2课时 串、并联电路中
的电流规律
教学目标
1．串联电路的电流（重点、难点）
理解串联电路电流的特点，能用串联电路电流的特点解决一些简单的电路问题。
2．并联电路的电流（重点、难点）
理解并联电路电流的特点，能用并联电路电流的特点解决一些简单的电路问题。
教学过程
情境导入
如图所示，把任意两个规格不同的灯泡串联起来接到电源上，闭合开关，灯泡的亮度不同，那么通过这两个灯泡的电流是什么关系？
合作探究
探究点一：串联电路的电流特点
提出问题串联电路中通过各个用电器的电流什么关系？
实验器材带电池盒的干电池2节、小灯泡2个（规格不同），电流表1个、开关1个，导线若干。
实验方案（1）依据如图所示电路图，用导线将实物图中的电路元件连接起来；
（2）闭合开关，测出A点的电流并记录；
（3）断开开关，将电流表连接在B点，测出B点的电流并记录；
（4）断开开关，将电流表连接在C点，测出C点的电流并记录；
（5）换用不同规格的小灯泡分别测出A、B、C三点的电流并填入表格中。
实验结论串联电路中各处的电流都相等，即I=I1＝I2＝I3＝…＝In。
教师强调接线时要注意开关必须处于断开的状态；不要出现短路现象；电流表要跟被测电路串联；电流表的接线要正确：不得出现反接；电流表的量程要选准；要进行试触；读数时要认清量程和分度值。
知识拓展有一种节日彩灯上串联着20只小灯泡。
如果电源插头处的电流为200mA，那么，通过每只小灯泡的电流是200mA。
探究点二：并联电路的特点
提出问题并联电路中通过各个用电器的电流什么关系？
教师演示投放如图电路，引导学生猜想并联电路中电流的关系。
实验器材带电池盒的干电池2节、小灯泡2个（规格不同），电流表1个、开关1个，导线若干。
实验方案(1)依据如图所示电路图，用导线将实物图中的电路元
件连接起来；
(2)闭合开关，测出A点的电流并记录；
(3)断开开关，将电流表连接在B点，测出B点的电流并记录；
(4)断开开关，将电流表连接在C点，测出C点的电流并记录；
(5)换用不同规格的小灯泡分别测出A、B、C三点的电流并填入表格中。
实验结论并联电路中，干路中的电流等于各支路中的电流之和。
即I＝I1＋I2＋I3＋…＋In。
教师强调物理实验不能只由一次实验得出规律。
为了使得出的结论具有普遍性，可换用不同规格的灯泡或改变干电池的节数等方法进行多次验证。
讨论交流如果通过两个用电器的电流相等，则这两个用电器之间一定是串联的吗？
板书设计
第四节科学探究：串联和并联电路的电流（第2课时）
——串、并联电路的电流规律
教学反思
本节课主要以实验探究为主，重在培养学生的实际动手能力及合作学习的精神，教师在这节课的主导地位体现在实验前的引导和实验中的适时指导。
在探究出串联和并联电路的电流特点后，及时地巩固是必不可少的，尤其让学生明确电流相等的两个用电器可能串联，也可能并联。
