考题汇编（课题研究题）
课题从何而来
一、依据个人的经验：阅读中产生思考，工作中产生思考（备课、上课、交流等），听课时产生的启示。
二、当前教育教学问题：各个层面的教育问题，各个层面的教学问题。这些问题具有争议，有些问题很少有人做过。
三、各种教育理论：学习理论，课程理论，教学理论，社会学理论，行政管理学理论
四、重复别人的研究：优点：可以检验别人研究的真实性；可以考察别人的经验是否可以用到新情
境中去；文献资料多。缺点：缺乏新意，容易雷同。
问题怎样转化为课题：异常现象的普通化、普通现象的反思化、零碎现象的系统化、问题关注的持续化
作为问题的课题具有的特点
第一，具有研究价值：（有利于学生身心发展；有利于提升教育教学质量）
第二，具有科学性（实践基础与理论基础）利用气功提高学生智力的研究洗头的频率与个人成就的相关研究效益性（实践价值和理论价值）：小学生穿布鞋和穿皮鞋比例的调查研究
第三，问题具有创新性没有人做过或没有人在做的课题；用新的方法或从新的角度做别人做过的课题；别人做过却未能解决或未能完全解决的问题；将别人的研究成果用于解决自己新发现的问题或用于新的领域也是创新。
第四，问题具有可行性研究的范围大小适度；研究的问题难易适度；（值周班长轮换制实验研究；初中少先队干部不喜欢佩戴符号问题的研究；农村中学教育综合改革的研究；现代文化媒体对青少年思想品德影响的研究；开发大脑潜能的研究；？校本教研历史溯源；老年人与青年人的比较研究；素质教育研究）
选题特别注意的问题：
立足本职工作（在研究中工作、在工作中研究）
立足平时的积累（思考、资料、文献）
立足个人的特点（模式）
从小处着手（小切口深研究）
注意对日常教育现象进行反思
选题不要一味求新（故事力的研究）
例题：小李老师工作三年了，他对不少问题都很感兴趣，并想开展研究，但对于选择什么问题作为课题来研究，小李老师却犹豫不决。请你告诉小李老师，当作课题来研究的问题必须具备哪些基本要求。
答：问题必须有价值，教育教学有实际的指导意义；
问题有一定的科学理论依据和事实依据；
问题必须具体明确，简介明了，有具体的指向
问题要新颖有独创性，握研究的前沿或者有独特的研究视角和角度
问题要有可行性，切入点小，可以研究
课题名称表述要准确、规范、简洁、醒目。
课题名称表述中存在的常见问题：句式不对、内容不清、对象不明、多个中心一、需要解决的问题不明确
新的教学手段开发和采用的研究
实施开放式教学，培养创新精神的研究
高中物理教学中增加实践环节，培养创新能力的研究
二、课题名称外延太大，研究内容不清楚
幼儿创新教育研究
关于素质教育的评价体系的研究
教学心理学应用研究
教学方法的研究
三、研究范围不清
学校课程建设研究
学科教学中渗透环境教育的研究
课题名称的要求和结构
1、课题名称需要具体明确的肯定语句来描述
2、课题名称的构成要素：研究对象、研究的范畴内容和研究方法。
提高学生主动参与课堂教学意识的实践研究
差生产生的原因及转化策略研究
学校综合实践活动实施策略的研究
初中物理开展研究性学习策略的行动研究
初中生物复习课的自学辅导教学的行动研究
初中物理教学应用信息技术的案例研究
多媒体技术对小学三年级学生语文学习成绩影响的研究
在课堂中培养学生阅读能力的方法研究
一年级学生倾听品质养成的行动研究
培养孩子良好倾听习惯的
初中历史教学现状的调查研究
初中语文教学评价改革的实验研究
职业学校行为偏差学生行为矫正的个案研究
农村小学指向交往能力培养的课堂教学实践研究
农村中学学生美术鉴赏力培养的教学案例研究
混龄早操对幼儿社会性发展影响的证实研究
课题研究背景（为什么要研究）
一、国内外研究现状、水平和发展趋势陈述；
二、我为什么要研究这个问题？（我的现状、研究的意义、价值）
三、本研究的支撑理论
研究背景撰写要真实、全面、准确、具体
（主要问题：口号多、宏观分析多，“问题”分析少）
研究目标（界定）
确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。研究目标撰写要清晰、系统、概括、可分解。
常见问题：1，研究目标与所要解决的问题不一致。
2，课题研究总目标与阶段研究目标不一致。
3，总课题研究目标与子课题研究目标不一致。
《小学语文综合学习实施策略的研究》
目标：（1）通过调查，寻找综合学习存在的问题
（2）通过研究，探寻适合小学语言综合学习的内容
（3）能过研究，提炼出综合学习实施的策略
《教学预设与生成关系的研究》
研究目标：
（1）从不同的研究视角探索出基础教育教学预设与生成关系的教学论价值、心理机制等。
（2）系统描述教学生成的特征、类别、基本结构、功能、引发和利用方法与策略。
（3）通过对优秀教师处理教学预设与生成关系案例的积累，形成一些理性的思考，对本地区中小学教师和学生产生一定的影响，提高教师专业水平，促进学生发展。
研究内容（研究什么）
研究计划的主题，回答研究什么的问题，阐明研究对象分哪几个部分组成。
研究内容的撰写要一致、清晰、系统
第一，必须根据研究目标确定研究内容。
第二，清晰界定关键概念。
第三，清晰控制变量的方法。
例：初中学生预习能力培养的行动研究
当前初中学生预习能力的现状；
初中学生预习能力培养的目标体系；
初中学生预习能力培养途径和方法。
《小学语文综合学习实施策略的研究》，其研究目标是提炼出小学语文实施综合学习的策略，这就决定了研究内容必须与“实施综合学习的策略”有直接的关系，如，小学语文综合学习现状调查；小学语文综合学习特点分析；小学语文综合学习内容的选择原则；小学语文综合学习指导策略；小学语文综合学习组织策略……。
《教学预设与生成关系的研究》之研究内容：
（1）梳理出课堂教学预设与生成关系的已有成果。
（2）预设与生成关系的现状研究。
（3）教学预设与生成关系的教学论价值研究。
（4）教学预设与生成的教育社会学研究。
（5）教学预设与生成的心理机制研究。
（6）关于教学生成的类别和特征的研究。
（7）关于教学生成的基本结构和功能的研究。
（8）关于教师引发和利用教学生成性因素的方法和策略的研究。
（9）优秀教师处理教学预设与生成的案例研究。
（10）教学预设与生成的评价研究。
常见问题:
1、研究内容与研究目标相脱离。
2、核心概念界定不清。主要表现为研究内容不能完全体现核心概念的内涵，有的研究内容仅仅是概念内涵的一部分，有的研究内容超出了概念的内涵和外延。
3、研究内容混乱。主要表现在缺乏对阶段研究内容的系统思考与安排，研究内容的层次不清；子课题与总课题在研究内容上缺少内在的逻辑联系。
例：某学校准备申报一项课题《农村初中理科实验探究课程开发的案例研究》,该课题组设计了以下四项研究内容：
(1)农村初中数学探究课程开发的案例研究。
(2) 农村初中物理实验探究课程开发的案例研究。
(3) 农村初中化学实验探究课位开发的的案例研究。
(4) 农村初中生物实验探究课程开发的的案例研究。
1、该课题研究内容的设计是否合理？设计课题研究内容时应该考虑哪些因素?
答：（1）这个研究内容设计的不合理。它只是分不同学科进行研究，并没有在研究方面做出思
考，没有针对课题名称与课题目标设计内容，没有体现研究性，展现研究的思路与内容。
（2）研究内容应考虑的要素可以有几个方面:
1.结构要完整。要回到课题名称、核心思想、课题核心概念上来整体构思研究内容，尤其是要围绕核心概念和相互关系，体现研究内容的结构化、完整化。2、重点突出。在整体构思的基础上根据课题定位，确定某几项内容作为研究的重点。3.特色鲜明。课题研究的特色、实践操作的特色需要在研究的内容上有所体现
其它：
①研究内容应与课题名称紧密结合
②应符合课题目标要求，
③应指向所研究的问题
④应通过研究内容展现研究的思路，
⑤研究内容应该具有科学性，
⑥应考虑到可操作的研究方法，
⑦应考虑本课题组能够实施等。
2、请你为课题《农村初中理科实验探究课程开发的案例研究》设计一份完整的研究内容。
答：1、农村初中理科实验探究课程开发的内涵、价值的文献研究。
2、农村初中理科实验探究课程开发的现状研究。
3、构建农村理科实验探究课程开发的课程目标和内容体系的研究。
4、探索农村理科实验探究课程实施的教学模式研究。
5、关于农村理科实验探究课程的组织与实施策略的研究。
6、关于农村理科实验探究课程的创新教学活动和指导策略的研究。
7、利用农村资源对初中理科实验课程资源的开发研究。
8、基于农村理科实验探究课程的改进教与学的评价机制研究。
研究内容
1.对.......价值、原则的文献研究；
2. 关于.......的调查研究；
3. 构建.......的目标与内容的研究；
4.探索......的途径与方法研究；
5.构建......教学模式研究；
6.开发......的课程资源研究；
7.基于......的活动研究
8.基于.......改进教学评价研究
1. 对XX文化基本精神，以及学校建设XX文化的重要意义、基本原则的文献研究。
2.对学校校园文化建设的现状研究。
3. 结合XX文化建设提炼和培育学校精神文化目标和内容的研究。
4. 以XX为主题加强校园文化设施、文化环境和班级文化建设的研究。
5. 开发实施支持XX文化建设的校本课程的研究
6. 基于XX文化基本精神开展丰富多彩文化活动、丰富师生文化生活的研究。
7. 以XX文化建设引领教育教学改革的研究。
1．关于XX教育的基本含义、原则、价值的文献研究
2．对有关情况的调查研究。
3．研究建构XX教育的目标与内容体系。
4．研究探索实施XX教育的途径与方法。
（课程开发、教学渗透、专项活动、文化环境、家校合作等）。
5．研究改进学生XX学习的观察评价机制。
1. 对幼儿思维游戏的含义、内容、理念和重要价值的文献研究。
2. . 对幼儿思维游戏实施的现状研究。
3基于幼儿身心特点和生活实际，构建幼儿思维游戏课程目标与内容的研究。
4. 开发幼儿思维游戏课程资源的研究。重点是设计编写教学资料（园本教材），
5. 创新幼儿思维游戏课程组织与实施方式的研究。
6. 建立幼儿思维游戏课程教与学的评价机制的研究。
1. XXX教学法的含义、特点、教育理念、重要价值和已有成果的文献研究。
2.对当前教与学的现状研究。
3. 根据XXX教学法的基本精神优化教学模式和教学流程的研究
4. 根据XXX教学法的基本精神创新教学活动设计和指导策略的研究。
5. 基于XXX教学法的应用改进教与学的评价的研究。
中国老师走进教室：“同学们，上一节美术课，我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画得轻一些，因为最后要擦掉……好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画，注意，我是怎么画的。”……中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果”。
美国老师提着一篮子苹果进教室：“同学们，这是什么？……对，这是苹果。大家喜不喜欢？如果喜欢，大家可以上来拿一个。”同学们各自拿了一个苹果，老师接着说：“大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩……另外，这些苹果老师都洗干净了，如果喜欢，还可以把它吃掉。”一段时间过去，许多学生已经吃掉了苹果，这时老师开始布置任务：“同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自已的本子上画上苹果。”……苹果已经吃掉了，学生第一次可能画得象南瓜，第二次可能象梨，第三次画得才有点像苹果。
为了改变教师的不良教学行为，某校准备开展题为《教师课堂教学行为变革的研究》
的研究，请您为该课题设计研究目标、研究内容和研究方法。
（1）研究目标：（每一点1分，最多得3分）
①通过研究，提炼出当下课堂教学行为的变革目标和内容。
②通过研究，总结出矫正教师不良教学行为的策略。
③通过研究，归纳出课堂教学行为变革的一般规律。
（2）研究内容：（每一点2分，最多得6分）
①教师课堂教学行为的现状调查
②根据现状调查的结果，制定课堂教学行为变革目标，并提出课堂教学行为变革的内容
③针对不良行为产生的原因，探究合理的矫正策略
④教师课堂教学行为变革的评价研究
（3）研究方法：（每一点2分，最多得6分）
①观察法。（1分）通过观察，分类归纳出教师课堂教学中存在的不良行为。（1分）
②个案研究法。（1分）寻找具有典型的不良课堂教学行为的教师作为研究个案，在教学实践中
定期对其进行观察和分析，探索出教师课堂教学行为变革的一般规律。
③行动研究法。（1分）发现教师在课堂教学行为中的不足，采取一定的策略加以纠正，使得教
师的课堂教学行为在教学实践中不断得以完善。（1分）
④文献研究法。（1分）查阅有关教师课堂教学行为的文献，并进行文献综述，从文献中发现已
有研究中的缺陷、明确本课题的研究任务。（1分）
请你结合本校实际，以“××××课堂教学改革的实践研究”为题，撰写课题的研究内容。
根据本校课堂教学改革情况，如：生本课堂改革、展评学习课堂改革、博约课堂改革、三步四环课堂改革等。课题研究内容参考如下：
（1）查阅有关生本课堂的内涵、价值、教育理念、实施原则的文献，并进行文献综述，从文献中发现已有研究中的缺陷、明确本课题的研究任务。
（2）对我校当前教与学的现状调查研究，问卷调查、现场观察、与教师学生个别交流等方式，总结提炼成功经验，分类归纳出课堂教学中教与学存在的不良行为。
（3）构建.......课堂的目标与内容研究；根据现状调查的结果，制定我校课堂教学改革的目标，并提出我校课堂教学改革的内容
（4）探索......课堂改革的途径与方法研究；针对课堂教学中教与学的不足，采取一定的策略加以纠正，使得课堂教学在教学实践中不断得以完善，向生本化的方向发展。从未探索出课堂改革的途径与方法研究
（5）构建......课堂教学模式研究；寻找部分优秀的教师作为研究个案，在教学改革实践中定期对其进行观察和分析，探索出教师课堂教学行为变革的一般规律，构建......课堂教学模式研究。
（6）基于......课堂教学改革优化教与学的评价研究
其他在学校教学改革中遇到的问题也可以作为单独的研究内容。如：
基于......课堂教学改革的导学案编制研究
基于......课堂教学改革的合作性学习小组建设的研究
基于......课堂教学改革的创新活动研究
3．下面是某课题组长设计的《小学生良好学习习惯养成的实践研究》课题研究方案摘
要，请你根据课题研究方案编制的基本要求对其存在的若干不当之处用简明、恰当的语言表述。
一、课题名称
《小学生良好学习习惯养成的实践研究》
二、研究背景
1．“习惯”概念界定
2．国内外研究现状分析
3、缺乏对本校学生学习习惯的现状分析
（国内外研究现状述评、选题意义和研究价值）
三、研究目标
1．通过研究，使学生养成××良好的学习习惯；
2．通过研究，总结出学生××良好学习习惯养成的途径或策略。
四、研究内容
（1）本校学生学习习惯现状调查；
（2）良好学习习惯行为目标体系的构建；
（3）良好学习习惯培养的途径与策略；
五、研究方法
1．调查研究法
2．平行班对比实验研究法实验研究欠妥，有关变量无法控制，很难保证成果的真实性。
六、研究成果
1．教师的科研水平显著提高
2．学生的学习成绩明显优于对比班，学生各方面的能力得到发展成果与目标不一致。应该说明学生的××学习习惯养成和培养策略的提炼情况。
随着我国经济和社会的发展，尤其是人口出生率的下降，教育资源逐渐变得相对充裕，被称为“精品教育”的小班化教育在国内部分大中城市和经济发达地区渐露风采，成为教育改革新的探索热点。为了科学实施小班化教育，我市某校成立了《小班化教学研究》课题组，准备开展相关研究。
（1）请你为《小班化教学研究》设计研究内容。（10分）
（2）论文是课题研究成果的重要表现方式之一，请以《小班化教学策略》为题，写一篇论文（只要呈现论文的框架结构和每个段落的要点即可）。（25分）
1．研究内容：
（1）小班化教学现状调查研究；
（2）小班化教学原则研究；
（3）小班化教学模式构建研究；
（4）小班化教学活动设计研究；
（5）小班化教学作业设计研究；
（6）小班化教学评价框架构建研究（10分）
当前，一味追求考试分数的弊端比较明显，学生的学习负担还比较重。因此，对学生的学习负担进行监测和控制就显得非常重要。我市某校成立了“学生学习负担监测的实践研究”课题组，准备开展相关研究。
1.请你为“学生学习负担监测的实践研究”设计研究内容。
1、学生学习负担现状的调查研究
2、学生学习负担监测内容的研究
3、学生学习负担监测模式建构研究
4、学生学习负担监测的目标体系建构研究
5、学生学习负担监测评价框架构建研究
（1）学生学习负担的现状调查；
（2）学生学习负担的监测指标体系研究；
（3）学生学习负担监测的操作流程、原则等的研究；
（4）学生学习负担监测的组织与管理研究；
（5）学生学习负担监测的评价研究与效果分析；
（6）学生学习负担监测结果的反馈与使用；
（7）学生学习负担监测的队伍建设与保障机制研究
研究方法（怎样研究）
1、有一种观点认为，教育研究由于其特殊性，应该采用定性研究；另一种观点认为，教育研究必须用数据说话，应该采用定量研究。请简要分析以上两种观点。
1、这两种观点都有一定的道理，但又都过于片面。（1分）
2、定量研究的数据只能表明趋势，却无法发现教育的深层次原因（2分），且不是所有的问题都能
量化。（调查法、实验法）
3、定性研究能挖掘教育现象背后的深层次原因，但研究样本小，研究成本高，且结论不宜推广（访
问法、观察发、案例研究法）
4、定量研究与定性研究不是非此即彼的关系，二者对立统一，相辅相成。（2分）我们在选用研究
方法的时候，要根据具体研究问题，决定以哪种方法为主，以哪种方法为辅。（2分）
2、请列举三种以上常用的课题研究方法，并简要说明其功用
文献研究法。（2分）搜集与本研究相关的资料，寻找理论支撑，避免重复研究等（2分）。
调查法。（2分）取得第一手实证材料，确保研究的真实性、有效性等（2分）
观察法。（2分）同调查法功用。
行动研究法。有利于找到解决问题的最好办法；有利于教师行为的改进和专业成长等。
个案研究。有利于突出典型，集中精力开展研究等。
叙事研究。有利于提炼经验、分享经验等
《教师课堂教学行为变革的研究》研究方法：（每一点2分，最多得6分）
观察法。（1分）通过观察，分类归纳出教师课堂教学中存在的不良行为。（1分）
个案研究法。（1分）寻找具有典型的不良课堂教学行为的教师作为研究个案，在教学实践中定期对其进行观察和分析，探索出教师课堂教学行为变革的一般规律。
行动研究法。（1分）发现教师在课堂教学行为中的不足，采取一定的策略加以纠正，使得教师的课堂教学行为在教学实践中不断得以完善。（1分）
文献研究法。（1分）查阅有关教师课堂教学行为的文献，并进行文献综述，从文献中发现已有研究中的缺陷、明确本课题的研究任务。（1分）
《教学预设与生成关系的研究》研究方法
主要采用行动研究的方式，提出假设—验证假设—调整方案—再实施方案。
文献研究法。通过查阅和研究中外教育史中各个时期的教育家对教学预设与生成关系问题的认识，提炼和概括其中的精髓部分，以明确课题研究开展的前提和基础。
调查研究法。通过问卷、访谈等方法，了解教师、学生在课堂中真实的生活“情景”，研究教师采取“随机行动”时的心理状态，研究学生对教师创设情境后的反映状态。
案例研究法。不断收集相关案例，采用深度访谈质性研究、微格分析的方式，深入开展研究。
学生不是一张白纸，他们有着丰富的知识认知、概念理解和经验积累。请简述研究学生常用的三种方法。
观察法。观察法是指在日常的学习生活或实验条件下，通过观察学生的言谈举止、活动状态和对事物的反应来了解与研究学生的方法。它包括日常观察和实验观察两种。前者是在日常生活中进行的，后者是在实验室中进行的。
访谈法。访谈法指通过对学生及其家长、友人、亲密的同学进行家访、交谈，以了解与研究学生的一种方法。
测试法。测试法是一种通过各种考试、测验以及心理测试的方式，了解与研究学生的方法。测试法通常包括学科或专业考试、平时测验、课堂提问、心理测验（如智力测验、个性测验）等。
作品或活动成果分析法。（2分）这种方法是指教师对学生的作品或活动成果（如作文、书画、创造发明、小制作等）进行分析或鉴定，以便从中了解与研究学生。（3分）
(研究方法)某地区教育科研部门打算从事一项课题研究——“当前教师的生存现状及专业发展路径研究”，该科研部门开展这项课题研究需要采用多种研究方法。请例举三种主要研究方法并具体阐述。
调查观察法（1分）：采用问卷、个别访谈等方式，了解当前教师的生存现状，掌握第一手材料，为课题研究提供充足的事实依据。（2分）
文献综述法（1分）：了解社会环境因素，积累原始材料，运用教育学、社会学、系统论等理论对收
集到的材料进行综合分析，找出教师职业生涯中的规律性。（2分）
个案研究法（1分）：运用个案研究法研究具有不同特征的典型的教师个案在专业发展过程中的差异性和特殊性，揭示教师专业发展的某些规律和本质。（2分）
行动研究法：发现教师专业发展过程中的关键性问题，并采取有效的方法加以改进和解决，逐步积累和形成较为稳定的教师专业发展路径。
常见问题：
一、研究方法与研究内容不适应。主要表现在对某些内容的研究没有采用最适切的方法。
如，心理健康辅导类的课题，采用观察法、个案研究法就比采用调查法要适切和科学。
某教学策略研究课题选用的研究方法：对比实验法：平行班对比。
二、对研究方法理解不透。
主要表现在没有按照研究方法本身内在的程序要求去开展研究。
如，采用行动研究法一般要遵循下列程序：“发现问题——分析原因——优选理论——拟定方案——实施行动——总结反思……”。但在许多采用行动研究法的课题研究中，根本看不到“总结反思——调整计划——实施行动——再总结反思……”的行动研究的痕迹。
方法不当。实验法。
文献研究（收集、整理、分析、综述）
围绕主题、梳理分类划线摘记、认真阅读反复推敲
1自己的语言2、深化研究问题3、初步形成观点看法
1、序言
2、主题一自变量
3、主题二因变量
4、主题三两个变量间关系5总结
1、调查法
方法：问卷、访谈、测试等；类型：抽样调查、典型调查、全面调查；抽样的方法：随机抽样、分层抽样、整体抽样定性资料与定量资料的整合
问卷调查是教育调查研究中最基本的研究方法之一。请围绕“学生对教师课堂提问满意度”这一问题设计一份简单的调查问卷。（本小题12分）
（1）前言。主要包括这样一些内容：调查项目及名称、调查目的和意义、问卷回答方式与要求、调查者的期望与承诺、调查主持单位或组织者的身份等。（3分）
亲爱的同学：您好！为了充分全面地了解学生对任课教师课堂提问的满意程度，改善教师课堂教学质量，提高教学水平，特开展此项调查，希望得到你的支持和帮助。
本调查问卷采用不记名式，请您以客观、公正的态度，实事求是地在下列表格中，选择您认为最恰当的选项，以便有助于学校对教师进一步培训与提高。
——学校师发处
（2）主体。由一系列问题与备选答案、待填空格所组成。第一，问题的表述要具体，而不要抽象、笼统。第二，问题的表述要简明扼要，通俗易懂。第三，问题的表述不能模棱两可或者出现双重含义。第四，问题的表述要避免带有倾向性，要尽量回避敏感性问题。（6分）
1工作认真负责，有很强的敬业精神。满意——基本满意——不满意
2关心、尊重每一个学生，不歧视、责骂、讽刺学生，不体罚或变相体罚学生。
3认真上好每一节课，课上不随意接听手机，学生对教师所教学科兴趣浓厚。
4能注重培养学生良好的学习习惯和方法，并努力挖掘学生潜力，促进学生长足进步。
5课业负担轻，作业及练习卷及时批改，学科教学质量高。
6能经常与学生及家长保持联系，注意沟通。
8能因材施教，经常深入到学生中帮助、指导学生，并能根据不同学生的情况进行有效辅导。
9对教师的总体印象？
1、上课时，你被老师：经常提问到——有时提问到——很少提问到
2、被老师提问后，你：经常有成就感——有时有成就感——很少有成就感
3、你会（）举手回答老师提问：经常主动——有时主动——很少主动
4、遇到困难的问题，老师的提问（）有梯度：经常——有时——很少
5、老师的提问（）有启发性，促进你思考：经常——有时——很少
6、全体学生（）会集体回答老师的提问：经常——有时——很少
7、遇到困难的问题，老师（）会让大家讨论交流以后回答：经常——有时——很少
8、你（）喜欢老师创设的问题情境：经常——有时——很少
9、你（）不明白老师提问的内容和目的：经常——有时——很少
10、你对老师的提问的整体评价：满意——基本满意——不满意
11、你对教师提问还有什么意见和建议？
(3)结语。问卷最后一些简短的话语或文字。表示对被调查者的谢意或是征询被调查者对问卷及调查本身的意见。
谢谢你对本次调查的支持！祝你学习进步，身体健康！
调查报告提纲：过程、数据、发现
一、引言
1. 交代调查主题
2. 调查样本及调查方法选取
3. 调查数据来源及处理
二、正文
1.调查基本情况介绍
2.对材料及数据的分析（构建模型、数据检验等）
3.对问题及其原因的分析
4.提出对策
三、结语
1.得出的基本结论
2.存在的问题与不足
（2）、观察法（课堂观察）
阶段一：课堂观察前准备——确定观察的目的和规划
阶段二：课堂观察——进入课堂及记录资料
阶段三：课堂观察后的工作——资料的分析与结果的呈现
（3）该课题组准备对学校教师在课
堂教学行为中的评价行为进行跟踪
研究，请您为该课题组设计一份课堂观察记录表，以便于该课题组对教师各种评价行为出现的频率进行统计分析。
（10—15分）表格设计完整，有创意。量表中的观测点设置科学、结构严谨、分类合理，能够体现教学评价行为的整体性。
《义务教育学业质量监测研究》是我市教研室承担的教育部重点课题，课题组想运用课堂观察和问卷调查两种研究方法开展研究，以便对全市义务教育学业质量水平作出判断。请回答：
（1）运用上述两种研究方法能否对全市义务教育学业质量水平作出正确判断？为什么？（8分）
（2）有人认为学业质量就是考试成绩，请谈谈你的理解。（6分）
（3）就如何提高学生的学业质量谈谈你的做法。（6分）
1．两种方法都不妥。
课堂观察可以发现教师和学生在教学中的状态，但无法了解学生的学业质量情况，并且课堂观察的样本数量少，难以了解全市学生学业质量概况。
问卷调查可以获取教学中的某些数据和信息，但获得的信息单一表面化。无法反映学生真实的学习的结果。（6分）测试法
2．这个观点是错误的。
所谓“学业”，一般是指学习的质量及成效或称为“学习成就”。它不应只指文化考试分数，也不应只指文化知识的掌握程度，还包括学生德、智、体、美等方面素质的综合发展状况。
新课程标准明确提出了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标，这是“新课程学业”的主要内涵，也是考察学生学业的三个基本维度。（6分）
3．（1）对学生寄予合理期待；（2）激发学习的学习兴趣和内驱力；（3）诲人不倦、因材施教；（4）教学合一，让学生学会学习。（8分）
（3）、实验法
提出理论假设操纵自变量控制无关变量观测因变量
A教师进行了《经典诵读在提升小学生阅读能力中的作用研究》。
研究问题：经典诵读在提升小学生阅读能力中的作用以及经典诵读内容的选择策略。研究假设：诵读经典的小学生阅读能力要高于不诵读经典的小学生。
实验处理：给学生提供经典诵读。
样本：某小学三年级学生，4个班，共160人。
实验设计：平行班对比测试。（两个班诵读经典，另两个班不诵读经典）
学生在不诵读经典条件下的阅读能力测试成绩。
学生在诵读经典后的阅读能力测试成绩。
问：（1）仔细阅读上述材料，指出该项研究中的自变量、因变量和无关变量。（6分）简要说明上述研究方法的局限性。（8分）
请为上述课题重新设计一种研究方法。（6分）
1、自变量：经典诵读因变量：学生阅读能力（测试成绩）无关变量：学生的学习态度、努力程度、班风、学习时间长短、教师的水平等。（6分）
2、只适合研究自变量数目少且便于操作的研究内容；实验中人的主观因素有可能使结论受到干扰（有的无关变量难以控制）；受到伦理和社会因素的限制；样本容量有限，不可避免在存在误差。
3、个案研究法：运用个案研究法研究典型学生在经典诵读过程中的差异性和特殊性，揭示经典诵读对学生阅读能力提升的影响。
行动研究法：找到阅读中的问题——制定经典诵读计划——实施、调整、完善计划……
（4）、行动研究法
14．某中学是区里需要重点加强的五所薄弱高中校之一。薄弱的重要原因之一就是生源差，学生的入学成绩低，相当比例的学生来自单亲或贫困家庭，绝大多数学生的家庭教育条件较差。因此，“差生”问题是困扰该中学发展的首要问题。在对学校现实问题进行了深刻分析的基础上，校长决定成立学校教科研小组将“差生产生的原因及转化策略研究”作为研究的问题。
课题开始启动时，教师们只是感觉差生问题是非常值得研究的，但具体该先研究哪一方面的具体问题，采用怎样的策略并不清晰。后来，在科研人员的建议下，学校倡导教师
写教育案例，回顾、分享各自的教育教学经验。在交流、讨论中，教师们发现原来一头乱麻的差生问题一下子聚焦成了三个问题：学生、家长和教师心目中的差生和好学生；当学生犯了错以后，教师该做怎样的决策；教师应该怎样关注不同的差生。
之后，教师们以年级组为单位，根据不同年龄段学生的不同特点，选择不同的研究问题，并且确定了共同观察的对象，定期组织交流心得、经验、研究的进展。
目前，研究还在继续之中。不知将来会发生什么，但有一点是可以肯定的，那就是在不断的研究中认识被不断的澄清，解决问题的策略不断清晰，教师们对差生的认识也渐渐发生了变化。
请根据上述案例，谈谈行动研究的特点。
答案：（1）研究的问题来自实际；217
(2) 研究目的为了改进实践；研究与行动相结合；以合作的方式进行；不断展开的螺旋过程。
行动研究的一般步骤：
发现问题，确定行动研究的问题焦点；
收集文献，并进行分析研讨；
提出解决问题设想，拟定行动研究方案；
着手解决问题，执行行动研究方案；
收集有关信息，评价行动研究方案的设计和实施情况；
总结行动研究的成果
如，采用行动研究法一般要遵循下列程序：“发现问题——分析原因——优选理论——拟定方案——实施行动——总结反思……”。但在许多采用行动研究法的课题研究中，根本看不到“总结反思——调整计划——实施行动——再总结反思……”的行动研究的痕迹。
（5）、案例研究法
案例的结构要素：背景、主题、细节、结果、评析
写好案例的关键：选择复杂的情境揭示人物的心理具有独到的思考
案例研究对于教师发展的价值
关注教育实践与事实：让教师把自己的所为、所思用熟悉的实践的语言“叙述”出来
关注自身行为改善：对自身的教育行动进行研究，把对实践的感性认识提升到理性认识
案例研究从案例描述入手
自己亲身经历的一件事事件的经过要详实用具体的事实说明教育效果反映自己的原始想法案例研究重在案例分析
教育研究自愿者组合中心发言与专家会诊制
带着问题来，带着方案走；带着行动的结果来，带着新的方案走……
在工作中研究、在研究中工作研究过程围绕研究目标研究开展过程与成果表述过程同步
案例教学：1、理解概念；领会思想；掌握方法2、各种典型事例的综合
案例研究：1、提供研究素材2、亲历事件3、改进自我实践
教育叙事，即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，其实质是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。非为讲故事而讲故事，而是通过教育叙事展开对现象的思索，对问题的研究，是一个将客观的过程、真实的体验、主观的阐释有机融为一体的一种教育经验的发现和揭示过程。
教育叙事常见类型
1、按照事件发展的时间顺序逐件陈述，注重突出其关键部分。（４分）
2、着重强调教师个人对问题的认识，夹叙夹议地陈述事件全过程。（４分）
3、从学生的角度陈述，注意使用学生的语言和文化。（４分）
预期成果
研究成果的撰写要一致、统一
研究成果与研究目标不一致。
课题《八年级英语校本课程开发的实践研究》的研究目标是开发出适合本校八年级学生需求的英语校本课程。其直接的研究成果形式应该是文本化的《八年级英语校本课程》以及通过分析和总结归纳出的八年级英语校本课程开发的策略。
研究成果与研究方法不匹配。
不同类型的课题需要采用不同的方法去研究，方法不同，研究成果就会有差异。如，我们想通过研究构建探究性学习的一般模式，那就应该采用行动研究法或实验法；
我们想通过研究了解网络对学生学习的影响，那调查法才是最适宜的方法。
开题报告的撰写
开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）
开题报告、研究方案要点（题目、研究背景、概念界定、研究综述、目标、内容、方法、组织、分工、进度、研究保障、创新之处、经费分配、预期成果等参考文献）
专家评议要点（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出建议）
重要变更（侧重说明对照课题申报评审书、根据评议专家意见所作的研究计划调整）
研究报告的撰写
一、研究背景问题提出研究动机
二、理论依据核心概念
三、研究目标
四、研究内容（研究了什么？用什么方法开展研究的？目标达成度如何？）
五、研究方法
与评审书和开题报告中研究方法的不同在于：
前二者是准备用什么方法做什么事，停留在假设层面；
研究报告中的研究方法要加上使用研究方法取得的结果。
六、研究过程概述
工作报告是课题研究全过程全面的、忠实的记录；
研究报告侧重“过程”是如何展开的（怎样设计的）？
为什么要这样展开（依据是什么）？这样展开的结果如何？
七、研究成果概括性描述列出图表
评审书和开报告中叫做：预期研究成果中期研究报告中叫做：部分研究成果
结题研究报告中叫做：研究成果
八、困惑与反思这是评审书和开题报告中没有的。
着重说明现在研究所处的状态、成功之处与不足、问题、后续研究的设想等。
关于过程性材料
常州市课题研究活动登记表
2.课题组成员学习笔记、研究心得等
3.研究课（实验、调查材料、视频材料、课件等）资料
4.研究报告、论文（论著）学生作品
《走进新课程》资料查找目录
序言
1 课程在学校教育中处于核心地位，教育目标、价值通过课程来体现、实施。P1
2 教育改革的核心内容——课程改革。
3 基础教育改革的目标p2
①知识传授——积极主动学习态度
②课程结构均衡性、综合性、选择性
③内容繁难偏、书本化——生活、趣味、经验
④主动学习、参与、探究、动手⑤评价促进教师、学生、教学实践的发展⑥三级课程管理。
4 综合实践课程为必修课程：信息技术教育、研究性学习、社区服务、社会实践
5 加强德育在各个教学环节中的渗透。
一课程改革的背景和目标
课程改革的背景和动因 (2)
1 “知识经济”1996年联合国经济合作组织《科学技术和产业展望》提出。
2 基础教育到了非改不可的地步。P7 李岚清、邓小平的话
3 各国课改的共同趋势。P8 政府参与；协调与学生发展的需要。
课程改革的目标 (11)
1 课程改革的根本任务p11
2 课程改革的六项具体目标(转变课程功能; 课程结构均衡性,综合性和选择性; 课程内容与生
活和时代联系; 改善学生学习方式; 建立素质教育理念一致的评价与考试制度; 实行国家,地方,学校三级课程管理制度)
二课程结构
课程结构的调整 (17)
1 课程的类型p17
2 国家课程、地方课程、校本课程各自的主导价值。P17
3 现行课程结构的不足p18发展单一性——多样化科目之间比重失衡——均衡化
4 新课程结构的主要内容/p18-19
5 新课程结构的均衡性,综合性和选择性的各自体现p19（结构上的三大基本特征）
6 整体设置九年一贯义务教育课程p22 一贯强调了连续性和顺序性
分科课程与综合课程 (25)
1 分科课程的优点p25三点
2007常州市中小学教师晋升高级专业技术职务教育教学理 论、教科研水平考试试题 第Ⅰ卷（教育教学理论70分） 一、辨别题 1、课程标准中的目标与教案中的教学目标是等同的。 2、教案设计越详尽越好，这样更有利于在教学中规范地执行教案。 3、“关注个体差异”、“满足不同学生的学习需求”是重建课堂师生关系，使课堂教学有效性得以实现的关键。 4、教师对每个学生的看法和态度，会影响学生的学习成绩，因此，教师有必要建立对学生的合理期望。 5、教师在教学设计时要体现出内容上的严密完整性、形式上的精密性和结构上的确定性。 6、情景教学法是常用的教学方法之一。在课堂上，展现一定的情景，能够使学生感到直观有趣，学习情绪倍增，能够刺激学我的大脑皮层，激发学生的思维活动，从而留给学生充分的生成空间。 7、《学记》所云：“教也者，长其善而救其失也。”指的是教师应该多发现和挖掘学生的长处，不要老盯着学生的短处。 8、课堂教学过程中，学生学习活动的时间越长，越能彰显学生的主体中心地位。 9、新课程每节课都要有自主探究，都要分小组活动，都要有“提出问题→常识情境→解决问题”的步骤。 10、新课程理念下，课堂教学目标应着重关注情感态度、方法与过程，知识与技能目标可以大幅度地削减或者弱化。 11、中小学教育科研至关重要的目的指向是教育教学理论的创新。 12、所谓教育行动研究就是把解决教学过程中的问题放在第一位，并不关心“一般知识”和“理论”的发现与产生。 13、中小学教师研究成果的体现就是要写出高质量的论文。 14、为了研究教师课堂教学中不同评价行为对学生的影响，最好采用设置实验班的方法。 15、教师研究成果的推广要谨慎，要注意适切性。 二、简答题（请回答下列各题，要求观点明确，并作简要说明。共40分） 1、请简要谈谈教师独立备课与集体备课之间的关系。（本题15分） 2、请列举三种以上常用的课题研究方法，并简要说明其功用。（本题12分） 3、欣赏漫画：《规矩》（本题13分） 该漫画在一定程度上反映了学校教育中仍然存在的问题，请结合有关教育理论谈谈你对这一问题的认识。 第Ⅱ卷（教科研水平测试80分） 三、问答题（20分） 1、教育案例是教师研究成果的重要表现形式之一，你认为怎样的教育案例才是好案例？ 四、分析说明题（每题30分，共60分） 1、据报载：春节寒假即将结束期间，一些没有完成寒假作业的学生开始着急了。与此同时，
体育理论知识试题 一、填空题（每空1分，共计30分） 1、体育与健康课程是一门以练习为主要手段、以增进中小学生为主要目的的必修课程。 2、评价一个人的健康状况要 从、和 等三个方面去评价。 3、耐久跑中的途中跑，要求的节奏 与节奏相配合。4、决定投掷项目远度的因素为出手的、、。 5、行进间跳远的四个技术环节是 ______、、、 6、人体的运动，离不开骨骼、关节和肌肉的相互作用。骨骼起 着的作用，关节是运动的，肌肉收缩是运动的。 7、标准篮球场长米，宽米，篮球圈上沿高，场中圈直径米。 8、排球场长米，宽米，进攻线距中 线米；足球点球点距球门米。 9、田径场上的场地、器材的长度或宽度是1.22米的请列举出两个：。
10、1894年法国教育家建议恢复奥运会，1896年 在举行第一届。现任国际奥委会主席是。 二、判断题（每空2分，共计20分） 1、排球比赛中A队队员在接发球时，用脚将球踢到了对方场内，裁判员判其违例。（） 2、在接力跑中，每个接棒人都应沿跑道的内侧跑进。 ( ) 3、体育评价应实现多样化，将定量分析和定性分析相结合。( ) 4、径赛的距离应从起点线的后沿量至终点线的 后。 ( ) 5、跳远比赛中只要触接到跳板前沿红线就判试跳 失。 ( ) 6、投掷比赛中丈量成绩以1厘米为最小单 位。 ( ) 7、篮球比赛中持球队员身体部位触接端线或边线均判出界。 ( ) 8、排球比赛中后排队员不得参与进 攻。 ( ) 9、以时间计算成绩的项目叫田赛，以高远度计算成绩的项目叫径赛。（ ) 10、间歇锻炼法是指重复锻炼之间有合理的休整，它是提高锻炼效果的一种常用方法。( ) 三、简答题
各章节重点难点 一、教育研究概述（4个要点） 1、教育研究的类型 主观臆测，王子论断。她是科研工作者应遵循的基本原则。 （2）创新性原则：指在教育研究中，研究者应该在借鉴和继承前人或他人的研究成果基础上，在教育研究中发现新的问题，提出新的观点或结论，产生新的认识，文人们提供新的知识。（3）理论联系实际原则：从教育的实践需要和实际情况出发，形成和发展教育科学理论，并努力运用教育科学理论来指导教育实践的研究，以推动教育科学和教育事业的向前发展。（4）伦理原则：要求研究者的科研活动应遵循基本的社会道德准则，不侵犯研究对象或研究参与者的权益，避免对其造成身心伤害。 3、教育研究的一般过程（6个） （1）选题阶段 （2）研究设计阶段 （3）搜集资料阶段 （4）整理与分析资料阶段 （5）撰写研究报告阶段 （6）总结与评价阶段 4、教育研究方法的基本类型（4个） 理论方法（归纳、演绎、类比、分类、比较、分析、综合、概括） 实证方法（观察、问卷、访谈、测量） 实验研究方法（前试验、准实验、真实验） 历史研究方法（文献法（定性）、内容分析法（定量）） 二、教育研究的选题与设计（5个要点） （一）选题的主要来源 1、社会变革和发展对教育研究提出的问题 2、学科理论的深化、拓展或转型中产生的问题 3、研究者个人在教育实践者观察与思考产生的问题 （二）选题的基本要求 1、问题本身要新颖、有研究价值 新颖表现在：（1）课题内容是前人未涉及或者探讨不深入的 （2）课题研究角度不同与以往研究
（3）研究方法上有创新之处 2、问题提出有一定的科学理论依据和事实依据 3、问题表述必须具体明确 4、问题研究要有可行性 （三）教育研究假设涉及的主要变量 （1）研究假设是研究之前预先设想的、暂时的理论，是对研究课题设想出的一种或几种可能的结论或答案 （2）自变量=刺激变量=输入变量=实验处理，事实严重对实验对象发生影响的因素和实验对象在这些影响下发生变化的因素。 （3）因变量=反应变量=输出变量=实验结果，是通过自变量的作用而产生变化的结果因素，是实验观察和记录的内容。 （4）无关变量=干扰变量，是指除自变量意外，一切可能影响因变量、因而对实验可能起干扰作用的变量。 （四）选择研究对象（抽样） 1、总体、样本和抽样的概念 （1）总体：研究对象的全体。凡是在某一相同性质上结合起来的许多个别事物的集体，当它成为突击研究对象时，就叫做总体。 （2）样本：从总体中抽取的、对总体有一定能够代表性的一本分个体，也称为样组。 样本所包含的个体的数量叫样本容量。 （3）抽样：遵循一定的规则，从一个总体中抽取有代表性的一定数量的个体进行研究的过程。目的是用一个样本去得到关于这个总体的信息及一般性结论，从样本的特征推断总体，从而对相应的研究作出结论。 2、抽样方法： （1）简单随机抽样。如抽签、随机数目表，每个个体被抽取的概率均等。简单易行，适用于总体异质性不是很大却样本数较小的情况。当样本规模小时，样本的代表性差一些。 （2）随机系统抽样，也叫等距抽样、机械抽样。先将总体各个观测单位按某一标志排列编号并分成数量相等的组，使组数与样本数相同，然后从每组中依照事先规定的机械次序抽取对象。（抽样比率的计算公式：k=N/n，k为抽样间距，N为总体规模，n为样本规模） （3）分层随机抽样：也成类型抽样，配额抽样。将总体按照一定标准分成若干层次或类型，然后再依据事先确定的样本大小及其各层次类型在总体中所占的比例提取一定数目的样本单位。 （4）整群随机抽样：抽样的单位不是单个的个体，而是成群的个体。 （5）有意抽样法。即按照研究者一定的目的要求去抽取样本，也叫有偏的抽样。 （五）课题论证的基本内容 1、选题价值论证 2、先关研究文献综述 3、课题研究基本思路论证 4、课题研究步骤、方法及手段论证 5、课题研究可行性论证 三、教育文献检索（4个要点） （一）文献的作用 1、全面正确的掌握所要研究问题的情况，帮助研究人员选定课题和确定研究人员 2、为教育研究提供科学的论证依据和方法
体育教师晋升高级职称业务知识考试填空题(附答案) 一、课程标准： 01.体育与健康课程是一门以（）为主要手段、以学习（）、（）为基本内容，以增进中小学生（）为主要目的的必修课程。其功能与价值是（）和（）。 02.课程的基本理念：坚持（）的指导思想，促进（）发展；激发学生（），培养学生（）意识；以学生的（）中心，重视学生的（）；关注（），确保每个学生（）。 03.学习领域目标是指（）、（）、（）、（）、（）。五个学习领域（）、（）。 04.运动参与是指学生主动参与体育活动的（）与（）表现。 05.安全地进行体育活动是（）目标的内容之一。 06.新健康三维观包括（）、（）、（）。 07.三级课程体系包括（）、（）、（），三级课程管理是体育与健康课程标准贯彻落实的保证。 08.课程目标体系的递进关系：（）-（）-（）。 09.新课标对学生学习成绩评定形式是()、()、（）。 10.体育与健康学习评价标准应为（）。 11.体育与健康课程学生成绩评价的内容为（）、（）、（）、（）和（）的评定5个方面。 12.对现有体育项目的改造方法有（）、（）、（）、（）和（）。 13.对体育教师的专业素质评价应包括（）、（）、（）和（）4方面的考核。 14.新课程标准根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为六级水平，即：水平一至水平五分别相当于（）年级、（）年级、（）年级、（）年级、（）学段。而水平六是（）。 15.划分学习水平的依据是（）。 16.新课标选择教材内容的基本要求是（）、（）、（）和（）、（）、（）。 17.体育与健康课程确定教学内容时数比例的原则是（）、（）、（）。 18.体育与健康课程教学教学分组的主要形式为（）、（）、（）、（）、（）、（）。 19.体育与健康课程标准加强对学生的指导，要求学生运用（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等7种学习方式进行学习。 20.高中体育与健康课程规定：学生每完成一个模块的学习，且成绩合格可获得（）个学分。高中三年中，学生修满（）个学分方可达到体育与健康课程的毕业要求。其中（）系列必修1学分，（）系列必修1学分，（1学分=18学时）。 21.《体育与健康课程标准》将高中体育与健康课程分成（）个运动技能系列。 22.新课程标准下，单元教学计划是指（）。 23.体育（与健康）课程标准按层次将教学内容设计分为（）、（）、（）、（）四类教材层次。 24.新课程中，体育学科是（）。 25.新课标中规定小学1至4年级为每周（）节体育课，5至9年级为每周（）节体育课，我省高、初中目前暂定每周（）节体育课。 26.课程资源的开发和利用，应从（）、（），（），（），（），（）等方面着手。 27.家庭、学校、社区合作，已经成为现代基础教育发展的一大趋势，它也是通过体育与健康课程学习让学生发展社会适应能力和社会责任感的重要方式。体育与健康家校合作的几种做法是：（）、（）、（）。 28.在国家或地区的课程标准颁布以后，各校应根据课程标准的精神，并结合本校的具体情况，如（）、（）、（）、（）等多方面的因素，考虑制订适合本校的课程教学计划。 29.体育与健康“2+1”工程中，2+1的含义是（）。 30.体育与健康课程充分注意到学生在（）、（）和（）等方面的个体差异，根据这种差异性来确定学习目标和评价方法。
2020小学体育教师职称测试模拟试卷（一） 一、名词解释 1、运动参与：指学生参与体育学习和锻炼的态度及行为表现。 2、运动技能：指学生在体育学习和锻炼中完成运动动作的能力。 3、身体健康：指人的体能良好、机能正常和精力充沛的状态。 4、心理健康与社会适应：指个体自我感觉良好以及与社会和谐相处的状态与过程。 三、简答题（34分） 1、体育与健康课程的设计思路是什么？（8分） 根据学生全面发展的需求确定课程目标体系和课程内容 根据学生的身心发展特征划分学习水平 根据可评价的原则设置可操作和可观测和学习目标 根据三级课程管理的要求保证课程内容的可选择性 根据课程学习目标和发展性的要求建立多元的学习评价体系 2、体育与健康的课程基本理念是什么？（8分） 坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长 激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯 以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习 关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益 3、在确定体育与健康学习评价的目标时，应关注哪几个方面？（8分） 一是了解学生的体育与健康学习和发展情况，以及达到学习目标的程度，为制订下一步教学计划做好准备。 二是判断学生在体育与健康学习过程中存在的不足及其原因，以便改进教学。 三是发现学生的体育与健康学习潜能，为学生提供展示自己能力、水平和个性的机会，鼓励和促进学生进步与发展。 四是培养与提高学生自我认识、自我教育、自我发展的能力。 4、体育与健康课程资源是不断提高体育与健康教学质量，开发体育与健康的校本课程，形成各地、各校体育与健康课程特色的重要前提和条件。它包括哪些方面资源的开发与利用？（10分） 一是人力资源的开发与利用 二是体育设施和器材资源的开发与利用 三是课程内容资源的开发与利用 四是自然地理资源的开发与利用 五是信息资源的开发与利用 六是时间资源的开发与利用 1.教师制订教学方案时，选择教学内容要符合那些要求？ 答：（1）符合学生身心发展、年龄和性别特征；（2）运动形式活泼，能激发学习兴趣；（3）具有健身性、知识性和科学性；（4）对增强体能、增进健康有较强的实效性；（5）简单易行。（6）为了适应学生的身心特征，提高学生的学习兴趣，可以对一些竞技运动项目进行适当的改造，如简化规则、降低难度等。（7）可以根据实际情况，在课堂教学中引入一些
2017年常州市中小学、幼儿园教师晋升高级专业技术职务教育教学理论与教科研水平考试模拟试题 说明：①本次考试为书面开卷考试，考试时间为120分钟。 ②本试卷分I、II两部分，第I卷和第II卷满分均为100分。 第I卷（教育教学理论 100分） 得 阅卷人 分 一、单项选择题（下列每小题只有一个正确选项，请把你认为正确的选项序号填入下表相应题号下的空格中。每小题3分，共45分） 1题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 答案 一、单项选择题（每小题3分，共30分） 1.《礼记.学记》中写道“大学始教，皮弁祭菜，示敬道也。入学鼓箧，孙其业也。”这段话说明（） A.学生要注重礼节 B.教育要遵循规律 C.教育要尊师重教 D.教育要注重实践 2.提出了"活教育"理论，主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律;呼吁建立儿童教育师资培训体系的是（） A.梁漱溟 B.陈鹤琴 C.陶行知 D.黄炎培 3.提出通过对问题情境的内在性质有所顿悟的方式解决问题，就可以避免与这一问题情境不相干的大量随机的盲目的行动观点的是（）
A.格式塔学派 B.维果斯基 C.班杜拉 D.布鲁纳 4.基于网络的“微课”学习已经广泛应用于教学，学生可以在网络平台上学习微课程，不同学生根据自身情况，选择性的、反复的学习，使每位学生达到学习目标的要求。这基于的理论依据是（） A.皮亚杰建构主义理论 B.华生的行为主义理论 C.信息加工学习理论 D.布卢姆的掌握学习理论 5.提出教育应该关注完整的人，而不是把人的各个从属的方面（如行为表现、认知过程、情感障碍）割裂开来加以分析。持有这样理论的是（） A.认知结构学习理论 B.人本主义学习理论 C.行为主义学习理论 D.加涅的累积学习理论 6.德国教育家赫尔巴特在世界教育史上被称为"教育科学之父"，代表作《普通教育学》则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作，建立完整的课程体系。赫尔巴特心理学思想的核心是（） A.白板说理论 B.自然教育理论 C.统觉理论 D.最近发展区理论 7.教师在教育中对待后进学生，不断鼓励学生，表扬其优点，引导学生向自己预期的方向发展，潜移默化的影响学生。这是体现了心理学的（） A.光环效应 B.皮格马利翁效应 C.角色效应 D.链状效应 8.教学设计的基本原则，不包括（） A.分析教材内容 B.适合学生现有的发展水平 C.激发学习动机 D.促进学生不断探索问题 9.泰勒是美国教育最有影响力的人物之一，被誉为“现代课程理论之父”，著作有《课程与教学的基本原理》。他提出的"泰勒原理"主要内容包括：（） ①确定教育目标②选择课程资源③选择学习经验 ④组织教育经验⑤创新课程教学⑥评价教育经验 A.②④⑤⑥ B.①②④⑥ C.①②⑤⑥ D.①③④⑥ 10.关于课程评价的价值取向不包括（）
中小学体育教师晋升高级职称考试题 一、填空(4分×5) 1、学校教育要贯彻（健康）第一的指导思想。 2、新课程理念要以（学生）发展为中心。 3、体育教学中要重视和激发学生的（运动兴趣），培养终身体育的意识。 4、新课程要求教师关注学生个体差异与不同需求，确保（每一个学生）受益。 5、新课程实行（国家、地方、学校）三级管理。 二、问答题(10分×4) 1、新课程价值主要有哪四个方面。 ①增进身体健康；②提高心理健康水平； ③增强社会适应能力；④获得体育与健康知识技能。 2、新课程的性质是什么？ 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的必修课，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养全面发展人材不可缺少的重要途径。是对原有体育课进行重大改革，突出健康目标的一门课程。 3、新课程划分五个学习领域目标分别是什么？ ①运动参与；②运动技能；③身体健康；④心理健康；⑤社会适应。 4、学习领域三，发展体能水平目标之四，学生达到该水平时，将能够起什么作用？ ①通过多种练习(如短跑、反复跑等)发展位移速度。 ②通过多种练习(如定时跑、定距跑、跳绳等)发展有氧耐力。 ③通过多种练习(如球类运动)发展反应速度和灵敏性。 三、判断题(5分×4) 1、形成良好的生活方式与体育锻炼无关。（×） 2、体育与健康课就是体育课＋健康教育课。（×） 3、学生要尽量避免在不利于健康的环境中运动。（√） 4、三维健康观指胸围、腰围、臀围。（×） 四、简单谈谈你通过通识性培训和专业培训后的体会。（20分×1）
中小学体育教师晋升高级职称考试题二 一、填空题（20分） 1、体育与健康是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学学生健康为 主要目的的必修课程，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。 2、身体健康指人的身体、心理、社会的状态。 3、体育与健康课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法。 4、体育与健康课程将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、和社会适应五个学习领域，并根据领域目标构建课程的内容体系。 5、体育教师的专业素质评价，应包括对教师职业道德、教学能力和教育科研能力三方面的考核评价。 6、教育科研能力主要包括和。 二、选择题（20分） 1、影响课堂教学设计最重要的因素是（ A ） A、教学目标的确定 B、教材内容的分析 C、教学方案的形成 D、教学评价标准 2、关于身体健康领域目标理解错误的一项是（） A、学生通过阅读课本，知道体能发展敏感期不少于三个 B、学生能根据个人的体测结果与各项体能指标进行对照比较，找出低于平均值的项目 C、学生通过“运动愉快感”产生的原因激发锻炼动因，达到课后主动去体验一次的目的 D、通过教学，学生能够准确地说出与运动有关的体能要素 3、在跳远技术的教学中，教师经常会运用挂图、照片及人体动作模型等方法进行教学，此种教学方法属于（） A、练习法 B、示范法 C、演示法 D、直观法 4、体育教学中常采用的“发现式教学”、“技能传授式教学”和“快乐式教学”属于（A ） A、体育教学模式 B、体育教学方式 C、体育教学策略 D、体育教学组织 5、下列几种体育课能算是好课的一种是（ D ） A、体育教学中教师唱主角的课 B、以运动技术的传授为主的体育教学课 C、通过体育教学达到了运动技能目标的课 D、学生积极，主动参与，使各方面受益并达到了教学目标的课 6、对于运动技能领域评价说法不正确的一项是（） A、能对安全和不安全的运动行为作出区分和评价 B、能观看并讨论体育比赛和表演 C、能合理安排锻炼时间并能用脉搏测定等常用方法测量运动负荷 D、能完成一两套技巧项目动作或器械体操动作 7、《体育与健康》课程强调坚持“健康第一”的指导思想，对健康的理解正确的一项是（ D ）
小学体育教师职称考试试题 一、填空题（每空1分、共40分） 1、体育课的三个组成部分---------、----------、-----------。 2、《体育与健康》课程标准将中小学的学习划分为六级水平，其中水平一是指----------、水平二是指------------、水平三是指------------、水平四是指---------。 3、“健康第一”的指导思想是《体育与健康》课程的基本理念之一，而这里所指的健康包括----------、------------、--------------、三个方面。 4、行进间跳远的四个技术环节------------、-------------、-------------、-------------。 5、决定投掷项目远度的因素为------------、------------、-------------。 6〈〈体育与健康〉〉课程学习的内容划分为-----------，------------，------------，--------------、---------------。五个学习领域。 7、为提高学生的兴趣，体现学生的主体地位，我们通常可以采用-----------学习，------------学习，-------------学习的方法来实现课程目标。 8 影响体育教学有效性的主要因素：--------------------------- ----------、-------------------------------------、-------------------------------------、---------------------------------------- 9 运动技能的学习，在义务教育基础阶段应该注重学生基本的-----------------、-------------------的掌握和-----------。不过分追求------------- -----的传授的系统及完整，不苛求-------------动作的细节。 10 课程资源的开发和利用，应从------------------，--------------------，------------------，--------------------，------------------------，-----------------------六个方面着手。 二是非题（每题2分，共20分）
合作学习 特点:合作学习的特点：（1）合作学习是以小组活动为主体的一种教学活动；（2）合作学习是一种同伴之间的合作互助活动；（3）合作学习是一种目标导向活动；（4）合作学习把个人之间的竞争转换为小组之间的竞争；（5）合作学习是由教师设计教学，分配学习任务和控制教学进程的活动。 存在问题:在从传统教学组织形式转向合作学习教学组织形式的实际教学中，教师对合作学习的一般理解是：把原来是学生独立阅读的材料或教材内容，转变为几个同学聚在一起进行阅读、讨论。在教学中，教师大都采用同桌或前后桌分组的形式，让学生讨论、合作，而不考虑学生的个体差异。有的教师组织合作学习的目标不够明确、具体，学生很难将班级学习目标转变为小组学习目标进行有效的学习，有的教师布置的学习任务单一、封闭，并不需要集体共同完成，学生完全可以采用个体活动方式进行学习。而学生合作意识差，交流技能薄弱的问题也很突出。有的优秀学生总是在不断地发表自己的想法，而其他学生只能当听众；一部分学生已经习惯于在学习中扮演听众角色，不会质疑他人的观点；有的学生不会倾听他人的发言，不会对本组成员的观点作总结性发言或对他人观点进行客观的评价；还有的学生不善于与他人交流和对话，在学习中显得孤独和不合群。这些问题很容易造成学生学习过程中的互助和合作流于形式。 实施策略:合作学习是小组或团队为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，它区别于师生双边活动和学生个体的独立学习。运用合作学习的基本条件是：要有吸引力的主题；可以分解的任务；有凝聚力的团队和小组；激励性的发展性评价。合作学习应有以下要素：学生间积极地相互支持配合；积极承担在完成共同任务中的个人责任；所有学生能进行沟通，小组成员之间相互信任；对个人完成的任务进行小组加工，以及对活动成效进行评估等。 合作学习的有关知识： (1)小组合作学习的意义：首先，合作学习的成员之间是一种平等的互促关系。(相同的权力和共同的责任)调动思维的积极性，增强学习的动机。其次，成员个体通过向他人阐述自己的理解或推理过程，提高了自己的思维质量，又观察到他人的思绪过程，从而进行较准确从中学习有效策略。第三，重视学生彼此间的人际交往。(交往是全方位的：知识与技能、过程与方法、情感与体验) (2)小组合作学习的形式： ①组建是以“组内异质组间同质”的原则进行所谓“组内异质”，是指合作学习小组在结构上体现班级的缩影，学生按性别、学生成绩、个性特点、家庭和社会背景、守纪状况等方面的合理差异建立的相对稳定的学习小组。“组间同质”是指各小组的总体水平要基本一致，从而保证各小组之间的公平竞赛。(异质分组的形式) ②每小组有一名小组长，负责活动有序开展。小组内的的各种角色要定时进行轮换。(领导者、激励者、记录者、检查者等角色要定时进行轮换) ③小组合作学习要按照一定的规则进行。 主要是,合作学习是以小组共同学习为形式,同一学习内容,以共同完成任务为目标。
2017上半年教师资格考试小学体育面试真题及答案 (第一批) 小学体育《前滚翻》 一、考题回顾 二、考题解析 小学体育《前滚翻》主要教学过程 开始部分 1.导入 (做完操教师站起来的时候，佯装没站稳，身体要倒下去，此时顺势做前滚翻动作) 教师：同学们刚才老师快要摔倒的时候用了我们今天要学习的技能—前滚翻，保护了自己。你们做好学习的准备了吗?现在我们就开始学习前滚翻动作。
2.前滚翻 (1)讲解与示范 ①教师示范，引导学生观察颈、肩、背、腰、臀依次触垫前滚。 ②学生归纳动作要点，出示挂图教师总结动作要点，进行补充。 组织教学：四列横队，分列两边，面对面站立。 保护与帮助方法：跪于练习者侧方，推背帮助起立。加强思想教育，注意安全。 (2)课堂练习 ①分组进行练习，在同伴间的保护与帮助完成完整动作，教师巡视指导。 ②分组练习，依据自己的能力选择独立完成或是同伴帮助完成动作。 ③进阶挑战，每个小组依据自己组员的能力自由进行挑战练习。 组织教学：分组练习，教师巡回指导。 要求：加强思想教育，注意安全。 (3)展示与评价
①展示学练成果。按照进阶挑战标准进行展示，比较哪组的动作最顺畅、优美。 ②学生点评展示者的动作有点，提出提高建议。 组织教学：根据不同的动作展示，教师给出点评。 要求：展示过程中，做好保护与帮助。 3.游戏：障碍接力 方法：起跑——前滚翻——跳绳——绕过标志物返回交接。学生分成四人一组，分别站在起跑线后，听到口令后按游戏方法和规则进行游戏。 教学组织：学生分四组进行，注意小组之间的配合。 要求：遵守竞赛规则，团结协作，集体观念强。 结束部分 教学组织：四列横队，自然站立。 1.放松活动，徒手拉伸。 要求：语言引导提示并带领做放松练习。 2.课堂小结。
2012年常州市中小学教师晋升高级专业技术职务 教育教学理论与教科研水平考试试题 说明：①本次考试为书面开卷考试，考试时间为120分钟。 ②本试卷分I、II两部分，其中第I卷满分为70分，第II卷满分为80分。 第I卷（教育教学理论70分） 1．教育的根本功能是 A．提高教育教学质量B．为社会输送合格的人才 C．促进人的成长与全面发展D．为了一切学生 2. 构成课程的三种基本成分是 A．课程目标、课程内容和学习活动方式B．课程目标、课程计划和课本 C．课程目标、课程内容和课程标准D．课程内容和学习活动方式 3．新课程把教学过程看成是 A ．师生交往、积极互动、共同发展的过程B．课程传递和执行的过程 C．教师的教与学生的学的过程D．是知识传授与学生能力发展的过程4．以某种教学理论为指导，以一定教学实践为基础，教学活动的各个成份按照一定的要求和程序整合而成的比较固定的和具有典型性的教学实践形式称之为 A．教学模式 B．教学原则 C．教学组织形式 D．教学过程 5．展示学校的办学宗旨和特色的课程是 A．地方课程B．校本课程C．国家课程D．学科课程 6．从评价的功能上区分，学生评价的类型可分为 A．正式评价和非正式评价B．相对评价和绝对评价 C．诊断性评价、形成性评价和终结性评价D．正确评价和错误评价 7．在下列教育评价方式中，属于质性评价方式的有 ①档案袋评定②苏格拉底式研讨评定③表现展示评定④成就测验
A．①③④B．②③④C．①②④D．①②③ 8．所谓“自我反思”是指 A．教师与专业研究人员之间的交往、互助与合作 B．是研究者以叙事、讲故事的方式，表达对教育的理解和解释 C．教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象 D．教师围绕自己教育教学活动中的不足而展开的质性研究 9．建构主义理论中阐述的学习四大要素是 A．理解、记忆、协作、交流B．情境、协作、交流和意义建构 C．自主、合作、探究、记忆D．课标、教材、教师、学生 10．倡导教学是一项塑造儿童心灵的艺术，教师不是像卢梭所说的那样为自然之助手，而是儿童观念的提供者、多方面兴趣的控制者。持这一观点的代表教育家是 A．夸美纽斯B．洛克C．裴斯泰洛齐D．赫尔巴特 11．范例教学法的创始人是 A．赞可夫B．布鲁纳C．瓦根舍因D．泰勒 12．多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为 A．加德纳B．布卢姆C．韦克斯勒D．加涅 13．教育教学研究中最基本、最常用的一种研究方法是 A．调查B．观察C．个案研究D．访谈 14．按照课程资源的功能特点，课程资源可以分为两大类，即素材性资源和A．创造性资源B．条件性资源C．理解性资源D．校本性资源15．下列选项属于奥苏泊尔有意义学习基本条件的是 ①学习材料具有逻辑意义②学生认知结构中具有同化新知识的原有知识基础 ③学生具有有意义学习的心向④用多种方式表征教学内容 A．①③④B．②③④C．①②④D．①②③ 二、简答题（15分） A教师在执教《塞翁失马》一课时，有学生在讨论中提出“赛翁丢失的是公马还是母马”问题。A教师觉得这个问题蛮有意思，于是放弃 预设的教学计划，抓住这一问题让学生讨论，一堂课就在公马还是母马的争论中结束了。 阅读上述案例，回答下列问题： （1）谈谈你对预设与生成关系的看法。（9分） （2）怎样的“生成”才有价值？（6分）
中小学体育教师晋升高级职称考试题一 一、填空(4分×5) 1、学校教育要贯彻（健康）第一的指导思想。 2、新课程理念要以（学生）发展为中心。 3、体育教学中要重视和激发学生的（运动兴趣），培养终身体育的意识。 4、新课程要求教师关注学生个体差异与不同需求，确保（每一个学生）受益。 5、新课程实行（国家、地方、学校）三级管理。 二、问答题(10分×4) 1、新课程价值主要有哪四个方面。 ①增进身体健康；②提高心理健康水平；③增强社会适应能力；④获得体育与健康知识技能。 2、新课程的性质是什么？ 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的必修课，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养全面发展人材不可缺少的重要途径。是对原有体育课进行重大改革，突出健康目标的一门课程。 3、新课程划分五个学习领域目标分别是什么？ ①运动参与；②运动技能；③身体健康；④心理健康；⑤社会适应。 4、学习领域三，发展体能水平目标之四，学生达到该水平时，将能够起什么作用？ ①通过多种练习(如短跑、反复跑等)发展位移速度。 ②通过多种练习(如定时跑、定距跑、跳绳等)发展有氧耐力。 ③通过多种练习(如球类运动)发展反应速度和灵敏性。 三、判断题(5分×4) 1、形成良好的生活方式与体育锻炼无关。（×） 2、体育与健康课就是体育课＋健康教育课。（×） 3、学生要尽量避免在不利于健康的环境中运动。（√） 4、三维健康观指胸围、腰围、臀围。（×） 四、简单谈谈你通过通识性培训和专业培训后的体会。（20分×1） 2 中小学体育教师晋升高级职称考试题二 一、填空题（20分） 1、体育与健康是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学学生健康为主要目的的必修课程，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。 2、身体健康指人的身体、心理、社会的状态。 3、体育与健康课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法。 4、体育与健康课程将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健
核心素养 在专项研究和广泛听取意见的基础上，提出“学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养：社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。” 可见，国际组织以及不少国家对“核心素养”体系的研究不仅远远早于我国，提出的框架体系也各有特色。这一方面体现了国际组织和不同国家对“核心素养”相同的重视，另一方面也体现了国际组织和不同国家对未来全球发展趋势及人才培养目标的不同认知和不同的应对策略。其实，早在1996年，联合国教科文组织国际21世纪教育委员会公布的《教育——财富蕴藏其中》就提出了类似核心素养的体系：学会认知、学会做事、学会共处、学会做人。 对“核心素养”体系的普遍关注，其深刻的社会背景是工业时代向知识经济时代的转变，由此带来对教育目标的深刻反省，人们意识到，工业时代的产业工人以及专业化的“知识劳动者”将不能适应未来社会的需求。面对变动的未来，必须以必备品格和核心能力为培养指向，才能以不变应万变！正是因此，才出现了国际组织先提出“核心素养”，经济发展模式更早进入转型期的美国、欧盟等发达国家较早提出“核心素养”的现象。 “核心素养”的提出将会带来哪些改变？ 在第二届“北京教育论坛”上，专家表示，时代变化了，要求变了，呼唤核心素养的出现：“核心素养是新课标的来源，也是确保课程改革万变不离其宗的 ‘DNA’。核心素养将为北京学校带来六大变化。”这六大变化是： 1.育人导向更加注重学生理想信念和核心素养的培养； 2.课堂教学更加关注课程建设综合化、主体化发展趋势； 3.实践活动，更加关注学生学习体验、动手实践及创新意识的培养； 4.课业负担将会进一步减轻课业负担，课后作业形式及总量发生较大变化； 5.学校课程更加贴近学生的生活； 6.未来将更加注重增加国家课程和地方课程的适应性。 核心素养提出，“三维目标”就无用了？ 显然不是！知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标何尝没有“核心素养”的基因？只是，三维目标在落实中，常常变成逐级递减的情况：知识与技能是核心，过程与方法稍稍关注，情感态度与价值观虚无缥缈。究其原因，首先是评价，分数至上。其次，是思维方式，比如，斯腾豪斯等人当年提出过程模式、实践模式正是为了反对泰勒的目标模式，但我们却是把“过程与方法”作为目标写下来去落实的，而这恰恰是斯腾豪斯等人反对的。第三，则有三维目标本身表述的原因。试问，三维目标谁是核心，彼此关系如何？在实践中，因为知识与技能最可操作，就变成了核心，其他成为补充。而课改设计的初衷恰恰是避免这种单一。从这一层面而言，三维目标看似面面俱到，却因为对目标的割裂化认识，导致了实践中的厚此薄彼。而核心素养的提出，可以认为是一种矫正。 我们还可以从这样的逻辑去看待这种转变：课程目标规定了课程对教育对象产生的影响；接着，以课标为指导编制不同的教材；最后，以课堂教学落实课程目标。
第I卷（教育教学理论70分） A．充分地满足学生需求 B．尊重学生人格，关注个体差异 C．培养学生正确的学习态度 D．让学生自主地选择课程 2．既是教师综合素质最突出的外在表现，又是评价教师专业性的核心因素是 A．教师的专业理想 B．教师的学科专业知识 C．教师的专业能力 D．教师的学科教学知识 3．前苏联教育家乌申斯基认为，教师的道德个性对青少年心灵的影响是任何教科书、道德箴言、惩罚和奖励制度都不能替代的一种教育力量，并断言全部教育的基础是 A．教育者的学历背景B．教育者的教育理念 C．教育者的人格D．教育者的教学能力 4．下列选项符合美国教育家杜威的教育理念的是 A．教育是生活的过程B．教育是将来生活的预备 C．教育是过去生活的反思D．学校并非社会生活的一种形式 5．法国启蒙思想家卢梭的“天赋人权”说影响深远，下列说法不符合卢梭这一学说的是A．教师应追求儿童的自然发展，适应儿童的年龄特征去施教 B．教师应该受过良好的教育，应该足以为学生的楷模 C．教师应当自始至终以善良的态度对待学生，防止不公正的现象 D．儿童的主动性和创造性的发展完全依赖于教师熟练的指导 6．本着“精讲多练”的原则，某教师总是尽量用最简练的语言在最短的时间内讲授新知识，给学生充分的习题练习时间，以使其能够熟练解决各类习题。这样的教学 A．有利于学生综合技能的自然形成 B．重视学生在深刻的体验中获得经验的分享C．不利于学生认知策略与学习策略的发展 D．有利于学生对知识的意义建构 7．某语文教师在教授一篇课文时，将文中的成语“婀娜多姿”错读为ā nā duō zī，这说明该教师在哪方面的知识存在不足 A．教育知识B．学科知识 C．学科教学知识D．通识性知识 8．学生渴望充分发挥自己的潜能，希望自己越来越成为所期望的人物，完成与自己能力相称的一切活动。根据马斯洛的需要层次理论，这属于 A．自我实现的需要 B．尊重的需要 C．求知的需要D．审美的需要9．第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理”，这句话体现的教学原则是 A．启发性原则 B．直观性原则 C．巩固性原则 D．循序渐进原则10．研究表明，不同自我效能感的学习者的学习特征具有明显的差异。下列选项中不属于高自我效能感的学习者的学习特征是 A．放弃无效策略B．不达目标不罢休
六一路小学第21届校级优质课大赛《体育》答辩试题 2018.10 1.《小学教师专业标准》的基本理念是什么？ 学生为本、师德为先、能力为重、终身学习 2.体育与健康课程具有以下特性：基础性、实践性、健身性、综合性。 3.体育与健康课程基本理念： ①坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长 ②激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯 ③以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习 ④关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益。 4.课程目标：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应 5.运动参与是指学生参与体育学习和锻炼的态度及行为表现，是学生习得体育知识、技能和方法，锻炼身体和提高健康水平，形成积极的体育行为和乐观开朗人生态度的实践要求和重要途径。 6.《小学教师专业标准》基本容包括哪三个维度？ 专业理念与师德、专业知识、专业能力 7.运动技能是指学生在体育学习和锻炼中完成运动动作的能力，它反映了 现其他学习方面目标的主要途径。 8.身体健康是指人的体能良好、机能正常和精力充沛的状态，与体育锻炼、营养状况和行为习惯密切相关。 9.心理健康与社会适应：是指个体自我感觉良好以及与社会和谐相处的状态与过程，与体育学习和锻炼、身体健康密切相关。
11.《标准》突出小学生的生命教育，教师要将什么放在首位？ 保护小学生的生命安全 18.《标准》提出了指向什么和什么的诸多要求？ 教师个人修养和行为方面的诸多要求
27.在“专业理念与师德”部分，《标准》从哪四个领域对小学教师的专业理念与师德提出具体要求。 职业理解与认识、对小学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为四个领域
常州市教师职称评定理 论考试 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】
晋升中级职务理论考试答案 第Ⅰ卷（70分） 一、辨别题（共３０分） １、课程目标只能通过采用结果性目标的方式去陈述。（错） ２、教学从本质说是一种“沟通”与“合作”的活动，其中“对话”是教学活动的重要特点。（对） ３、接受学习一定是无意义的学习。（错） ４、从本质上说，校本课程就是国家课程的校本化。（错） ５、对我们教师来说，教材是唯一的课程资源。（错） ６、教育叙事研究的过程是：编故事→讲故事→议故事。（错） ７、中小学教师研究的问题主要来自于教育实践场景，而不是源于理论材料的占有和分析。（对） ８、师德是教师人格的核心内容，师德由教师个体道德和教师职业道德构成。（对） ９、从事教育教学实践工作，是对普通教师的要求；从事教育教学研究工作，是对优秀教师的要求。（错） １０、教师的心理素质是制约学生学习的一个极其重要的社会因素。（对）二、简答题（共４０分） １、（１０分）答案： （１）专题反思与整体反思（３分） （２）即时反思与延迟反思（３分） （３）课前反思、课中反思与课后反思（４分）
２、（１５分）答案： （１）有利于总结、提升优秀教师的教育智慧。（３分） （２）有利于广大教师教育教学水平的普遍提高。（３分） （３）有利于区域性课程改革成果的共享。（３分） （４）有利于形成丰富的课程教学资源。（３分） ３、（１５分）答案： （１）有强烈的社会责任感、高尚的人格情操、独特的人格魅力。（３分）（２）有丰富的实践经历，从中历练、积累厚实的教学实践知识。（或有丰富的人生阅历，从中历练、积累厚实的社会实践知识）（３分） （３）对本学科有深厚的知识功底、丰富的知识储备；对学科外也有广泛涉猎。（３分） （４）对本学科、本专业有浓厚的兴趣爱好。（３分） （５）对教师职业、对教育教学工作有浓厚的兴趣爱好、强烈的敬业精神与专注态度。（３分） 第Ⅱ卷（８０分） 三、分析说明题（８０分） １、（４００字左右）。（２０分） 答案：酌情给分。可从真实性、规律性、科学性、典型性以及语言文字表达等角度判断。 ２、答案： （１）（１０分） ①存在的主要问题：重预设、轻生成；教学中只允许存在唯一的标准答案；教学缺乏灵活性等。（５分）