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医学生人文素养的现状调查及培养对策研究随着社会的快速发展，人们本身的综合素质和专业技术水平得到了空前的发展，尤其是受教育程度更是得到了进一步的提高，医学作为社会中极为重要的组成部分，医学生人文素质对于未来的医学工作具有十分重要的意义，必须要予以重视。
标签：医学;人文素质;措施近年来，医患关系越来越紧张，医患之间的信任感日渐削弱，医患矛盾不断加深，医疗纠纷频发，白衣天使救死扶伤的形象经受着前所未有的社会考验。
医学院校学生是即将走上医疗卫生战线的“白衣战士”，是卫生事业的“新鲜血液”，他们是否具有正确的人生观、世界观和价值观，是否具有高尚的医德素质，对于是否能建立和谐的医患关系有十分重要的意义。
1.医学生人文素养现状1.1学生对于人文素养的理解不清晰根据相关调研表明，我国当代学生们对于公益活动、知识竞赛以及社会实践的参与度比较低，最终造成了学生们严重缺乏对人文活动的认知。
其主要原因就是因为学生们的思维比较单一，对人文知识的理解比较缺乏，习惯了学校的环境和知识体系，自身就会对社会实践活动产生比较强烈的抵触心理。
通过问卷调研的模式，10.64%的学生十分清楚人文素养的含义，72.07%的学生对人文素养的含义具有一定的了解，17.29%的学生完全不知道人文素养的含义。
1.2学校对人文素养培育的重视有待提高学生们并没有真正的意识到人文素养的重要性，其主要原因就是缺乏专业课程的培养，导致学生们的意识程度比较低，并且高校对学生们的入学限制要求比较低，学生们自身就对人文素养的认识比较低，高校的教学环境和任务主要就是技能教学，文化课程的重视程度比较低，学校也没有积极的帮助学生们进行有价值读书的推荐，所以人文素养理念并没有真正的融入到学习环境中，相关的人文素养课程也比较少，最终造成了人文素养的概念十分的模糊。
根据调研数据表明，当代大学生总体的人文素养调查的时候，35.71%的学生认为学校非常重视人文素养的培养，62.28%的学生认为学校比较重视人文素养的培养，而2.01%的学生认为学校完全不重视人文素养的培养。
随着现代医学的发展，医学教育传授给学生的已不仅仅是专业的知识与技能，更重要的是人文素质的培养与职业素质的提高。
作为即将成为一名医务工作者的医学生而言，提高人文素养无疑更有着深刻的意义。
1人文素养的含义杨叔子院士曾说:“人文教育熏陶高洁的人性,练就非凡的灵性;科学教育练就严密的灵性。
科学教育与人文教育交融,才能培养出人的高素质,造就出完整人格的人才”[1]。
所谓人文素养是指包括知识、理性、情感、意志、思维等多个方面沉积而形成的品质,最终表现为一个人的人格、德性、气质、修养以及价值取向,其核心内容是个体对人类生存意义和价值的终极关怀。
人文素养的具体内涵包括广博的知识和开阔的视野,心理学、人文学、社会学、管理学和哲学等方面的知识素养;高尚的人格和道德情操,高度的社会责任感和对事业的献身精神;创新和创业能力,不断完善和发展自己的潜能;良好的沟通和人际交往能力,能与人和谐相处[2]。
人文属属性是医学的本质属性之一，医学的人文属性与自然科学属性共同存在于医学活动之中。
医学从诞生的那一刻起，就充满着浓郁的人文气息。
中国古人强调“天人合一”，“大医精诚”的道德观，纵观古今凡成大医者，无不具有“妙手回春”的高超技艺与“济世救人”的博大胸怀。
在西方,以希波克拉底为代表的古代医学家同样认识到了医学的人文属性,并把医生的人文修养作为重要素质之一。
古罗马医学家盖仑更是认为“最好的医生应当是将哲学和多方面的知识应用于医学的人”。
2医学生人文素养的现状随着高等教育的大众化，文化素质教育观念已深入人心。
很多工科专业、理科专业都已经开设了人文教育的课程,渗透了人文教育的内容。
然而,医学教育在人文教育方面显得有些滞后,不适应高等教育改革的大趋势。
由于医学科学博大精深,这就使得医科学生必须把大量的精力放在科学技术的学习上,而偏废人文精神的培育，这一点，在高职高专类医学院校尤其突出。
医学教育的课程体系中,绝大多数的课程都是专业课程,人文社会科学方面的课程较少,这导致了我国医学教育中人文精神的欠缺。
浅析医学生人文素养教育【摘要】医学生人文素养教育在培养医学学生综合素质中具有重要作用。
本文首先介绍了医学生人文素养教育的内涵，包括人文关怀、伦理道德等方面。
分析了医学生人文素养教育的意义，强调了其对医学生职业道德和医患关系的提升作用。
接着，介绍了医学生人文素养教育的实施方式，如开设人文课程和实践活动。
随后，探讨了医学生人文素养教育的效果，包括促进学生全面发展和提升医学教育质量。
分析了医学生人文素养教育的发展趋势，强调了个性化和国际化发展方向。
结论部分探讨了加强医学生人文素养教育的必要性，展望了未来的发展方向，并讨论了其对医学教育体系的深远影响。
通过本文的阐述，有助于提高医学生人文素养意识，促进医学教育的高质量发展。
【关键词】医学生、人文素养、教育、内涵、意义、实施方式、效果、发展趋势、加强、必要性、发展方向、影响、医学教育体系1. 引言1.1 医学生人文素养教育的重要性医学生人文素养教育的重要性在于培养医学生全面发展的素质，提高其医德医风，加强对患者的关怀和责任感。
通过人文素养教育，医学生能够更好地理解患者的心理状态和需求，增强沟通能力，提高医疗服务质量，建立良好的医患关系。
医学生人文素养教育也有助于拓宽医学生的人文视野，提高社会责任感和道德修养，使其成为具有全球视野和人文情怀的医学人才。
医学生人文素养教育还可以帮助医学生更好地理解医学伦理、医学法律等相关知识，提高其医疗公益意识和医学职业道德，从而有效避免医学纠纷和医患矛盾，促进医患和谐关系的建立。
医学生人文素养教育的重要性不可忽视，对于培养优秀的医学人才和促进医疗事业的发展具有重要意义。
2. 正文2.1 医学生人文素养教育的内涵医学生人文素养教育的内涵是指在医学专业学习的过程中，培养学生的人文精神和素养，使其具备扎实的医学知识和技能的也能够具备良好的人际沟通能力、道德品质和社会责任感。
这包括了以下几个方面：医学生需要具备良好的沟通能力。
医生作为患者和家属的重要沟通纽带，需要具备清晰的表达能力和倾听能力，善于理解患者的需求和情绪，与他们建立起亲近的关系，从而更好地为他们提供医疗服务。
关键词：社会实践；医学生；人文素养；培育研究１以社会实践为载体，提升医学生人文素养存在必要性以目前在上海中医药大学的医学类本科生为主要研究对象，采用座谈、访谈，结合问卷调查形式，研究者了解到，影响医学生人文素养教育的主要原因可能有以下几方面。
（１）医学生的人文素养，是指医学生所具备的知识、能力、情感、意志、观念等多方面因素综合而成的医学生的内在品质［３］。
一名合格的医务工作者，应当具有高尚的道德情操，一定的人文底蕴，健全的心理素质，文明优雅的言行，良好的沟通表达能力和廉洁行医的意识。
可见人文素养包含多方面内容，如此复杂的内涵，需要长期、多方面的培养，不是一两门课、一两个人甚或一所大学就能改变的，整个大环境的影响、从小到大的熏陶必不可少。
（２）就课程设置而言，我国医学院校的人文社会课程学时、学分并不多，且存在将人文教育与思政教育混为一谈的问题，缺乏与专业的有机结合。
医学人文教育往往流于形式，难以触及灵魂深处，医学生并没有从根本上认识到医学人文素质在他们将来职业生涯中的重要意义。
既然课堂上的教育教学难以达到立竿见影的效果，那么联系实际，让学生在实践中体会医学人文精神的重要性，培养适应现代医学要求的人文素养，就具有必要性。
２以社会实践为载体，提升医学生人文素养存在可行性“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
临床医务工作者做的是与人打交道的事，如果不能融入人群中去实践，就无法感知医疗工作中可能出现的一系列的问题，无法恰当应对，也就是说，无法体验医学人文精神并有针对性地加以关注、锻炼和运用。
所以，社会实践活动实际上拓展了学校人文教育的空间，这种来自现实人生的人文教育比学校课堂上的教育更为直接与深刻，无疑具有更强的生命力，更容易对学生产生持久影响。
只有在耳濡目染和切身实践中去体验人文精神，生发人文情怀，医学生才能真正领会“大医精诚”的深刻涵义。
３以社会实践为载体，探索医学生人文素养的培育路径３．１以社会实践引导医学生关注民生问题医学生是未来的医务工作者，他们将要面对的是存在生理或心理问题的病患，这类人群身上可能映射出比一般人群更复杂的社会民生问题。
