15课《落花生》讲解

落花生课文讲解许地山，现代作家、学者，笔名落华生。

他一生短暂，创作不丰，但他的散文和小说却有着独特的风格。

他的作品以清新、优美的语言，描写人生百态，反映社会风貌，具有很高的艺术价值。

《落花生》是许地山的散文代表作之一，也是现代文学史上影响较大的一篇散文。

这篇作品写于上个世纪二十年代，当时中国社会正经历着翻天覆地的变革。

作者以朴实1. 结构严谨，围绕主题层层展开。

2. 语言朴实无华，平易近人，但寓意深刻。

3. 寓理于事，将深刻的道理寓于日常生活中的小事之中。

四、分析文章结构1. 第一部分（第1自然段）：点题，引出本文的主题是“落花生”。

2. 第二部分（第2-15自然段）：记叙了种花生、收花生、议花生的过程。

3. 第三部分（第16自然段）：总结全文，点明主旨。

五、品味重点句子1. “落花生虽然不像苹果、桃子那样把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上，但它的果实埋在地里，不被人看见，却最有用处。

”这句话表达了作者对落花生的喜爱和对它的赞美。

通过对比苹果和桃子与落花生不同的外貌特征，突出了落花生的独特之处。

这种平实的描写方式既表现了作者的观察和思考，也传达了作者对落花生的赞美之情。

2. “我们不能做只讲体面而对别人没有好处的人。

”这句话是全文的主旨句，它强调了做人的道理：不能只注重外表，而要注重内在的品质和价值。

这种寓理于事的写作手法使得文章更加生动有趣，也使得读者能够更深刻地理解作者所表达的意思。

3. “所以你们要像花生一样，它虽然不好看，可是很有用。

”这句话是父亲在教育子女时所说的话，也是本文的核心所在。

它教育人们不要只注重外表的好看，而要注重内在的品质和价值。

这种教育观念在当时的社会中是非常重要的，也是作者通过这篇文章所要传达的重要信息之一。

4. “那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

”这句话是本文的主旨句之一，它明确地指出了作者希望人们所要具备的品质和价值：不要只注重外表的好看，而要注重内在的品质和价值。

五年级落花生课文讲解
摘要：
一、课文背景与作者简介
1.课文《落花生》的出处
2.作者许地山的背景及创作特点
二、课文内容概述
1.落花生的生长特点
2.课文讲述的落花生故事
3.故事中的寓意和启示
三、课文主题与价值观
1.勤劳与坚持
2.谦逊与朴实
3.无私的奉献精神
四、课文的艺术特色
1.寓言形式的运用
2.形象生动的描绘
3.朴素真挚的语言风格
五、学习建议与启示
1.引导学生理解课文主题
2.培养学生的价值观和品格
3.鼓励学生发挥想象力和创造力
正文：
《落花生》是一篇五年级语文课文，作者是我国著名作家许地山。

课文以落花生为载体，通过一个寓意深刻的故事，向学生传递了勤劳、坚持、谦逊、朴实和无私的奉献精神等美好品质。

课文中讲述了在作者的家乡，有一种叫做落花生的植物。

它不仅生命力顽强，而且果实累累。

尽管它生长在贫瘠的土地上，却依然努力地生长，为人们提供美食。

故事以落花生为线索，将勤劳、坚持、谦逊、朴实等品质融入其中，引导学生从中体会这些品质的内涵。

课文采用了寓言的形式，以形象生动的描绘展示了落花生生长过程的各个阶段。

同时，许地山运用朴素真挚的语言，将故事娓娓道来，使学生在欣赏文章的过程中，自然而然地领悟到作品所要传达的主题和价值观。

在学习这篇课文时，教师可以引导学生理解故事中的寓意，培养他们勤劳、坚持、谦逊、朴实等美好品质。

同时，鼓励学生发挥想象力和创造力，将所学知识与生活实际相结合，从而更好地理解和体会课文所传达的思想。

总之，《落花生》这篇课文，既具有丰富的文化内涵，又具有深刻的教育意义。

落花生的说课稿(10篇)落花生的说课稿 1一、说教材1、教材简析本课是人教版，义务教育课程实验教科书，语文九册第15课。

本课是许地山先生开始创作时，为追忆父亲的教诲，写的一篇记叙文。

在选入课文的时候有改动。

本课按事情发展顺序安排了一幅插图，15个自然段，1个生字和7个要求会写的字。

课文从记叙种花生到收花生，到尝花生再到议花生。

重点赢余议花生这部分，以谈话方式来记叙，本文是一篇借物喻理的记叙文。

让学生在读中得到启发，受到教育。

作者把自己受到的人格教育浅移默化地熏陶了学生的人格。

2、教学要求（1）认知要求A、读准字音：má亭、zhà油爱mù。

B、辨析形：（看黑板口头组词分辨）C、找出新词，并能联系上下文了解意思。

D、读文能了解文章记叙了一件什么事。

（2）技能要求A、能用学*用具和联系课文内容自学生字词。

B、能按写作顺序把文章的详略部分找出来。

C、能正确流利读出课文，并从中悟出做人的道理。

（3）情感要求：培养学生做一个具有落花生品格的人。

3、教学重难点重点：理清文章写作思路，了解文章内容，理解第10段的话，理解“所以你们要像花生。

很有用”。

难点：学会详略得当的写作手法，培养学生做一个具有落花生品格的'人，体会父亲的话和我悟出做人的道理。

二、说教法为达成教学目标，完成教学任务，从学生实际出发，采用“以读为本，以读代讲”的教学方法。

五年级的学生，已掌握很多学*方法：所以我让生采用自学生字、词扫除阅读障碍，分组阅读，角色立刻和合作探究的方式，架构教学过程。

用身边的例子引导学生做人要做有用的人，不做只讲体面而对别人没有好处的人，作业时安排一个小练笔。

三、说学法1、学生能够自学生字词2、学生通过联系上下文理解词意。

3、学生间采用分组读，激发朗读兴趣，采用分角色朗读，加深对文章的理解。

4、在师生合作探究中，明白课文给学生做人的道理，理清文章思路，学*作者在记叙文中的写作技巧，提高学生的写作能力。

《落花生》课文讲解一、原文：我们家的后园有半亩空地。

母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。

”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，施肥，没过几个月，居然收获了。

母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。

那晚的天色不大好。

可是父亲也来了，实在很难得。

父亲说：“你们爱吃花生吗？”我们争着答应：“爱！”“谁能把花生的好处说出来？”姐姐说：“花生的味道很美。

”哥哥说：“花生可以榨油。

”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。

这就是它的好处。

”父亲说：“花生的好处很多，有一样可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

”我们都说是，母亲也点点头。

父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。

”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

”父亲说：“对。

这是我对你们的希望。

”我们谈到深夜才散。

花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。

二、作者及背景介绍作者：许地山（1893~1941），笔名落华生，中国现代著名小说家、散文家。

创作背景：这篇课文是许地山借物喻人，通过谈论花生的好处，来教育孩子们做人的道理。

文章语言平实、简洁，易于理解和模仿，且富含深刻的教育意义。

三、课文结构课文共15个自然段，可以分为三部分：第一部分（第1自然段）：写在母亲的提议下，我们姐弟几个种花生、收花生。

•描述了种花生的过程和收获时的喜悦。

•使用了“买种、翻地、播种、浇水”等动词，简洁明了地展现了劳动场景。

第二部分（第2自然段）：写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。

•母亲提议过收获节，并精心准备了花生食品。

《落花生》的说课稿关于《落花生》的说课稿（通用15篇）作为一位优秀的人民教师，就有可能用到说课稿，认真拟定说课稿，那要怎么写好说课稿呢？以下是小编精心整理的关于《落花生》的说课稿，欢迎阅读与收藏。

《落花生》的说课稿篇1一、教材分析《落花生》是人教版语文五年级上册第四单元的第三篇课文。

本单元的学习主题是“生活中的启示”。

通过学习让学生领会作家从生活中得到的启示，引起学生共鸣，引导其做一个具有生活智慧的人。

本文是一篇叙事散文, 真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。

着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

文章表达颇具匠心，布局主次分明，寓理于物，以平实的笔触，借花生阐明了深刻而朴实无华的做人道理。

二、说教学目标1.有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

2.初步了解借物喻人的写作手法。

3.学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

三、说教学重点、难点重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

难点：分清文章主次，学习详略得当的表达方式。

四、说教法课堂是学习的场所，学生是学习的主人。

《课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。

基于以上的认识，在教学中，引导学生充分阅读，自主学习，积极思考，以读促讲，读中感悟，我主要运用了直观激趣、比较、谈话和迁移等方法进行教学。

五、说学法“语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”，更要“授人以渔”。

为此，我指导学生自主探究、合作讨论，采取读、思、写同步训练，运用对比及课内外相结合的方法进行学习。

六、说教学流程(一)激发兴趣，直奔主题为了激发学生的求知欲，诱发他们的学习热情，使他们一上课就进入想学、愿意学习的境界，上课伊始我先出示桃子、石榴、苹果的图片，让学生谈谈自己的认识，接着出示花生生长中的图片，提问：这是什么?谁能谈谈你对它的认识?比如说样子、味道、作用等。

五年级落花生课文讲解
一、全文概述
《落花生》是一篇五年级的课文，讲述了一家人在收获花生的过程中，体验劳动的辛苦，分享收获的喜悦。

课文通过描绘花生从播种到收获的过程，传达了勤劳、朴实、谦逊等传统美德，并为学生介绍了花生的相关知识。

二、花生生长过程及其特点
花生是一种豆科植物，生长在地下。

它的生长过程可以分为播种、出苗、开花、结果和成熟五个阶段。

花生具有生命力顽强、适应性强、生长速度快等特点。

在适宜的土壤和气候条件下，花生能够迅速生长，结出丰硕的果实。

三、花生的营养价值和用途
花生含有丰富的蛋白质、脂肪、矿物质和维生素，具有很高的营养价值。

它可以炖汤、炒菜、制作花生酱等多种美食。

此外，花生还具有药用价值，能够润肺止咳、滋养补虚、降低血压、防止血管硬化等。

四、课文中的寓意和启示
课文中，一家人通过共同劳动，体验到了收获的喜悦。

花生代表了一种勤劳、朴实、谦逊的品质，寓意着只有付出辛勤的努力，才能换来丰收的喜悦。

这篇文章给我们的启示是：要珍惜劳动成果，学会感恩，懂得付出才有回报的道理。

五、总结
《落花生》这篇课文通过讲述一家人收获花生的故事，传达了勤劳、朴实、谦逊的传统美德。

同时，文章向我们介绍了花生的生长过程、营养价值和
用途，使我们更加了解这种常见的食材。

《落花生》课文讲解许地山的《落花生》是一篇经典的散文，它以朴实无华的语言和深刻的人生哲理，给读者带来了诸多启示。

文章开篇描绘了一个收获花生的场景，一家人围坐在一起谈论花生，充满了生活的气息。

在谈论中，父亲的话语成为了文章的核心观点。

父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

” 这段描述，鲜明地对比了花生与其他果实外在表现的不同。

桃子、石榴、苹果外表鲜艳夺目，吸引人们的目光；而花生则将果实深埋地下，不张扬，不炫耀。

这种对比所传达的，不仅仅是花生的生长特点，更是一种人生价值观。

它告诉我们，真正有价值的东西，不一定需要通过外在的华丽来展现。

花生虽然没有美丽的外表，却有着实实在在的内涵，能够为人们提供丰富的营养。

这就如同那些默默奉献、脚踏实地做事的人，他们或许没有耀眼的光环，却在平凡的岗位上发挥着重要的作用，为社会的发展贡献着自己的力量。

文中父亲接着说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。

” 这句话是对孩子们的殷切期望，也是对人生真谛的深刻诠释。

父亲希望孩子们能够明白，做人不应只追求表面的风光，而应注重内在的品质和实际的价值。

一个人的价值不在于他有多么出众的外表或者多么显赫的地位，而在于他是否能够实实在在地为他人、为社会做出有益的事情。

同时，文中也通过孩子们的回应，展现了不同的人生态度。

姐姐说：“花生的味儿美。

”哥哥说：“花生可以榨油。

”而“我”说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。

这就是它的好处。

” 这些回答从不同方面阐述了花生的实用价值，也反映出孩子们对花生的认识和理解。

再看文章的结尾，作者写道：“我们谈到深夜才散。

花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。

” 这表明父亲的教诲对作者产生了深远的影响，让作者在今后的人生道路上，始终铭记着要像花生一样，做一个朴实无华、默默奉献、有真才实学且对社会有用的人。

1.掌握本课7个生字。

能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。

2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好 处的人”的道理。

（重点）许地山：(1893－1941), 现代小说家、散文家。

笔名落华生，原籍台湾台南。

文学研究会发起人之一。

1920年毕业于燕京大学，后留学美国、英国，赴印度研究佛学，回国后在燕京大学、北京大学、清华大学等校任教，抗日战争前后在香港大学任教，并从事进步文化活动。

他1930年出版的《印度文学》是中国人自己撰写的第一部印度文学史专著。

他一生追求真理，追求进步，毕生从教，诲人不倦。

他倡导的“落花生精神”很是难能可贵、深入人心。

许地山小时候，父亲曾以“落花生”作比，要求子女们为人做事要脚踏实地，不求虚荣。

所以许地山以后不仅写了《落花生》一文追忆父亲的教诲，而且以“落华生”为笔名勉励自己。

主要作品：短篇小说集《缀网劳蛛》《危巢坠简》《解放者》，散文集《空山灵雨》，论著《印度文学》等。

开辟（pì　bì） 空地（kòng　kōng）便宜（pián　biàn）榨油（zhà　zhá）••••√√√√种zhǒng （种子）zhòng （种花）答dā（答应）dá（答案）辟 榨 榴 尝pìzhàliúcháng指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

说一说课文写了什么？本文讲述了一家人过花生收获节的情况,通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨。

结构：上下组词：半亩 亩产造句：我们今年小麦亩产达到了500千克。

音序：M 部首：亠书写指导：第二笔横长，第六笔竖在竖中线上。

亩mǔ书写指导：“冖”稍宽，盖住下部，“云”第二横要长。

结构：上下组词：品尝 尝试造句：爸爸高兴的品尝我做的饭菜。

五年级《落花生》课文讲解《落花生》篇一嘿，同学们，今天咱们来讲讲《落花生》这篇课文。

你们可别小瞧了这落花生啊，它身上可藏着不少的学问呢。

课文里，一家人围坐在一起谈论花生，那场面就像我们平常家庭聚会聊天似的。

爸爸提出了一个问题，让孩子们说说花生的好处。

这就像是老师在课堂上突然抛出一个问题，考一考大家。

孩子们呢，各抒己见。

姐姐说花生的味儿美，哥哥说花生可以榨油。

这些答案都没错，花生确实有这些实实在在的好处。

可爸爸说的话才是最让我觉得有深意的。

他说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

”这就好比生活中的一些人，他们默默无闻地做着自己的事情，没有那些光鲜亮丽的外表，没有到处炫耀自己的成绩，就像花生一样低调又实在。

我就想起我身边的一个叔叔，他在社区里总是默默地做着各种好事。

比如，修理小区里坏掉的健身器材啦，清理楼道里的小广告啦。

他从来不会到处说自己做了多少好事，就像花生一样，把自己的“果实”默默地奉献出来。

也许有人会说，在这个时代，就应该把自己的优点展现出来，这样才能有更多的机会。

可我觉得，像花生这样低调的品质也很难得。

不过，我有时候也会犹豫。

如果大家都像花生一样默默地奉献，那这个世界会不会少了很多的精彩呢？那些把自己打扮得漂漂亮亮，像苹果、石榴一样吸引人的事物，不也给我们的生活增添了很多色彩吗？但再仔细一想，这个世界正是因为有像花生这样朴实无华的存在，才有着坚实的基础。

就像盖房子，只有坚固的地基，才能撑起那些华丽的外表。

《落花生》这篇课文，不仅仅是在说花生，更是在告诉我们做人的道理。

我们可以有像苹果那样的光彩，但也不能忘记花生的朴实。

你觉得呢？你是想做花生一样的人，还是像苹果那样的人呢？《落花生》篇二《落花生》这篇课文啊，真的是越琢磨越有意思。

落花生课文精讲一、章节划分《落花生》可以按照以下方式进行段落划分：全文可分为两大段：第一段（第1自然段）：写“我们”姐弟种花生、收花生。

第二段（第2-15自然段）：写母亲提议过一个收获节，并请父亲也来品尝新花生；父亲和“我们”吃花生、议花生，父亲对花生品格的赞扬，使“我们”对花生产生了敬佩之情。

其中第二段又可分为两层：第一层（第2自然段）：母亲提议过一个收获节，并请父亲也来品尝新花生。

第二层（第3-15自然段）：全家谈论花生的好处，父亲的话是主要的。

他用花生作比喻，教育孩子做有用的人。

以上分段仅供参考，不同版本的教材可能会有所不同。

但无论如何划分，都应该把握住文章的主旨和要点，以便更好地理解和欣赏文章。

二、文章赏析《落花生》是一篇叙事散文，全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。

散文描述了一家人收获花生的情景，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。

文章语言朴实无华，没有华丽的辞藻，却处处体现出深刻的人生哲理。

作者通过花生的形象，赞美了那些脚踏实地、默默无闻、不慕名利、无私奉献的人，同时也批评了那些只讲体面、不求实际、只注重外表而忽略内在品质的人。

这种以小见大、从平凡的事物中挖掘出不平凡的笔法，让人深受启发。

文章还采用了托物言志的手法，将花生与桃子、石榴、苹果等水果进行对比，突出了花生的内在美和不张扬的品格。

同时，通过父亲的启示，作者也领悟到了人生的真谛，明白了做人要做有用的人，不能做只讲体面而对别人没有好处的人。

这种思想境界的提升，也是文章所要传达的核心价值。

《落花生》是一篇富有哲理的散文，通过朴实无华的语言和深刻的意象，让读者在品味中感受到人生的真谛和价值。

它不仅给人以美的享受，更给人以思想的启迪和精神的升华。

三、中心思想《落花生》的中心思想是：人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。

落花生讲解课文一、背景知识。

1. 作者简介。

2. 创作背景。

二、课文结构与内容分析。

1. 整体结构。

- 课文按照事情发展的顺序可以分为三个部分。

- 第一部分（第1自然段）：写种花生、收花生。

简洁地交代了事情的起因，一家人通过劳动收获了花生，为后文的议论做了铺垫。

- 第二部分（第2 - 14自然段）：写吃花生、议花生。

这是课文的主体部分，一家人围坐在一起谈论花生的好处，通过对比花生和其他果实，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。

- 第三部分（第15自然段）：写父亲的话给“我”的启示。

点明了文章的中心，表达了作者对花生品格的赞美，也体现了作者希望像花生那样做一个有用的人的志向。

2. 段落分析。

- 种花生、收花生（第1自然段）- “我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。

”这里通过一系列的动词“买、翻、播、浇”，生动地描写了种花生的过程，“居然”一词表现出收获花生时的意外和惊喜，因为花生的生长周期相对较短，几个月就有收获，这也为下文的讨论埋下了伏笔。

- 吃花生、议花生（第2 - 14自然段）- 第2自然段“母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。

”这一描写营造了一个温馨的家庭氛围，一家人在茅亭里准备享用花生制作的美食，同时也为谈论花生创造了轻松的环境。

- 在谈论花生的好处时，姐姐说花生的味美，哥哥说花生可以榨油，“我”说花生的价钱便宜，这些都是从花生的实用价值方面来说的。

而父亲则将花生与桃子、石榴、苹果进行对比，“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

”父亲的话揭示了花生的最可贵之处在于它不炫耀自己，默默奉献的品质。

这里通过对比的手法，更加突出了花生的这种品格。

- 父亲的话给“我”的启示（第15自然段）- “人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

五上落花生课文讲解
五上《落花生》课文讲解
本文主要讲述了一个小男孩通过种植花生，亲自体验了种植和收获的乐趣，同时也学到了一些关于花生的知识。

以下是对《落花生》这篇课文的详细讲解：
1. 故事背景
课文的故事背景是一个农村的小男孩，他家的地里长着一片茁壮的花生苗。

男孩对花生很感兴趣，决定要亲手体验种植和收获的过程。

2. 花生的特点
接下来，课文介绍了花生的特点。

花生是一种富含营养的植物，是一种豆科植物。

它的根部会向下长出果实，并且像另一种根一样，可以将氮气转化为植物所需的养分。

3. 种植并浇水
男孩在地里首先挖了一些小坑，然后小心地将花生种子放入坑里，再轻轻地埋上土。

之后，男孩用自己带来的水瓢给花生苗浇水。

浇水不
仅让花生苗成长更加茁壮，也有助于花生果实的形成。

4. 观察与感受
男孩耐心地观察花生苗的长势，他发现花生苗长得很好，根部扎根得很深。

看到这一切，男孩感到非常高兴和自豪。

他体验到了种植的快乐，也学到了耕耘辛勤劳动的意义。

5. 收获
随着时间的推移，男孩终于迎来了丰收的时刻。

他挖开了土，发现了一个个长满花生的小果壳。

男孩小心地将花生挖出，并仔细清洗，准备品尝。

花生的口感和味道让男孩赞不绝口，他觉得自家种的花生比市场上买的更加香甜可口。

通过这篇课文，我们了解到了花生的种植过程以及花生的特点。

同时，课文也传达了种植和劳动的快乐，以及通过自己的努力获得收获的成就感。

读完这篇课文，我深感花生背后蕴含着勤劳和耐心的力量，也愿意像男孩一样亲自去体验种植和收获的乐趣。