多元文化与护理教案2011年

多元文化与护理课程标准适用专业：三年高职护理授课系（部）：护理系一、课程性质和课程设计1 .课程定位《多元文化与护理》是护理专业选修课程，主要向学生介绍在临床工作中面临的文化和多元化的现象，多元文化冲突和多元文化交流，使学生了解当前护理专业的发展概况，系统领悟护理专业中文化现象和多元文化现象，能够尊重和理解服务对象的价值观、风俗习惯和宗教信仰，适应社会多元化的发展，并掌握相关理论在护理实践中的应用。

强调跨文化人际沟通和人文素养能力的培养。

也对学生专业思想的建立和稳定、专业素质的培养起到至关重要的作用。

《多元文化与护理》的教学内容要具有科学性、先进性和实用性，能反映本学科领域的最新科研成果。

在教学内容安排上，一方面体现本课程与学科专业建设改革相结合，另一方面注重于其他相关课程的衔接，如基础护理学、妇科护理学、内科护理学、外科护理学、护理礼仪与人际沟通等，为学生从事临床工作打下坚实的理论基础。

2 .课程设计思路本课程依据护理职业临床护理岗位工作任务与职业能力和国家护士执业标准而设置，其总体设计思路是：以传统讲述为主要教学方法。

课程突出对学生综合能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕任务完成的需要来进行，同时又充分考虑高等职业教育对理论知识学习的需要。

教学过程中，利用多媒体及信息化资源,给学生提供丰富的内容，教学效果评价采取过程评价和结果评价相结合的方式，重点评价学生的综合能力。

二、课程目标通过本课程学习，使学生掌握跨文化护理理论和跨文化人际沟通与交往；理解中国文化和西方文化的核心精神和特征，中西方文化之间的比较和影响；了解文化、多元文化与文化学的相关知识。

本课程旨在培养学生在临床实践中的多元文化意识，能尊重理解不同文化环境下服务对象的需求，有较强的应用知识解决本专业实际问题的能力。

1知识目标(1)阐述文化的概述。

(2)运用护理专业中的文化现象和多元文化现象。

(3)理解多元化与文化学，中国文化，西方文化，中国文化和西方文化的比较和相互影响。

名词解释1.文化招护差异性：是指不同文化背景下，人们在对帮助、支持或促进性行为等有关的照护表达方面，在照护的意义、模式、准则、生活方式或象征意义方面具有相同性或相似性。

2.专业照护系统：是指由专业机、经过正规培训的专业人员所提供的有关健康、疾病和专业照护方面的知识、技能和实践。

3.民间照护系统：是指帮助、支持和促进有明显或预期需要的个体或群体改善生存方式，提高健康水平或应对残疾和死亡所采取的一系列传统的、地方性的、民间的知识、技能、和实践。

4.价值观：是人们关于生活中基本价值的信念、信仰、理想等思想观念的总和，是一个人对周围事物的是非、善恶和重要性的评价。

5.宗教：指人对祖先、神灵的崇拜和献祭中的态度、行为。

第一章概述文化的定义：社会学家和人类学家对文化的共同定义是，文化是人类群体或社会的成果，包括价值观、语言、知识、生活方式及物质对象文化的特性包括创造性、象征性、共享性、渗透性、复合性及多样性。

文化的结构：文化的体系结构、文化的空间结构、文化的地位1.文化的体系结构：文化特质、文化集从、文化模式2.文化的空间结构：文化区、文化区域、文化圈、边际文化3.文化的地位：主流文化、支流文化文化类型1.智能文化、规范文化和思想文化：智能文化包括科学技术、生产生活知识等；规范文化包括社会制度、教育、法律、风俗习惯、伦理道德等；思想文化包括文学艺术、宗教信仰、思想意识等。

2.物质文化和精神文化：机器、工具、书籍、衣服等被称为物质文化；精神文化则是人类所创造的精神财富的总和。

文化适应的形式有哪些（选择题）传播、接触、冲突、撞击、采借、移植、整合调适或融合第二节、多元文化与护理护理三个阶段的历史演变过程1.以疾病为中心（1860年至20世纪40年代）2.以病人为中（20世纪40年代至20世纪70年代）3.以人的健康为中心（20世纪70年代至今）多元文化中的护理策略1.认同病人的文化背景①理解病人的求医行为②了解病人对疾病的态度③建立文化适应状态下的护患关系2.遵循文化护理原则①综合性原则②教育原则③调动原则④疏导原则⑤整体原则照护系统决策和行动的三种模式1.文化照护的保持/维持2.文化照护的调整/协商3.文化照护的重塑/重建跨文化护理理论的框架结构莱林格理论日升模式的四个层次：1.世界观和文化与社会结构层2.服务对象层3.保健系统层4.护理照护行动和决策层西方与非西方文化中照护的组成因素（选择题）1.尊重2.关心3.有意识的参与4.帮助、支持、促进性活动5.积极倾听6.亲自到场7.理解服务对象的文化价值观、信仰和生活方式8.建立关联9.性别和种族保护10.不同方式的触摸11.提供舒适的方式第二章、比较社会文化研究与护理学价值观的特点1.稳定性和持久性2.前瞻性和发展性中西方价值观的区别1.集体主义与个人主义2.个性内敛与个性张扬3.中庸之道与创新精神4.精神本位与物质本为家庭功能1.生育功能2.消费功能3.教育功能4.赡养功能5.保健功能第三章、宗教与多元文化护理宗教的基本特征1.信仰与崇拜一种或多种无法证明的超自然、超社会的神秘力量2.相信灵魂不灭和彼岸世界，认为人类生活和现实世界之外，尚存在一个幻想中的世界，在这个世界里存在着天堂、地狱，极乐世界、火狱等。

《多元文化护理与沟通艺术》选修课开设的探讨多元文化护理与沟通艺术导语：作为现代社会的一员，我们身处的环境变得越来越多元化。

这种多元化不仅仅指不同种族、不同国籍的人聚集在一起，更涉及到不同文化、不同价值观的碰撞与融合。

在医疗领域，尤其是护理行业中，跨文化沟通和多元文化护理已经成为一个重要的议题。

本文将以《多元文化护理与沟通艺术》选修课开设的探讨为主题，从不同角度深入探讨这一话题。

一、多元文化护理的重要性在如今全球化的社会中，各国的人口流动性增加，不同文化背景的人们在各行各业都有所体现。

在医疗领域，护理人员与患者之间的跨文化交流变得更为频繁。

多元文化护理的重要性日益凸显。

开设《多元文化护理与沟通艺术》选修课，不仅有助于提高护理人员的跨文化沟通能力，还能增进他们的文化敏感度，提升沟通的艺术。

二、跨文化沟通的挑战与应对跨文化沟通是多元文化护理中的一个重要环节。

不同文化的人们有着不同的语言、习俗和信仰，因此在沟通时可能会出现很多挑战。

针对这些挑战，开设《多元文化护理与沟通艺术》选修课可以帮助护理人员学习使用非语言沟通技巧，增进对不同文化的理解，提高沟通的效果。

三、多元文化护理在实际工作中的应用在实际工作中，多元文化护理不仅仅是一种理论知识，更需要护理人员将其运用到实践中。

《多元文化护理与沟通艺术》选修课的开设能够为护理人员提供案例分析、角色扮演等教学方式，让他们能够将所学知识在实际工作中灵活运用，提升实际应对跨文化沟通的能力。

四、对《多元文化护理与沟通艺术》选修课的个人观点作为护理人员，我深切体会到在工作中与来自不同文化背景的患者打交道时的挑战。

我对《多元文化护理与沟通艺术》选修课的开设持支持态度。

这不仅仅是一门课程，更是一种对社会多元化的尊重和包容，更是一种对患者权益的保障。

我期待通过学习这门课程，提高自身的跨文化沟通能力，为来自不同文化背景的患者提供更专业、更贴心的护理服务。

总结：《多元文化护理与沟通艺术》选修课的开设，是护理教育领域对社会多元文化的回应，也是护理行业提升服务水平的一次创新尝试。