五年级上册科学-22《凝结》-教学设计
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五年级上册《凝结》第一课时教学设计
【教材分析】本课是在学生认识了水可以变成水蒸气的基础上进行教学的，目的是探究水蒸气变成小水珠的原因。由生活中的现象导入，激发学生探究科学的认识，提高自己的探究能力。鼓励学生大胆想象，运用所学知识解决实际问题，培养他们善于思考的习惯以及想办法解决问题的创新意识。
【教学目标】
1.让学生知道水蒸气遇冷会凝结成水，露是空气中的水蒸气遇到冷的物体凝结成水的现象，会用箭头和简单的文字表示这种变化。
2.培养学生逻辑思维能力，认识凝结现象，知道水蒸气变成小水珠的原因。
3.在探究过程中，使学生逐步认识到水和水蒸气是可以相互转化的，乐于探索自然现象。
【教学重点】认识凝结现象，知道水蒸气遇冷会凝结成水。
【教学难点】会做水蒸气凝结与温度的关系的对比实验；学会分析归纳水蒸气凝结的条件。
【教学准备】
1．教师准备：分组实验器材：相同烧杯2个、玻璃片2个、热水、冷水、酒精灯、试管夹、火柴；多媒体课件。
2．学生准备：有关凝结的小资料、小镜子或玻璃片等。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题
1.通过前两节课的学习我们已经知道，水经过蒸发和沸腾后可以变为水蒸气，那么水蒸气能不能再变成水呢？同学们根据自己的生活经验首先做出猜测，等这节课完成后，看谁的猜测是正确的。
学生说一说，猜一猜。
2.同学们在生活中见过小水珠吗？什么时间、什么地方见过小水珠？
学生说一说，议一议。 （潮湿环境中水管外壁上的水珠、浴室内顶的水滴、热水锅盖上的水滴等）
师：同学们见过的这些小水珠到底是怎样形成的呢？这节课我们就一起探究这个问题吧。
二、小组学习，自主探究
1.天气这么冷，让我们哈哈气暖和暖和手吧！（学生很有兴趣地操作。）同学们今天上课都很精神，让我们对着镜子照一照自己，给自己一个笑脸。向镜子中的你哈哈气，让他（她）也暖和一下！学生进行实验。
2.提出问题：
刚才对着镜子哈气，发生了什么现象？请同学们边哈气，边观察，边思考。
学生观察回答：（玻璃片上会有小水珠出现，洁净光亮的玻璃片变得模糊了。）
为什么会有这种现象发生呢？
学生猜想：可能是呼出的（热）气中含有水蒸气，水蒸气遇到镜片变成了水珠。）
板书：水蒸气 水
3.现象分析：
看来，镜片上的水珠就是由我们的呼出的水蒸气变的。天冷的时候，朝空气中吐气，可以看到一团“白汽”，这团“白汽”其实不是“气”，而是小水珠，因为水蒸气是一种无色透明的气体，我们肉眼看不见。
4.启发探究：水蒸气在什么条件下能变成水呢？
学生猜想：在什么季节更容易看到刚才的现象？（冬季）
为什么在冬季容易看到？
回答预设：冬季的气温比较低，那镜片的温度也比较低，可能是遇到冷的物体容易变成水。
5.实验操作：
（1）为了进一步验证我们的猜想，老师给你提供材料，你能否证明水蒸气是遇到热的物体还是遇到冷的物体能变成水吗？
学生查看提供的实验材料：两个同样的烧杯，大小形状相同的玻璃片，试管夹、火柴、酒精灯、热水、冷水。
（2）设计实验方案。你们打算怎样实验。找同学边演示，边讲解。
我们想要研究水蒸气变成水的条件，我们先要制造出这种现象，利用我们的实验材料，你能制造出水蒸气并使它变成水吗？
想要知道遇到冷的还是热的物体更容易变成水，应如何证明呢？
学生汇报：要做对比实验。
（3）注意实验要求：在两个相同的玻璃杯内，先倒入同样多的、温度相同的热水，然后将其中一块玻璃片均匀加热，在两个杯口同时分别盖上冷玻璃片和烧热的玻璃片，过一会儿，观察会发生什么现象。（课件出示）
（4）分组完成实验。（注意事项——酒精灯的使用安全和加热玻璃片时要注意避免烫伤。）
教师巡视指导。
三、总结概括，抽象提升
1.学生汇报交流实验结果：
1号烧杯温热水热玻璃片无小水珠。2号烧杯温热水冷玻璃片有小水珠。
2.思考小水珠形成的原因：实验中有哪些条件相同？哪些条件不同？
学生思考(杯子相同、水多少相同、水的温度相同、玻璃片相同、盖玻璃片的时间相同。有一个条件不相同：一块玻璃片冷、一块玻璃片热。)
教师：列表比较：
实验条件 1号烧杯 2号烧杯
相同条件 烧杯 水量 热水 时间
不同条件 热玻璃片 冷玻璃片
实验结果 没有水珠 出现水珠
在两个实验中我们看到了不同的现象，这两个实验的其他条件完全相同，只有一个条件不同，那么这个不同的条件可能就是发生不同现象的原因。根据这个道理，你认为小水珠是在什么条件下形成的 ?
引导学生回答：小水珠是在水蒸气受冷的条件下形成的。 师：通过上面的实验我们又发现了一项水的秘密：水蒸气遇冷可以变成水，这种现象叫做凝结。 ( 板书课题： 凝结 )
我们可以用箭头和简单文字来表示这种变化。（水蒸气 遇冷
水）
3.教师总结：水变成水蒸气，水蒸气变成水，这是两个相反的过程，我们已经知道水在蒸发和沸腾过程中都会吸收热量，由此可以推断水蒸气变成水是一个放热的过程，水蒸气温度高，这也是它自身遇冷温度下降凝结成水的缘故。
4．教师进一步引导学生：生活中有哪些凝结现象?
学生举例：初冬早晨在门窗的玻璃上看到的水珠、浴池顶上的水珠、烧水时水壶盖内的水珠、做饭时锅盖内壁上的小水珠、早晨草叶上的水珠等等。
小组讨论：尝试解释以上现象，注意思考这些凝结现象都发生在物体的那一个面上呢？
汇报时，每个小组可任选一个来交流。（课件出示）
四、巩固应用，拓展提高
1．思考：冬季汽车玻璃内壁上常结有小水珠，影响司机叔叔的视线，想办法防止它的出现。
学生思考并交流：可以通过加热汽车玻璃内壁的方法消除“凝结”现象，如开车内空调等。
（学生思考如果遇到障碍，教师可以适时引导。）
2．人工防雨的形成。（课件出示）
让学生了解干冰在溶解时吸收周围空气中的热量，从而使周围空气降温，空气中的水蒸气产生“凝结”现象。
3．国庆60周年大阅兵时为了防止天然降雨的形成，科学家用了什么办法。（学生思考，可以启发学生进行逆向思维。）
回答预设：可以使带雨云层温度升高，使水珠在空中变成水蒸气。
五、板书设计：
22凝结
凝结：水蒸气 遇冷 水
