五年级上册科学教案 - 凝结 青岛版

第 1 页 共 4 页 五年级科学上册 声音的产生教案 青岛版

1、大胆质疑，通过观察和实验，乐于提出关于声音的问题。

2、能够利用各种感官和辅助工具观察物体发声的现象。情感目标：乐于与人合作，与人交流，能体验自主探究的快乐。认知目标：通过自主探究，知道声音是由振动产生的。教具准备：各种声音的录音带、瓶子、钢尺、鼓、鼓棍、锣、小黄豆、系着线的泡沫小球。教学重难点：通过实验使学生知道声音是怎样产生的。教学课时：一课时设计说明：本节课设计重在为学生创设一个开放的探究空间，让学生经历一个较为完整的科学探究过程，培养学生的科学情感态度和价值观，在探究的过程中初步体验科学探究的本质。教学过程：（教室里摆放九个小组的桌子，桌子上放有号码牌，学生进教室后分小组坐在座位上。）

一、创设情境，导入新课。

1、师：请大家闭上眼睛感受大自然的美妙乐章。（教师播放录音）

2、引导学生谈谈听后感受（用自己的话描述一下你听到了什么）

3、学生模仿大自然中听到的各种声音。

4、引导学生提出有关声音的疑问。

5、揭示课题：声音的产生（板书）

二、自主探究 第 2 页 共 4 页 （一）学生展示带来的发声材料，设计实验。

1、师：大家说说看，鼓、锣、瓶子等物体，你不动它，它能自己发出声音吗？怎样做就能使它们发出声音呢？

2、分组实验。（学生对物体分别进行敲、打、吹……）

3、学生汇报

实验结果。

4、教师小结：任何物体在静止的状态下，都不能自行发出声音。当给它们一定作用的力时就能发出声音。

（二）学生根据课前制定的实验计划开展探究，根据探究的问题，选择实验材料，研究实验方法，将讨论的结果记在“小组实验方案表中”。实验1：在鼓面上撒些小黄豆，敲击鼓面时观察发生的现象。实验2：把用系着线的小泡沫球靠近敲打后的锣面，观察小泡沫球发生的变化。实验3：在桌子边上压住钢尺的一端，拨动钢尺的另一端，你有什么发现？小组实验方案表小组共同探究的问题声音是怎样产生的 小组内共同选择的实验材料（在选择的材料序号前打“√”）（1）队鼓（上面撒有小黄豆）、鼓棍。（2）锣、系着线的小泡沫球。（3）钢尺小组内口头研究的实验方法或实验步骤小组内对研究的问题进行归纳分析得出的研究结论（教师倾听、观看，参与其中，引导学生在观察物体发出声音时，发生什么现象？重点引导学生在进行实验过程中把不明显的现象表现出来）汇报

四年级科学学科备课

第 四单元 总课时数：4 备课时间：2020、10、25

课题 水蒸气凝结 课型 新授

一、教材内容分析

《水蒸气的凝结》是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册《水的三态变化》单元的第三课时。本节课以小水珠为线索，引导学生通过生活经验猜测小水珠形成的条件，并进行探究，观察、讨论，水蒸气在什么条件下凝结成小水珠。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

科学概念目标：

1.认识凝结，知道水蒸气遇冷会凝结成水。

科学探究目标：

1.能通过对周围自然现象的观察，提出感兴趣的问题。

2.能设计对比实验探究小水珠的成因。

情感态度价值观：

1.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。

科学、技术、社会与环境目标

1.体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。

三、教学重难点分析

通过对比实验，探究小水珠形成的原因。

四、教学策略选择与设计

汇报、讨论、实验、交流

教学准备 学生准备：镜子

教师准备：课件、火柴，酒精灯，烧杯，玻璃片，试管夹、水、冰块

课时安排 1 授课时间 2020、10、27

教学过程 二次备课

一、实验导入，引出课题

（一）观察小水珠的形成。

1.老师这里有一杯热水，请注意观察，这杯热水正在发生什么现象呢？

2.什么是水蒸气？

水蒸气是水蒸发形成的无色无味的气体。

杯子里的水正在蒸发，无数的水蒸气像调皮的小精灵，飞到空气中，让我们看不见、摸不着。那大家有什么办法捉住这些水蒸气吗?

3.一个学生用玻璃片盖住杯口，观察现象。

（二）猜测小水珠形成的原因。

1.调皮的水蒸气被我们捉住了，玻璃片表面出现了许多小水珠，生活中你还见过这样的现象吗？

2.物体表面出现小水珠这种现象在生活中很常见。关于小水珠，大家有什么想研究的吗？

3请大家联系自己前面学过的知识和自己的生活经验，大胆猜测：物体表面的小水珠的确是由空气中的水蒸气形成的。那水蒸气在什么情况下能形成小水珠？根据是什么？

五年级科学上册实验

第一单元 地球和地表的变化

实验1 模拟火山喷发实验

（第2课 火山）

实验材料 ：三脚架、小瓷盘、酒精灯、火柴、土豆泥、番茄酱。

实验步骤 ：

1、模拟实验：用番茄酱做岩浆，土豆泥做地壳，把土豆泥放在小瓷盘中，摊成薄饼状，中间倒入适量番茄酱包好，做成山的形状。

2、把小瓷盘放到铁架台上，隔石棉网加热，看到岩浆从地壳薄的地方或有裂缝的地方喷出，形成火山。

实验现象：番茄酱会穿过土豆泥冒出来。

实验结论：地壳越往深处温度越高，压力越大，岩浆像烧红了的玻璃似的，通过岩石空隙向上运动。随着岩浆不断上升，遇到薄弱的地表时，岩浆会喷出地表形成火山。

注意事项：1、土豆泥尽量摊得薄一些。

2、加热时间需要10多分钟，引导学生耐心观察实验现象。

实验2 地震成因模拟实验

（第3课 地震）

实验材料：细木棍或竹筷、毛巾。

实验步骤：

1、模拟实验：用不同颜色的毛巾做地层，将毛巾叠成几层，向中间挤压，看毛巾有什么变化？

2、用细木棍或竹筷做地壳，拿一根筷子，慢慢用力弯曲，体会手上有什么感觉，观察发生的现象。

实验现象：1、用力挤压毛巾，毛巾会形成褶皱。

2、筷子会断裂，手感觉到麻木。

实验结论：岩层在收到外力时会发生变形，形成褶皱，当受到的外力大到不能承受时，岩层就会突然断裂，形成地震。

意事项：使用的筷子韧劲不要太大，注意安全。

实验3 卵石磨圆的模拟实验

（第4课 做一块卵石）

实验材料：有盖的大玻璃瓶、水、碎砖块、

实验步骤：

1、模拟实验：碎石子或用砖头做河道中的石头，装水的大玻璃瓶做流水的河道。

2、把碎砖块放入盛有水的大玻璃瓶里，把瓶口拧紧。

3、用力摇晃瓶子，过一段时间后观察。

实验现象：观察到水变浑浊了，水中有一些砖屑；碎砖块变小了，棱角变光滑了。

实验结论：在水的冲刷和碎砖块的相互碰撞、摩擦的过程中，碎砖块棱角消失变得光滑起来。从而推想：卵石是在河道中不断受到水的冲击和相互碰撞形成的。

22、 凝 结

课题 22、 凝 结

第（ 一 ）单元

课 型 新授课 课时 1 时间

教学目标 1. 使学生知道水蒸气遇冷会凝结成水，露是空气中的水蒸气遇到冷的物体凝结成水的 现象，会用箭头和简单的文字表示这种变化。

2. 培养学生的实验能力，巩固对比实验的方法，学习模拟实验的方法。

3. 培养学生逻辑思维能力，学习运用因果关系法中的差异法，判断水蒸气凝结的原因。

4. 向学生进行科学自然观的教育——自然界的物质是变化的，变化是有规律的。

教学重难点 教学重点: 1. 水蒸气的凝结, 因果关系归纳法中的差异法。露的形成。

教学难点:1. 用“对比实验”探究水蒸气转变成水的条件。

教学准备 分组实验器材：相同玻璃杯 2 个、玻璃片 2 块、热水、酒精灯、木夹、火柴、搪瓷杯 ( 或涂黑铁罐头筒 ) 、冰块、温度计。 演示材料：带盖杯子 3 个，冷水，热水。

教 学 过 程 个人修改 一 、 教学引入

教师：盛饭时，每当我们打开锅盖，可以看到锅盖上有什么

学生：有水滴滴下来。

教师：锅盖上的水滴是从哪里来的，这节课我们就一起来研究这个问题。

二、 学习新课

1 ．指导学生认识水蒸气可以变成水

教师：老师这里有三个杯子，一个里面装冷水、一个里面装热水、一个里面不装水，请两个同学上来观察一下，三个杯子的杯盖内有什么不一样

学生：装热水的杯盖内有小水珠，装冷水和没装水的杯盖内没有小水珠。

教师：以上事实说明这些小水珠与什么有关系

学生：与热水有关系。

教师：这些小水珠是怎样“跳”到杯盖上去的

学生讨论：启发他们推想：杯内的水变成水蒸气飞散到杯盖上去。热水蒸发多，杯内水蒸气就多，杯盖上小水珠也就多。

教师小结：杯盖内的小水珠是由杯内的水蒸气变成的。

2 ．指导学生认识水蒸气变成水的条件