小学科学青岛版五年级上册高效课堂资料《凝结》教案1

1 小学科学三年级高效课堂资料

第一节 空气的成分

教学目标

知识与技能：

1.能说出空气的主要成分及各主要成分占空气总体积的体积分数；

2.学会用实验探究空气中氧气的体积含量。

3.通过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强关爱自然的意识和责任。

过程与方法：

1.通过空气中氧气含量的探究活动的设计，了解科学探究的程序，培养科学探究、自主学习以及交流与合作的能力和意识。

2.通过实验探究和阅读,培养求异思维、创新思维的能力和意识。

情感态度和价值观：

进一步增强学习化学的好奇心和探究欲望，初步形成抓住事物间的微小差异做出科学判断的意识。

重点：空气的组成。

难点：自主设计实验，探究空气中氧气的体积含量。

教学内容分析

空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，空气污染对于人类的危害也是学生经常见闻的，而采用科学的方法测定空气的组成，自己亲手做实验来比较通风不畅的环境与通风良好的环境的空气的质量，会带给学生从未有过的体验，当学生真正认识了空气的成分，了解了空气中各种成分的重要用途，他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。

教学对象分析

初中三年级的学生认识能力已有了较大的发展，他们的认识由感性向理性深化，因此对于空气成分的认识，已不在满足于小学自然课上“知道空气是物质，空气是由多种成分组成的混合物，空气可供给人和动物呼吸、可供燃料燃烧、空气污染的危害严重”等常识，他们将在更高的层次上认识空气，要思考空气的成份是怎样测定出来的?空气中的这些成份是哪里来的?有什么作用?什么原

2 因会导致空气成分的改变?空气成分改变会产生什么后果?

教学流程设计

创设问题情境。

引出课题 学生明确本节的学习内容：空气中有哪些成分；化学上如何测定各成分的含量。

你知道空气中含有那些物质？ 学生积极、热切地表述自己对空气的认识。

教师深入一步提出新问题：怎样来测定空气中氧气的含量？教师引导学生思考实验学生明确实验思路及原理后，进行实验，观察现象，记录数据，讨论交流，得出结论。

1 小学科学青岛版五年级下册高效课堂资料

《植物的花》教案

教材分析

《植物的花》是青岛版小学科学五年级下册第三单元生物的生长与繁殖的第12课，选择学生生活中最常见的植物——白菜花、南瓜花、桑树花、月季花等作为探究对象，构建学生对植物花的认识。通过对植物特征的观察﹑探究，知道植物类花的共同特征，扩大学生对植物世界的认识范围，感受植物种类的多样性。

本课是青岛版版五年级（第）二册第三单元第三课，是新授课。

本课通过探究，进一步培养学生细致观察的能力，并尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释，让学生体会到植物的美丽,培养学生热爱植物的思想情感。

《科学课程标准》中提出：小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程, 小学科学课程标准提出了“面向全体小学生”、“提高科学素养”、“倡导探究性学习”的课程理念。 通过小学科学课程的学习，学生将：知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，并尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。

据此，本课教学目标可以包含：使学生认识花各部分名称，知道花的构造,探究完全花和不完全花的区别，了解花的分类等方面。

本课教学可以采取自主探究、实验、解剖等方法开展教学。

学生分析

本课的教学对象是11岁左右的学生，这个年龄阶段的学生已经具备自我控制的能力，具有独立思考问题的特点。

五年级的学生通过之前的学习和生活实践，对植物的花有较多的感性认识，但这种认识是整体上的而非具体的，是表面的而非本质的，是较笼统的而非清晰的。

2 通过学习本课，学生可以获得掌握花的结构,初步学会花的解剖,通过对花结构的探索活动，培养学生自主解决问题的能力和自信心。

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《木材》习题

一、基础过关

1.填一填

（1）我知道木材的特点有： 。

（2）木墩上的环形花纹叫 ，它记录了树木的 。

（3）木材是 材料，人们可以用木材做 、 、 、 等。

（4）我知道材料分 材料和 材料两种。

（5）树木不同，其木材的花纹 。

2.当好小法官：

（1）我国的森林资源丰富，所以产品的包装应该多使用木材。（ ）

（2）有些木材具有特殊的香味，有的还能驱虫，可用来制作名贵家具。（ ）

（3）所有的木材在水中都不会下沉。（ ）

（4）在北半球，通常树木朝南的年轮比朝北的年轮疏松。（ ）

（5）使用一次性筷子既方便，又卫生，所以应提倡使用一次性筷子。（ ）

（6）湿木头容易导电。（ ）

（7）木头可以作为生产纸的原材料。（ ）

二、综合训练

1.把木材的特点和与之相应的研究方法用线连接起来。

2.木头有什么特点？

三、拓展应用

1.发现电线断落在地上，可以使用干燥的木棍将其挑开。这是利用木材的什么特点？

2

参考答案

一、基础过关

1.填一填

（1）略。

（2）年轮 年龄

（3）天然 略

（4）天然 人造

(5)也不同

2. 当好小法官：

（1）× （2）√（3）× （4）√（5）×（6）√（7）√

二、综合训练

1.

2.（1）在水中能沉浮（2）有年轮有花纹（3）能燃烧（4）有硬有软（5）干木头不导电。

三、拓展应用

1. 这是利用干燥的木材不导电的原理。

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《金属》习题

一、基础过关

1.填一填

（1）金属具有（ ）、（ ）、有（ ）、（ ）、（ ）等特点。

（2）金属一是来源于（ ），二是来源于( )。

（3）用金属材料制作电线，说明金属容易导电。用不锈钢、铝等材料制作炊具，利用了金属容易( )的特点。铁锨、锄头等农具，利用了金属的( )打制而成。用金、银做首饰，是因为金、银的( )漂亮。

（4）金属矿石是 ( )，金属是( )。

（5）航天、( )等方面都要用到金属。

2.当好小法官：

（1）金属是我们生活中不开缺少的材料。（ ）

（2）不锈钢是多种金属的合成品。（ ）

（3）不同的金属，传热本领也不一样。（ ）

二、综合训练

1.我来选一选：

（1）金属能制成各种形状的用具是利用了金属的（ ）特点。

A、易传热的性质 B、易导电的性质 C、有延展性的性质

(2)做饭炒菜的锅一般是用铁或铝制作的，这是利用了金属（ ）。

A、易传热的性质 B、易导电的性质 C、有延展性的性质

(3)用铜丝、铝丝做导线是因为（ ）。

A、金属具有良好的导热性 B、金属容易导电 C、金属都可以产生电流

2.把下列物质进行分类。

碘、金、银、铅、氧、铜、锌、钨、水银、锡。

金属： 。

非金属： 。

3.在日常生活中哪些用具是用下列金属制成的。

金属 铝 银 铜 铁

2 用品

三、拓展应用

1.金属可以做成导线，这是利用了金属的什么特点？