八年级语文上册第六单元为学有道第23课潍县署中寄舍弟墨第一书教案沪教版五四制

为学教学设计本课教学目标1，以自读、个人读、集体读、跟读等方式，朗读全文，读准“恃、钵”等字音，重点掌握“鄙、去、顾”等是一个常用字词，读通文意；2，能用简洁的语言概述本文讲述的道理“贵在立志，事在人为”；3，能理解讲述的故事与阐述道理之间的关系，理解什么是“立志”。

学情分析《为学》共计204字，学生通读一遍约一分钟，读音方面，预估有问题的是“恃、钵”；字词方面，涉及需掌握的常用字词共11个，其中“鄙、去、顾”三个词的义项与现代汉语差异较大，需重点掌握。

预估学生能够读懂故事，也能基本感受作者所要讲述的道理，但在简洁表达式有一定困难。

四步教学实施步骤自学（描述“自学”阶段你所设计的活动）1，教师制作微视频，讲解课文基本知识2，学生制作微视频，朗诵文章，注意停顿、断句等，并且读通文章大意。

交流（描述“交流”阶段你所设计的活动）1，课上交流学生微视频成果2，关于“之”字的课上联系推送指导（描述“指导”阶段你所设计的活动）1，教师对学生朗诵课文微视频做简要交流，后播放课文朗诵录音，纠正断句、停顿等问题。

2，就课上习题进行简要讲评反馈（描述“反馈”阶段你所设计的活动）1，课后完成相关练习题2，扩写文中故事，要求细化人物心态、语言等细节上的描写教学重点1，重点掌握“鄙、去、顾”等是一个常用字词；2，能理解讲述的故事与阐述道理之间的关系。

教学难点能理解讲述的故事与阐述道理之间的关系。

二、实施过程：教学环节解题导入为学，就是做学问、求学的意思。

原题是《为学一首示子侄》就是给子侄后辈讲讲如何做学问。

解决题意，并能结合注释对文本内容产生一定的兴趣，较快地进入本文学习，激发学习兴趣。

朗读课文，初步了解内容1，自读，边读边圈划难读或难懂的字词，设法解决，并交流。

2，集体读3，个体读（选两位同学的微视频作业展示）4，听录音示范读5，齐读课文学生活动预设1，学生自读、圈划，交流解决字音等问题。

2，多形式的朗读能逐步理清停顿、断句等语言问题，并且读通文章。

二十三潍县署中寄舍弟墨第一书【教学目标】1．理解作者所提出的选择精华、深入探研的读书方法。

2．体会作者通过运用多种论证方法，在批驳他人的同时逐步表明自己主张的行文思路。

说明：作者给弟弟写这封家书的目的就在于告诫弟弟读书的正确方法，不希望他人云亦云，以“过目成诵为能”。

为此，作者开门见山，直接树立了批驳的靶子。

之后，通过事实论证、正反对比论证和比喻论证等多种方法来证明“以过目成诵为能，最是不济事”，同时又在批驳的过程中，向堂弟指出了正确的读书方法，一是要深入探研，二是要选择精华。

在前面的课文《勉学》中，学生已经学习过对比、比喻、举例等论证方法，在学习本课时就要引导学生运用已学过的知识来分析新的文章，重在体会本文的不同之处，即通过批驳他人来表明自己主张的思路。

课时：2课时。

【教学重点与难点】1．重点：理解作者想要表达的正确的读书方法：选择精华，深入探究。

2．难点：理解作者如何通过批判他人的看法来提出自己的见解的写法。

说明：这个单元所学的都是关于读书和学习的方法，学生学习这篇课文是要理解郑燮提出了何种独特的读书方法。

而这个读书方法又恰好是隐藏在文中，需要学生去体会的。

所以理解作者对读书的看法是学生在这篇课文中要着重学习的。

本文在内容理解上最大的困难则在于它是一篇驳论文，这样的文章学生以前很少接触，也是本单元唯一的一篇，所以在理清作者思路、理解作者怎样通过批判他人的看法来提出自己的见解时，就会有一定难度，需要老师在学生自读课文、自主思考的基础上加以引导、点拨。

【思路点拨】本文从内容和论证方法上与《勉学》颇有相似之处，教师也可以对两文进行比较阅读。

让学生设计表格，找出两篇课文的相同点和不同点，进一步体会郑燮这篇驳论文与一般议论文在思路上的不同之处、郑燮思想上的独特之处，也可以巩固《勉学》中所学知识。

此外，还可采取学生自主学习、小组合作学习的方式。

课前学生自己查找资料、工具书，课堂上交流自己学习中遇到的问题，教师根据学生所提出的问题，作为课堂的突破口，带动整篇文章的学习。

八年级语文上册第23课《核舟记》教案我们学习《核舟记》，能如此具体而细致地感受一件主题鲜明的艺术珍品，一方面是有“奇巧人”王叔远巧妙的艺术构思和精堪的雕刻技艺，另一方面是借助作者细致的观察。

以下是小编为您整理的八年级语文上册第23课《核舟记》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

篇一：核舟记教学目标：1、了解作者及相关知识。

2、学习生字，熟读全文。

3、在掌握重点词语的基础上初步理解文章内容。

教学重难点：1、掌握字音，熟读全文。

2、借助书下注释独立疏通文义。

教学过程：一、布置预习•导学1、你会读加点的字注音吗?将字音写在括号内1)罔不 ( ) (2)贻( ) (3)箬篷( )(4)八方有奇 ( ) (5)石青糝之 ( ) (6)髯( )(7)天启壬戌 ( ) (8)篆章( )2、你能准确解释下列词语吗?(1)罔不： (2)尝贻余核舟一：(3)绝类弥勒： (4)诎右臂支船：(5)篆章： (6)视端容寂：(7)曾不盈寸： (8)桃核修狭者：3、填空。

《核舟记》选自________朝人________编辑的________，《核舟记》的作者是________朝人________。

二、指导学习•研讨(一)情境导入稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现的消息传出后，成为文物界、收藏界的一大新闻。

据专家鉴定，这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。

今天，我们有幸一睹尊容，一同走进魏学洢(yī)的《核舟记》开开眼界。

(板书文题)(二)认识作者，检查预习情况1、指名简介作者，教师适当补充2、检查字词预习，夯实基础3、整体感知老师范读课文。

要求学生注意生字的读音、断句。

(三)研读探究1、学生读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。

以学习小组为单位，完成正确读、准确译的学习任务，学生互动共同研究解决阅读理解方面的疑难问题。

教师巡视各组，随时答疑释疑。

多媒体展示重点词语：奇巧：以：木：木材; 为：罔：因：具：轩：敞：为：兴：徐：糁比：类：矫：诎：倚：楫：椎髻：夷：了了：盈：题：简：为：灵：怪：多媒体展示重点句子：①罔不因势象形，各具情态：②中峨冠而多髯者为东坡：③其人视端容寂：④细若蚊足，钩画了了，其色墨：⑤盖简桃核修狭者为之：⑥技亦灵怪矣哉：让学生根据这些内容，自主学习，自己疏通文意，可以小组内互相讨论。

23《孟子》三章（第2课时）富贵不能淫一、导入新课人们经常说“大丈夫说到做到”“大丈夫行不更名，坐不改姓”，那么是不是只要是男人就可以是“大丈夫”呢？我们这节课就一起来看看孟子对“大丈夫”的阐释。

二、预习检查1.给下面加点的字注音。

富贵不能淫．（yín）公孙衍．（yǎn）丈夫之冠．（guàn）女．家（rǔ）2.理解课文中的重点字词。

诚：真正，确实。

焉：怎么，哪里。

违：违背。

得：实现。

由：遵从。

独行其道：独自走自己的道路。

三、整体感知（1）疏通文意，生词注解。

①居．天下之于居．（前一个“居”为“居住”的意思，动词；后一个“居”为“住宅”的意思，名词）②富贵不能淫．（使……惑乱、迷惑）③贫贱不能移．（使……改变、动摇）④威武不能屈．（使……屈服）（2）翻译句子。

①得志，与民由之；不得志，独行其道。

明确：得志的时候，与百姓一同遵循正道而行；不得志的时候，独自走自己的道路。

②富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

此之谓大丈夫。

明确：富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇，威武不能使他屈服。

这样的人才叫作大丈夫！（3）孟子对大丈夫的阐释，哪三句话能概括其精髓？明确：①富贵不能淫——高官厚禄不能乱我心。

②贫贱不能移——家贫位卑不能改变我的志向。

③威武不能屈——威力相逼不能使我卑躬屈膝。

四、合作探究1.景春心目中的大丈夫形象是怎样的？明确：像公孙衍、张仪那样位高权重，令人望而生畏的人。

（一怒而诸侯惧，安居而天下熄。

）2.孟子否定景春的理由是什么？孟子心目中的大丈夫形象是怎样的？明确：孟子认为公孙衍、张仪既没有独立的人格，也没有独立的判断善恶、是非、曲直的标准，他们所做的一切无非是迎合君王的喜好，这样的人当然算不上大丈夫。

在孟子看来，大丈夫要讲仁德，守礼法，做事合乎道义；无论得志与否，都不能放弃自己的原则；更不能为富贵、贫贱、威武这些外部因素所迷惑、动摇、屈服。

3.大丈夫怎样才能做到“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”？明确：“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道”，这样做了以后，再有“得志，与民由之；不得志，独行其道”的立身处世态度，就能做到了。

沪教版《为学》教案（精选12篇）沪教版《为学》教案（精选12篇）沪教版《为学》教案篇1教学目标知识与能力有感情地朗读课文，读出人物对话的不同语气和情感。

熟读背诵课文。

理解文言文虚词“之”的用法。

掌握文中重点实词的意义。

认识文中故事的内涵和作用。

过程与方法学习利用对话表现人物心理的写作方法。

情感态度与价值观感悟人之为学“贵在立志、事在人为”的道理。

激发克服困难、立志勤学的决心。

教学重点掌握重点实词的意义；背诵课文。

教学难点文中故事的内涵与作用。

教学准备作者朱熹的相关资料。

旬子《劝学》片断。

教学过程一、激情导入1、作者简介1）、学生简介。

2）、教师相机补充。

（彭端淑，约1736年生，字乐斋，四川丹陵人，生而颖异，十岁能文。

清雍正十一年进士，曾任吏部朗中等职，乾隆十二年到广东肇罗道做道元，后在锦江书院讲学，著有《白鹤堂文集》。

）2、根据自己的感受谈“天下事有无难易之别”?难易之间是否存在转化的条件? 调动学生大胆地发表自己的认识、看法，教师及时做出评定。

如果学生答出了难易间的转化条件，那么教师顺势提出“我们学习是否也存在难易之别、相互转化的可能呢?”今天，我们就学习一篇论述这个问题的课文《为学》。

如果学生未能答出，教师此时告诉学生——我们今天就学习一篇解决这个问题的课文《为学》。

二、初读课文1、教师范读课文，要求学生听清字音、句子停顿等。

学生可在课文中注好停顿标志。

2、学生自由读课文，要求大声朗读、读准字音、读对句子停顿。

3、用散读、个别读、同桌互读、小组读、齐读等形式读课文，要求读得准确、流利。

三、再读课文1、结合文中注释疏通文章大意，并划出有疑问的字词。

2、同桌互说课文大意，相互答疑、存疑。

3、全班交流、答疑。

相机明确重点实词的意义及文中“之”字的用法。

（“之”字用法归纳如下：1）为之，则难者亦易也。

代词，相当于“它”，指代“事情”。

2）吾欲之南海。

动词，往、到。

3）蜀之鄙有二僧。

助词，的。

4）人之为学有难易乎？助词，无意义，用在主谓之间，有取消句子独立性的作用。

潍县署中寄舍弟墨第一书八年级上册语文教案设计选自《板桥家书》。

郑燮，清朝书法家、文学家。

郑板桥所写的家书十分有名，在治家、做人、处事等方面均有极大成就。

以下是小编整理的潍县署中寄舍弟墨第一书八年级上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《潍县署中寄舍弟墨第一书》教案【学习目标】1.推敲文中词义，积累重点文言实词。

2.初步掌握举例论证、比喻论证、正反论证的方法。

3.感受作者对读书的真知灼见，并且能够指导自己的学习。

【重点难点】1.重点：明确作者主张的读书方法;感受作者对读书的真知灼见。

2.难点：初步掌握举例论证、比喻论证、正反论证的方法。

【课文提示】1.郑燮，字克柔，号板桥，清代书法家、文学家，其书画造诣列“扬州八怪”之一。

2.本文是一封家信，也是一篇出色的驳论文。

作为家信，作者不仅对堂弟循循教导、切切关爱，还有独特的主张;作为驳论文，要思路清晰，破中有立、立中有破。

【正音正字】阿房宫ēpáng睢suī迄qì 辄zhé钜鹿jù垓下gāi钝dùn贮zhù龌龊wòcuò【词语积累】过目成诵应接不暇韦编三绝微言精义生知安行【初学课文】1.朗读课文。

2.本文讲了一个什么问题?作者反对“过目成诵”的说法，他认为“过目成诵”是无济于事的。

3.围绕上述问题，作者从哪些方面揭示其弊病的?围绕“过目成诵”，作者从两方面揭示其弊病：①“一眼即过，与我何与也?”“过目成诵”的人是不会有成就的。

②“过辄成诵，又有无所不诵之陋。

”“过目成诵”的人是“没分晓的钝汉”。

4.针对上述问题，作者的主张是什么?针对“过目成诵”的弊病作者主张：①深入探究“微言精义”。

②“反覆诵观”精彩内容。

5.本文的结构有什么特点?全文三段，先简明扼要地提出一个总的观点，然后分别从两个方面进行阐述。

6.全文用了哪些论据?全文使用的论据有：孔子韦编三绝、东坡夜读《阿房宫赋》、虞世南等平生无佳文、《史记》、小说家言。