两位数乘两位数教案

小学三年级数学下册两位数乘两位数教案4篇小学三年级数学下册两位数乘两位数教案1一、复习内容教材P58—P59的整理复习和练习十三。

二、复习目标通过复习，进一步巩固计算方法，能正确熟练地进行计算，会用两步计算和不同的方法来解决问题，提高解决问题的`能力。

三、复习重、难点重点：两位数乘两位数的笔算。

难点：会用两步计算和不同的方法解决问题，提高解决问题的能力。

四、配套资源《两位数乘两位数复习课》名师教学课件五、复习设计（一）课前设计复习任务：搜集错题，分析错误同学们，本单元我们学习了两位数乘两位数，请你搜集整理出练习中的错题，认真分析，写出错误原因及注意事项，课堂上我们一起交流。

（二）课堂设计1.回顾学习内容，明确学习任务谁来说一说本单元我们主要学习了哪些内容？随着学生的交流适时板书知识点：口算乘法笔算乘法两步计算解决问题本单元我们学习的口算乘法有哪些内容？你能解决很快口算出下面各题的结果吗？15×3＝12×30＝14×30＝240×5＝①你是怎样进行口算的？②哪一题需要特别注意？注意什么？240×5＝1200，注意不要漏写0。

小结：先把两个乘数中0前面的数相乘，算出积后，再看两个乘数末尾一共有几个0，就在积的末尾添写几个0。

（注意区分计算出的0和补上的0）2.展示交流错误，强化巩固算法（1）展示错误，分析错因谁愿意当小老师，主动和大家交流自己的错题？为了保证效果，在交流时，要按照这样的顺序进行：呈现错例——分析错因——提出建议（注意：为了使展示更有针对性，教师要提前了解学生收集错题的情况，选取有一定代表性的案例进行展示）（2）梳理归纳，整理方法在展示的基础上，全班交流，整理出两位数乘两位数的计算方法及注意事项。

两位数乘两位数，计算时需要注意什么？①末位对齐，从个位乘起②用乘数哪一位上的数去乘另一个乘数，积的末位就要与那一位上的数对齐。

③哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几，计算时不要忘记加上进位的数。

小学三年级数学《两位数乘两位数》教案一、教学目标1.让学生掌握两位数乘两位数的计算方法。

2.培养学生独立思考和解决问题的能力。

二、教学重难点1.重点：两位数乘两位数的计算方法。

2.难点：两位数乘两位数乘法的竖式计算。

三、教学过程1.导入新课同学们，我们之前学过一位数乘两位数的乘法，还记得吗？那今天我们来学习两位数乘两位数的乘法，大家觉得难不难？2.知识回顾我们来回顾一下两位数乘一位数的乘法。

例如：23×4，我们先算个位，3×4=12，个位写下2，十位进1，然后算十位，2×4+1=9，所以23×4=92。

3.学习两位数乘两位数的乘法我们学习两位数乘两位数的乘法。

我们来看一个例子：23×12。

我们可以先把它拆成两个一位数的乘法：23×10和23×2。

23×10=230，23×2=46，然后我们把这两个结果相加，230+46=276。

所以，23×12=276。

4.学习竖式计算方法我们来看一下两位数乘两位数乘法的竖式计算方法。

我们把23写在上面，12写在下面，然后先算个位，3×2=6，写在个位下面。

接着，算十位，2×2=4，写在十位下面，并向左移一位。

然后，算十位乘十位，2×1=2，写在十位下面，并向左移一位。

把这三个结果相加，6+20+200=226，所以23×12=226。

5.练习巩固现在我们来练习一下两位数乘两位数的乘法。

1.34×15=2.56×23=3.78×11=经过刚才的学习和练习，我们已经掌握了两位数乘两位数的乘法。

或者，我们可以使用竖式计算方法，按照步骤进行计算。

7.课堂小结今天我们学习了两位数乘两位数的乘法，大家掌握得怎么样？有什么疑问或者不会的地方，可以提出来，我们一起来讨论。

8.课后作业1.45×13=2.67×22=3.89×14=9.教学反思在教学过程中，要注意引导学生主动思考，培养学生的合作精神。

《两位数乘两位数》教学设计（优秀6篇）三年级数学两位数乘两位数教案篇一两位数乘两位数整十、整百数乘整十数的口算乘法58及练习十四(第1—6题)教学目标：1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力教学重、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算教学准备：实物投影仪。

教学过程：师生活动一、复习1、听算：20×5 30×6 4×70 100×5 3×200 3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3 7×11 5×60 50×4 22×3 15×32、指名任选一道题说说口算方法。

3、抢答：(1) 3个十是( )? 30是( )个十？(2) 300是( )个百？60是( )个十？(3) 9个十是( )? 3个30是( )?小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫，来学习新知识呢？板书：口算乘法二、创设情境，提出问题：1、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。

同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2、分小组讨论交流。

三、合作交流，探究新知：教学例1 1、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？(1)你会解决这些问题吗？(2)怎么解决？根据学生回答，师板书：第一个问题算式300×10 60×10(3)说说算式表示的意义。

(4)口算上面算式的结果。

(同桌交流口算方法)(5)指名汇报口算方法：(可能会有以下几种) a.300×10因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000(份) b.300×10先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。

《两位数乘两位数》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解两位数乘两位数的意义和运算规则。

学生能够熟练运用竖式计算方法，正确计算两位数乘两位数的运算结果。

1.2 过程与方法：学生通过实际操作和小组合作，探索两位数乘两位数的运算规律。

学生能够运用数形结合的思想，理解两位数乘两位数的过程。

1.3 情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极主动学习的态度。

学生能够感受到数学与生活的联系，认识到数学在实际生活中的重要性。

第二章：教学内容2.1 两位数乘两位数的定义和运算规则引导学生理解两位数乘两位数的意义，即求两个两位数的乘积。

介绍两位数乘两位数的运算规则，如先乘个位数，再乘十位数，相加等。

2.2 竖式计算方法引导学生学习竖式计算方法，包括将两个两位数写成竖式，按照运算规则进行计算，并写出结果。

学生通过实际操作，练习竖式计算方法，并互相检查答案。

第三章：教学过程3.1 导入通过生活实例引入两位数乘两位数的概念，激发学生的学习兴趣。

引导学生思考两位数乘两位数的意义和运算规则。

3.2 探究与发现学生分组合作，通过实际操作和讨论，探索两位数乘两位数的运算规律。

引导学生发现竖式计算方法，并理解其原理。

3.3 练习与巩固学生独立完成一些两位数乘两位数的题目，加深对竖式计算方法的理解。

学生互相检查答案，讨论解题过程中的困难和问题。

第四章：教学评价4.1 评价标准学生能够正确计算两位数乘两位数的运算结果。

学生能够熟练运用竖式计算方法，准确快速地解决问题。

4.2 评价方法通过课堂练习和课后作业，对学生的计算能力和理解能力进行评价。

观察学生在小组合作中的表现，了解学生的参与程度和团队合作能力。

第五章：教学资源5.1 教学材料准备两位数乘两位数的练习题，包括不同难度的题目。

提供两位数乘两位数的教学视频或课件，帮助学生理解和掌握运算规则。

5.2 教学工具使用黑板和粉笔，展示两位数乘两位数的竖式计算过程。

利用多媒体设备，播放教学视频或课件，增强学生的学习兴趣。

《两位数乘两位数》教案范文一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解两位数乘两位数的计算方法，并能够正确进行计算。

2. 学生能够运用两位数乘两位数的计算方法解决实际问题。

过程与方法：1. 学生通过小组合作、讨论交流的方式，探索并掌握两位数乘两位数的计算方法。

2. 学生通过解决实际问题，运用两位数乘两位数的计算方法，提高解决问题的能力。

情感态度与价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，激发学习数学的积极性。

2. 学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，培养学生的应用意识。

二、教学内容：1. 两位数乘两位数的计算方法。

2. 两位数乘两位数的应用。

三、教学重点与难点：重点：1. 学生掌握两位数乘两位数的计算方法。

2. 学生能够运用两位数乘两位数的计算方法解决实际问题。

难点：1. 学生理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。

2. 学生解决实际问题时，能够灵活运用两位数乘两位数的计算方法。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过教具展示两位数乘两位数的计算过程，让学生直观地理解计算方法。

2. 采用小组合作法，让学生通过讨论交流，共同探索两位数乘两位数的计算方法。

3. 采用实践操作法，让学生通过解决实际问题，运用两位数乘两位数的计算方法。

五、教学过程：1. 导入新课：通过创设情境，引出两位数乘两位数的问题，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解新课：讲解两位数乘两位数的计算方法，让学生通过观察、操作、讨论，理解并掌握计算方法。

3. 练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，检验学生对两位数乘两位数计算方法的掌握程度。

4. 应用拓展：设计实际问题，让学生运用两位数乘两位数的计算方法解决问题，培养学生的应用能力。

5. 总结反思：让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘两位数的计算方法，并通过课后作业巩固所学知识。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作的表现，了解学生的学习态度和兴趣。

《两位数乘两位数（进位）》数学教案一、教学目标：1. 让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，能够正确、熟练地进行计算。

2. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。

二、教学内容：1. 两位数乘两位数的计算方法。

2. 进位及进位处理方法。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：两位数乘两位数的计算方法，进位的处理。

2. 教学难点：进位处理方法，两位数乘两位数的熟练计算。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解两位数乘两位数的计算过程。

2. 采用分组合作法，让学生在小组内讨论、交流计算方法，培养学生的合作意识。

3. 采用练习法，让学生在实践中掌握计算方法，提高计算速度。

五、教学准备：1. 教师准备两位数乘两位数的计算演示文稿。

2. 学生准备两位数乘两位数的计算练习题。

3. 教学课件、实物、图片等教学辅助材料。

六、教学过程：1. 导入新课：通过复习一位数乘两位数的计算方法，引出两位数乘两位数的计算。

2. 讲解新课：讲解两位数乘两位数的计算方法，重点讲解进位及进位处理方法。

3. 演示计算过程：利用课件或实物，展示两位数乘两位数的计算过程，让学生直观地理解。

4. 练习与讲解：让学生进行小组练习，相互讲解，教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 总结与拓展：总结两位数乘两位数的计算方法，提出相关问题，引导学生思考。

七、课堂练习：1. 设计不同难度的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。

2. 挑选几位学生的作业进行展示，讲解其优点与不足。

3. 针对学生的共性问题，进行讲解和辅导。

八、课后作业：1. 布置适量的课后作业，巩固所学知识。

2. 要求学生在课后进行自我检查，家长签字确认。

3. 鼓励学生进行自主学习，探索更多两位数乘两位数的方法。

九、教学评价：1. 通过课堂表现、课堂练习和课后作业，评价学生的学习情况。

2. 关注学生在计算过程中的准确性、速度和思维能力。

3. 鼓励学生互相评价，提高自我认知。

三年级下册《两位数乘两位数》教案（3篇）三年级下册《两位数乘两位数》教案精选篇一【教学内容】人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。

教科书第46页例1及“做一做”【教学目标】1、在实际情景里理解并把握两位数乘两位数的计算方法，并能比拟正确娴熟地计算。

2、在探究算法中，让学生与他人沟通，享受独立思索后发表自己见解的欢乐，获得胜利的体验。

3、能应用学问解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学意识。

4、让学生体会数学与人类社会的亲密联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信念。

【教学重点】把握笔算方法并正确计算。

【教学难点】解决乘的挨次和其次局部积的书写位置。

【教学过程】一、复习旧知1、口算（指名说得数并说出怎样口算的）115= 1105= 11050=3020= 30200= 30020=2、笔算：244= 392=小结:在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的个位。

十位，哪一位上满几十就向前一位进几。

二、揭题示标学习目标:会正确计算两位数乘两位数不进位乘法。

探究新知1、出示课本46页例1的情境图（1）学生观看：你收集到了哪些数学信息？提出了什么问题？（2）要算一共买了多少本书，该怎么列式呢？(1412)为什么用乘法计算？该怎样计算呢？2、我们一起来看自学指导:自学指导:仔细看课本46页例1，看图看文字并填空，重点看笔算过程。

思索： 1、笔算1412时，先用其次个因数（)位上的（）去乘14，得数的末位和(）位对齐。

2、再用（)位上的（）去乘14，得数的末位和(）位对齐。

3、最终把（)和(）加起来。

（5分钟后回答下列问题）3、让学生依据自学指导自学，独立自考，尝试解决。

4、小组汇报，边板书边讲解师生共同分析14乘12的笔算方法1 41 22 8 。

142 的积1 4 0 1410的积1 6 8 1412的积说明：在把两个积加起来的时候，个位上是计算8加0,0只起占位作用，为了便利，这个0可以省略不写，边说边把0擦去。

三年级数学两位数乘两位数教案5篇三年级数学两位数乘两位数教案篇一教案设计设计说明1、巧用多媒体，使枯燥的计算教学与解决问题教学有机结合。

《数学课程标准》指出：要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具；为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，丰富学生探索数学的视野。

本设计利用多媒体，以点子图的形式演示学生的思考过程，让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，理解笔算算理，探讨计算方法，培养了学生应用数学知识解决问题的意识，提升了学生的数感。

2、重视学生的自主探究与合作交流。

《数学课程标准》中强调：动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。

本教案给学生充分的时间和空间，放手让学生自主解决“怎样用竖式计算”的问题，让学生经历学习笔算方法的过程，结合竖式讨论乘的顺序和各部分积的书写位置及其算理，培养了学生的计算能力，提高了学生的学习效率。

课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，提出问题1、创设情境。

师：同学们爱看书吗？看书可以丰富我们的知识。

今天，老师带同学们去探究买书中的数学问题。

2、提出问题。

出示：每套书有14本，看到这个信息，你想到了哪些数学问题？算式怎么列？这些算式你会算吗？（生自由提出问题：如果买2套可以买多少本？买10套呢？）3、引入新课。

图书室的王老师准备购进一批新书，在购书的过程中遇到了一些数学问题，你们愿意帮忙解决吗？这节课，我们就一起研究两位数乘两位数不进位的笔算方法。

[板书课题：两位数乘两位数（不进位）]设计意图：先通过创设情境，唤起学生对旧知的回忆，再通过激趣引出教学素材，调动学生的积极性，让学生明白数学源于生活并应用于生活，体现数学的应用价值，从而激发学生的探究欲望。

⊙开放探究，得出结论1、观察画面，提出问题。

课件出示例1情境图，引导学生认真观察，找出图中提供的数学信息，并根据图中所提供的数学信息，提出数学问题。

《两位数乘两位数》教案（精选13篇）《两位数乘两位数》教案篇1一、复习引入，揭示课题1.出示一幅订牛奶的情景图。

(一份牛奶每月28元，订5个月要花多少钱?)指导同学从图中获知数学信息及所求问题，提问：你准备怎样列式解答呢?解决这个问题需要用到以前学习的什么学问呢?(285；前面学过的两位数乘一位数笔算的学问)老师请一位同学在黑板上写出笔算过程，同时请其他同学口算：1320；1240；3021；lOl5；2810。

师：这些都是前面刚学过的乘法口算，说说你的口算过程。

(两位数乘整十数的口算)引导同学一起检查黑板上写出的285的笔算过程。

提问：通过285的笔算，我们可以求得订5个月牛奶要花的钱。

刚才口算2810可以解决这里怎样的问题呢?(订10个月牛奶要花的钱)出示：订一年这样的牛奶要花多少钱?依据同学回答，老师板书：2812。

再提问：与前面学过的两位数乘一位数、两位数乘整十数相比，这是一道怎样的算式呢?(两位数乘两位数)老师板书课题，并明确今日的学习内容。

[设计意图：通过详细的生活情境揭示数学信息与问题，奇妙地将相关旧学问与要探究的新问题串连在一起，让同学在得到有效复习与铺垫的同时，又能体会到解决实际问题由易到难渐进进展的过程，从而激发同学不断探求新知的学习热忱。

]二、绽开探究，算法多样1.估算2812的积大约是多少呢?(把28看作30，12看作10，2812的积大约是300)2启发谈话：28x12的精确答案是多少呢?这是个新的问题，小伴侣，开动脑筋能否用以前学过的学问得出2812的结果呢?请试着在纸上算一算!假如独立计算有困难，可以先自学课本30页中的算法，再独立进行计算。

3.同学在小组内绽开沟通，说说各自的计算方法。

4.全班集体共享，老师将其写在黑板上，并让同学分别说出思路。

[设计意图：敬重同学就要敬重他们的学习方式和思索结果，给他们充分独立探究的空间和沟通展现的平台。

]三、深化讨论，优化算法1.回顾：我们还没有学习2812的计算方法，同学们就能用这么丰富的计算方法得出结果，真了不起!老师想知道，你们是借助以前学过的哪些学问来解决的呢?(第1种方法借助两位数乘一位数、两位数乘整十数以及笔算加法的学问；第2、3两种方法借鉴了两位数乘一位数的竖式计算；4、5两种方法都是运用的两位数乘一位数的学问。