三年级数学下册第一单元两位数乘两位数第6课时两步连乘的实际问题课堂作业无答案苏教版

第6 课时两步连乘的实际问题教学目标：1.经历用两步连乘解决简单实际问题的探究过程,进一步积累对相关数量关系的认识,感受从已知条件出发的解题思路,能用两步连乘正确解答简单的实际问题。

2.进一步培养灵活组合信息解决问题的能力,体会解决问题策略的多样性,进一步发展数学思维,提高分析问题、解决问题的能力。

3.进一步感受乘法运算的实际应用价值,树立学好数学的信心,并体验成功解决问题的快乐。

教学重点：能对获取的信息作出正确分析,用连乘计算解决实际问题。

教学难点：理解数量之间的关系。

教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.谈话：同学们,你们都有购物的经验吗？这节课我们跟随小明的脚步,到商场去走一走,看看他在购物中遇到了什么问题。

课件出示模拟商场的场景图,学生根据课件给出的条件,提出问题并解决。

课件出示：一个乒乓球2 元,一袋5 个,小明买了一袋,你能提出什么问题？提出问题：一共要多少元？列式为：2×5=10（元）课件出示：每袋乒乓球5 个,有6 袋,你能提出什么问题？提出问题：6 袋一共有多少个？列式为：5×6=30（个）2.同学们帮小明解决了很多他在商场里遇到的问题,你瞧,商场里迎来了大客户,这是体育课的王老师,他想为学校添置一些体育用品。

课件出示：乒乓球每袋5 个,每个2 元,王老师买了6 袋乒乓球。

那么他需要花多少元？二、交流共享1.组织探究：你能帮王老师解决这个问题吗？可以先想一想,然后在小组内讨论。

2.汇报交流。

提问：哪一组来汇报一下你们的解决办法？各小组自由汇报,教师边听边板书,指名学生表述自己所列式子的意义。

方法一：5×6=30（个） 30×2=60（元）教师引导学生看图,使学生明白：方法一根据“有6 袋乒乓球”和“每袋5 个”,先算一共有多少个乒乓球,再根据“乒乓球每个2 元”,算出买6 袋乒乓球一共要多少元。

方法二：2×5=10（元） 10×6=60（元）教师引导学生看图,使学生明白：方法二根据“乒乓球每个2 元”和“每袋5 个”,先算每袋乒乓球多少元；再根据“有6 袋乒乓球”,算出6 袋乒乓球一共要多少元。

苏教版小学数学三年级下册《同步练习》答案第一单元两位数乘两位数两位数乘整十数的乘法(1)3. ><>><><<4. 30×40＝1200(元)20×25＝500(元)1200＋500＝1700(元)两位数乘整十数的乘法(2)3. 11×2＝22(张)11＋22＝33(张)4. 3×40＝120(元)40×20＝800(元)120＋800＝920(元)900<920不够乘法笔算(1)4. 23×16＝368(盒)368－23＝345(盒)5. (1)12×4＝48(元)(2)13×12＝156(元)乘法笔算(2)3. (1)50080600(2)个324 1十124十相加(3)四三(4)200030002500(5)400练习一(1)4. 800×20＝16000(元)练习一(2)4. 65×7＝455(只)455×2＝910(只)5. 65×60＝3900(克)乘数末尾有0的乘法(1)5. 32×23＝736(只)乘数末尾有0的乘法(2)3. 49×32＝1568(元)5. ><>><>连乘4. 3×6＝18(筒)28×18＝504(元)5. 12×6＝72(盒)72×4＝288(盒)练习二(1)5. 98×20＝1960(千克)1960<2000能6. 6×3＝18(个)18×2＝36(元)练习二(2)3. (1)B(2)B4. 186÷2＝62(米)62×12＝744(米)复习(1)9. 68×12＝816(元)9张10. 1小时＝60分钟21×60＝1260(千米)11. 78×12＝936(元)54×4＝208(元)复习(2)7. 45×30＝1350(千克)50×28＝1400(千克)8. 17×12＝204(人)17＋204＝221(人)9. 30×15＝450(人)450÷9＝50(人)第一单元自评4. >><>8. (1)24×3＝72(名)(2)26×15＝390(元)(3)15×24＝360(元)360<400够9. 24×12＝288(瓶)288<289不够第二单元千米和吨认识千米5. 500×4＝2000(米)＝2(千米)认识吨2. (1)B(2)C(3)D A5. 64÷5＝12 (4)至少要运13次练习三(1)3. 2千克＝2000克2000÷10＝200(克)200×500＝100000(克)＝100(千克)4. 40＋50＝90(千克)90×22＝1980(千克)＝1吨980千克练习三(2)3. 9÷3＝3(元)27÷3＝9(千克)4. 500×4＝2000(米)＝2(千米)第二单元自评4. 3000＋1000＝4000(米)＝4(千米)9. (40－8)÷8＝4(倍)10. 13时－8时＝5时240×5＝1200(千米)第三单元解决问题的策略解决问题的策略(1)1. 2800470240319 1021000511300 63120100420解决问题的策略(2)1. 480930130800 100069060060练习四(1)3. 25×3＝75(包)72－25＝50(包)练习四(2)3. (1)400×3＝1200(个)3000－1200＝1800(个)(2)3000－400－500＝2100(个)4. 70×6＝420(元)360＋420＝780(元)360×6＝60(元)70－60＝10(元)第三单元自评4. 4×20＝80(元)80×6＝480(元)9. 88÷2＝44(吨)100－44＝56(吨)56÷2＝28(吨)第四单元混合运算不含括号的混合运算(1)2. 517575046315. 48＋6×4＝72(元)不含括号的混合运算(2)5. 645－608÷8＝569(只)含有小括号的混合运算(1)4. 550÷5×(5＋3)＝880(箱)含有小括号的混合运算(2)3. 45＋25×5＝170(棵)练习五3. 600－(40＋40)＝520(个)5. (600－120)÷8＝60(个)第四单元自评7. (240＋250)÷7＝70(个)9. 350×3－350＝700(棵)10. 100÷5×30＝600(只)第五单元年、月、日认识年、月、日(1)6. 8×3＝24(千瓦时)8×12＝96(千瓦时)7. 240÷(9－3)＝40(个)认识年、月、日(2)6. 112÷7＝16(千米)7. 9×31＝279(个)练习六8. 105÷7÷3＝5(台)9. 24÷2×3＝36(元)认识24时记时法7. 8308308. 5401840求经过的时间(1)1. (1)57(2)8(3)2求经过的时间(2)4. 60×5＝300(千米)6. 7个小时250×7＝1750(名)6月份有30天1750×30＝52500(名) 练习七6. 240×6＝1440(千米)第五单元自评3. (1)C(2)B(3)C(4)C(5)C(6)C第六单元长方形和正方形的面积面积的含义6. A C面积单位(1)1. 1厘米1平方分米2. 平方厘米平方米米平方米练习八3. (1)C(2)D(3)B(4)A面积的计算(1)2. 20×16＝320(平方厘米)面积的计算(2)4. (1)48×35＝1680(平方米)(2)60×60－1680＝1920(平方米)面积单位的进率3. 130×80＝10400(平方分米)10400平方分米＝104平方米4. 28÷4＝7(分米)7×7＝49(平方分米) 49平方分米＝4900平方厘米练习九4. 20×4＝80(米)20×20＝400(平方米)5. 8×5×25＝1000(平方厘米)6. (18＋10)×2＋3＝59(厘米)第六单元自评五、1. B 2. C 3. C 4. B 5. C 八、4. 6×2＝12(平方米)2×12＝24(千克)5. 18÷3＝6(米)6×6＝36(平方米)6. (1)(38－2)×13＝494(平方米)(2)13×2＝26(平方米)26平方米＝2600平方分米1×1＝1(平方分米)2600÷1＝2600(块)8. 20×20＝400(平方米)400×35＝240(平方米)第七单元分数的初步认识(二)认识几分之一(1)1. 1/61/51/4认识几分之一(2)3. 27×1/9＝3(元)认识几分之几（1）4.＞＜＜5.（1）C （2）A （3）A认识几分之几（2）6. 398. 18×5/6＝15(个)认识几分之几(3)5. (1)A C(2)B D6. (1)2/6＋1/6＝3/6＝1/2(2)1－1/2＝1/2练习十5. <>>7. (1)180×2/9＝40(元)(2)180×2/3＝120(元)第七单元自评三、<>＝五、1. 30×1/5＝6(个)30×1/6＝5(个)30×1/10＝3(个)6>5>3小明吃得最多。

教案：《用两步连乘解决实际问题》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握两位数乘两位数的计算方法，并能熟练进行计算。

（2）学会运用两步连乘解决实际问题，提高解决问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、实践，培养学生发现问题和解决问题的能力。

（2）培养学生合作学习、交流分享的良好习惯。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，增强自信心。

（2）培养学生严谨、细致的学习态度。

二、教学内容：1. 教学重点：两位数乘两位数的计算方法及应用。

2. 教学难点：两步连乘解决实际问题的方法。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）复习两位数乘一位数的计算方法。

（2）引导学生观察生活中的实际问题，引入新课。

2. 探究新知：（1）学生自主探究两位数乘两位数的计算方法。

（2）小组讨论，总结两位数乘两位数的计算规律。

（3）教师讲解，强调计算过程中的注意事项。

3. 操练巩固：（1）学生独立完成练习题，巩固两位数乘两位数的计算方法。

（2）小组合作，解决实际问题，运用两步连乘的方法。

4. 课堂小结：（1）学生总结本节课的学习内容。

（2）教师点评，强调重难点。

5. 布置作业：（1）完成课后练习题。

（2）观察生活中的实际问题，运用两步连乘的方法解决。

四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识及计算准确性。

2. 课后作业：检查学生课后练习的完成情况，评价学生对知识的掌握程度。

3. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思学习过程中的优点和不足。

五、教学反思：1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现并解决问题。

2. 注重培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3. 教学内容要贴近生活，激发学生的学习兴趣。

4. 针对不同学生的学习需求，进行差异化教学。

六、课后拓展：1. 开展数学实践活动，让学生在实际问题中运用所学知识。

2. 组织数学竞赛，提高学生的计算能力和解决问题的能力。

3. 鼓励学生进行数学阅读，拓展知识面。

第1课时口算两位数乘整十数前置作业一、旧知链接1. 口算。

20X3=700X560X8=40X9=22X2二32X3二14X2二11X5 二2.填空。

(1) 口算 30X6 时,先算（）X （）,然后再添（）个0。

(2) 口算 6X400 时,先算（）X ）,然后再添（）个0.(二、新知速递1. 口算。

12X10=14X10=20X10=20X30=2.填空。

(1) 口算 32X10 时,先算),然后再添（）个0。

(2) 口算 30X60 时,先算),然后再添（）个0。

)X ()X (课堂作业1. 口算。

21X40=8X70=10X95=80X11=65X10=40X3=40X60=20X42=2.填空。

(1)70的40倍是（),60是30的倍。

(2)10 个 15 是（）,30的18倍是（）。

(3)15X20积的末尾有（）个0, 38X20积的末尾有（）个0。

(4)38接近（）十，52接近（）十()3.估算。

21X32^11X58R 69X19 =78X2924.解决问题。

（1） 学校有24个教室，每个教室里有40个学生，学校一共有多少个学生？（2） 商店里今天卖出去30个洋娃娃，每个洋娃娃19元，商店一共收入多少元60（个）？课后作业基础训练1.直接写得数32X30=11X50=20X40=57—19二40X5=37+8二40X21=904-3=120X3=6304-3=25X40=8X50=30X13=60X50二62X0=12+20=30X23=40X50二244-2=4004-2=2.估算12X38R41X21258X69280X57231X23R27X22^67X64250X32R71X22e28X13R92X12^53X6023.填60（个）空（1）49X28的积大约是（）o（2）25X20积的末尾只有（）个0。

（3）大华超市平均每天要用电60度，一个月（按30天算）一共要用电（）度。

第一课时：两位数乘整十数的口算与估算教学内容：教材第1页的例1、2和“想想做做”。

教学目标：1.。

2.。

3.。

4.在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作合作交流意识。

教学重难点：重点：。

难点：。

教学准备：教学光盘教学过程：教学活动备注自主质疑自主探索1.看课本例题1，从画面中你知道了哪些信息?（指名学生回答）如何解决这个问题?昨天我们已经预习过了，我请一位同学来说说，你是怎么列式的？（是不是等于120个呢，口说无凭，拿出理由和算法啊？）拿出学案，在小组里交流，你想到了哪些方法。

开始。

2．探究学习12×10的口算方法。

先来看看智慧小博士有什么要说的：恭喜小朋友顺利通过“智慧桥”，欢迎你们来到“探索屋”，我们一起来探索12×10= 怎样算？看谁的想法多。

师：谁来说说，这种（特指新的方法）方法是怎样思考的?(12×10，可以写成12×1=12、12×10=120。

12乘1个十是12个十，12个十是120。

)师：这么多的计算方法，你最喜欢那种?刚才的题目我们解决好了，（这个问号就可以消去了）但是做题目还没完整，还要怎么样？（学生口答）3．探索尝试，类推算法谈话引出问题：如果搬来30箱，送给敬老院多少个菜椒？你是怎样算的？列出算式：12×30=师：用你喜欢的方法试着口算，再和小组的同学交流。

（全班交流，得出最佳方案）12×3=36，12×30=360师：请同学们仔细观察12×10和12×30，这两个算式都是几位数乘什么数?（结合回答板书课题：两位数乘整十数的口算。

）师：两位数乘整十数的口算方法你会了么?说说看!(学生说后教师小结)师：两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数后面添写1个0。

4.师：王大伯把去年收获的蒜头装在同样大的袋子里，一共装了60 袋。

为了估算总产量，他从中任意抽出5 袋称一称，结果如下表：第一袋第二袋第三袋第四袋第五袋28千克31千克31千克29千克33千克师：根据称出的结果，你能想到什么？师：你会估算王大伯去年大约一共收获蒜头多少千克吗？（1）师：请你们估一估它的结果大约是多少？同桌位先交流一下。

苏教版三年级数学下册各单元教材分析第一单元：两位数乘两位数一.教学内容:本单元是在学生已经掌握两位数乘一位数的基础上安排的。

两位数乘两位数的算法.在很大程度上可以适用于三位数乘两位数.甚至三位数乘三位数的计算中去。

因此.在整数乘法中.两位数乘两位数的计算具有很强的基础性.把它组成一个单元.有利于加强学生的计算能力。

本单元安排了6个例题.具体如下：例1：两位数乘10的口算【包括几十乘几十】例2：估算两位数乘两位数例3：两位数乘两位数的笔算【不进位】例4：两位数乘两位数的笔算【进位】例5：两位数乘几十的笔算例6：用两步连乘解决实际问题二.教学目标:使学生经历探究两位数乘两位数算法的过程.会口算两位数乘整十数以及整十数乘整十数.会笔算两位数乘两位数.会进行简单的估算.并能运用有关运算解决实际问题。

三.教学重点难点:掌握两位数乘两位数的笔算方法。

运用两位数乘两位数的笔算解决一些简单的实际问题。

能感受从已知条件出发的解题思路.能用两步连乘正确解答简单的实际问题。

四.教学时间：11课时五.教具准备：课件和配套光盘第二单元：千米和吨一.教学内容:千米和吨不与其他长度单位和质量单位一起教学.是因为认识千米和吨需要相应的生活经验支持.要在现实的情境里体验1千米是多长.1吨是多重.要联系万以内数的知识进行千米和米.吨和千克之间的换算。

低年级学生一般不具备认识千米和吨的条件.所以教材在三年级下册教学这两个计量单位。

本单元共安排了两个例题进行教学.分别是：例1：认识千米例2：认识吨二.教学目标:2.使学生在具体的生活情境中.感知和了解千米和吨的含义.初步建立1 千米的长度概念以及1 吨的质量概念；知道1千米=1000米.1吨=1000千克.并能进行长度单位.质量单位间的简单换算。

三.教学重点难点:在具体的生活情境中.感知和了解千米和顿的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念.建立1吨的质量概念四.教学时间：3课时五、教具准备：课件和配套光盘第三单元：解决问题的策略一.教学内容:本单元安排了两道例题和一个练习.具体安排如下：例1：初步体会从问题出发的推理过程.解决有三个已知条件的.求还剩多少的两步计算问题。

苏教版三年级数学下册第一单元《两位数乘两位数》课时练习题第1课时口算两位数乘整十数前置作业一、1.口算。

60×3= 700×5 60×8= 40×9= 110×6=22×2= 32×3= 14×2= 11×5= 42×2=2.填空。

（1）口算30×6时，先算（）×（），然后再添（）个0。

（2）口算6×400时，先算（）×（），然后再添（）个0.二、1.口算。

12×10= 14×10= 20×10= 20×30=2.填空。

（1）口算32×10时，先算（）×（），然后再添（）个0。

（2）口算30×60时，先算（）×（），然后再添（）个0。

课堂作业1.口算。

21×40= 8×70= 10×95= 80×11=65×10= 40×3= 40×60= 20×42=2.填空。

（1）70的40倍是（），60是30的（）倍。

（2）10个15是（），30的18倍是（）。

（3）15×20积的末尾有（）个0，38×20积的末尾有（）个0。

（4）38接近( )十，52接近（）十。

3.估算。

21×32≈11×58≈69×19≈78×29≈4.解决问题。

（1）学校有24个教室，每个教室里有40个学生，学校一共有多少个学生？（2）商店里今天卖出去30个洋娃娃，每个洋娃娃19元，商店一共收入多少元？课后作业基础训练1.直接写得数32×30= 11×50= 20×40= 57—19=40×5= 37+8= 40×21= 90÷3=120×3= 630÷3= 25×40= 8×50=30×13= 60×50= 62×0= 12＋20=30×23= 40×50= 24÷2= 400÷2=2.估算12×38≈ 41×21≈ 58×69≈ 80×57≈31×23≈ 27×22≈ 67×64≈ 50×32≈71×22≈ 28×13≈ 92×12≈ 53×60≈3.填空（1）49×28的积大约是( )。

苏教版三年级数学下册第一单元两位数乘两位数知识点及习题三年级下册第一单元两位数乘两位数一、知识点（一）口算、估算方法：1、两位数乘整十数的口算方法：用整十数0前面的数与两位数相乘，计算出结果后，再在积的末尾添一个0。

2、两位数乘两位数的估算方法：把乘数看作与它最接近的整十数，再口算出它们的积。

（二）两位数乘两位数的笔算方法：1、两位数乘两位数的笔算方法：（1）先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，得数的末位和乘数个位对齐；（2）再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，得数的末位和乘数的十位对齐；（3）然后把两次乘得的积加起来。

2、乘数末尾有0的乘数：用竖式计算时，把0前面的数对齐，用0前面的数相乘，再看乘数末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添几个0。

（三）用两步连乘解决实际问题方法：1、仔细审题，找出已知信息和要解决的问题；2、抓住有联系的信息确定先求什么，再求什么；3、同一个问题可以有多种解答方法。

（四）有趣的乘法计算：1、一个两位数乘11的计算规律：把这个两位数两头拉开，这两个数字相加等于积十位上的数，如果满十就向百位进一。

简单地说就是：两头一拉，中间相加，满十进一。

2、“头同尾合十”乘法计算规律：（1）乘数特点：两个乘数十位上的数相同，个位上的数相加都等于10。

（2）计算规律：把两个乘数个位上的数相乘的积作为积的后两位；两个乘数十位上的数乘十位上的数加一的和的积写在积后两位的前面。

即头×（头﹢1）作为积的前半部分，尾×尾作为积的后半部分。

二、经典例题1、一种连环画每套18本，售价72元。

一位售货员一天卖出56套这样的连环画，一共卖了多少元？一共卖出多少本？2、平湖小学的50位老师带领40个班的学生去看电影，平均每班45人，电影院1860个座位够坐吗？3、三（1）班32位男同学和三（2）班23位男同学一起去公园划船。

三（1）班男同学租了4条船正好全部坐满，还剩余下3条船，够三（2）班男同学用吗？三、随堂练习用两步连乘解决实际问题1．两个小队割青草，每个小队割3捆，每捆重8千克。

经典教育
教育
第6课时两步连乘的实际问题
班级：___________姓名：___________得分：___________
一、选择题。

1.每个小组有4人在做纸花，平均每人能做5朵，三三班共有12个小组。

以下问题不能根据题中条件解决的是（）
A.三三班共有多少人？
B.一共做了多少朵纸花？
C.每个小组做了多少朵纸花？
D.三年级做了多少朵纸花？
2.一只青蛙一天吃42只害虫，20只青蛙5天吃( )条害虫。

A.42×20
B.42×5
C.42×20×5
D.42+20
3.每只小蚂蚁一天爬行18米，5只小蚂蚁一周爬行多少米？18×5求得是（）
A.5只小蚂蚁一周爬行多少米？
B.5只小蚂蚁爬行多少米？
C.每只小蚂蚁每周爬行多少米？
D.5只小蚂蚁一天爬行多少米？
二、填空题。

4.三摞书，每摞有5本，每本21元。

①可以提出问题：
②一共有几本书？要根据条件和解决。

列式为：
③根据条件：“每本21元”和“每摞有5本”求出：
列式为：。

第6 课时两步连乘的实际问题教学目标：1.经历用两步连乘解决简单实际问题的探究过程，进一步积累对相关数量关系的认识，感受从已知条件出发的解题思路，能用两步连乘正确解答简单的实际问题。

2.进一步培养灵活组合信息解决问题的能力，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思维，提高分析问题、解决问题的能力。

3.进一步感受乘法运算的实际应用价值，树立学好数学的信心，并体验成功解决问题的快乐。

教学重点：能对获取的信息作出正确分析，用连乘计算解决实际问题。

教学难点：理解数量之间的关系。

教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.谈话：同学们，你们都有购物的经验吗？这节课我们跟随小明的脚步，到商场去走一走，看看他在购物中遇到了什么问题。

课件出示模拟商场的场景图，学生根据课件给出的条件，提出问题并解决。

课件出示：一个乒乓球2 元，一袋5 个，小明买了一袋，你能提出什么问题？提出问题：一共要多少元？列式为：2×5=10（元）课件出示：每袋乒乓球5 个，有6 袋，你能提出什么问题？提出问题：6 袋一共有多少个？列式为：5×6=30（个）2.同学们帮小明解决了很多他在商场里遇到的问题，你瞧，商场里迎来了大客户，这是体育课的王老师，他想为学校添置一些体育用品。

课件出示：乒乓球每袋5 个，每个2 元，王老师买了6 袋乒乓球。

那么他需要花多少元？二、交流共享1.组织探究：你能帮王老师解决这个问题吗？可以先想一想，然后在小组内讨论。

2.汇报交流。

提问：哪一组来汇报一下你们的解决办法？各小组自由汇报，教师边听边板书，指名学生表述自己所列式子的意义。

方法一：5×6=30（个） 30×2=60（元）教师引导学生看图，使学生明白：方法一根据“有6 袋乒乓球”和“每袋5 个”，先算一共有多少个乒乓球，再根据“乒乓球每个2 元”，算出买6 袋乒乓球一共要多少元。

方法二：2×5=10（元） 10×6=60（元）教师引导学生看图，使学生明白：方法二根据“乒乓球每个2 元”和“每袋5 个”，先算每袋乒乓球多少元；再根据“有6 袋乒乓球”，算出6 袋乒乓球一共要多少元。

第6课时用两步连乘解决实际问题【教学内容】教科书第11~12页例6和相关练习。

【教学目标】1.使学生经历用两步连乘解决实际问题的探索过程，进一步积累对相关数量关系的认识，体会从条件出发思考的策略的特点，能用两步连乘正确解答相关的实际问题。

2.使学生在解决问题的过程中，进一步培养灵活组合信息解决问题的意识，体会解决问题方法的多样性，提高解决实际问题的能力。

3.使学生主动与他人交流解决问题的过程和方法，进一步增强合作意识和反思意识，体会数学学习的乐趣。

【教学重、难点】重点：能对获取的信息作出正确分析，用连乘计算解决实际问题。

难点：理解数量之间的关系。

【教学过程】一、教学例题1.理解题意。

出示例6的场景图（暂不出示图中的问题）。

提出要求:看图说一说，图中告诉我们哪些条件？启发：根据这里的三个已知条件，你能求出哪些问题？引导学生联系“有6袋乒乓球”和“每袋有5个”，想到可以求“一共有多少个乒乓球”;联系“每个乒乓球2元”和“每袋有5个乒乓球”，想到可以求“买一袋乒乓球要多少元”;等等。

呈现教科书提出的问题:买6袋乒乓球要多少元？要求学生把条件和问题连起来说一说。

2.分析数量关系，确定解题思路。

提出要求：找出有联系的两个条件，说说可以先算什么，再算什么。

学生思考后，组织交流。

结合交流着重明确如下两个基本思路：（1）先算买一袋乒乓球要多少元，再算买6袋乒乓球要多少元。

（2）先算6袋乒乓球一共有多少个，再算买6袋乒乓球一共要多少元。

追问：你是怎样想到可以“先算出买一袋乒乓球要多少元”的？你又是怎样想到可以先算“6袋乒乓球一共有多少个”的？在学生交流的过程中，相机明确：可以根据“每袋有5个乒乓球”和“每个乒乓球2元”这两个条件，想到先算出“买一袋乒乓球要多少元”；也可以根据“每袋乒乓球有5个”和“一共有6袋”这两个条件，想到先算出“6袋乒乓球一共有多少个”。

3.列式解答。

提出要求:选择一种方法列式计算。

学生解答后，教师讲评。