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七年级（上）篇名（沪教版）第1单元成长记事一表哥驾到……………………………………………………………………秦文君二顶碗少年……………………………………………………………………赵丽宏*三走一步，再走一步……………………………………………………莫顿.亨特四伤仲永……………………………………………………………………王安石*五周处…………………………………………………………………《世说新语》每周一诗（1）小儿垂钓（胡令能）（2）小松（杜荀鹤）第2单元故乡情思六社戏……………………………………………………………………鲁迅七滹沱河和我……………………………………………………………………牛汉*八藕与莼菜……………………………………………………………………叶圣陶*九枣核……………………………………………………………………萧乾每周一诗（3）杂诗（其二）（王维（4）春夜洛城闻笛（李白）第3单元唐诗精华一0 杜甫诗三首石壕吏又呈吴郎登岳阳楼一一白居易诗二首*放言五首（其三）卖炭翁*一二酬乐天扬州初逢席上见赠…………………………………………………刘禹锡*一三题破山寺后禅院………………………………………………………………常建*一四无题……………………………………………………………………李商隐每周一诗（5）月夜忆舍弟（杜甫）（6）赋得古原草送别（白居易）第4单元山水清韵一五壶口瀑布……………………………………………………………………梁衡一六小石潭记……………………………………………………………………柳宗元*一七白洋潮……………………………………………………………………张岱*一八天目……………………………………………………………………袁宏道每周一诗（7）与浩初上人同看山寄京华亲故（柳宗元）（8）宿建德江（孟浩然）第5单元一九老山界……………………………………………………………………陆定一*二0 梅岭三章……………………………………………………………………陈毅二一永远执着的美丽……………………………………………………………曲志红*二二“我看见了我的骨头”…………………………………………………唯夫每周一诗（9）红梅（王十朋）（10）过零丁洋（文天祥）第6单元少年诗情二三我为少男少女们歌唱……………………………………………………何其芳三四写给云……………………………………………………………………白冰*二五在自由和力量中飞翔………………………………………………………惠特曼二六一句话……………………………………………………………………闻一多*二七青春万岁……………………………………………………………………王蒙每周一诗（11）渡荆门送别（李白）（12）韩冬郎即席为诗相送，一座皆惊。
沪教版七年级语文上册教材分析一、教材结构与内容沪教版七年级语文上册教材主要包括课文、生字词、练习和知识拓展等部分。
教材整体结构清晰，内容安排合理，旨在全面提高学生的语文素养。
课文选编注重思想性、艺术性和知识性的统一，生字词的学习与语言应用有机结合，练习题设计丰富多样，知识拓展为学生提供了更广阔的学习空间。
二、教学目标与要求本册教材的教学目标主要包括以下几个方面：1.识字写字：掌握常用汉字的读写，提高写字的规范性和速度，培养良好的写字习惯。
2.阅读理解：培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的阅读能力和阅读技巧，拓展学生的阅读视野。
3.写作表达：培养学生的写作兴趣和写作能力，提高学生的写作技巧和表达能力，鼓励学生自由表达思想和情感。
4.口语交际：培养学生的口头表达能力，提高学生的口语交际能力和自信心，引导学生礼貌、得体地进行交流。
5.文化素养：通过课文学习和知识拓展，培养学生的文化素养和审美情趣，提高学生的综合素养。
三、课文选编原则本册教材课文选编注重以下原则：1.思想性：选取具有积极向上、健康品德的课文，以引导学生树立正确的价值观。
2.趣味性：课文内容生动有趣，适合七年级学生的年龄特点和认知水平，激发学生的学习兴趣。
3.知识性：课文内容应包含适合七年级学生的语文知识点，有利于提高学生的语文能力。
4.艺术性：注重文学性和艺术性的统一，选取文笔优美的文章，提高学生的审美能力。
5.时代性：选取反映时代特点和现代意识的课文，引导学生关注社会现实和时代发展。
四、知识点分布本册教材的知识点主要包括汉字的认读、拼音、笔画、笔顺、偏旁部首、词语、句子等方面。
这些知识点在课文学习和练习中都有所体现，并逐步加深难度，帮助学生掌握基本的语文知识和技能。
知识点的分布合理，注重系统性和连贯性，有利于学生形成完整的知识体系。
五、实践能力培养本册教材注重培养学生的实践能力。
练习题设计多样化，包括生字描红、组词、造句、填空、连线、画画等，旨在帮助学生巩固所学知识，提高语言应用能力和思维能力。
沪教版七年级语文上册整册教案1《女孩独立》教案一、学习目标：1、知识与技能：通过圈划词句，使学生掌握边叙边议的写作手法。
2、过程与方法：通过对文中母亲不同阶段的想法和做法的探讨，感受女孩走向独立的每一个阶段。
3、情感、态度、价值观：通过朗读课文，使学生了解人都是要长大要独立这一道理，明白应正确走好独立的每一步。
二、教学重点、难点：1、如何理解母亲的想法和做法？2、文章中三次写到照片，用意是什么？3、结合自己的成长过程，理解文章的主要内容和中心思想。
三、教学时间：一课时四、教学步骤：（一）导入1、导语设计：你眼中的独立是怎样的呢？过程又是怎样的呢？（学生讨论）2、走近秦文君：1954年生于上海。
著名儿童文学作家，中国作家协会全委会委员，上海作家协会副主席，《中国儿童文学》主编。
1982年起开始发表处女作，迄今已出版作品四百万字左右。
主要作品：《男生贾里全传》、《女生贾梅全传》、《一个女孩的心灵史》、《天棠街3号》、《属于少年刘格诗的自白》等。
（二）初读课文1、朗读课文，圈划出不熟悉的词语，准备交流。
2、疏通字词及读音：怯怯的探头探脑阅历记载荣耀情深意切葱郁泪如泉涌积淀崛起六神无主慰藉怂恿安详甜腻瞥见心乱如麻秉性冷言冷语翌日豁然开朗兴致勃勃心心相印喜极而泣（三）分析概述作者独立的事件和过程以及收获：（“我”为何要保留一张14岁时拍的照片？）人物：14岁的我事件：初次离家外出学农过程：怯怯的充满好奇……有了底气仿佛有了阅历感悟：人都是要长大要独立的。
从独立中感悟到了愉悦，人生从此翻开了新的一页。
（四）分析概述作者对于女儿面对独立这一过程的转变提问：作者自己独立的过程一笔带过，（略写）那么，当作者的女儿也恰好要进入这一过程时，作者的想法和做法是怎样的呢？圈划词句，整理概述。
讨论：你同意妈妈的做法吗？为什么？（五）想象，角色转换理解人物心理变化过程提示：先找出小鸟独立前经过的一段过程中的行为，再考虑当她这么做的时候心里又是怎么想的。
沪教版七年级语文上册目录语文教材是实现七年级语文课程目标的重要载体，那么目录都有哪些呢?沪教版七年级语文上册课文目录第一单元成长纪事1 女孩独立2 顶碗少年3 走一步，再走一步4 伤仲永5 周处每周一诗(1)(2)综合练习讲述同龄人的故事第二单元故乡情思6 社戏7 滹沱河和我8 藕与莼菜9 故乡在远方每周一诗(3)(4)综合练习“寻根”调查第三单元唐诗精华10 杜甫诗三首11 白居易诗两首12 酬乐天扬州初逢席上见赠13 题破山寺后禅院14 无题每周一诗(5)(6)综合学习回眸唐诗第四单元报纸，信息的窗口15 消息两则16 通讯一篇17 多角度报道每周一诗(7)(8)综合学习编一份小报第五单元面对逆境18 密案日记19 你是我的辞典20 生命之线21 石缝间的生命22 生于忧患，死于安乐每周一诗(9)(10)综合学习直面挫折第六单元技艺超群23 卖油翁24 核舟记25 口技26 口技27 明湖居听书每周一诗(11)(12)综合学习生活中的“能工巧匠”第七单元地球，我们的家园28 可爱的地球29 罗布泊，消逝的仙湖30 大芦荡，你还在守望吗?31 警惕生物入侵32 大树和我们的生活每周一诗(13)(14)综合学习善待地球第八单元神话传说33 中国古代神话四则34 中国民间传说两则35 希腊神话故事两则每周一诗综合学习我的“中国龙”七年级语文复习试卷第一部分阅读(60分)一、文言文阅读(28分)(一)默写(12分)1.桐花万里丹山路，。
(《韩冬郎》2. ，病树前头万木春。
(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)3.人生自古谁无死，。
(《过零丁洋》)4. ，天涯共此时。
(《望月怀远》)5.为人性僻耽佳句，。
(《江上值水如海势聊短述》)6. ，不可久居，乃记之而去。
(《小石潭记》)(二)阅读下面的诗，完成第7-8题。
(4分)题破山寺后禅院(唐)常建清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
沪教版七年级上册语⽂古诗 古诗词的学习对于七年级学⽣语⽂素养和⽂化内涵的提升有着重要的作⽤。
沪教版七年级上册语⽂课本中的古诗有哪些呢？下⾯⼩编给⼤家分享⼀些沪教版七年级上学期语⽂的古诗，⼤家快来跟⼩编⼀起看看吧。
沪教版七年级上册语⽂课本古诗 (⼀)⼩⼉垂钓 唐胡令能 蓬头稚⼦学垂纶，侧坐莓苔草映⾝。
路⼈借问遥招⼿，怕得鱼惊不应⼈。
(⼆)⼩松 唐杜荀鹤 ⾃⼩刺头深草⾥，⽽今渐觉出蓬蒿。
时⼈不识凌云⽊，直待凌云始道⾼ (三)杂诗 唐王维 君⾃故乡来，应知故乡事。
来⽇绮窗前，寒梅著花未? (四)春夜洛城闻笛 唐李⽩ 谁家⽟笛暗飞声，散⼊春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何⼈不起故园情。
(五)⼜呈吴郎 唐杜甫 堂前扑枣任西邻，⽆⾷⽆⼉⼀妇⼈。
不为困穷宁有此? 只缘恐惧转须亲。
即防远客虽多事，便插疏篱却甚真。
已诉征求贫到⾻，正思戎马泪盈⼱。
(六) 登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭⽔，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤⽇夜浮。
亲朋⽆⼀字，⽼病有孤⾈。
戎马关⼭北，凭轩涕泗流。
(七)放⾔五⾸ (其三) 唐⽩居易 赠君⼀法决狐疑，不⽤钻龟与祝蓍。
试⽟要烧三⽇满，辨材须待七年期。
周公恐惧流⾔⽇，王莽谦恭未篡时。
向使当初⾝便死，⼀⽣真伪复谁知? (⼋)酬乐天扬州初逢席上见赠 唐刘禹锡 巴⼭楚⽔凄凉地，⼆⼗三年弃置⾝。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯⼈。
沉⾈侧畔千帆过，病树前头万⽊春。
今⽇听君歌⼀曲，暂凭杯酒长精神。
(九)题破⼭寺后禅院 唐常建 清晨⼊古寺，初⽇照⾼林。
曲径通幽处，禅房花⽊深。
⼭光悦鸟性，潭影空⼈⼼。
万籁此都寂，但余钟磬⾳。
(⼗)⽆题 唐李商隐 相见时难别亦难，东风⽆⼒百花残。
春蚕到死丝⽅尽，蜡炬成灰泪始⼲。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉⽉光寒。
蓬⼭此去⽆多路，青鸟殷勤为探看。
(⼗⼀)⽉夜忆舍弟 杜甫 戍⿎断⼈⾏，边秋⼀雁声。
露从今夜⽩，⽉是故乡明。
有弟皆分散，⽆家问死⽣。
上海市九年义务教育语文学科七年级第一册教学目标分解、教学设计建议、教学效果检测第四课《伤仲永》（3课时）教学目标双向表说明：1．“学习内容”一栏右边的内容要根据不同课文填写，此表中仅是举例。
2．“学习水平”一栏中六个层次仅作参考，可依据各地区课程标准作出调整。
二、第四课《伤仲永》（3课时）教学设计建议一、关于教材分析与处理：（一）文言文教学要求1．中学课标要求中学生对于课外文言文理解的基础上教案的设计难易有一定的区分度。
2．由于学生在小学阶段没有接触过文言文，六年级基础有限，所以在设计中应该重基础。
3．让学生学习文言文更重要的是应用，通过课内反映在课外。
（二）教材内容分析《伤仲永》是一篇随笔（散文的一种），可分为两部分。
第一部分采用了见闻录的方式，用“闻”、“见”、“问”三个片断，依次写了方仲永从5岁到20岁之间才能发展变化的三个阶段。
在这部分中，作者详写第一个片断，铺陈方仲永才能初露时期的情形，点明他才能衰退的原因；极简略地写后两个片断，点出他的才能衰退以致“泯然众人矣”。
第二部分是议论，作者借事说理，阐明了人的天资与后天学习的关系，强调后天学习对成才的重要性。
作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。
作者采用了寓理于事、欲抑先扬、对比鲜明的写作方法，语言精炼、说理深刻、启人心扉。
（三）教学重点１、帮助学生把握文章的主要内容，弄清方仲永变化的过程，弄清方仲永的才能衰退的原因。
２、组织学生讨论现在社会上存在的类似仲永的现象，让学生深刻领会后天学习非常重要这个道理３、注意新旧知识的衔接，引导学生灵活适应《论语》中的有关知识。
二、关于教学设计的建议（一）学情分析初中一年级下学期，学生有了一定的文言知识的积累，初步具备了自学浅显文言文的能力。
同学们可以在老师的指导下，通过积极的思维、丰富的活动感知文情、理解文理，从而完成对本课的学习。
（二）教学建议《语文新课程标准》中强调：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”可以说，《语文新课程标准》降低了学习文言文的要求，但学生在学习的过程中仍然很吃力,为什么会这样呢,我以为可能是方法上欠妥,下面我就《伤仲永》为例,提几点建议,供大家参考:第一，要有相关的历史知识。
常言说，文史不分家。
每个人都是生活在一个时代里的，这个时代的政治、经济、文化等必定会对他产生影响。
所以，我们只有了解了这个人所处的时代，才能了解他的作品的内涵。
比如王安石，在嘉佑三年（1058年）上宋仁宗赵祯的万言书中，要求对宋初以来的法度进行全盘改革，深得宋神宗赏识。
王安石变法的目的在于富国强兵，借以扭转北宋积贫积弱的局势，巩固地主阶级的统治。
在这次改革中，王安石把发展生产作为当务之急而摆在头等重要的位置上。
可惜变法触犯了保守派的利益，最后无果而终!了解了这段历史，我们在理解《伤仲永》时就容易的多了。
第二，把握课本，扎实文言文基础。
平时的文言文学习，一定要熟练掌握课本中所出现的知识点：①字音，包括多音字和异读字。
如：横：hèng ；说：shuì；谒yè；扳pān（通假字）等②词义，包括古今异义、一词多义、词类活用。
如：世隶．耕：属于；即书．诗四句：写；称．前时之闻：相符。
词语活用：邑人奇．之：以…为异；父利．其然也：以…为利等等这些都是文言文的考试重点所在，我们在学习的过程中，要做到举一反三，触类旁通，长此以往相信你一定会有收获的。
第三，学会以“今人之心，度古人之腹”。
我们生活在当今社会，面对灾难，会团结一心，众志成城；面对丑恶，会抨击、鞭挞；我们会同心抵御外辱。
其实这种思想感情是一脉相承的。
面对外辱，文天祥写下：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，面对百姓的困苦，杜甫写下了：“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，所以我们在学习古文时，应善于把古人和今人的情感放在一起对比联想，从而揣摩古人的思想，准确的理解文言文所反映的实质。
本文中题目其实已经表达了作者的心思：伤仲永，“伤”——伤作什么解？作者伤在何处？为什么伤？一“伤”字就是文章的题眼。
通过这个字体味作者写这篇文章的真真意图，揣度古人的“腹”。
更好的理解文章。
第四：语感的积累。
英语成绩比较好的同学可能有这样的经历，在考试的过程的遇到一个平时没有训练到的题目，但他们也能轻松做出来。
考完后问他们是怎么做对这道题的，他们或许一脸的茫然：“我也不知道为什么，感觉就是这个！”这个“感觉”太重要，英语称他为“语感”！其实文言文一样的要有语感。
这个语感又是怎样形成的呢？陆游不是说过嘛:汝果欲学诗,功夫在诗外。
功夫在平时，只要我们把初中阶段要求我们掌握的文言文能朗读成颂。
何愁语感不成！《伤仲永》教案（举例）教学重点1、掌握重点文言词语，翻译课文。
2、认识到\'后天教育\'的重要性。
课前准备1、预习课文,了解课文大意。
2、解决生字词。
教学内容《伤仲永》是宋代文学家王安石写的一篇议论文。
作者先讲述了方仲永由一个\'神童\'变化成一个普通人的经历,然后由此引发议论,表达了对这位\'神童\'的惋惜之情。
教学本文,除让学生熟练地翻译课文外,还要重点引导学生理解方仲永变化的原因,并从中汲取教训。
一、导入新课讲述一些被人认为笨或不聪明的人经过不懈努力而终于取得成就的故事导人新课。
(也可让学生讲述)二、整体感知1、明确学习目标（1）朗读课文:第一遍,教师范读或放录音,学生在昕的过程中:a.划出生字词,b.注意句子的停顿,并用铅笔在课文中作出标记。
第二遍,学生自由诵读,进一步感知课文内容。
第三遍,学生齐读。
注意下列加点字的注音:扳(pan)、环渴(ye)、称(chen)、泯(mTn)。
（2）疏通文意（3）学生借助注释和工具书,将课文翻译成现代白话文,并将不懂之处标出来,然后四人小组讨论交流,最后小组代表翻译课文。
(其他成员可进行补充)。
（4）全班同学讨论交流,解决四人小组不能解决的问题。
教师要善于引导学生充分利用己学过的文言文知识解决问题,让学生领会课文大意。
最后强调本文重点文言词语。
a.未尝识书具(曾经)b.即书诗四句(写)c.自是指物作诗立就(此)(完成)d其文理皆:(……;…)f稍稍宾客其父（……当作宾客)g.父利其然也(认为……有利可图)h.不能称前时之闻(相当)i.贤于材人远矣(比)j.则其受于人者不至也(被)2、齐读课文,解决以下问题（1）方仲永的变化经历了哪几个阶段?（2）方仲永由天资过人变得\'泯然众人\'的原因是什么?（3）文章最后一段议论讲了什么道理?（4）学完本文,你有何感想?3、四人小组讨论交流后,共同明确:（1）方仲永的变化经历了三个阶段。
第一阶段:\'仲永生五年……其文理皆有可观者。
\'方仲永天资过人,具有作诗才能;第二阶段:\'十二三矣,令作诗,不能称前时之闻。
\'才能衰退,大不如前;第三阶段:又七年……泯然众人矣。
\'完全变成了一个平庸之人。
（2）父利其然也,日扳仲永环渴于邑人,不使学。
（3）指出方仲永才能衰退是由于\'受于人者不至也\'气。
强调了后天教育的重要性。
（4）学生自由谈感想,可以从仲永自身的角度谈,也可以从仲永的父亲的角度谈,还可以联系实际来谈。
只要观点是从本文中提炼出来的,中心明确,语言流畅即可。
三、小结1、借事说理的方法。
本文采用借事说理的方法,以方仲永为实例,说明了后天教育对成长的重要性。
文章分两部分,第一部分叙写了方仲永由天资过人到\'泯然众人\'的变化过程。
第二部分由此引发议论,表明了自己的观点。
2、语言简洁生动。
3、口头说文\'读《伤仲永》有感三、第四课《伤仲永》（3课时）教学效果检测《伤仲永》教学评价目标双向表说明：1．“学习内容”一栏右边的内容要根据不同课文填写，此表中仅是举例。
2．“学习水平”一栏要在相关空格内打“√”，与教学目标双向表一致。
3．“题型”一栏中的六种题型仅是举例，可依据各地区考试命题情况作出调整。
《伤仲永》教学效果检测课内检测题一.解释词语:1.世隶耕（）2.并自为其名（）3.指物作诗立就（）4.稍稍宾客其父（）5.或以钱币乞之（）6.未尝识书具（）7.日扳仲永环谒于邑人（）二.选择题:1．《伤仲永》的“伤”是“哀伤”之意，表达了作者的惋惜之情。
作者“伤”的原因是什么？选择正确的一项[ ]①他的父亲贪图钱财，目光短浅，把仲永的天赋当作获取利益的资本。
②“宾客其父”“以钱币丐之”的庸俗作法。
③仲永缺乏主见，盲目地按父亲的要求去做。
④仲永由神童而最终“泯然众人矣”的悲惨结局。
2．朗读下面句子，停顿不正确的是[ ]①自是指物/作诗立就，其文理皆/有可观者②借旁近/与之，即/书诗四句③其诗/以养父母、收族为意④日扳仲永/环谒于邑人3．下列句子中加粗的字解释正确的一项是[ ]①其诗以养父母、收族为意（逮捕、拘押）②或以钱币丐之（把他当乞丐）③卒之为众人（卒，死亡；为，介词，为了）④借旁近与之（代词，他，指方仲永）4．下列各句中加粗的字词不属意动用法的一项是[ ]①父异焉②邑人奇之③稍稍宾客其父④父利其然也5．下列句子中，对“之”的解释不正确的一项是[ ]①仲永之通悟（结构助词，的）②卒之为众人（语气助词，调节音节，无实义）③受之天也（代词，它，指“通悟”）三:判断题1、文章的就事说理，表明了作者的才能观。
你认为作者的才能观是怎样的？请在正确的一个答案后的括号里打“√”。
A、一个人的才能全靠后天学习的，而不是先天就有的。
（）B、一个人即使有很高的天赋，如果后天不努力学习，也不会取得成就。
（）C、一个人的才能是先天就有的，没有天赋，要想成才是不可能的。
（）D、一个人如果先天很好，即使后天不够努力，也可能取得好的成绩。
（）2、比较下面句中加点的词，判断正确的一项是：（）并自．为其名贤．于材人远矣还自．扬州如此其贤．也A、两个“自”字含义相同，两个“贤”字含义也相同。
B、两个“自”字含义不同，两个“贤”字含义也不同。
C、两个“自”字含义相同，两个“贤”字含义不同。
D、两个“自”字含义不同，两个“贤”字含义相同。
四、理解题:1、这篇课文一共三个自然段，可以分为两部分。
请根据下面的划分，归纳出各部分大意。
第一部分（1—-2自然段）叙事：2、这篇文章的叙事部分一气贯通而层次分明，详略有致而结构紧凑，内容集中而意旨鲜明。
请认真阅读叙事部分后填空。
⑴从“”到“”详写仲永才智极盛。
⑵从“”到“”略写仲永才智枯竭。
⑶从“”到“”略写仲永才智衰退的原因。
3、先按要求摘句填空，然后答题。
方仲永五岁作诗能“”，而且“”；十二三岁时作的诗已经“”；二十岁就“”。
