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人教版数学二年级下册《表内除法(二)——解决问题》教案及教学反思教材分析本节课是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第四章第2节《表内除法(二)——解决问题》。
它是在学生会用乘法口诀求商和求一个数的几倍是多少基础上，学习用除法计算解决简单的实际问题。
理解两个数量之间的倍数关系，解决求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。
“用除法解决问题”一节，即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材安排在教学用7～9的乘法口诀求商之后，不仅加深学生对除法含义的理解，有更多机会练习除法计算，更重要的是可以使学生了解除法计算与实际生活的联系，培养学生应用数学的意识，发展解决问题的能力。
例3的台阶。
题。
推理，因此，提高。
学习过程，因此本课教学目标从知识、能力、情感三方面加以考虑有以下几点。
1、通过实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。
2、引导学生根据“倍”的概念和除法的含义，通过分析、推理、探究求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法，使学生经历将“求一个数是另一个数是几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
3、使学生体会到数学与生活的密切联系，培养学生应用数学的意识，发展解决问题的能力。
会用自己的语言表达问题的大致过程和结果。
4、培养学生独立思考和合作交流相结合的良好学习习惯。
教学重点和难点教学重点：使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面含有几个另一个数的除法含义。
本帖最后由网站工作室于2012-10-2416:22编辑教学过程教学反思教学时，我采取“自主探究的教学方法”。
【导语】表内除法（⼆）是在学习⽤2～6的乘法⼝诀求商的基础上，继续学习⽤7～9的乘法⼝诀求商。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】⼆年级数学下册《表内除法（⼆）》教案 教学⽬标： 1、学会利⽤7、8、9的乘法⼝诀进⾏求商的⼀般⽅法，能正确运⽤7、8、9的乘法⼝诀求商。
2、经历⽤7、8、9的乘法⼝诀求商的计算⽅法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和⽅法。
3、让学⽣体验数学与⽣活的密切联系，形成良好的思维习惯。
教学重点： 掌握7、8、9的乘法⼝诀求商的⽅法。
教学难点： 能正确运⽤7、8、9的乘法⼝诀求商。
教学过程： ⼀、谈话引⼊，复习旧知 1、开⽕车，说结果。
36÷6= 25÷5= 24÷6 = 30÷6= 5÷5= 12÷3 = 16÷4=（⼤家⼀起说，并给予⿎励） 2、背诵7、8、9的乘法⼝诀引⼊课题。
（抽⽣背7、8的乘法⼝诀，⼤家⼀起背9的乘法⼝诀，并给予⿎励。
） ⼆、创设情境，激发兴趣 1、师：同学们，六⽉有⼀个属于你们的节⽇，知道是什么节⽇吗？ ⽣：“六⼀”⼉童节。
师：恩，那在六⼀⼉童节那⼀天，你们都会做些什么呢？（抽⽣说） 师：你们知道吗，⼆⼀班的⼩朋友已经在为六⼀⼉童节做准备了，我们快来看看他们都在做些什么吧！（出⽰课件） 2、引导观察，收集信息 提问：图中的⼩朋友在⼲什么？通过观察，你能获得哪些数学信息？（指名回答，课件展⽰答案） 3、梳理信息，提出问题 师：根据这些数学信息，你想提出什么数学问题？ 4、学⽣汇报 指名汇报问题，教师PPT展⽰“平均每⾏挂⼏⾯？”“每个⼩组分⼏颗？”“可以摆⼏⾏？” 三、合作交流，探索新知 1、探究56÷8的⼝算⽅法。
（从主题图中点取出例1） （1）⽼师读题，想⼀想，怎么解答列式？你能不能独⽴试着做做？（学⽣独⽴试算，并和同桌说说是怎么算的？） （２）指名汇报（⿎励学⽣说出不同的⽅法） （３）问：“⽤哪种⽅法最简便？（⽤乘法⼝诀求商） 引导学⽣⼩结：求56÷8的商，想（ ）乘⼋得五⼗六，⽤乘法⼝诀想，就是（ ）⼋五⼗六，因为七⼋五⼗六，所以56÷8的商是７。
《表内除法（二）解决问题》教学设计教学内容：教材第41页。
课时目标：1.学生初步了解求一个数里包含几个另一个数的应用题的结构特征和数量关系，并能正确进行解答。
2.培养学生正确理解题意、认真分析数量关系、合理完整解答的良好习惯。
3.使学生会用自己的语言表达问题的大致过程和结果。
教学重点：理解“一个里有几个另一个数”的含义,学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
教学难点：运用所学知识，解决一些简单的实际问题。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、问题情境师：同学们，今天老师带领大家去逛超市，你们高兴吗？( 课件出示：教材第 42 页例3图)师：说说你从中知道了什么？生：我知道了一些商品的价钱。
生：我知道了地球仪的价钱是8元一个。
生：我知道了玩具小熊的价钱是6元一个。
生：我知道了皮球的价钱是9元一个。
生：小女孩儿挡住了玩具汽车的价钱。
师：同学们看得真仔细，知道得真多!（设计意图：设计情境引导学生学会观察，并从中获取有价值的信息，为提出问题、解决问题做好准备。
）二、自主探究师：如果老师给你56元去买地球仪，可以买几个？解决这个问题需要哪些信息？生1 ：解决这个问题需要知道一个地球仪的价钱是8元，现在有56元。
师：该怎样计算呢？生2 ：其实这道题就是计算56里面有几个8，用除法计算： 56÷8=7(个) 。
师：算对了吗？你是怎么知道对错的？生3 ：我们检查一下就知道对错了。
一个地球仪是8元，如果买7个，那么就是 8×7=56( 元 ) ，正好是56元钱，说明我们算对了。
师：真棒!求出答案后我们应该细心地检查，今后我们一定要养成及时检查的好习惯。
师：现在看看图中，有你想知道的问题吗？生：一辆玩具汽车多少钱？师：如果24元买了6辆玩具汽车，你能知道一辆玩具汽车多少钱吗？说说你是怎样想的。
生：24元买了6辆玩具汽车，把24平均分成6份，其中的1份就是一辆玩具汽车的价钱，用除法计算：24÷6=4( 元 ) 。
二年级下册表内除法二解决问题教学设计及教学反思第一篇：二年级下册表内除法二解决问题教学设计及教学反思数学二年级下册表内除法（二）解决问题教案【教学目标】1、通过“商店买东西”的情境，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。
2、通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强对2—9的乘法口诀计算除法的掌握。
3、调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题得能力。
4、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。
在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。
【教学重点】运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。
【教学难点】通过已知条件，找出问题与已知条件的关系解决问题。
【教学准备】多媒体课件等。
【教学过程】一、复习导入口算练习二、探究新知1、创设情境六一儿童节快到了，乐乐想要给自己买一些新玩具，可是面对那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花钱能买多少个玩具，同学们，你们愿意帮助乐乐吗？现在，就让咱们一起跟着乐乐去商店看一看吧！（出示教材图片）师：从图中你知道了哪些信息？预设：知道了一些商品的价钱。
玩具熊6元1个，地球仪8元一个，皮球9元1个。
汽车的价钱被遮住了。
要帮助明明求出56元钱可以买几个地球仪。
师：要解决这个问题，需要哪些信息呢？（小组交流汇报：需要知道地球仪的价钱，从图中可以知道一个地球仪是8元钱）2、合作交流，解答问题。
（1）请同学们思考，根据以上的数学信息应该如何解决问题。
小组合作，讨论解决的方法，教师巡视指导。
（2）汇报预设：一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。
这属于平均分问题，应该用除法计算。
师：如何列式计算呢？56÷8，想七八五十六，商是7。
3、独立思考，验证结果。
同学们真聪明，这么快就解决了问题，那么我们做得正确吗？你怎么知道的？（一个地球仪8元，7个一共7⊆8=56元，所以是对的。
）师：很好，我们可以用乘法来验证除法计算的结果是否正确。
教材目录1数据收集整理2表内除法（一）3图形的运动（一）4表内除法（二）5混合运算6有余数的除法小小设计师7万以内数的认识8克和千克9数学广角──推理10总复习第四单元表内除法(二)第3课时解决问题教学内容人教二年级下册教材第42页例3及第43页练习九的2~3题。
内容简析例3 充分利用学生生活中的购物经验,通过购物活动,深化学生对除法意义的理解。
教材呈现了超市柜台上玩具小熊、地球仪、皮球的单价,问:“56元能买几个地球仪?”首先让学生找到题目中提供的信息,再分析要解决这个问题需要哪些信息?从众多信息中筛选出自己需要的信息。
接着分析要解决这个问题就是求56元里面有几个8元,即知道总价与单价,求数量,属于平均分中的包含情况。
最后通过乘法验算,进一步感受单价、数量、总价之间的关系,提高学生发现问题、解决问题的能力。
教学目标1.根据除法的意义,初步理解单价、数量、总价之间的关系,会用除法解决与此相关的实际问题。
2.经历解决问题的全过程,会选择有效信息来分析数量关系,积累解决问题的方法和经验,提高解决问题的能力。
3.在合作探究、解决问题中,建立用除法解决问题的模型,深化对除法意义的理解。
4.感受数学知识的内在联系,体会数学知识的应用价值,体验数学学习的乐趣。
教学重难点会选择有效信息解决诸如单价、数量、总价之间关系的实际问题,建立用除法解决问题的模型。
教法与学法1.本课时教学是在学生掌握了用口诀求商的方法后,能进一步运用除法知识解决一些实际问题。
在教学中,主要采用引导法和小组合作法。
2.本课时学生的学习主要是通过小组合作法探索解决问题的具体操作方法。
承前启后链教学过程一、情景创设,导入课题课件展示法:大家都有购物的经历,今天我们就来一次购物。
大家请看。
56元可以买几个?六一儿童节到了,明明想要给自己买一些新玩具,可是面对那么多好玩的玩具,明明不知道手中的零花钱能买多少个玩具。
同学们,你们愿意帮助明明吗?【品析:这种导入方式与课本例题内容贴合,可直接过渡到教材例题中。
人教版二年级下表内除法(二)解决问题教学反思二年级数学下册第四单元用除法解决问题西尚庄小学田智慧在以下几方面反思这节课：第一个环节是：复习导入，直奔主题设计意图：让学生对前面学习有关倍的概念有个回忆的过程，最大限度激起学生学习兴趣。
围绕“倍”来思考问题，由此引出下面的“用小棒摆飞机”的主题活动。
第二个环节是：创造性地引入例题，引入新问题例2的主题图呈现了学生的游戏活动，用小棒摆飞机的主题活动中展现了“一个数是另一个数的几倍”的意义。
设计意图：用小棒摆出飞机的造型，有了兴趣就很容易调动学生的积极性。
主要过程是这样的：教师先以动画形式出示第一行用5根小棒摆出一架飞机，这时老师提问：你能用手里的小棒能摆这样的几架呢？（前提学生手中的小棒根数不一样，有的10根、有的15根、有的20根等等）然后同座摆一架、二架、三架、四架。
汇报结果时，为了引导学生用数学语言有条理的表示自己的思考过程，我为他们提供了一个“我会说”的说话模式，由此引出“一个数里面含有几个另一个数”，从而让学生将“求一个数里含有几个另一个数”的除法含义，与“一个数是另一个数的几倍”之间建立了联系，达到转化。
例3的教学是在例2的基础上让孩子放手解决的。
这节课上下来之后，发现有许多不足：本节课的教学难点是学会用转化的方法解决该类问题。
而我为学生创设了一个说话模式，出示的太快，同时把这种方式强加给学生，他们不是真正的明白，只是会照着说，没有真正学会用转化的方法来解决求“一个数另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法。
应该给学生建构过程的时间，比如，在开始出示一架小飞机时，向学生提问：“小红摆一架飞机用了几根小棒，是几个几根？你摆了这样的几架，是几个几根？”先由一个学生说一说，就不会出现课堂上学生不会说几个几根了。
然后，再由其他的学生说，从而使学生逐渐在自己头脑中形成转化，也就突破了难点，落实了教学目标。
在做练习时，如果出“一个数是另一个数的几倍？”和“一个数的几倍是多少？”两种类型的题目进行比较一下会更好，这样可以对孩子头脑中混乱的思绪进行梳理。
第4课时解决问题（2）
课题解决问题（2）课型新授课
教学目标
1.进一步培养学生的计算能力，提高学生的计算速度和正确率。
2.进一步理解乘除法的意义，感受乘除法间的关系，培养学生综合应用所学知识解决简单实际问题的能力。
3.渗透一一对应的思想，让学生体会求积、求商的过程。
重难点运用乘除法解决实际问题。
教学准备PPT课件
课时安排1课时
教学环节教学过程个性教案
知识点1：
综合应用乘除
法的知识解决
简单的实际问
题。
教材第43页练习九第4题
（1）买6块手帕，一共需要多少钱？
（2）用36元钱可以买几个茶杯？
（3）你还能提出其他用除法解决的问题并解答吗？
二、知识点二：寻找相应的信息解决问题和选择有效信息的能力。
教材
第44页第6题（1）我们有18个人，要坐几辆碰碰车？（2）你还能提出其他用乘法或除法解决的问题并解答吗？。
二年级数学下册《表内除法二》教案9篇二年级数学下册《表内除法二》教案1教学内容：教科书第19页例2及相关内容教学目标：1.结合解决实际问题的过程，进一步了解用2～6的乘法口诀求商的方法。
2.让学生理解用乘法口诀想商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。
3.体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的方法。
教学重点：理解用2～6的乘法口诀求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口诀求商的方法。
教学难点：理解用2～6的乘法口诀求商的道理。
教学准备：ppt、教学过程一、复习导入教师呈现如下题目，让学生完成，激活经验。
1.口算下面各题，并说出用哪句乘法口诀。
5×（）＝10 2×（）＝8（）×4＝1212÷3= 6÷2= 3×（）=92.谈话导入，并板书课题：用2～6的乘法口诀求商。
二、新授知识1．教学例2师：看来同学们对于前面学过的知识掌握得很好！今天我们继续学习有关除法的知识。
你们看，阳光餐点的'张师傅正在出售蒸好的包子。
我们一起去看看！（引导观察，从图中你知道了哪些数学信息呢？课件出示教材第19页主题图例2）预测学生可能回答：生：每屉蒸笼装有4个包子，有6屉，一共有多少个包子？师：你知道要用什么方法计算，要怎么列式吗？为什么？生：用乘法列式计算。
求一共有多少个包子，表示6个4相加的和是多少的问题，则用乘法计算，列式为4×6=24（引导学生自己说出）师：计算这道算式时想到的是哪句乘法口诀（四六二十四）教师：谁还能发现和提出其它数学问题呢？怎样列式？生：一共有24个包子，可以装6屉，求每屉可装多少个包子？列式：24÷6＝4(个)教师：你是怎样想的，用的又是哪句口诀？生：求6屉一共有多少个包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少个？用除法列式为24÷6＝4(个)，想口诀：（四）六二十四。
生3：一共有24个包子，每屉4个，可以装几屉？教师：如何列式?用哪句口诀？生：24÷4＝6(屉)，想：四（六）二十四。
二年级下册表内除法二解决问题教案一、教学目标：1. 让学生掌握表内除法的计算方法，能够熟练地进行除法运算。
2. 培养学生解决实际问题的能力，能够运用表内除法解决生活中的问题。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 学习表内除法的计算方法。
2. 通过实例讲解，让学生学会如何运用表内除法解决实际问题。
3. 进行小组讨论，让学生互相交流学习心得，提高解题能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握表内除法的计算方法，能够运用表内除法解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生将实际问题转化为表内除法问题，提高解决问题的能力。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解除法运算的过程。
2. 采用实例讲解法，让学生学会如何运用表内除法解决实际问题。
3. 采用小组讨论法，让学生互相交流学习心得，提高解题能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习上节课的内容，引入表内除法的学习。
2. 讲解表内除法的计算方法：通过直观演示，让学生了解除法运算的过程，讲解表内除法的计算方法。
3. 实例讲解：选取生活中的实例，让学生学会如何运用表内除法解决实际问题。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，互相交流学习心得，分享解题方法。
5. 课堂练习：布置适量的练习题，让学生巩固所学知识。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生思考如何在生活中运用表内除法解决问题。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业的完成情况，评估学生对表内除法计算方法的掌握程度。
2. 观察学生在解决实际问题时的思维过程，评估他们运用表内除法解决问题的能力。
3. 收集学生的小组讨论记录，评估他们的合作学习和交流分享能力。
七、教学反思：1. 针对学生在计算方法和实际应用方面的掌握情况，调整教学策略，重复重点难点，以提高教学效果。
2. 针对学生在小组讨论中的表现，引导他们更有效地进行沟通和合作，提高团队协作能力。
小学数学《表内除法（二）》教学反思（一）本单元的教学，我是把"学生熟练应乘法口诀求商，使学生经历实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系"作为教学重点。
教学应用乘法口决求商，我是由具体情境引出7、8、9、的乘法口决求商的课题。
通过一幅学生熟悉的"欢乐的节日"的主题图，引出要用除法计算的实际问题。
如"做了56面小旗，要挂成8行。
平均每行挂几面?"通过解决具体问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，是帮助人们解决实际问题的工具，因此，必须学好这部分知识。
教学"求一个数是另一个数的几倍是多少"时，以解决问题为载体，培养学生的数感。
有意识地让学生经历一个具体问题抽象为数学问题的过程，经历运用除法的含义确定算法的过程，使他们初步懂得应如何科学地思考问题，如何用数学方法来处理有关的信息，如何合理地计算出结果。
在教学活动中，一个最重要的环节，就是精心地组织操作活动。
让学生通过自身活动理解"一个数是另一个是多少"的数量关系。
操作活动分两段进行∶1.由具体到抽象。
如教材中的例2和例2后面的"做一做"，都是让学生通过具体活动直观感知"一个数是另一个数的几倍。
2.由抽象回到具体。
当学生对"一个数是另一个数的几倍"有了初步认识后，出示小棒、圆片、三角形、正方体等，摆一摆。
通过这样由具体到抽象，又由抽象回到具体的操作使学生对"一个数是另一个数的几倍"的含义理解更深刻。
小学数学《表内除法（二）》教学反思（二）我出示自学指导，以学生学为主，老师扶为辅，注重练习的训练，而在课堂尾声，我也用当场检测做课堂作业的方式来代替常规课堂中小结的环节。
在整个教学过程中，用学生感兴趣的装扮自己的教室来贯穿整个课堂，使学生在愉悦的情境中学习知识，营造了良好的课堂气氛，使整个课堂充满了活力。
人教版数学二下第四单元《表内除法二》（第7课时）教学设计一、教学目标1.知识与技能：能够理解表内除法的概念，掌握计算的基本步骤和方法。
2.过程与方法：通过课堂讲解、示范演练和练习等教学环节，提高学生的理解和运用能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的耐心和细心，注重细节，提高学生的数学兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：掌握表内除法的基本概念，能够准确计算。
2.教学难点：遇到复杂情况时的解题能力，培养学生的逻辑思维。
三、教学过程1. 导入本节课将通过一个小故事或生活场景引入，让学生了解表内除法的实际运用和重要性。
2. 学习1.讲解表内除法的概念和基本步骤。
2.演示具体题目的解题过程，引导学生逐步理解。
3.学生跟随老师一起进行练习，巩固知识点。
3. 拓展设计一些拓展题目，让学生进一步理解表内除法的应用场景，提高思维灵活性。
4. 总结回顾本节课的要点和重点，让学生掌握重点知识。
四、教学手段1.实物教具：适当使用教具辅助讲解，增强学生对概念的理解。
2.多媒体课件：展示相关图片和示范演示，提高学生的学习兴趣。
3.互动问答：通过提问和回答的方式，检查学生是否掌握知识点。
五、课堂评价1.组织小测验，考察学生对本课知识的掌握情况。
2.提供课后作业，检验学生对表内除法的熟练度。
六、教学反思根据本课教学效果和学生反馈，总结教学中存在的问题和不足之处，为下一次课的教学做好准备。
以上是《表内除法二》（第7课时）教学设计，希朱学生在本节课中能够积极参与，掌握基本概念，提高运用能力，为后续学习打下坚实基础。
二年级数学下册《表内除法二》教案一、教学目标1.让学生掌握表内除法的基本概念和运算方法。
2.培养学生独立完成除法运算的能力。
3.培养学生合作学习、主动探究的精神。
二、教学重难点重点：表内除法的运算方法。
难点：除法算式的书写和计算。
三、教学准备1.课件或黑板，用于展示例题和练习题。
2.学生练习本和笔。
四、教学过程1.导入同学们，我们已经学过表内乘法，今天我们要学习表内除法。
你们知道除法是什么吗？除法和乘法有什么关系呢？让我们一起来探究一下。
2.新课讲解（1）讲解除法概念我们要了解除法的意义。
除法是一种分割物品的方法，把一个物品平均分成若干份，每份的数量就是除法的商。
比如，我们有8个苹果，要平均分给2个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果呢？这就是除法的问题。
（2）讲解除法运算方法我们要学习除法的运算方法。
除法算式由被除数、除数和商组成。
被除数是要分割的物品数量，除数是分割的份数，商是每份的数量。
除法算式的书写格式为：被除数÷除数=商。
（3）举例讲解现在，我们来看一个例子：12÷4=3。
这个算式的意思是，我们有12个苹果，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到3个苹果。
我们先写出被除数12，然后写出除数4，计算商3。
（4）练习讲解①10÷2=②9÷3=③8÷4=④7÷7=3.练习环节（1）独立练习①11÷5=②14÷7=③13÷6=④16÷8=（2）小组讨论①18÷3=②20÷4=③15÷5=④12÷6=同学们，通过今天的学习，我们掌握了表内除法的基本概念和运算方法。
希望大家在今后的学习中，能够运用所学知识，解决实际问题。
五、作业布置1.完成课后练习题。
2.家长签字确认。
六、课后反思1.本节课的教学目标是否达成？2.学生对表内除法的掌握程度如何？3.课堂教学过程中，有哪些环节需要改进？重难点补充：一、教学过程1.导入师：同学们，你们知道我们平时分水果时，如果每个人都要分得同样多，我们是怎么做的吗？生：我们用除法来分。
人教版二年级下册数学《表内除法（二）解决问题》说课稿一、教材内容概述《表内除法（二）解决问题》是人教版二年级下册数学教材中的一部分，主要是在二年级学生已经掌握基本的除法运算的基础上，通过解决实际问题来运用表内除法的知识，进一步提高学生的数学解决问题能力。
二、教学目标1.知识目标：通过学习本节课内容，学生能够理解和掌握表内除法在解决问题中的应用方法，能够熟练运用所学知识解决相关问题。
2.能力目标：培养学生分析问题、提取关键信息、运用数学知识解决问题的能力，培养学生良好的数学思维能力和逻辑推理能力。
3.情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生坚持不懈、勇于探索的学习态度，培养学生合作、分享的意识。
三、教学重点和难点教学重点：1.灵活运用表内除法解决实际问题；2.发展学生的问题解决能力。
教学难点：1.学生理解表内除法与实际问题之间的关系；2.学生能够对于复杂问题进行分析和解决。
四、教学方法1.针对性强化练习法：通过一定数量和质量的练习，巩固学生的基本应用技能；2.合作探究法：通过分组合作，激发学生思考和讨论，培养学生合作精神。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个生活中常见的问题，引入本节课的主题，让学生了解本节课将要学习的内容涵盖实际生活中的问题解决。
2. 讲解（15分钟）1.带领学生回顾表内除法的基本原理和运算方法；2.通过范例解决一道实际问题，引导学生体会表内除法运用在解决问题中的便捷性；3.引导学生分析问题的关键信息，提炼问题的解题思路。
3. 练习与讨论（20分钟）1.学生独立或分组完成若干练习题；2.学生交流讨论答案，分享解题思路；3.教师指导学生总结不同解题方法的优劣并引导学生尝试不同解题方法。
4. 拓展与归纳（10分钟）1.让学生尝试解决一些更加复杂的问题；2.总结本节课学习的知识点和解题技巧，强化学习。
5. 作业布置（5分钟）布置作业，巩固学生对表内除法解决问题的掌握情况。
六、教学反思本节课主要侧重于培养学生解决问题的能力，通过实际问题的应用，帮助学生深入理解数学知识与实际生活的联系。
第四单元表内除法（二）第1课时用7、8的乘法口诀求商▶教学内容教科书P38例1,完成教科书P38“做一做”，P40“练习八”第1~3题。
▶教学目标1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2.借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。
3.初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。
▶教学重点掌握用乘法口诀求商的一般方法。
▶教学难点理解用乘法口诀求商的算理。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、复习旧知识，唤醒已有经验课件出示习题。
学生自主完成，小组内交流。
【设计意图】对旧知识进行回顾，唤醒已有的知识经验，为探究新知做好准备。
师：我们已学会了用2～6的乘法口诀求商，这节课我们学习用7、8的乘法口诀求商。
（板书课题：用7、8的乘法口诀求商）二、探究新知识1.观察教科书P37主题图，培养学生收集信息的能力。
师：这个班的小朋友在布置他们的教室,庆祝欢乐的节日。
我们小朋友也有欢乐的节日呢！(“六一”儿童节)我们一起去看看吧，为我们即将到来的“六一”儿童节做好准备。
师：仔细观察画面，你发现了哪些数学信息？谁能说一说？【学情预设】学生会逐句读出图中学生说的话，引导学生有序地观察，带着数据去了解信息。
师：根据这些信息你能提出什么数学问题？先让学生想一想，再同桌互相说一说，接着让学生汇报，提出数学问题。
【学情预设】学生根据以上的三条信息可能会分别提出如下三个问题：（1）一共做了多少面彩旗？怎样挂这些彩旗？（2）平均每组分几颗纸扇花？（3）心形气球可以摆几行？二年级的学生提出问题的意识和能力尚弱，教师可视其情况适当引导，帮助归纳整理，提取有价值的数学问题。
若学生没有提出问题（3），可忽略。
2.探究用7、8的乘法口诀求商的过程。
(1)课件出示教科书P38例1，回顾乘法的意义。
师：同学们已经挂好了彩旗，大家一起来看看,你能看出什么吗？【学情预设】学生能说出每行有7面彩旗，总共有8行。
二年级数学下册第四单元表内除法（二）说课稿及教学反思整理复习这一内容可以帮助学生回顾与反思所学知识,使之系统化,并且这一节课又是后面学习较复杂的多位数除法的基础。
因此,根据这一内容在教材中的地位,我拟定了如下教学目标。
本节课教材安排的内容是把前面所学习的除法算式整理成表,引导学生通过观察发现规律、应用规律。
1．基础知识目标：让学生经历除法算式的整理过程,体验整理、归纳的思想方法,进一步提高利用乘法口诀求商的能力。
2．能力训练目标：培养有序思维能力。
3．个性品质目标：养成自觉整理知识的良好习惯。
4．创新素质目标：培养发现规律、应用规律的能力。
为了达到以上教学目标,结合二年级学生分析综合、抽象概括能力不是很强的特点,我主要选定引导发现的教学方法,将整个教学过程安排在以下三大活动中。
活动1：激发兴趣,引导探究；活动2：观察分析,拓展应用；活动3：课后实践,延伸兴趣。
下面我具体谈一谈这节课的教学过程。
活动1：激发兴趣,引导探究整堂课以很多的除法算式要参加家族会议的情境导入新课。
由于算式太多,会议现场乱糟糟的,怎样才能有秩序地入座呢?这一拟人化的问题能激起学生整理这些算式的欲望。
接下来,师生共同交流,归纳出按商相同、除数相同、被除数相同的方法进行整理,进而学生4人一组在小组内选择自己最喜欢的方法进行整理,最后展示整理的结果。
估计这三种方法都会有学生选择。
为了培养学生的有序思维,在展示时,我特意选择两张都是按商相同进行排列的除法表格,其中一张既按商相同进行了排列,还将除数按照从小到大的顺序进行了排列；另外一张表格中的除数在每一列中都是无序排列。
学生在对比的过程中,体验到既要按商相同进行排列,还可以在每一列中将除数按从小到大的顺序进行排列。
最后引导学生对整理的方法进行优化。
通过操作,学生不难发现按商相同的方法进行整理比较简便。
这一活动安排为4个小环节,目的是激发学生整理知识的欲望,让学生经历自主整理知识的过程,引导学生积极主动地学习。
二年级下册表内除法二解决问题教学设计及教学反思
数学二年级下册表内除法（二）
解决问题教案
【教学目标】
1、通过“商店买东西”的情境，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。
2、通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强对2—9的乘法口诀计算除法的掌握。
3、调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题得能力。
4、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。
在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。
【教学重点】
运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。
【教学难点】
通过已知条件，找出问题与已知条件的关系解决问题。
【教学准备】
多媒体课件等。
【教学过程】
一、复习导入
口算练习
二、探究新知
1、创设情境
六一儿童节快到了，乐乐想要给自己买一些新玩具，可是面对那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花钱能买多少个玩具，同学们，你们愿意帮助乐乐吗？现在，就让咱们一起跟着乐乐去商店看一看吧！（出示教材图片）师：从图中你知道了哪些信息？
预设：知道了一些商品的价钱。
玩具熊6元1个，地球仪8元一个，皮球9元1个。
汽车的价钱被遮住了。
要帮助明明求出56元钱可以买几个地球仪。
师：要解决这个问题，需要哪些信息呢？
（小组交流汇报：需要知道地球仪的价钱，从图中可以知道一个地球仪是8元钱）
2、合作交流，解答问题。
（1）请同学们思考，根据以上的数学信息应该如何解决问题。
小组合作，讨论解决的方法，教师巡视指导。
（2）汇报
预设：一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。
这属于平均分问题，应该用除法计算。
师：如何列式计算呢？
56÷8，想七八五十六，商是7。
3、独立思考，验证结果。
同学们真聪明，这么快就解决了问题，那么我们做得正确吗？你怎么知道的？
（一个地球仪8元，7个一共7 8=56元，所以是对的。
）
师：很好，我们可以用乘法来验证除法计算的结果是否正确。
4、你还能提出用除法解决的数学问题吗？
预设：学生可能无法提出关于小汽车的问题，那么在这里要加以引导让学生提出相关问题。
学生提出问题：24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？
师：谁愿意交流一下，你是怎么计算小汽车辆数的？
预设：
（1）你会列算式吗？
24÷6=4（元）
（2）为什么用除法计算？
24元钱可以买6辆车，就是将24平均分成4份，求每份是多少。
（3）我们的计算正确吗？
一辆4元，6辆就是4 6=24（元），计算正确。
三、巩固练习
1、完成“练习九”第3题。
先组织学生观察情境图，收集图中的数据信息，再让学生独立解决问题，并指名说一说解决问题的思路和方法。
2、完成“练习九”第4题。
（1）出示图片，学生观察后说知道了哪些信息。
（2）独立思考解决第1、2小题分别需要哪些信息，应该如何解答。
再在小组内探讨根据所知道的信息还能提出哪些数学问题。
四、课堂小结
同学们，我们在这节课里提出了许多数学问题，也解决了这些问题，说明数学就在我们身边，生活中处处有数学。
【板书设计】
解决问题
56÷8=7（个）
答：可以买7个地球仪。
24÷6=4（元）
答：一辆小汽车4元。
教学反思：
数学问题生活化、情景化。
数学来源于生活，数学学习中解决问题时很重要的一部分，就是要解决现实生活中的问题。
本节课在组织教学材料时，围绕购物的事情，创设一个现实的生活情境，把学生的学习活动同现实生活紧密联
系起来，激发了学生的好奇心和求知欲望，体验到生活是数学的源泉，了解了数学的价值，增强了应用数学的意识。
同时为学生提供了自主探究、主动获取新知识的时间和空间，充分让学生通过看、想、说、算等实践活动，感知新知和旧知的内在联系；教师再穿针引线，适时点拨，帮助学生完成新知的主动构建，从而调动学生的主体意识，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。
