一节语文课的专题导语

语文课的导语设计作者：罗忠球来源：《中学教学参考·文综版》2010年第08期魏书生老师说:“好的导语像磁铁,一下子把学生的注意力聚拢起来。

”但如果千篇一律,也会让人厌腻,正如祥林嫂讲述“我的阿毛”的故事,开始人们还觉得新鲜,但听多以后也就不感兴趣了。

有经验的语文教师,会灵活多变地设计导语,使学生时时产生新鲜感,从而提高他们的学习兴趣。

下面笔者根据自己的教学体会,结合他人的经验,总结了八种导入新课的方法。

在此提出,目的是抛砖引玉。

一、作者介绍导入法作者与作品,息息相关,了解作者的生平事迹有助于加深对作品的理解,尤其是在特定背景之下写出的文章,我们不妨把作者介绍作为导入新课的开头语。

如我们可从朱自清先生宁可挨饿也不吃美国施舍的面粉入手介绍他的生平及创作风格,导入《荷塘月色》,这对加深理解作者“淡淡的哀愁”的情感无疑是有帮助的。

二、背景介绍导入法语文教材中的许多篇目,都需要教师给学生介绍写作背景,才能使学生容易理解其内容,但许多教师都是在导入新课以后才介绍写作背景的。

其实不必千篇一律,有时我们可以出乎意料地用形象、生动的语言讲述文章的写作背景从而导入新课。

如我们在教学《药》时,可以这样做开场白:“辛亥革命失败以后,许多仁人志士都在探索救国救民的真理,不断寻找医治中国社会病症的‘药方’,伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生就是其中杰出的一位,他用他的神笔,形象地开出了一副‘药方’:只有发动群众,革命才能胜利,中国才能得救。

请大家打开课文《药》……”三、开门见山导入法教师开门见山,用准确精练的语言,直接点明一堂课的教学内容。

如初中第一册《短文两篇》的教学,因学生刚从小学进入初中,师生之间不太熟悉,相互交流的语言还很贫乏,不可能一下子就采用生动活泼的导入法,可开门见山直接导入:“今天我们开始学习初中阶段的第一篇文章《短文两篇》。

《金黄的大斗笠》描绘了一幅风雨童趣图,画中充满生活的乐趣和纯真的童心;《散步》则选取生活的一角,通过几个细节,写了三代人之间的深沉的爱。

语文课堂的导语设计一堂成功的语文课，首先应是一篇流淌着诗意的美的散文。

对一个老师来说，他不但要有又专又博的知识，还要有敏捷的思考能力和良好的语言素养。

教学语言不同于普通语言、它是在逻辑语言、科学语言的基础提炼升华而形成的、为浓烈的感情浸泡透了的、形象化的、韵律和谐而又优美动听的语言。

教师运用这种审美化、情感化了的语言去讲课，就能极大地唤起学生的感情，充分显示出教学语言“以情激情”的巨大美感作用。

其次导语应该是一部从头到尾充满着悬念的小说，跌宕起伏，极尽峰回路转、一波三折之妙，使整个课堂如行云流水，让学生真正体会到“大语文”的神妙境界。

有人很形象地形容优秀的文章开头、中间、结尾应该是“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，言下之意，是说开头应该短小精悍，神秘动人。

而语文课堂的导入也应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。

一、诗文名句，创设情境雅名贝斯说“陶冶成了人的第二天性，因为陶冶不是天生的，它是与传承、教育、家庭的祖先、团体的本质有关。

正是在陶冶的过程中，我内在的精神才被真正唤醒。

”用诗文名句导课，正是教师试图“唤醒”学生的过程。

新的课标突出了高中语文课程注重审美、应用，探究的基本理念，强调了文学作品的审美意识、审美情趣，审美感受和审美创造等。

诗词名句是浓缩的精华，它们的内在的美是令人咀嚼不尽的，设计导语时，恰到好处地运用一些诗文名句，不但能够很快地渲染一种诗情画意的典雅气氛，而且能创设“先声夺人”审美情境，让课堂教学充满诗情画意，体现出鲜明的抒情格调，让学生接受美的熏陶，这种熏陶不仅有利于语文学习本身，而且还有利于学生心灵与人格的健康发育。

例如在讲授孙犁的散文名篇《黄鹂》时，教师先问“大家能说出哪些有关黄鹂的诗文？”，这是课堂上的一个“逗”，学生根据自己的知识积淀，能够说出“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”（杜甫），“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”（杜牧），“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”（杜甫），“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”（王维）。

小教研究!""#$%&’大凡有经验的语文教师都十分注重导语的设计!魏书生老师说"#好的导语像磁铁$一下子把学生的注意力聚拢起来$好的导语又是思想的电光石火$能给学生以启迪$催人奋进%&的确$好的导语是优秀的演奏家拨出的第一个音符$散发出神秘的魅力$引诱着听众渐入佳境’好的导语是教师精心打造的一把金钥匙$放射出独特的光芒$带领着学生登堂入室%那么$什么样的导语才算是好的导语呢((!导语设计要有新奇性%美国教育心理学家布鲁纳说"#学习的最好刺激是对所学教材的兴趣&$#兴趣是最好的老师&%托尔斯泰曾说"#成功的教学所需要的不是强制$而是激发学生的兴趣%&我国伟大的教育家孔子也说过"#知之者不如好之者$好之者不如乐之者%&可见$兴趣是学生学习的动力%一篇课文的导语一旦激起学生的兴趣$学生就会主动地跟随教师去探讨知识的奥秘%一般来说$追新求异是人们共有的心理$新奇的东西才能激发人的兴趣$因此导语设计必须新奇%学生前所未闻才感新奇$因新奇才觉有趣$深感有趣才会去学%!"导语设计要有艺术性%即美感性与情感性的结合%#爱美之心$人皆有之&%人们总是喜欢追求美的事物%青少年学生正处于黄金时代$正值如诗年华$他们更具有强烈的爱美天性和独特的审美观$所以教师进行导语设计要力求达到美感性$让优美)生动)富有诗情画意的语言给学生以美的享受$从而激起学生的审美体验$逐步提高他们的审美能力%)#导语设计要有知识性%导语是为学生更好地学习教材服务的%因此$教师在设计导语追求新奇性与艺术性时不能忽略导语的知识性%让导语和教学新知紧密联系起来$既能使学生了解课文的学习内容$又能明确课文的学习目标$这样$更容易把学生的注意力引导到特定的教学任务中%那么$怎样设计一节课的导语呢(孟子说"教亦多术%导语的设计是一种教学的艺术$因此也不会有一种固定不变的模式$再加上教师的创造力也是无穷尽的$所以导语设计的方法也是千姿百态)异彩纷呈的%选用哪一种方法$一般由教学内容所决定%($摹实境$调激情%就是指让教师用富有感染力的语言描摹一幅图景或一种意境$从而让学生深受感染$激情澎湃%我在试讲*狼+一文时$让学生闭上眼睛$给他们描摹了这样的一种场面"#暮色正浓$你一个人穿行于森林之中$风声飒飒$树叶也随着颤动$一股凉气涌上心头$你不由得加快了脚步%突然$你发现前方绿光忽隐忽现$伴着一声声野兽的嚎叫$你意识到了这是狼的叫声%你不想往前走了$可是后面的密林深处还不知潜伏着什么危险的动物%当你还处于犹豫之时$那只狼已经出现在你的面前%&说到这时$有人发出了尖叫声%于是我让他们睁开眼睛$问他们该怎么办%然后我顺势引入了课文"#有个屠户也在毫无准备之时遇见了狼$而且是两只狼$他选择了哪种方式呢*&这样激起了听者的好奇心$受到了听课者的好评%可见$描摹具体的实境可以让学生如临其境$加强他们的情感体验$震撼他们的心灵$从而得到情感共鸣%!$讲故事$增趣味%即针对学生爱听奇闻轶事的心理特点$在导入时引用与教学内容相关的故事趣闻$从而使学生思路开拓$兴趣变浓%如有位老师在讲授*竞选州长+时$先讲了马克,吐温的一件轶事"马克,吐温发表了*竞选州长+的小说后$一次在大街上遇到了纽约州州长霍夫曼%霍夫曼对他说"-马克,吐温$你知道世界上什么东西最坚固吗*什么东西最锐利吗*我告诉你$我防弹轿车的钢板是最坚固的$我手枪里的子弹是最锐利的.&马克,吐温听了微微一笑说"#先生$我了解的跟你不一样呵$我说世界课堂教学研究浅谈语文课的导语设计宾川县力角小学杨俊+(小教研究!""#$%&’上最坚固!最厚实的是你的脸皮"而最锐利的呢(是你的胡须"你的脸皮那样厚"可你的胡须居然能刺破它长出来"还不锐利吗(#听完这则小故事"学生在快乐的笑声中明白了马克$吐温的语言是多么幽默辛辣"那么读了%竞选州长&这篇课文"就更能了解马克$吐温小说的幽默语言和讽刺手法"更想学习%竞选州长&这一课来体会马克$吐温小说的幽默语言和讽刺手法’我们在讲%统筹方法&时可以讲(田忌赛马)的故事"讲%麦琪的礼物&时可以讲讲欧$亨利的故事"讲(回文)时可以讲卓文君!司马相如写信的故事**让学生在绘声绘色的故事之中增添浓厚的兴趣"集中注意力"积极主动地进行学习’)$借教具"助领悟’即教师在课堂上利用教学挂图+模型!录音!录相等教具"帮助学生理解课文’教具分为视觉型教具!听觉型教具!视听型教具’视听型教具如挂图!模型!实物!幻灯片等’现代科学证明,人大脑中的信息百分之八九十是通过视觉获得的"视觉性教具比语言更有说服力和真切感’它化抽象为具体"使学生获得较深的感受"因此在讲说明文这一类型文章时"就可使枯燥的讲解变得生动’例,讲%人民英雄纪念碑&时展示挂图"让学生观察"就会真切地了解纪念碑的构造’视觉性教具不只是让枯燥的说明文讲解变得生动"也让诗歌!散文!小说这一类文章变得别有情趣’讲朱自清的散文名篇%荷塘月色&时"将月色下的荷塘景色一一展示"让学生充分体验那纯美的景色"细细品味感悟作者的匠心独具’听觉型教具如录音"录音有课文朗读带和与课文相关的乐曲’朗读带既能潜移默化地培养学生的朗读技能"又能让学生沉浸在朗读者所创设的情感氛围之中’乐曲既能陶冶学生的情操"又有助于理解文章的感情基调’听觉型教具一般适应于散文!小说!诗歌的讲授’如讲朱自清的散文%背影&时"可先让学生听崔健的%父亲&"在听歌时让学生思考父亲给自己的感觉’悠扬的旋律会让学生想起生活中的情节"感人的歌词会在学生内心深处激起层层波澜’听完歌曲自然就会积极谈论自己的感受’讲授%麦琪的礼物&一文时"以韦唯的名曲%爱的奉献&导入"并要求听完歌曲时谈谈自己爱的经历和对爱的认识’荡气回肠的乐曲既能激起学生回味自己的情感体验"同时无形之中又在进行德育,(只要人人都献出一点爱"世界将变成美好的人间’)而且还切合文章的主题,(夫妻双方都去奉献爱"他们就是聪明的麦琪)’除了播放相应的乐曲"还可以播放与文意相符的歌曲"如讲%孔雀东南飞&时可以播放%梁祝&或屠洪刚的歌曲%孔雀东南飞&**视听型教具如录相等’视听结合"更能增强教学效果"语文教材中所选作品有不少已拍成影视片"运用视听型教具"会让学生调动各种感官"全身心地投入到教学内容中去体会!去领会!去把握’如讲%人民英雄纪念碑&时用录像片断导入"学生既能听解说员的讲解"又能观看比图片更真实!更全面的纪念碑’*$述背景"补信息’即介绍作者写作时的相关背景"让学生了解关于当时社会政治!经济的一些信息’语文教材不仅选编了一些现代作品"而且还选编了古代甚至外国的作品’现代作品容易理解"而古代和外国作品就会给学生的理解造成障碍’为了消除这些障碍"就应该在导语中述说历史知识!时代背景"让学生理解文意"与作品产生共鸣’如朱自清的%荷塘月色&"文章描绘了月色下的荷塘美景"却表达了作者苦闷的内心"这样学生就难以理解’因此教师在开头导入时就必须介绍当时的背景,(+,!%年"蒋介石叛变革命"中国处于黑暗之中"许多爱国的知识分子不满现实"但又不知如何改变现状"因而内心苦闷!彷徨"朱自清就是其中的一员"这篇文章正是他这种心情的流露’)这样学生学起来就轻松多了’综上所述"情境渲染型的导语设计方法注重的是学生情感的挖掘"洋溢着人文情怀"通过极富感染力的导语使学生入情!移情!陶情"一言概之则是以(导)激情-而知识启迪型的导语设计方法则是工具性的体现"教师更多注重的是已有知识的运用"一言概之则是以(导)启(思)’常用方法有下面四种,+$设疑问"引思考’即导语中有意提出疑问"制造悬念"从而激发学生的求知欲望"积极地思考问题’有位老师在教鲁迅的%孔乙己&时是这样导入的,(凡是读过鲁迅小说的人"几乎没有不知道孔乙己的’鲁迅自己也这样说,.我最喜欢的作品就是%孔乙己&’为什么鲁迅创作了许多小说"而最喜欢%孔乙己&呢(鲁迅究竟用怎样的鬼斧神工之笔"来塑造孔乙己这样一个形象呢(我们学习课文以后"就可以得到正确的答案’过去有人说"希腊的悲剧是命运的悲剧"莎士比亚的悲剧是性格的悲剧"而人生的悲剧是社会的悲剧"鲁课堂教学研究*!小教研究!""#$%&’迅的!孔乙己"写的是孔乙己一生的悲剧#读悲剧时人们的心情往往很难过$洒下同情的眼泪#但读!孔乙己"时$你的眼泪流不出来$心里阵阵绞痛$眼泪往肚子里流#那么!孔乙己"究竟是命运悲剧%性格悲剧$还是社会悲剧呢(读课文以后我们就可以找到正确的答案&#这则导语抓住课文的重点’’’孔乙已是怎样一个人$巧布疑阵$而且还明确告诉学生答案就在文中$让学生对课文有兴趣$对解疑有信心$学习主动性自然会很大程度地提高#疑问让学生有了探究欲望$这种疑问会让学生集中思维和注意力$教师加以引导$学生沿着线索积极思考$从而找到答案#(有疑则思$进而解疑&这个过程会让学生充分体验(梦里寻她千百度&的执著和(蓦然回首那人却在灯火阑珊处&的惊喜#久而久之会培养学生积极思考的习惯#!$温旧故$引新知#即通过复习已学知识的方式来进而过渡到新课内容的讲授#开课时$引导学生学习与新课有关的新知识#苏霍姆林斯基说)(在我看来$教给学生能借助已有知识去获取知识$这是最高的教学技巧之所在#&新旧联系$温故知新$既能巩固旧知$克服遗忘*又能让学生自信百倍$去学习新知#语文教材是一个博大的知识体系$前后的知识点%题材内容%艺术风格等都有着千丝万缕的联系$所以我们在运用(温故知新&法的导语时$既可以从知识点入手$也可以从题材%内容%风格处着眼#如教韩愈的!师说"可以回味其!马说"$让学生回忆(说&为何义(这就是从知识点入手的#知识点可以从一种修辞手法%一个词的活用%一种体裁%一种描述手法%一个字义++来找链接点#举一反三$我们可以在教!沁园春,雪"时回味写(雪&的诗句$在教!范进中举"时可用同是批判封建礼教科举制度的!孔乙己"导入$在讲荀子的!劝学"时可从同样论学习的!论语"导入++#从艺术风格着眼$可回顾风格相似的作品$也可回顾风格迥异的作品#)$析标题$明重点#即教师引导学生分析题目的意思$来领会题意和文意#标题是文章的眼睛#人的眼睛各有特色$文章的标题是丰富多彩的#有的一目了然$体现主题*有的暗藏玄机$意味深刻++眼睛是心灵的窗户$通过眼睛$我们可以审视一个人的心灵*同样$透过标题$我们可以抓住文章的主题和脉络#因此$从标题导入课文$能让学生抓住重点$把握中心#如讲鲁迅的!从百草园到三味书屋"就可以开始把课题写在黑板上$引导学生析题)题目交待了几个地点(学生们会很快找到答案)两个地点’’’百草园和三味书屋#之后继续让学生思考)这两个地点告诉我们什么信息(在三味书屋须认真读书$(从++到++&揭示的是)作者记叙两个地点的生活#分析出来后就可以顺势引入)(童年是记忆中最美好的画卷$从百草园到三味书屋$我们将与鲁迅一起重温童年的生活#现在同学们翻开课本速读课文$思考鲁迅先生对百草园和三味书屋的态度是什么呢(试着用一个字概括#&*$作比较$难化易#即通过比较同一题材的课文来深化认识$将课文的难度降低#这跟(温故引新法&容易混淆#温故引新法更多的是从两篇课文的相同%相似处着眼的$而比较导入法主要是从两篇课文的不同着眼的*温故引新是用旧知过渡到新课$而比较导入法既可以从旧课过渡到新课$也可以将两篇比较的新课放在一起讲$一起导入#温故引新法中$(故&只是导入时几句带过$而比较导入提及的话题将会贯穿始终#如)教授柳永的!雨霖铃"时$可用小学曾学过的课文李白的!赠汪伦"导入)(人有悲欢离合$月有阴晴圆缺#离别是文人墨客笔下常写的一个话题$在小学时$我们就学过了唐代诗人李白的!赠汪伦"$今天也是书写离别情怀的$同学们认真比较$稍加品读就会发现一个明朗豁达$一个哀伤凄切*一篇字里行间激荡着少女般的欢笑$一篇却蕴藏着少妇般的喟叹#为什么反差会如此强烈呢(我们现在先看柳永的生平及时代背景#&之后介绍柳永的生平及时代背景时又可以与李白作比较#通过比较$学生就对柳永有了深刻的认识$对其作品的风格也有了大体了解$这样就会认真品味其诗#这段导语是从旧课过渡到新课的#李白的!赠汪伦"直抒胸臆$文风易于把握$与柳永的!雨霖铃"形成强烈的反差#学生从反差处入手$通过比较就容易把握柳永的!雨霖铃"的风格了#要灵活运用这些方法$体现这些要求$关键取决于教师是否有又专又博的知识%敏捷的思维能力和良好的语言素养#所以教师要不断完善自己$提升自己$精心设计$巧妙构思$才能打造出一篇与众不同的导语#课堂教学研究*)。

语文新授课话术
1. 引言
在语文新授课过程中，教师的话术起着至关重要的作用。

言之有序、恰当的话语不仅能引起学生的兴趣，还能有效传授知识，激发学生的思考和表达能力。

本文将分享一些语文新授课的话术技巧，帮助教师们提高课堂效果。

2. 语言温暖
•“同学们，大家好！今天我们将学习（课文/知识点标题），这是一篇很有趣的文章/课文，你们准备好跟我一起探索其中的奥秘了吗？”
•“在打开今天的课本之前，我想让你们先荡开脑洞，猜一猜这篇文章/课文可能会讲些什么内容？”
3. 探索引导
•“通过阅读这段文字，你们发现了哪些生动的场景描述或人物形象？
可以和同桌分享一下。

”
•“请大家将注意力聚焦在这个句子上，思考一下作者在叙述时想要表达什么样的情感？”
4. 启发提问
•“在阅读过程中，你有什么新的感悟或思考？可以分享给大家听听。

”
•“请列举出几个你认为非常精彩的描写词语，让我们一起分析词语的运用技巧。

”
5. 思维拓展
•“除了作者所描述的，你们有没有类似的经历或情感？可以思考一下并与大家分享。

”
•“这段文字中的某些句子结构特别复杂，我们可以尝试将其简化或改写成自己的语言。

”
6. 总结反思
•“在今天的课程中，你觉得最有趣或触动你内心的部分是什么？”
•“请总结一下你今天学到的新知识或体会到的新感悟。

”
结语
通过以上话术技巧的灵活运用，可以使语文新授课堂更加生动有趣、探索性更强，激发学生的学习兴趣和思考力。

希望教师们能够积极尝试并不断完善自己的语文新授课话术，提升课堂效果，让学生在轻松愉快的氛围中感受到语文知识的魅力。

第1篇尊敬的各位语文教师，亲爱的同事们：大家好！在这金秋送爽、丹桂飘香的美好时节，我们迎来了小学语文教研活动。

今天，我们相聚于此，共同探讨语文教育的真谛，分享教学经验，提升教育教学水平。

在此，我谨代表教研组全体成员，向各位的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！语文，作为中华民族的文化瑰宝，是传承文明、启迪智慧的重要工具。

小学语文教育，更是奠定学生语文素养和人文精神的重要阶段。

因此，我们每一位语文教师都肩负着培养下一代的重要使命。

本次教研活动，旨在通过集思广益、交流研讨，进一步提升我们的教育教学能力，为学生提供更加优质的教育资源。

一、活动背景随着教育改革的不断深入，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。

在新课程理念的引领下，我们不仅要关注学生的知识积累，更要注重培养学生的语文素养和创新能力。

为了更好地适应时代发展的需要，我们需要不断更新教育观念，改进教学方法，提高教学质量。

二、活动目标1. 深入学习贯彻新课程标准，明确小学语文教学目标。

2. 总结交流语文教学经验，提升教师教学水平。

3. 探讨创新教学方法，提高课堂教学效率。

4. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

三、活动内容1. 主题讲座：邀请知名语文教育专家进行专题讲座，分享前沿的教育理念和教学经验，为老师们提供理论指导和实践参考。

2. 教学观摩：组织优秀教师进行公开课展示，通过观摩学习，让老师们了解不同教学风格和方法，拓宽教学思路。

3. 教学研讨：围绕某一教学主题，开展深入的研讨活动，共同探讨教学中的困惑和问题，寻求解决方案。

4. 经验分享：邀请有丰富教学经验的教师分享教学心得，让老师们在借鉴中成长。

5. 课题研究：针对语文教学中的重点、难点问题，开展课题研究，通过实践探索，提高教学效果。

四、活动要求1. 全体语文教师积极参与，认真准备，确保活动顺利进行。

2. 活动期间，遵守纪律，保持会场秩序，尊重专家和同仁。

3. 积极发言，畅所欲言，分享自己的教学经验和心得。

浅谈小学语文课堂的导语设计好的语文课导语应融知识性、思想性、艺术性、趣味性于一体，集智慧美、情感美、人格美、悬念美为一身，别具匠心、引人入胜的新课导入，不仅是一堂课的起步环节，更是吸引学生眼球，开启学生心扉，诱发学生学习动机的敲门砖和金钥匙。

语文课导语设计“趣”“巧”“新”“精”“变”一篇好的文章别样的开头总能牵动读者的心，一节成功的语文课导入部分亦是如此重要。

于漪老师说：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢的吸引住。

课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。

上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。

”所以，作为一名小学语文老师，更应该精心构思，巧妙设计每一节课的导入语，尤其要在“趣”“巧”“新”“精”“变”五字上下功夫。

一、“趣”“兴趣是最好的老师”。

托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”我国的大教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”可见，兴趣是学生学习的主动力。

一篇课文的导语一旦激起学生的兴趣，学生就会主动地跟随教师去探讨知识的奥秘。

那么，怎么才能让导语在第一时间激发学生的兴趣呢？小学生年龄尚小，活泼好动，他们对猜谜语都有浓厚的兴趣，用猜谜的方式揭题，既能使学生喜闻乐见，又能高度集中他们的注意力，还可以使学生愉悦的进入课文的学习中来，从而收到良好的教学效果。

如在教学《雨》这课时，可以先让学生猜谜语“千条线，万条线，掉进河里看不见”，接着出示课题，让学生自读课文提出不懂的问题。

谜语的导入开拓了学生的思维，使学生在猜谜的过程中为了找到正确的答案，探求知识的欲望被激起，自然就使他们以最佳的思维状态进入到学习中来。

二、“巧”紧扣课题布陈设疑，提问题，创设悬念或从旧知识引入新知识，提出探索新知识的目标，借以抓住学生注意力，引发学生思维、想象，调动他们的主观能动性，使学生自觉地参与教学思维活动。

小学语文课的导语初探摘要语文课的导语就是语文课的开场白,指的是授课的开始部分。

一个优秀的导语能够很好地激发学生的学习积极性,增强课堂教学的吸引力,提高语文课堂教学质量。

一些有经验的语文教师都十分注重导语的设计。

关键词小学语文；导语；开场白语文特级教师于漪也说过:“在课堂教学中,要培养激发学生的兴趣,首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢地吸引住。

课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。

上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。

”因此精心设计语文课的导语是十分必要和有用的。

一、哲理性的导语——语文课的导语要能引起学生的一些深思著名的教育家魏书生老师说:“好的导语就像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。

”因此，教师设计的导语要能给学生一些启迪，告诉学生一些道理，使学生受到一些教育。

这种导语在一开始就能引起学生的深思，能一开始就将学生带入到理解课文的深刻含义中。

如《虎门销烟》一课。

这篇课文讲的是林则徐在虎门寨销毁毒害中国人的鸦片的壮大场景。

在讲授这篇课文时，我是这样设计的:首先，挂出几幅课前搜集的古代中国人吸食鸦片的图片，问“同学们，你们知道这些人在干什么吗?”有学生说出是在吸食鸦片。

我接着说:“鸦片对人的危害是很大的，长期吸食鸦片会使人产生很强的依赖性，而且会破坏人的身体机能，使人身体越来越弱。

中国是鸦片的最大受害国。

早在十九世纪中叶，英国就向我国大量地输入鸦片，而当时的清政府不知道鸦片的害处，不加制止，所以导致很多的中国人吸食鸦片。

从此，大量的白银流入了英帝国主义的腰包，而中国人的体质却越来越弱，所以‘东亚病夫’的绰号就是当时中国人的真实写照。

林则徐看到这一切，极为痛心。

他愤然上书皇帝，指出鸦片的严重危害性，他说:‘如果再任由鸦片泛滥下去，中国将无种田之农，无打仗之兵;国库将无御敌之资。