语文课堂导语设计

浅谈初中语文课堂导语如何设计摘要：导语解题是语文课堂教学的重要一环，是进行课堂教学的第一步。

导入新课的设计，是上好一堂课的重要前提之一。

从一定程度上讲，一堂课的成功与否取决于导语的设计。

语文课文导入可以通过运用诗句、故事寓言等创设情境增强趣味，也可衔接过渡、补充信息启迪学生思维，教师在教学中要根据教学内容采用灵活多样的方法导入新课。

根据课文内容对导语精心构思、巧妙设计是每个语文教师都应该做到的。

魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。

”导语设计应该短小精悍、神秘动人，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学有一个成功的开端。

一、运用经典精美的诗句创设情境所谓创设情境就是在教学中，教师利用语言、音乐、绘画等手段，创设一定的情境，激发学生的兴趣，启迪学生的思维，使学生不知不觉、潜移默化地受到教育。

诗词名句是我国文学浓缩的精华，用精美的诗文名句导入新课，能够渲染一种诗情画意的典雅气氛，让课堂充满文学气息，容易引发学生的审美意识和审美情趣。

例如，我在教学《春》这篇课文时，导语是这样设计的：一提到春天，我们就会想到春光明媚、绿满天下、鸟语花香、万象更新，并且还想到了许多文人墨客用彩笔来描绘春天的优美诗句，同学们知道哪些？杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”；王安石的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”；杜牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”；还有“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”等等，学生答出了许多。

我又接着说，散文大家朱自清先生在散文《春》里对“春”的描绘却又是一番风景，他对山、水、草、树、花、鸟等景物的姿态、色彩刻画的别具一格让我们细读课文，领略大好春光吧！二、讲述故事寓言增添生动趣味故事、寓言等形式生动活泼，富有一定的趣味，针对学生爱听奇闻轶事的心理特点，教师在导入时引用与教学内容相关的故事趣闻，从而使学生思路开拓，兴趣变浓。

语文课堂教学导语设计的常见方式导语，俗称“开场白”，是一堂课的“第一道工序”。

它所用的时间虽不长，只有几分钟；甚至几秒钟，却给一堂课的成功与否带来很大影响。

俗话说“良好的开端是成功的一半”，因此，一个好的导语设计，能使这堂课先声夺人，引人入胜，为授课的成功奠定良好的基础。

如何才能设计好一堂课的导语呢?导语设计有哪些常见的方式？(一)由介绍故事导入。

故事对中学生来说是颇具吸引力的。

它不但能引起学生学习的兴趣，集中听课注意力，而且能启发学生的形象思维，展开丰富的想象，使学生由被动学习转为主动学习，从而收到良好的授课效果。

如讲授《在烈日和暴雨下》一文时，可把《骆驼祥子》的整个故事情节向学生简明扼要地介绍一下，把学生的兴趣引到故事中来，由对故事中祥子的理解引申到对课文中祥子的理解。

这样，不仅使学生把握了文章的思想内容，还可使学生对所学知识印象深刻，永记不忘。

凡故事性强的记叙文或小说体裁的文章都可采用此法。

(二)用谜语导入。

谜语最能启发学生的积极思维。

在讲课之前，先让学生猜一谜语，可调动学生学习的兴趣。

如讲《蜘蛛》一文时，可把文中的谜语提前讲：同学们，在讲课之前，先让大家猜一谜语：“南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起八卦阵，单捉飞来将。

”谜语一出，如石子投入平静的水中，激起思维的涟漪。

待学生指出答案后，再顺势引入新课：“蜘蛛是怎洋捉飞来将的呢?恐怕很少有人知道。

下面就通过学习这篇课文让我们了解一下”。

这样，就使一篇枯燥的说明文变得生动有趣了。

(三)用教具导入。

教具是辅助教学的——种重要手段。

运用恰当的教具进行教学，可使学生由抽象思维变为形象思维，有助于对课文内容的理解。

如讲授《小桔灯》这篇课文时，可做一个小桔灯模型，点燃后，对学生说：“虽然这小桔灯发出的光不如电灯那么亮，但它却照亮了一位作家的一生。

”一盏小小的小桔灯如何照亮了一位作家的一生?在小桔灯微弱的灯光的吸引下，让学生带着疑问朗读课文，教师加以辅导和分析，小桔灯的象征意义就会迎刃而解。

浅析小学语文课堂教学的导语设计有艺术魅力的导语设计，产生的影响是巨大的。

它能打动人心，引人入胜，激发起学生自觉地探求知识的兴趣。

它有助于一堂好课课堂气氛的形成。

它给学生留下的印象往往几年、十几年不能忘记，它不仅影响着学生的审美观念的形成，而且对学生人生观的树立、品德的培养，都会产生积极作用。

1.导语设计要遵循学生的心理特点新课导语设计的艺术效果好与坏，除了其它因素外，它与教师掌握学生的心理特征有着直接的关系。

在课堂上，我就常常看到这种情况，有的学生不管老师新课导语设计如何生动，也不感兴趣；而有的学生却相反，即使在很困难的条件下，也很主动地去学习。

在新课导语设计时，从学生的心理特征出发，要注意以下几点：1.1根据学生不同年龄阶段的心理特征，导语设计时教师的语言表达要先用适当的速度、停顿、语调，还要用不同的形式进行新课导语设计。

例：在教低段课文《王二小》这课时，我就是这样进行新课导语设计的，即：师：今天我们学习一篇小英雄的课文，文章向我们介绍了一名儿童团员，你们了解儿童团员吗？谈谈你知道的内容。

生：自由回答。

老师为大家介绍。

师：在抗战时期，中国共产党建立的一个先进的少年儿童组织，叫儿童团。

参加儿童团的孩子就叫儿童团员。

今天，我们学的这篇课文讲的就是儿童团员小英雄王二小的故事。

先听《歌唱二小放牛郎》的歌曲录音，再看书中插图。

1.2根据学生注意的心理规律，运用不同的新课导语设计艺术。

学生聚精会神，点头微笑，这说明学生注意集中，他们对你的新课导语设计已经接受，这时你就要把所讲的难点、重点、关键阐述清楚。

当学生交头接耳，紧锁双眉，这就说明你的新课导语设计不为学生接受，这时，可根据反馈信息，及时调控，变换形式，放慢速度，重点的地方是否重复一遍，或突然停止，变有声语言为无声语言，使学生注意力集中起来。

例如：上低段古诗两首中的《小池》，在新课导入时，有部分学生对我以背诵上节课所学古诗的这种导语设计没有反应时，我就及时改变策略，变比赛背诵古诗并说说诗人的名字，最后借由出示词语卡片认读词语来激发学生的积极性进而导入新课学习，效果就变了样。

语文课堂的导语设计一堂成功的语文课，首先应是一篇流淌着诗意的美的散文。

对一个老师来说，他不但要有又专又博的知识，还要有敏捷的思考能力和良好的语言素养。

教学语言不同于普通语言、它是在逻辑语言、科学语言的基础提炼升华而形成的、为浓烈的感情浸泡透了的、形象化的、韵律和谐而又优美动听的语言。

教师运用这种审美化、情感化了的语言去讲课，就能极大地唤起学生的感情，充分显示出教学语言“以情激情”的巨大美感作用。

其次导语应该是一部从头到尾充满着悬念的小说，跌宕起伏，极尽峰回路转、一波三折之妙，使整个课堂如行云流水，让学生真正体会到“大语文”的神妙境界。

有人很形象地形容优秀的文章开头、中间、结尾应该是“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，言下之意，是说开头应该短小精悍，神秘动人。

而语文课堂的导入也应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。

一、诗文名句，创设情境雅名贝斯说“陶冶成了人的第二天性，因为陶冶不是天生的，它是与传承、教育、家庭的祖先、团体的本质有关。

正是在陶冶的过程中，我内在的精神才被真正唤醒。

”用诗文名句导课，正是教师试图“唤醒”学生的过程。

新的课标突出了高中语文课程注重审美、应用，探究的基本理念，强调了文学作品的审美意识、审美情趣，审美感受和审美创造等。

诗词名句是浓缩的精华，它们的内在的美是令人咀嚼不尽的，设计导语时，恰到好处地运用一些诗文名句，不但能够很快地渲染一种诗情画意的典雅气氛，而且能创设“先声夺人”审美情境，让课堂教学充满诗情画意，体现出鲜明的抒情格调，让学生接受美的熏陶，这种熏陶不仅有利于语文学习本身，而且还有利于学生心灵与人格的健康发育。

例如在讲授孙犁的散文名篇《黄鹂》时，教师先问“大家能说出哪些有关黄鹂的诗文？”，这是课堂上的一个“逗”，学生根据自己的知识积淀，能够说出“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”（杜甫），“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”（杜牧），“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”（杜甫），“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”（王维）。

语文教学中的导语设计导语是指在教学活动中，用来引导学生注意力、增强学习兴趣和理解课堂重点的引入性话题或段落。

导语的表现形式多样，可以是简单的句子、段落，也可以是图片、视频等。

在语文教学中，导语起着承上启下的重要作用，因此如何设计一个有效的导语十分关键。

一、导语的作用1.引导学生入门通过导语的设计，能够让学生很快地了解本课所探讨的话题和重点，进入学习状态。

导语还可以帮助学生快速理解与本次课程相关的背景和内容，缩短了学习的时间，提高了学生的学习效率。

2.增强学习兴趣导语能够在一个短暂时间内，激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性和主动学习态度。

通过导语，教师可以调动学生的积极性，让他们融入其中。

3.理清教学思路导语能够让教师合理地安排教学内容，分清所要呈现的主题和要点。

开头的导语可以为后面的教学铺路，打基础，也可以起到精炼教学思路的作用，使教学更有条理性。

4.提高学习效果精心设计的导语可以让学生更好地掌握和理解所学内容，提高学习效果和教学质量。

对于学生来说，通过导语能够更好地理解掌握主题和关键内容，从而更好地完成学习任务。

二、导语设计的方法1.选好导语表现形式导语有多种表现形式，如文字、图片、视频等，需要根据所讲内容及课堂特点进行选择，做到形式与内容相协调。

比如，在语文课堂中，可以采用文字、图片、视频、音乐等多种形式，通过儒家文化、诗词歌赋、名著瑰宝等来引导学生，灌输优秀的文化知识，激发学生的兴趣和学习热情。

2.确定导语的问题已经问题情境导语需要设置问题或情境，来吸引学生的注意力，在短暂的时间内呈现主题，引导学生深入思考。

因此，教师需要对所讲内容进行研究分析，找出该内容的重点，以及学生可能出现的疑问和困惑，根据这些情况来设定问题和场景。

3.让导语有启示性设计导语时，教师应该从学生感兴趣的角度出发，找到他们所关注的事情，让导语有启示性、独特性、感人性、引人入胜性。

同时，导语需要有超前性、启迪性，让学生在不同的问题之间进行沟通交流。

浅谈小学语文课堂的导语设计好的语文课导语应融知识性、思想性、艺术性、趣味性于一体，集智慧美、情感美、人格美、悬念美为一身，别具匠心、引人入胜的新课导入，不仅是一堂课的起步环节，更是吸引学生眼球，开启学生心扉，诱发学生学习动机的敲门砖和金钥匙。

语文课导语设计“趣”“巧”“新”“精”“变”一篇好的文章别样的开头总能牵动读者的心，一节成功的语文课导入部分亦是如此重要。

于漪老师说：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢的吸引住。

课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。

上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。

”所以，作为一名小学语文老师，更应该精心构思，巧妙设计每一节课的导入语，尤其要在“趣”“巧”“新”“精”“变”五字上下功夫。

一、“趣”“兴趣是最好的老师”。

托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”我国的大教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”可见，兴趣是学生学习的主动力。

一篇课文的导语一旦激起学生的兴趣，学生就会主动地跟随教师去探讨知识的奥秘。

那么，怎么才能让导语在第一时间激发学生的兴趣呢？小学生年龄尚小，活泼好动，他们对猜谜语都有浓厚的兴趣，用猜谜的方式揭题，既能使学生喜闻乐见，又能高度集中他们的注意力，还可以使学生愉悦的进入课文的学习中来，从而收到良好的教学效果。

如在教学《雨》这课时，可以先让学生猜谜语“千条线，万条线，掉进河里看不见”，接着出示课题，让学生自读课文提出不懂的问题。

谜语的导入开拓了学生的思维，使学生在猜谜的过程中为了找到正确的答案，探求知识的欲望被激起，自然就使他们以最佳的思维状态进入到学习中来。

二、“巧”紧扣课题布陈设疑，提问题，创设悬念或从旧知识引入新知识，提出探索新知识的目标，借以抓住学生注意力，引发学生思维、想象，调动他们的主观能动性，使学生自觉地参与教学思维活动。

小学语文课堂导语设计技巧导语，是一个语文课堂的开端，通过导语可以引导学生进入课堂状态，调整学习心态，激发学习兴趣。

因此，设计一个合理有效的导语，是提高小学语文课堂教学质量的关键所在。

下面，本文将从设计导语的目的、原则、策略等方面，进行浅谈。

一、设计导语的目的导语的存在，不仅仅是一个语文课堂的形式，更是一个课堂教学的重要手段。

设计导语的目的，主要有以下三方面：1、引起学生的兴趣导语可以从各个方面引导学生们对课程的关注和兴趣，提高课堂的吸引力，让学生更主动地参与学习。

2、为语境营造氛围导语可以为课堂语境的营造起到重要的作用，营造出一个积极、健康、谦虚、勤奋的学习环境。

同时，营造氛围也是让学生产生情感投入的必经之路。

3、激发学生的思考导语可以引导学生们深入思考，寻找问题的解决办法，激发学生的探索兴趣，让学生真正领悟知识的内涵。

二、设计导语的原则为了让导语更有效地引导学生学习，设计导语需要遵循以下原则：1、导语要与主题密切相关导语要围绕课程的主题呈现，让学生可以通过导语更好地认识主题，进一步思考和探索语文内容。

2、导语要突出重点、概括性导语要准确地表达其主旨和重点，以便引导学生的注意力聚焦于课堂重点，同时给予大致的课程概括。

3、导语要具有启发性导语要发挥出它的教学功能，给予学生思考和激发学习兴趣的启示，激发学生的学习热情。

三、设计导语的策略为了让导语实际、有效地发挥其作用，我们还需要在设计导语时使用一些策略，以下是我根据实践和理论总结出的教学策略：1、情感导入策略情感导入策略是通过对学生的情感进行调动和引导，以激发学生的学习兴趣为目的。

比如，可以通过一些有趣的故事或图片来引起学生的情感共鸣，让学生更主动地了解课程内容。

2、疑问引入策略疑问引入策略是通过提出一个有意义的问题和学生进行讨论或思考，从而启发学生的思维，激发学生的学习兴趣。

比如，老师可以通过一些问题对这节课的主题进行延伸和拓展。

3、观察引入策略观察引入策略是通过引导学生提出对课堂内容的观察和疑问，提高学生的观察力和分析能力，使学生更好地理解和掌握课程内容。

小学语文课堂导语设计技巧小学语文课堂的导语设计对于学生的学习起到了重要的引导作用。

导语不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生理解课文的内容，提高语文素养。

本文将从语言简练、内容引人、情景贴近学生生活等方面探讨小学语文课堂导语设计的技巧。

首先，小学语文课堂导语的语言应当简练明了。

导语是引导学生进入课堂学习状态的关键，过于繁琐的语言会让学生迷失在导语中，无法理解其要点。

因此，在设计导语时，应尽量使用简洁明了的词汇和句式，以便学生能够迅速理解导语的意思。

例如，可以用简短的句子引出本节课的主题，让学生明确课堂学习的目标。

其次，小学语文课堂导语的内容应当引人入胜。

导语是吸引学生注意力的第一步，只有引人入胜的导语才能够激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。

在内容设计方面，可以运用故事、问题等形式，让学生产生好奇心和求知欲，主动参与到课堂学习中。

例如，可以以一个有趣的故事开头，引出本课的主题，同时与学生分享课外的阅读经验，通过引发学生的共鸣来提高学习的积极性。

此外，小学语文课堂导语设计还要充分利用情景，贴近学生的生活。

学生处于成长的关键阶段，他们对于周围世界的感知非常敏锐，因此在设计导语时，可以结合学生平常生活中的情景，让导语与学生的生活经验产生共鸣。

这样可以让学生更容易理解导语的含义，激发他们对课文的兴趣。

例如，可以以学生熟悉的场景为背景，描述一些与课文内容相关的经历或情境，帮助学生建立起对课文内容的直观认知，提高学习效果。

除了以上的技巧，小学语文课堂导语设计还需要注重考虑学生的实际情况。

在设计导语过程中，要根据学生的年龄、认知水平和兴趣爱好等方面进行合理的调整和创新。

例如，在设计导语时，可以借助音乐、图片等多媒体形式，让导语更加生动直观，提高学生的学习兴趣。

综上所述，小学语文课堂导语设计是学生学习的重要环节。

通过简练明了的语言、引人入胜的内容、情景贴近学生生活等技巧，可以有效提高学生的学习积极性和语文素养。

浅析语文教学导语设计的意义及其课堂应用语文作为中国学生必修的一门学科，具有丰富的内涵和广泛的影响。

语文教学导语设计作为课堂教学中不可或缺的一部分，其意义不可小觑。

本文将从语文教学导语设计的概念、意义及其课堂应用等方面进行分析，探讨其在语文教学中的重要性和价值。

一、语文教学导语设计的概念语文教学导语设计是指在课堂教学中，为了引导学生积极参与学习、提高学生学习的主动性和积极性，教师在设计教学过程中首先使用的语言。

导语是课堂教学中非常重要的一环，在课堂教学活动中被教师以及课本中广泛地采用。

导语设计的好坏直接影响到学生对课程的兴趣和理解，因此导语设计是语文课堂中不可忽视的一部分。

1.激发学生学习兴趣语文教学导语设计可以通过生动、形象的语言，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

引导语言能够让学生主动参与到课堂中，增强学习的主动性，从而更好地理解和掌握知识。

2.引导学生进入学习状态导语设计可以帮助学生迅速投入到学习状态中，在学生注意力高度集中的时候，合理地利用导语设计可以让学生更好地理解并消化所学的知识。

导语的设定有利于将学生的情感、兴趣和认知引导到适宜的位置，使学生更好地进入学习状态。

3.增强课堂教学效果合理的导语设计能够帮助学生更好地理解和掌握所学的知识，提高教学效果。

导语能够帮助学生理解教学内容，引导学生思考，从而更好的掌握知识点。

4.促进学生情感投入导语设计能够通过情感的渲染，使学生更好地理解并接受所学内容，引发学生共鸣，激发情感投入，提高学习的积极性和主动性。

5.发展学生语言表达能力导语设计能够引导学生主动参与课堂，积极表达自己的意见和观点，从而提高学生的语言表达能力和沟通能力。

1. 善用故事导语在语文课堂中，故事导语是一种非常有效的导语形式。

故事通常能够吸引学生的注意力，增加情感色彩，从而引起学生的共鸣，激发学生的学习热情。

教师在教学中可以通过讲故事的方式把所要教授的知识娓娓道来，让学生在情感的共鸣中对课程内容产生兴趣，从而更好地理解和吸收所学。

小学语文课堂导语设计技巧导语是课堂教学的重要组成部分，它是引导学生进入学习状态、提醒学生主题意识的桥梁。

尤其对小学生而言，导语更是关键，因为他们的注意力容易分散，需要通过导语将他们带入学习的氛围中。

下面，我将从几个角度谈一谈小学语文课堂导语的设计技巧，希望能给广大教师们提供一些参考。

首先，导语要简明扼要、直击主题。

小学生在接触新知识时，容易被琐碎的细节所困扰，因此，导语应该集中精力解释最重要的核心内容，避免在导语过程中浪费过多时间和精力。

同时，导语要能够唤起学生的兴趣，并体现出该节课或本节课下面所要学的知识点的重要性和实用性。

其次，导语要贴近学生的生活实际，与他们的经验相结合。

小学生正处于自我认知、主动探索的阶段，他们对外界的事物充满好奇，喜欢模仿、操作。

因此，在设计导语时，可以利用一些有趣的故事、案例、活动等，使学生在课堂上能够身临其境地参与其中，培养学生的学习兴趣。

同时，还可以结合学生生活中的实际问题和困惑，引导学生思考和探究，激发他们的思维能力和创造力。

第三，导语要具有启示和引导作用。

小学生的语文学习主要以阅读、写作为主，因此，在导语中要通过精心设计，引导学生进行阅读、写作方面的思考和实践。

可以通过一些有趣的问题、道德故事、名人事迹等，引导学生思考和表达，激发他们的积极性和主动性。

同时，导语还可以通过提问、启发学生思维，鼓励他们发表独立见解，培养他们的独立思考和判断能力。

第四，导语要注重情感交流，与学生建立良好的师生关系。

小学生正处于情感发展的关键期，他们对待老师的态度和感受可以影响他们的学习效果和学习态度。

因此，在导语中要注重与学生建立情感联系，倾听学生的心声，关心学生的需求和困惑，给予鼓励和支持。

同时，要尊重和包容学生的个体差异，引导他们相互尊重、团结互助，形成良好的学习氛围。

最后，导语的设计要灵活多样，根据不同的教学内容和教学目标进行调整。

小学生的兴趣和学习风格各不相同，因此，导语的设计也需要针对不同的学生进行个性化的定制。

小学语文课堂导语设计技巧在小学教育中，语文课堂导语的设计是非常重要的。

导语是教师在课堂上介绍本节课的主题和内容时使用的短句或一段话，它在一定程度上能够吸引学生的注意力，让学生及时进入学习状态，并提前预设本节课的主题和目标。

因此，如何设计优秀的语文课堂导游技巧，是一门必修课。

下面我们从以下角度探讨这个话题。

一、导语的目的和重要性1.引导学生进入学习状态导语能够引导学生进入学习状态，帮助学生短时间内适应课堂氛围，转变注意力，缩短思维过渡。

2.发挥导引作用导语作为课堂中的桥梁，可以起到导引作用，它可以让学生提前知道本节课所讲的知识点、要点或重点内容，从而带领学生更好地关注教师讲课的内容。

3.增强学生学习的兴趣导语是语文课堂中可以为学生增添一份色彩和趣味的一种形式，可以吸引学生的注意力，在学习过程中增强其学习的兴趣和积极性。

二、导语的设计要点1.简短明了、精准导语的设计要点之一是简短明了、精准，此要点可以起到语言简洁精练、内容准确清晰的优点。

一般而言，老师在设计导语时应把握好长度和语言的逻辑性。

2.紧扣主题导语要体现出本节课主题、要点和内容，引导学生深度思考，让学生在导语中就能领悟到本节课的重点和知识核心。

为此，老师在设计导语时，必须紧扣主题，有针对性地在导语中引导学生探索、思考。

3.以趣味为主要特色贯穿趣味性，让学生能够从中感受到快乐，体验到成长与幸福，为学生的生活增添色彩。

4.依据学生需求导语的设计应该适合学生自身的需求，考虑学生接受的水平和实际情况，并给出自己的看法、经验、建议或教育思想，可以为学生带来一种正面刺激，使学生受益更多。

三、导语设计案例1.以寓言故事为例学生们，今天，咱们主讲的故事叫做《霸王龙的故事》。

暴龙是一种很可怕的恐龙，他为了饱食而伤害了小玫瑰龙的父亲，在小玫瑰龙的帮助下，暴龙总算体会到什么叫做体面和尊严。

同学们，我们绝不能忘了要人文关怀，只有这样才能过上更美好的人生。

2.以动画片为例同学们，好习惯是人们性格的基础，和良心是我们人类的最佳朋友。