第六课时被除数是0的除法、商中间或末尾有0的除法(1)导学案

《商中间或末尾有0的除法（1）》教学设计
王芳
教学目标：
1、结合具体情境，知道“0除以任何不是0的数都得0”。

2、学会正确计算“商中间或末尾有0的除法”。

3、培养养认真计算、仔细检查的好习惯。

教学重点：正确、熟练计算“商中间或末尾有0的除法”。

教学难点：掌握商中间有0或末尾有0的除法的笔算方法。

教学准备：课件学生学习卡
教学流程：
一、复习导入：
（口算乘法）
师：你为什么能算得这么快？（因为0乘任何数都得0）
导入：这节课我们就来研究跟0有关的除法。

二、出示学习目标
三、自学数学书28页，看看你学会了什么？
1、自学、汇报。

2、口算练习。

3、0除以0得？
（因为0乘任何数都得0，那么 0除以0的得数不能确定，所以0不能做除数）
4、齐读：0除以任何不是0的数都得0。

过渡：下面我们运用这一结论来解决除法计算中遇到的新问题。

（一）探究活动一：
5、自学，组内交流
6、汇报（展示台展示竖式计算过程）
师：在刚才的自学过程中，你觉得哪不会，或不明白？
师演示竖式及简便方法。

追问：0除以3等于0，竖式计算过程可省略，那商中的0是不是也可以省略呢？
7、改正。

8、检测。

（二）探究活动二（方法同活动一）
强调：商末尾的0一定要写上。

改正，检测。

四、综合检测
1、判断计算是否正确。

2、不计算，说说商的哪一位上是0
3、笔算练习。

五、评价总结。

商中间有0的除法导学案（第一课时）学习内容：苏教版三年级数学教科书第6—7页学习目标：1．结合具体情境使学生理解“0除以任何不是0的数都得0”的道理；引领学生探索并掌握三位数除以一位数时，商中间有0的除法的计算方法，特别掌握商中间有0时笔算除法的书写格式。

2．在学习的过程中，感受与人合作、交流的愉快，经历提出问题、研究问题的过程，培养学习数学的兴趣。

学习重难点：结合对“0除以任何不是0的数都得0”的理解，掌握三位数除以一位数时，商中间有0的除法的计算方法，特别掌握商中间的笔算除法的书写格式。

学习流程：（一）课前延伸——预习检测1、3只兔子去采6个蘑菇，平均每只兔子能采多少个蘑菇？2、3只猴子去摘0个桃子，平均每只猴子能摘多少个桃子？3.某养鸡场这个星期前3天共产鸡蛋306千克，前3天平均每天产鸡蛋多少千克？（二）课内探究1. 自主学习（1）点明本课的教学目标。

（2）展示导学案，学生讨论，小组展示（可小组长带领，也可组内成员轮流），完成下列习题。

课件展示（3）个人学习学生在学习新知识后，自主学习新题。

遇到不懂得地方可在小组内交流解决。

记录好重点、难点。

2. 合作探究（1）小组内解决刚才自己找到的不会的地方。

（2）讨论两种竖式计算中哪种正确。

（3）讨论两种竖式计算中哪种写法最简便。

3.精讲点拨（1）0除以任何不是0的数都得0。

（2）注意商中间有0的笔算除法的书写格式。

(三)课堂检测1、口算。

⑴0+4= 0+10=⑵12－0＝ 24－0＝⑶0×2= 8×0=⑷ 0÷4= 0÷9=3、列竖式计算。

906÷3 = 707÷7= 407÷2=。

三数下《商中间商末尾有0的除法》导学案编写人：王鹏崔俊杰闫培培【学习目标】1、通过观察、分析图理解“0除以任何不是零的数都得0”的计算方法。

弄清商中间与末尾0的不同意义。

2、在自主学习、小组合作的基础上，正确掌握商中间与末尾有0的除法的计算方法。

【学习重、难点】理解0作为被除数时的意义及为什么不能做除数。

【课前口算】0×2= 0×5= 9×0= 12×0=0＋15= 26＋0= 25－0= 19－0=【学习过程】一、自主学习1、把课本打到28页，看看这一天师徒四人在取经的途中又发生了什么事？其中又藏着哪些数学知识呢？2、我来讲一讲这个故事。

3、请根据图意列出式子。

4、思考：0可以当除数吗？为什么？3、0÷3等于多少？0÷5呢？0÷100呢？请你说说：0除以任何不是0的数都得多少？4、尝试完成P28的“做一做”。

二、合作探究1、竖式计算309÷3，商十位上的数是多少？为什么？商的这个0有什么作用？2、竖式计算420÷3，商个位上的数是多少？为什么？商的这个0有什么作用？3、书写竖式时，你认为还要注意什么？三、独立尝试。

1、完成P29的“做一做”。

2、完成P30第3题。

四、学习小结：怎样计算商中间有零的除法？五、达标检测。

1、列竖式计算：207 ÷ 2= 807÷4= 920 ÷ 4= 750÷3=2、小红7分钟走了735米，平均每分走多少米？3、燕子妈妈9天捉了990只害虫，平均每天捉多少只害虫？。

苏教版数学三年级上册4.7《商中间或末尾有0的除法》教案《(1)一. 教材分析《商中间或末尾有0的除法》是苏教版数学三年级上册4.7的内容。

这部分内容是在学生已经掌握了除法的基本运算和末尾有0的除法的基础上进行学习的。

本节课的主要内容是让学生学会计算商中间或末尾有0的除法，并理解其运算规律。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的运算能力，对于除法的基本运算和末尾有0的除法已经有了一定的认识和理解。

但是在计算商中间或末尾有0的除法时，可能会存在一些困难，如不知道如何处理中间或末尾的0。

因此，在教学过程中，需要引导学生理解运算规律，并通过大量的练习来巩固所学知识。

三. 教学目标1.让学生掌握计算商中间或末尾有0的除法的方法。

2.让学生理解商中间或末尾有0的除法的运算规律。

3.培养学生的运算能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握计算商中间或末尾有0的除法的方法。

2.教学难点：让学生理解商中间或末尾有0的除法的运算规律。

五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，引导学生通过观察、思考、交流、实践等方式，掌握计算商中间或末尾有0的除法的方法。

六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，用于引导学生观察和理解商中间或末尾有0的除法的运算规律。

2.练习题：准备一些练习题，用于让学生进行巩固练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的除法运算，引发学生对商中间或末尾有0的除法的思考，进而导入本节课的内容。

2.呈现（10分钟）利用课件，展示一些商中间或末尾有0的除法的例子，引导学生观察和思考，让学生尝试解释其中的规律。

3.操练（10分钟）让学生通过计算一些商中间或末尾有0的除法的题目，来巩固所学的内容，并及时给予指导和反馈。

4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些商中间或末尾有0的除法的练习题，检查学生对知识的掌握情况。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：商中间或末尾有0的除法在实际生活中有哪些应用？让学生举例说明，培养学生的应用意识。