新北师大版九年级教案：14.4电磁铁及其应用 教案

四、电磁铁及其应用读教学知识与技能1.会用实验的方法探究影响电磁铁磁性强弱的因素。

2.学会制作电磁铁。

3.知道电磁铁的特征。

4.掌握电磁铁的原理。

新课导语【导入一】 (创设实验情景，引入新课)师：怎样才能增大通电螺线管的磁性？试试看怎么做？生甲实验：将直导线多绕几圈，通电后能多吸引几个大头针，说明这个方法可以增大通电螺线管的磁性。

生乙实验：在通电螺线管中插入一根铁棒，就能吸引更多大头针，这表明插入铁芯能使通电螺线管的磁性增强。

师：同学们说得很对，插入铁芯的通电螺线管就构成了电磁铁，电磁铁有哪些应用呢？今天我们就来探究影响电磁铁磁性强弱的因素及其应用。

【导入二】 (创设问题情景，引入新课)师：同学们，当线圈中通入电流时，它会产生相当强的磁性；切断电流，磁性就消失。

那么通电螺线管的磁性强弱和什么因素有关？电磁铁又是怎样制作的呢？让我们通过实验来研究。

学点1 认识电磁铁阅读教材P149第一段，回答下列问题：问题1：插入了__软铁棒__的通电螺线管叫电磁铁。

这根__软铁棒__称为电磁铁的铁芯，__螺线管__称为电磁铁的线圈。

问题2：当线圈中通入电流时，电磁铁就会产生相当强的磁性；切断电流，磁性就__消失__。

问题3：电磁铁的铁芯为什么用软铁棒？__软铁棒是软磁性材料，不能长期保持磁性，电路中无电流时，磁性就随之消失__。

学点2 实验探究：电磁铁磁性的强弱与什么因素有关问题1：按照图S14－4－1组装实验器材并进行探究实验。

弹簧测力计下悬挂一根软铁棒P。

由图可以看出，实验中用__弹簧测力计示数的大小__来反映电磁铁磁性的强弱。

小明同学根据图中的电路连接以及器材的相关情况，猜想电磁铁磁性强弱可能与线圈中的电流大小、线圈匝数多少有关。

图S14－4－1(1)为了研究“电磁铁的磁性强弱与电流大小是否有关”，需要控制__线圈匝数__不变，改变__电流大小__，观察弹簧测力计的示数。

(2)为了研究“电磁铁的磁性强弱与线圈匝数多少是否有关”，需要控制__电流大小__ 不变，改变__线圈匝数__，观察弹簧测力计的示数。

14.4 电磁铁及其应用一、知识与技能1.了解什么是电磁铁,知道电磁铁的特性和工作原理.2.了解影响电磁铁磁性强弱的因素.3.了解电磁继电器、电磁阀的结构和工作原理.二、过程与方法通过了解物理知识的实际应用,认识科学发明就在我们身边,认识科学及其相关技术对社会发展、人类生活的影响,提高学习物理知识的兴趣.三、情感态度与价值观1.体验探索科学的乐趣,养成主动与他人交流合作的意识和态度.2.使学生在经历分析、观察的过程中体会学习探究的乐趣.【重点难点】重点:电磁铁磁性强弱的影响因素.难点:电磁继电器、电磁阀的工作原理.【新课导入】导入1:情景导入多媒体播放视频片段:电磁起重机师:我们从视频中看到,这个电磁起重机具有强大的磁性,一次可以吸起上千吨的重物,那它又是怎么轻易的将这些重物放下来的呢?生:去掉它的磁性.师:很好!对于普通的磁体,是不能轻易去掉它的磁性的,我们今天来看一下电磁铁及其应用. 导入2:复习导入师:什么是通电螺线管?通电螺线管的N极、S极如何判断?通电螺线管相当于什么磁体? 生:回答.师:有没有办法让通电螺线管的磁性更强一些呢?让我们走进今天的物理课堂:电磁铁及其应用.导入3:问题导入师:工厂内的大型机械工作时,常常会有几十安的电流通过,如果工人师傅直接操作高压电路的开关,是很危险的,如果能够想些办法,让工人师傅在低压下操作高压电路,那可就安全多了.那到底有没有这样的方法呢?导入:这节课我们就来学习电磁铁及其应用.【课堂探究】一、电磁铁1.制作电磁铁提问:要使螺线管的周围产生磁场,根据我们学过的知识,可采用什么方法?回答:给螺线管通电,它的周围就会产生磁场.提问:如果要使通电螺线管的磁性增强,应该怎么办呢?学生讨论:学生实验:给螺线管通电,观察离螺线管较远处小磁针的偏转情况.再观察插入软铁棒后,小磁针的偏转情况,说明了什么?现象:无软铁棒时,小磁针偏转不明显,加入它后小磁针偏转明显,说明通电螺线管中插入软铁棒后磁性会增强.提问:为什么插入铁棒后,通电螺线管的磁性会增强呢?讨论:铁芯插入通电螺线管,铁芯被磁化,也要产生磁场,于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场,又有磁铁产生的磁场,因而磁场大大增强了.提问:电磁铁的芯应当用软铁还是钢?为什么?板书:插入铁芯的通电螺线管称为电磁铁.2.电磁铁的磁性强弱与什么因素有关我们把电磁铁与永磁体相比,有些什么特点呢?它的磁性强弱与哪些因素有关呢?猜想:(1)电磁铁的磁性是由螺线管通入电流后获得的,那么电磁铁的磁性有无是否与电流的有无有关?(2)电磁铁的磁性是否与电流的大小有关?(3)螺线管是由导线绕制成的,它的磁性强弱与线圈的匝数是否有关?实验方案设计:思考:这个实验设计怎样的电路?怎样来判断电磁铁的磁性强弱?用到什么研究方法?学生讨论,达成一致做法.进行实验(如图):(实验中注意记录实验现象和实验数据!)(1)电磁铁的磁性与通电、断电的关系.(2)电磁铁的磁性强弱与电流大小关系.(3)电磁铁的磁性强弱与线圈匝数的关系.总结归纳:电磁铁通电有磁性,断电时无磁性;电磁铁的磁性强弱和电流大小、匝数多少有关;线圈匝数相同时,电流大,磁性强;相同外形的螺线管,电流相同时,匝数多,磁性强.二、电磁铁的应用提问:通过实验,我们知道了电磁铁的一些特点,电磁铁在实际生产中有哪些重要应用呢? 图片展示:讲解电磁起重机、电磁选矿机、电磁继电器、电磁阀、电铃.下面重点学习电磁起重机和电磁阀控制车门.1.电磁继电器阅读教材的相关内容,仔细观察图片,回答下列问题:(1)电磁继电器的结构有哪些?(2)说出它的工作原理.归纳:①构造:电磁继电器由电磁铁、衔铁、弹簧、触点组成.其工作电路由低压控制电路和高压工作电路两部分组成.②原理:当闭合开关,电流流过线圈时,电磁铁把衔铁向右吸合,推杆右端上升,推动弹簧片向上,与上端金属片的触点接通,与下端金属片的触点断开.当断开开关,电磁铁失去磁性,衔铁被释放,弹簧片的弹力使它恢复原来位置,与上端金属片的触点断开,与下端金属片的触点接通.交流讨论:(1)说出如图所示电路的工作过程.引导分析:闭合S→控制电路接通→电磁铁有磁性→吸引衔铁→触点开关接通→高压电路接近→电动机工作.断开S→控制电路断开→电磁铁磁性消失→弹簧复位→触点开关断开→高压电路断开→电动机停止工作.演示:电磁继电器的控制作用,让学生观察触点闭合和断开的情况下,电动机的运转情况.归纳:电磁继电器就是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关.实现用低电压、弱电流电路控制高电压、强电流电路的通断,还可以把控制电路的开关安装在远处,实现远距离操作.既可以保障人身安全,又可以实现遥控和生产自动化.(2)说出如图所示电铃的工作原理.2.认识电磁阀车门阅读教材的相关内容,仔细观察课本图,回答下列问题:(1)公共汽车利用压缩空气开关车门时,由电磁阀进行控制.电磁阀由阀体、滑阀、两块衔铁、两个电磁线圈组成.阀体是空心的,进气管连接储气筒,排气管与大气相通.另两根与汽缸相连接.(2)打开车门时,电磁阀的工作过程:要打开车门时,开关S接通触点1, 右侧的线圈通电,把左侧的衔铁吸入线圈,则横杆将滑阀推到左端,此时,滑阀下面的空间与左端的管路相通.于是,储气筒中储存的压缩空气就进入汽缸左部,推动活塞向右运动,使车门打开,同时汽缸中右部的气体由排气管排入大气.(3)如图,说出关闭车门时,电磁阀的工作过程.1.探究影响电磁铁磁性强弱的因素时,按如图所示电路进行实验,每次实验总观察到电磁铁A 吸引大头针的数目比B多,此实验说明影响电磁铁磁性强弱的因素是( B )A.电流的方向B.线圈的匝数C.电流的大小D.电磁铁的极性2.如图所示是某科技小组设计的一种温度自动控制报警装置电路图,关于它的说法正确的是( C )A.当温度低于90 ℃时,报警装置就会响铃,同时绿灯亮B.当温度低于90 ℃时,报警装置就会响铃,同时红灯亮C.当温度达到90 ℃时,报警装置就会响铃,同时红灯亮D.当温度达到90 ℃时,报警装置就会响铃,同时绿灯亮3.法国科学家阿尔贝·费尔和德国科学家彼得·格林贝格尔,因发现巨磁电阻效应而获得2007年度诺贝尔物理奖.如图所示是研究巨磁电阻特性的原理示意图.实验发现,当闭合S1,S2后并使滑片P向右滑动的过程中,指示灯明显变暗,则下列说法正确的是( C )A.电磁铁右端为N极B.滑片P向右滑动过程中电磁铁的磁性增强C.巨磁电阻的阻值随磁场的减弱而明显增大D.巨磁电阻的阻值随磁场的减弱而明显减小4.电磁铁的优点是:它的磁性有无可由电流的通断来控制,它的磁性的强弱可由电流的大小或线圈的匝数来控制,它的磁极性可由电流的方向来控制.5.如图所示,是小新同学做“制作、研究电磁铁”实验的示意图,他在实验中发现大铁钉A比B 能吸引更多的大头针,得出的结论是:当电流—定时,电磁铁的线圈匝数越多,磁性越强.将滑动变阻器的滑片向右移动时,大铁钉吸引的大头针将变少(填“变多”“变少”或“没有变化”),这说明电磁铁的磁性还与电流的大小有关.6.如图所示,L是电磁铁,在电磁铁上方用弹簧悬挂一条形磁体.当S闭合后,弹簧的长度将变短,如果变阻器的滑片P向右移动,弹簧的长度又将变长.(填“变长”“变短”或“不变”)电磁铁在生活中的应用1.汽车领域汽车中比较常见的继电器有:启动电动机的启动继电器、喇叭继电器、电动机或发电机断路继电器、充电电压和电流调节继电器、转变信号闪光继电器、灯光亮度控制继电器以及空调控制继电器、推拉门自动开闭控制继电器、玻璃窗升降控制继电器等.2.家用电器空调继电器主要用于控制压缩机电动机、风扇电动机和冷却泵电动机,以执行相关的控制功能.3.工业控制继电器主要的控制功能由通用交流继电器完成.通常由按钮或限位开关驱动继电器.继电器的触点可以控制电磁阀、较大的启动电机以及指示灯.。

《电磁铁及其应用》教材分析：本节内容是“电生磁”知识的延续与应用,简单讲电磁铁就是带有铁芯的通电螺线管,利用铁芯使磁性增强。

电磁铁在实际中应用广泛,如本节中的涉及的电磁继电器、电铃和自动控制电路等,所以本节重点是研究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关,既是为后面的应用服务,也体验了实验探究的过程,强化利用实验得出结论的能力。

电磁铁与永磁体相比具有磁性可控、磁极可控的优点,电磁继电器利用了电磁铁磁性的有无可以利用电流的有无来控制这一特点。

通过对电磁继电器工作原理的了解,掌握利用低压控制高压、弱电流控制强电流的方法。

虽然电磁继电器在很多用电器中有广泛应用,但学生独立接触电磁继电器的机会较小,很难单独来研究它的工作过程,所以利用挂图、模型等了解电磁继电器的工作原理及其应用是本节教学的难点。

教学目标：【知识与能力目标】1.能描述电磁铁,说明电磁铁的工作原理。

2.通过实验探究知道电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。

3.能说明电磁继电器的结构及工作原理,了解电磁继电器在生产、生活中的应用。

【过程与方法目标】通过阅读说明书和观察电磁继电器,知道如何使用电磁继电器,会说明电磁继电器在实际电路中的工作过程。

【情感态度价值观目标】通过认识电磁铁的实际应用,加强物理与生活的联系,提高学习物理的兴趣。

教学重难点：【教学重点】实验研究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。

【教学难点】电磁继电器的工作原理及其应用。

课前准备：1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。

2.学生预习本课内容，收集有关资料。

3.实验器材：电磁继电器工作原理挂图和示教板（或实物），导线若干，开关，学生电源2台，铁架台、弹簧测力计、磁铁等。

教学过程：一、复习旧课：1.磁体具有什么性质？2.奥斯特发现了什么？3.什么是螺线管?它的磁性很强吗？如何让它的磁性增强呢？二、激发学习动机：设置情景:桌上有一堆大头针,请同学们想一想用什么方法能快速地把大头针捡起来放到盒子里而又不被扎到手(旁边有一磁铁)?(请一名学生上来演示: )然后老师手掌中藏着一个电磁铁同样把大头针吸起来又很轻松的放到盒子里。

《电磁铁及其应用》教学目标：1、知道电磁铁的组成和特点；2、理解电磁继电器的结构工作原理；3、了解电铃、电话、磁悬浮列车的工作原理，了解信息的磁记录。

教学重难点：电磁继电器的工作原理。

教学过程：一、复习提问：1、直线电流磁场的分布规律？――以直导线为圆心的同心圆2、通电螺线管的磁场特征？――与条形磁铁相似如何判断？――右手螺旋定则（安培定则）3、作图训练：(1)标出通电螺线管的磁场(2)通电时弹簧缩短，标出通电螺线管磁极和电源的正负极二、新课引入：演示实验：用普通的导线绕成螺线管后通电，观察能否吸引大头针？然后插入一根铁芯，再观察吸引大头针的数量。

思考说明了什么？――带铁芯的通电螺线管的磁性比不带铁芯的磁性要强得多。

引出电磁铁的定义。

简单介绍电磁铁的应用：电铃、电磁起重机、电磁继电器、磁悬浮列车1、电铃：研究其结构，接通电路，观察电铃的运动(1)、电铃由哪几个部分组成？(2)、说出电铃工作时的过程。

2、电磁选矿机和电磁起重机说出两者的工作原理3、电磁继电器：――由电磁铁控制的自动开关，分为控制电路和工作电路――可用低电压和弱电流来控制高电压和强电流分析工作原理。

4、磁悬浮列车：同名磁极互相排斥。

5、信息的磁记录：磁带、磁盘的记录和读写。

光盘是利用激光刻录，不是磁盘。

6、电话：听筒和话筒。

7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。

学好力的概念是今后学习力学知识的基础。

【学情分析】在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。

先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。

本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。

教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。

第十四章磁现象第四节电磁铁及其应用一、教学背景分析本节知识是在讲解了电流的磁场和通电螺线管的磁场之后的一节课，本肖主要包含电磁铁及影响其强弱的因素、电磁继电器的结构和工作原理及应用、电铃、电磁阀车、磁浮列车等内容。

本肖课是通电螺线管学习的延伸，是理论与实践相结合的一节课。

通过电磁铁应用实例的学习，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力，使他们原来学习过的有关磁学的知识在本节课中得到升华，激发学生学习物理的动机，使学生真頁•切切地感觉到学有所用。

由于本节应用实例都来源于生活，学生会非常感兴趣，所以在教学设计上应从学生的生活经验岀发，在学习了电磁帙知识的基础上，采用模拟实验演示、挂图、电脑动画模拟、视频等方式引起学生的回忆及进一步的思考。

教师也可以寻找每一环右的相关课件进行辅助教学。

电磁继电器的原理图看起来较复杂，可以采取分解细节，由内而外，先隔离后整体的方法分析。

二、教学目标1.通过实验探究影响电磁铁磁性强弱的因素，知道电磁铁的磁性有无与电流的通断有关，磁性的强弱与通电电流的强弱及线圈的匝数多少有关。

体会科学探究的过程。

进一步体会控制变量法在研究多因素问题时的作用。

2.了解电磁铁的构造和工作原理。

通过了解电磁铁在生活中的一些应用，体会学习物理的重要意义和必要性。

从而进一步提髙学生学习物理知识的兴趣，乐于探索自然现象和日常生活中的物理现象。

3.知道电磁继电器的结构和工作原理，通过分析电磁铁在电铃、电磁阀、磁浮列车中的工作原理，体会电磁铁在技术中的重要作用。

三、教学重点和难点教学重点：探究影响电磁铁磁性强弱的实验过程。

教学难点：电磁阀车门、磁浮列车工作过程。

学生掌握、理解影响电磁铁磁性强弱的因素有利于学生理解电磁铁的应用。

本肖的重点是通过实验探究了解电磁铁磁性强弱的影响因素。

通过实验研究知道电磁铁磁性的强弱跟电磁铁的匝数多少、通入电流的大小及有无铁芯的关系，学会在实际应用中通过改变这些因素去改变电磁铁磁性的强弱。

图1探究影响电磁铁磁性强弱的因素实验教学说课稿一、使用教材北京师范大学出版社，义务教育教科书，九年级物理第十四章第四节《电磁铁及其应用》 二、实验器材电源、开关、滑动变阻器、电流表、匝数不同的螺线管两个、软铁棒、弹簧测力计、铁架台、导线、自制教具。

三、实验设计思路与创新要点 课本上设计的实验操作难度较大，不能完整展现出电磁铁磁性强弱变化，通过不断实验探索自制了一套教具，能够定量研究电磁铁磁性强弱变化。

自制教具如图1.有以下几点创新： 1.电磁铁对下方磁铁片产生排斥力，以压力形式作用在电子秤上，电子秤显示压力变化情况 反映出电磁铁磁性强弱；2.利用精确度为0.01g 的电子秤，压力变化可以准确到0.001N ；3.实验过程中电磁铁到下方磁铁片的距离基本不变，磁场稳定。

4.改变铁芯，线圈匝数，电流方便，可以连续进行实验。

四、实验教学目标 （一）知识与技能1．了解什么是电磁铁并知道电磁铁的特性； 2．（重点）知道影响电磁铁磁性强弱的因素。

（二）过程与方法1．（难点）通过猜想与实验，学习电磁铁的特性，从而培养学生主动参与研究问题的能力；2．进一步体会控制变量法在研究多因素问题中的作用。

（三）情感、态度与价值观通过探究活动，分析讨论，激发学生学习兴趣使学生乐于探究和了解日常生活中的物理现象。

五、实验教学内容（一）创设情境，引入新课；（二）比较螺线管插入铁芯前后的磁性变化，引入电磁铁的概念；（三）实验探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”1.演示课本预设实验并分析评价；2.用自制教具探究影响电磁铁磁性强弱的因素并分析评价。

六、实验教学过程（一）创设情境，引入新课1. 展示一些高新技术在生活中的应用，如播放磁悬浮列车与电磁起重机视频和图片。

2.提出问题，为什么列车可以悬浮在轨道上，为什么电磁起重机可以把铁块放到别的地方中去？（二）进入新课，科学探究1.电磁铁的概念与构造。

设问：什么是电磁铁，构造有哪些，工作原理是什么？学生观察实物归纳得出结论。

北师大版物理九年级全册第14章第四节电磁铁及其应用导学案一、导入在我们日常生活中，电磁铁是一种非常常见且实用的电器。

你知道电磁铁是如何工作的吗？它又有哪些应用呢？今天，我们将学习有关电磁铁及其应用的知识。

二、探究1. 电磁铁的工作原理电磁铁是一个特殊的电磁装置，它由一个线圈和铁芯组成。

当通电时，通过线圈的电流会产生一个磁场，这个磁场会使铁芯变成临时磁铁。

我们可以通过以下实验来验证这个原理。

实验材料和工具：铁钉、绝缘导线、电池、开关步骤： 1. 将绝缘导线绕在铁钉上，形成一个线圈。

2. 将线圈的两端分别连接到电池的正负极。

3. 闭合电路，观察铁钉是否具有磁性。

观察结果与分析：在闭合电路后，我们会发现铁钉具有磁性，可以吸引一些铁质物体。

这是因为通过线圈的电流产生了磁场，使铁钉变成了临时磁铁。

2. 电磁铁的应用电磁铁由于其特殊的工作原理和性质，在实际应用中有着广泛的用途。

下面是几个电磁铁的应用示例：a. 电磁吸盘电磁吸盘是一种利用电磁铁吸引力的装置。

它常用于工业生产中的吸附、搬运和固定物体。

例如，在汽车制造工厂中，使用电磁吸盘可以牢固吸附汽车车身零部件，方便操作和加工。

b. 电磁扬声器电磁扬声器利用电磁铁的磁性和振动原理，将电能转化为机械振动，从而产生声音。

在我们的日常生活中，各种音响设备、电视机和手机中都会使用电磁扬声器。

c. 电梯安全制动系统在高层建筑和大型商场等地方常见的电梯，它们的安全制动系统中也使用了电磁铁。

一旦电梯出现异常情况或停电，电磁铁会立即吸引电梯导轨上的制动片，从而保证电梯的停止和安全。

d. 电磁门锁电磁门锁是一种常见的门禁设备，它利用了电磁铁的吸引力原理，实现了电子开锁功能。

门禁系统中常使用电磁门锁，确保门禁的安全性和便利性。

三、总结通过今天的学习，我们了解到电磁铁是一种利用电流产生磁场的装置。

通过线圈的通电，可以使铁芯变成临时磁铁，从而实现吸引其他物体。

我们还学习了电磁铁在实际应用中的几个重要场景，如电磁吸盘、电磁扬声器、电梯安全制动系统和电磁门锁。

14.4 电磁铁及其应用教课目标【知识与技术】（1）认识电磁铁的基本知识。

（2）认识电磁继电器的工作原理。

（3）初步认识物理知识的实质应用。

【过程与方法】经过阅读说明书，知道如何使用电磁继电器。

【感情态度价值观】经过认识物理知识的实质应用，提升学习物理知识的兴趣。

教课重难点【教课要点】知道电磁继电器的工作原理。

【教课难点】利用电磁继电器设计控制电路。

课前准备电磁继电器工作原理挂图和示教板（或实物），导线若干，开关，学生电源 2 台教课过程一、图片引入新课生活中的大型的吸盘是如何的呢？二、新课教课一、电磁铁：1.定义：内部带有铁芯的通电螺线管注：铁芯使通电螺线管的磁性加强思虑 ;研究电磁铁的磁性强弱与哪些要素有关？2.磁铁的磁性强弱的影响要素①研究电磁铁的磁性跟线圈匝数的关系实验方法：控制变量法改变线圈的匝数，保持经过的电流不变现象：线圈圈数越多，弹簧测力计的示数越大，磁性越强。

结论：当电流一准时，电磁铁线圈的匝数越多,磁性越强。

②研究电磁铁的磁性强弱跟电流的关系实验方法：控制变量法改变经过的电流大小，保持线圈的匝数不变。

现象：经过的电流越大，弹簧测力计的示数越大，磁性越强。

结论：当线圈的匝数时，经过电磁铁电流必定越大,磁性越强。

3.电磁铁的长处：磁性有无，可用电流通断来控制。

磁性强弱，可用电流大小和线圈匝数来控制。

磁极变换，可用线圈电流方向来控制。

二、电磁铁的应用1.电磁继电器的结构。

出示电磁继电器工作原理挂图和示教板，介绍它的结构：主要由电磁铁、弹簧、衔铁和触点构成。

2.结合挂图介绍它的工作原理：（1）控制电路：低压电源、线圈、开关。

（2）工作电路：高压电源、用电器（电动机）、触点开关。

启示：电磁继电器是如何控制工作电路工作的呢？指引解析：闭合 S→控制电路接通→电磁铁有磁性→吸引衔铁→触点开关接通→高压电路接近→电动机工作。

断开S→控制电路断开→电磁铁磁性消逝→弹簧复位→触点开关断开→高压电路断开→电动机停止工作。

第4节电磁铁及其应用第一课时电磁铁教学目标【知识与技能】1．知道电磁铁的结构及工作原理．2．探究影响电磁铁磁性强弱的因素，知道影响电磁铁的磁性强弱、极性的因素．3．知道电磁铁的应用．【过程与方法】教师引导和学生探究讨论与实验结合，学生在发现问题后大胆猜测，分组讨论并设计实验方案来证实自己的观点．【情感、态度与价值观】体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的意识和态度．重点难点【重点】了解电磁铁的工作原理．【难点】探究影响电磁铁磁性强弱的因素．教学过程知识点电磁铁【自主学习】阅读课本P149，完成以下问题：插入了软铁棒的通电螺线管叫电磁铁.这根软铁棒称为电磁铁的铁芯，螺线管称为电磁铁的线圈.【合作探究】探究一通电螺线管无法将大头针吸起，将铁芯插入通电螺线管，可以吸引大头针．1．为什么插入铁芯后，通电螺线管的磁性会增强呢？答：铁芯插入通电螺线管，铁芯被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有铁芯产生的磁场，因而磁场大大增强了．2．断开开关，会发生什么现象？答：被吸引的大头针脱落．探究二电磁铁磁性的强弱跟哪些因素有关猜想1：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强．猜想2：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强．猜想3：电磁铁有铁芯时，它的磁性更强．探究方法：控制变量法．研究问题方法：转换法．实验中通过弹簧测力计的读数来反映电磁铁磁性的强弱．实验装置图：实验步骤：(1)线圈匝数一定，改变通过电磁铁线圈中的电流大小，从弹簧测力计的读数判断电流大小与电磁铁磁性强弱的关系．(2)电流大小不变，改变线圈的匝数，从弹簧测力计的读数判断线圈的匝数与电磁铁磁性强弱的关系．1．根据实验现象，你知道影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些吗？答：影响电磁铁磁性强弱的因素有电流的大小、螺线管的绕线匝数．在电流一定时，电磁铁线圈匝数越多，它的磁性越强；在匝数一定时，通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强．2．铁芯在电磁铁中的作用是什么？答：增强电磁铁的磁性．3．实验中滑动变阻器的作用是什么？答：滑动变阻器有两个作用：一个是保护电路，另一个是改变电路中电流的大小．这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

《电磁铁》教学设计【教学设计的说明】1．本节课的教学流程：理解电磁铁；研究电磁铁（提出问题→猜想→设计实验→实行实验→分析现象→得出结论）。

2．每个环节都充分体现学生的主体地位，学生充分发表自己的见解，交流自己的看法，学生自己完善探究的环节，自主实行探究。

3．在教师的组织、引导下由学生自己去发现、提出问题，并实行科学的猜想，自己设计实验，自己得出结论，自己评估、交流且多次讨论，充分放手让学生利用创造学的“集体思考法”通过讨论协作学习。

教师是学习的组织者、引导者，学生是学习的主人，这极利于学生形成自主、主动学习的习惯。

利于科学思维水平的提升，利于团队精神的培养和良好品格的形成。

4．注重学生知识的应用，从生活走向物理，从物理走向社会。

在日常生活中找到所学知识的应用，特别是学生课外实践活动的设计更能激发学生创造性和动手水平。

【教学目标】一、知识与技能1．知道电磁铁的构造。

2．知道影响电磁铁磁性强弱的几个因素。

3．了解电磁铁在生产和生活中的应用。

二、过程与方法1．培养学生的自主探究水平，掌握科学的研究方法。

2．通过实验设计，制作电磁铁，培养学生动手水平，观察实验现象、收集分析实验数据的水平。

三、情感态度和价值观使学生积极参与、细心观察，形成严谨的科学态度树立主动与他人合作的集体主义精神。

【教学重点】理解并探究电磁铁的磁性强弱与那些因素相关。

【教学难点】学生的实验设计与自主探究，合作交流水平的培养。

【实验器材】1．演示实验教具：多媒体课件、螺线管、永久磁铁、电铃、小磁针、条形磁铁等。

2．学生实验器材：（6人一组）电源、开关、滑动变阻器、线圈匝数不同的螺线管、铁芯、铁粉、导线等。

【教学方法】以自主探究合作交流为主，辅以讲解和讨论。

【教学过程】一、情景激趣1.播放电磁起重机视频师：起重机的吸盘将钢铁吸引起来，说明它具有什么？我们以前学过的什么物体有这种性质？生：永磁体师：刚看见的起重机用的是永磁体吗？为什么？生：不是，因为它一会有磁性，一会又没有磁性。