杜郎口等学习体会

学习杜郞口的体会2009年秋季，在县教体局的组织下，我有机会前往聊城市茌平县杜郎口中学考察学习。

通过参观校园文化，进入教室实地听课，学校中层管理讲座等活动，我对该校大胆的改革创新意识和魄力，井然有序的学校管理以及生动活泼的课堂教学形式等无不感到震撼。

通过几天的参观、学习、感受，使我们真正认识了杜郎口中学，感受到了它的实力与魅力。

下面我结合本校实际，谈谈我的心得体会。

一、谈谈我们对杜郎口中学总的印象杜郎口的校园文化、班级文化十分浓厚，每个教室里面前面墙上都是“以人为本，关注生命”的标语，学校的教育管理理念已经深入全体师生的内心，教室内外、走廊等处随处可见镶着学生照片的名人名言，教室墙壁或贴或写的各种激励标语：“课堂精彩，由我主宰”、“你争我辩，活力无限”、“我的课堂，我把握”、“努力不一定成功，但不努力一定失败”。

连楼梯的立面都在传递着知识（世界之最等），每一块板报都是知识，质朴无华，真实感人，处处体现出学生的主体意识。

学生们衣着朴实，但他们脸上闪烁的是智慧的风采，眼中闪烁的是求知的光芒，让人从心底里生出感动。

杜郎口中学的课堂教学的特点：1、以人为本，关注生命；2、开放课堂，解放学生；3、人人自主，全员参与；4、气氛和谐，环境宽松；5、合作探究，展示自我；看到杜郎口中学的教室，课桌分六组集中排列，学生对面而坐；教室的三面或四面全是黑板，也没有讲台，使人分不清哪儿是前哪儿是后……上课了，老师简单的几句话引导便引来学生热烈的讨论，有时是小组内讨论，有时是全班人都参与；发言者真是随便，不用举手，不用请示，站起来就说，有时呼啦站起来十好几个，谁的嗓门大，谁就算争取到了发言权；老师在同学间走来走去，时不时地提个问题，出个难题，引来的又是新一轮的热烈讨论；当有人到黑板上演算或讲解题目时，教室里就更热闹了，站着的，跪在凳子上的，坐到课桌上的，跑到前面蹲着的，坐在地上的，形形色色，花样迭出；进入个人练习环节，四周的黑板便派上了用场，黑板不够用了，一些学生干脆蹲在地上写写画画……不论何时，只要你来到哪个教室里，充斥你的耳鼓，撞击你的眼球，震撼你的心灵的，一定是这样生气勃勃、活力四射、充满竞争、个性张扬的让人激动的场面。

赴山东杜郎口中学学习心得李东对杜郎口的了解是从网络开始的，几年来从不同层面始终关注着他们的改革，从新奇到逐渐的了解，但疑惑始终也伴随着我。

10月19日至10月24日，在教育局及学校领导的精心安排下，我有幸亲自到山东杜郎口中学学习。

通过深入课堂、食堂、学生宿舍参观学习，和听讲座等一系列活动后，我感到很受教育和启发，对杜郎口中学也有了一个全新的认识。

现将总结如下：一、杜郎口印象1、令人佩服的学生素质走进他们的课堂，观看学生的表现，环视他们的教室，你不得不赞叹他们的学生。

无论是你看到的学生的作业，还是他们课堂的板书，没有一个不是规规矩矩、整整齐齐、干干净净的，在课堂上学生的表现更是让你由衷的赞叹，他们面对那么多的听课教师能够主动积极的参与课堂教学，落落大方的进行表演，都不是一朝一夕能够练出来的，即使课间、饭后同学们在校园行走也很有秩序，没有大喊大叫，没有你追我赶，一切都是那么的有秩序，连上厕所回教室学生也能排到行走，校园内、餐厅中他们的礼让和表现更是让我刮目相看。

2、别具一格的课间操下课铃声刚一响，学生以最快的速度在教室门口排好队，统一的服装使学生的精气神全出来了。

随着节奏鲜明，欢快活泼，动感十足的兔子舞曲，学生跳的非常忘我，步伐整齐，动作统一。

让我没有想到的是，同学们还要播报新闻。

3、精彩的展示中午的三十分钟是学生和老师的自由展示时间，所有的节目内容都是有学生自己主持编排的。

随着节奏鲜明，欢快活泼，动感十足的曲子，学生跳起了舞蹈。

接着是学生背诵文本的展示，不同年级的学生展示了不同科目的文本背诵，语速适中，声音洪亮，抑扬顿挫，学生落落大方表演不是一朝一夕能够练出来的。

最后在一位老师的歌声中结束了。

老师的展示是在早上、中午课前三十分钟进行的。

首先教师伴随着节奏鲜明，欢快活泼，动感十足的曲子跳起了舞蹈。

接着是教师的背诵文本展示，通过教师的展示可以看出老师给学生起到了带头作用，也可以看出教师对自己的严格要求，不上无准备之课以及敬业精神。

杜郎口学习心得体会杜郎口是一种传统的中国文化艺术形式，它源于民间，流传至今已有数百年的历史。

口技是中国传统戏曲演员与民间艺人在表演中所使用的一种特殊艺术手段，通过用副喉发音，调动口腔及舌头的活动，产生各种音质，以模拟人物的思想感情、动力、状态和状况，表达出他们的欲望，矛盾，行为，动作等，并通过塑造人物形象和个性，描写和表现人物关系，生活环境，心理冲突，以及其他重要要素，同时引发观众的共鸣，达到表演效果的目的。

在我学习杜郎口的过程中，我收获了许多体会和心得。

首先，杜郎口的学习需要坚持不懈的练习。

因为杜郎口是一种独特的演艺形式，所以在学习的过程中需要反复练习，熟悉各种音质的发音方式和调动口腔及舌头的技巧。

只有通过不断的练习和实践，才能将杜郎口的艺术特点和风格融入到自己的表演中，达到表演的效果。

其次，学习杜郎口需要深入理解人物形象和情感表达。

在杜郎口的表演中，演员需要通过各种发音方式和技巧，塑造出人物的形象和个性，表达出他们的思想感情、动力、状态和状况。

因此，了解剧本中的人物形象和情感表达的细节非常重要。

只有通过对人物形象和情感表达的深入理解，才能在表演中更加准确地传达出人物的内心世界，引发观众的共鸣。

此外，学习杜郎口需要注重细节和创新。

杜郎口的演艺形式虽然有一定的规定和标准，但在实践中应该注重挖掘细节和创新。

在表演中，演员可以通过调整音质的发音方式和加入一些个人特色的表演方式，使表演更加生动、灵活和具有个性。

同时，演员还可以通过改变动作，配合音质发音，创造出更具有表现力和艺术感染力的表演效果。

在学习杜郎口的过程中，我还体会到了传统文化的魅力和价值。

杜郎口作为一种传统的中国文化艺术形式，具有悠久的历史和丰富的内涵，它不仅可以给人们带来娱乐和文化享受，更可以通过其独特的艺术表现方式和深刻的人性表达，传递出一种深层次的情感和思考。

学习和传承杜郎口，不仅是对传统文化的尊重和保护，更是对艺术的追求和创新，是对人性和生活的思考和探索。

学习杜郎口心得体会优秀10篇当我们有一些感想时，心得体会是很好的记录方式，从而不断地丰富我们的思想。

一起来学习心得体会是如何写的吧，读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，下面是勤劳的帮大伙儿分享的10篇学习杜郎口心得体会，希望对大家有所启发。

杜郎口学习心得篇一我所任教的科学学科在践行杜郎口教学模式已有两周时间了，虽然时间不长，但是我的感触很深，我和学生都发生很大的变化：对于我来说，教学模式的`改变，首先带来的最直接的变化就是备课，备什么？怎么备？其次是讲什么？怎么讲？最后是留什么作业？怎么留？经过两周的摸索，实施吃透教本、精心准备课程预习提纲→以题代讲、以小组交流代教→以反馈代作业的教学模式，彻底打破常规教学模式。

对于学生来说，从一开始的不敢说到现在的这么争着说，他们的思维转变的很快，学生适应杜郎口教学模式的速度甚至要快于教师，因为他们从心里喜爱这种全新的教学模式。

与此同时，在实施杜郎口教学模式的开始，个别学生精力不集中、小动作偏多、学生用粉笔书写速度慢等问题也时常出现，而且都是目前比较棘手的问题，如何优化课堂结构，构建和谐课堂氛围，是我下阶段需要努力解决的问题之一。

杜郎口学习心得篇二一、“杜郎口”教学的感受1、学生是学习的主人的思想。

学生的主体地位得到真实、全方位的体现，是我感受最深的一点。

“学生是学习的主人”的提法就备受人们所重视。

然而时至今日，在我们实际的课堂中又有多少学生的主体地位得到了体现呢？只有在不同层次的学校体现的程度有所不同，但没有一所学校能像杜郎口学校的课堂一样做的这样完全、彻底，真正、实实在在地把主体地位落实到了每个学生身上，只有学生才是学习的真正主人。

我感受到了这一点，也真正想明白了杜郎口为什么会有现在如此骄人的成就。

在整个学习体验的过程中，我感受到了杜郎口的师资素质同我们的师资相比并不高明，真正素质高的是杜郎口的学生，他们学习的态度，他们课堂自我展示的勇气，他们与同学合作交流的意识，我读懂了什么叫自主学习？什么叫主体参与？2、小组合作真正体现自主、合作、探究的教学思想。

学习杜郎口教学经验体会杜郎口中学的经验是在多年的实践探索中自己闯出来的路子和经验，他们的经验是客观存在，是冰冻三尺非一日之寒，是长期积累，厚积而薄发的结果。

杜郎口中学“三三六”自主学习模式的精神实质可以用40个字加以概括，这就是：以人为本，关注生命，开放课堂，群体参与，师生互动，教学相长，气氛和谐，环境宽松，自主参与，个性发展。

我们农村小学向杜郎口中学到底学点什么？我的想法是，要很好地研究杜郎口中学教改经验的精神实质，把握好人家经验的神韵。

要紧密联系自己所教课程的实际，做好与我校实际相结合的文章，推行新课改的本土化。

在这里，我的体会是：(一)要坚定不移地树立以人为本、关注生命的教育理念。

这是杜郎口中学教学改革的一条生命线。

(二)深入开展课堂教学改革。

学习杜郎口的经验，把课堂彻底放开。

彻底放开课堂是杜郎口教改经验的主要特色，表现出他们改革的气魄和胆量。

放开不放开课堂是对新课改的态度问题，放开之后能不能收回来是水平问题。

只有放开，才谈得上收回来。

让学生“动”起来，启发学生积极的思维，动脑去想，动手去做，动口去说，用心去记，活而不乱，真正调动起每个学生学习的积极性。

教改的最大障碍是什么？是老师，不是学生。

与其说老师的认识上不去，不如说老师的担心更多：担心学生能不能学得会？通过学习杜郎口教学经验，这一问题得到了解决，清除了老师们教改思想障碍，那么，杜郎口教学模式的优势究竟在哪里？真正体现了以人为本的学生观：一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展。

教学中真正体现了“学生”是学习的主体，极大地调动了学生学习的积极性和主观能动性。

整个教学活动中，全是学生“主动”在动：主动讨论、主动解答、主动展示、主动检查、主动加强……教师虽然也在教室里，但教师的活动仅限于课堂的开始布臵学习任务，随时解答学生主动提出的问题，对于学生展示分析说明过程中出现的问题，如不清晰、不透彻之处进行简单的提示、指导，真正做到了学习是学生的事，老师的作用是引导者、帮助者。

学习《杜郎口“三三六”教学模式》心得体会最近，我有幸学习了一种名为《杜郎口“三三六”教学模式》的教学方法，对于这种教学模式，我感触颇深。

下面，我将结合自己的学习体验，分享一些心得体会。

首先，我认为《杜郎口“三三六”教学模式》的最大优势在于它能够激发学生的学习兴趣。

在这种教学模式下，学生不再受制于传统的教学方式，而是可以根据自己的兴趣和特长选择自己感兴趣的学科和领域进行深入学习。

这样一来，学生会觉得学习有趣，从而更加积极主动地参与学习过程。

同时，这种教学模式也强调了学生学习的自主性和创造性，学生可以根据自己的学习目标和需求进行学习计划的制定和实施，从而提高学习效果。

其次，《杜郎口“三三六”教学模式》注重学生的实践能力培养。

在这种教学模式下，学生不仅仅是被动地接受知识和技能的灌输，更加注重学生动手实践和实际操作的能力培养。

通过项目学习、实验操作等形式，学生可以将所学的知识应用于实际问题的解决，达到了知行合一的目标。

在这个过程中，学生不仅能够提高自己的实际应用能力，更加能够培养自己的创新意识和解决问题的能力。

再次，《杜郎口“三三六”教学模式》也注重学生的综合素质培养。

在这种教学模式下，学生不仅仅是单纯地学习知识，更加注重学生的综合素质的培养。

这包括学生的思维能力、表达能力、团队合作能力等方面的培养。

通过项目学习和实践操作等形式，学生需要进行合作和协作，提高自己的团队合作能力。

同时，学生还需要运用所学的知识进行思考和解决问题，提高自己的思维能力。

此外，学生还需要进行沟通和表达，提高自己的表达能力。

通过这种综合素质的培养，学生才能更好地适应未来社会的发展需求。

最后，《杜郎口“三三六”教学模式》也强调了教师的角色和作用。

在这种教学模式下，教师不再是传统意义上的“知识传授者”，而是变成了学生的指导者和合作伙伴。

教师需要了解每个学生的特点和需求，根据学生的学习特点和程度，提供个性化的教学指导和帮助。

同时，教师还需要引导学生进行合作和协作，激发学生的自主学习能力和创造性思维能力。

杜郎口中学学习心得(精选5篇)篇一：杜郎口中学学习心得体会杜郎口中学学习心得体会金秋十月，我们踏上了鲁西取经的道路，来到了梦寐以求的杜郎口中学。

这是一所地处鲁西南平原上的乡镇初中，曾经连续10年在县里考核位居倒数之列；如今被誉为农村教育改革的先锋。

下面是我这次学习得到的几点感受：一、注重文化气氛的培养走进杜郎口中学，首先映入眼帘的是“自主、自信、以人为本、关注生命、创新、探究〞的巨幅标语。

进入校门便感受到新课改所倡导的精神理念，如“人人参加，各个展示；尝试成功，感受快乐；激活思维，释放潜能；自主学习，个性开展。

〞“学生动起来，课堂活起来，效果好起来〞“在合作中学习，在学习中合作，在竞争中协作，在协作中竞争〞“课堂是学生展示才华的舞台，教室是学生自由求知的殿堂。

让学生的情操得以陶冶，感情得以迸发，灵魂得以进化，个性得以张扬，让学生的生命在教改的阳光下快乐求知，幸福成长。

〞“学会学习最重要的是学会提出问题，只有提出问题，才能分析和解决问题，任何创造是从提出问题开始的，没有问题就不可能创造。

〞“人的成长，并不仅仅只是知识、技能的积累，更重要的是精神和灵魂的发育、成熟和提升。

〞当我看到这些标语，我的心灵感受到从未有过的震撼！这里的每一张标语，都是一面前进的旗帜，每一个妙语都是杜郎口学子奋进的号角。

杜郎口校园文化的独特魅力就在于润物无声，把自信的雨露浇灌于学生的心灵，极大关注学生的存在与成长，学生真正成为学校的主体，学校的主人。

丰富多彩的校园文化建设真正做到了让每一面墙说话，让每一个台阶说话。

二、别出心裁的杜郎口教学模式经过较长时间的实践，杜郎口中学逐步形成“三三六〞的教学模式，即三个特点：立体式、大容量、快节奏；三大模块：预习——展示——反应。

在“预习板块〞，学生明确学习目标，生本钱课题的重难点并初步达成目标。

在“展示板块〞，学生展示、交流预习板块的学习成果，进行知识的迁移、运用和对感悟进行提炼提升。

在“反应板块〞，教师根据预设的学习目标对学生进行回归性的检测，让学生通过说、谈、演、写，真正掌握所学知识，特别是在“展示板块〞，学生的学习方式有了本质性的转变，他们不仅仅是把所学的知识写出来、背出来、说出来，他们要用不同的形式表达出来：表演、辩论、歌唱、讲解、朗诵等形式多种多样，小品、相声、独唱、合唱、舞蹈、辩论赛、小组展示等形式丰富多彩。

杜郎口学习心得精选6篇某些事情让我们心里有了一些心得后，可以将其记录在心得体会中，这样有利于我们不断提升自我。

应该怎么写才合适呢？下面是辛苦为朋友们带来的6篇《杜郎口学习心得》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。

杜郎口学习心得篇一杜郎口一个贫穷的乡镇，在教育新课改方面却取得了令人瞩目的成绩。

经验在哪里？这成为我们参观学习的目的和关键。

在连续听了10节课和两场报告后，我深深感到要真正实行新课改并不是一件容易事情，这是师生共同努力的结果，，在课堂上老师好象很轻松，但实际上老师比以前付出的更多，老师除了要备课外，还要应对学生在课堂上提出的问题。

如何结合杜郎口的经验来搞我们邹平实中的新课改呢？我觉得首先要调动学生的积极性，要让学生动起来，让学生来主宰课堂。

联系我们的实际情况，我对教学模式作了调整：充分利用前后黑板，让黑板作为他们的展示工具，预习课上让学生把小组讨论后制定的预习提纲整理在黑板，并由学生处理好向大家讲解，这既是一个预习的过程又是一个展示的过程。

把预习笔记做好。

预习笔记不仅要记录对课本知识的理解、学习心得记录下来，还要将展示的内容记录好，例如要表演一个话剧，可以将台词写在上面，此外还可以写仿写的诗句、精美段落或要唱的歌词。

把预习课准备充分后方可上展示课。

强调书写。

每天至少10分钟的练字时间，内容以语文课文为主，字数300字。

多开设活动课。

组织各种活动如话剧表演、辩论赛、演讲赛等来调动学生的积极性，锻炼学生的语言表达能力，丰富学生的语文课堂。

去杜郎口，收获颇丰：1、学生已经形成了一整套比较科学的学习流程。

一个好的习惯最终会决定一种成功的命运。

2、课堂展示衔接紧密，且观众注意力集中。

能真正从展示的同学身上学到点东西。

3、一切皆有规范，如课堂书写总是认认真真，一笔一划。

4、所有展示围绕课本，注重双基，以本为本。

5、小组合作落实到位，真正做到了兵帮兵。

6、学生充满自信，展示大方，综合锻炼了自己各方面的素质。

学习《杜郎口“三三六”教学模式》心得体会《杜郎口“三三六”教学模式》是一种创新的教学方法，它对于学生的学习效果有很大的提升作用。

在我参与学习这一模式的过程中，我深刻体会到了这种教学方法的独特魅力和价值。

下面是我在学习《杜郎口“三三六”教学模式》过程中的心得体会。

首先，我认为《杜郎口“三三六”教学模式》的核心理念是培养学生的主动学习能力。

这一模式通过让学生参与课堂教学、积极思考、主动探索等方式，激发学生的学习兴趣和动力，使他们成为学习的主体。

在以往的教学中，教师往往是知识的传授者，而学生是被动的接受者。

而在《杜郎口“三三六”教学模式》中，教师和学生的角色转换了，学生成为主导者，教师变成了学生的引导者和指导者。

这种转变使得学生能够更加自主地学习和思考，充分发挥他们的潜能和创造力。

其次，这种教学模式还注重培养学生的综合素质。

在《杜郎口“三三六”教学模式》中，学生不仅需要掌握知识，还需要具备自主学习、合作学习、批判性思维等能力。

这种教学方法不仅注重学生的学科知识，更注重学生的能力培养。

通过合作学习，学生能够培养团队合作的精神、交流与沟通的能力；通过批判性思维，学生能够培养独立思考、分析问题、解决问题的能力。

这样的综合素质培养对于学生的全面发展具有重要意义。

再次，这种教学模式还非常注重培养学生的实践能力。

在传统的教学模式中，知识储备往往成为学生的唯一目标。

而在《杜郎口“三三六”教学模式》中，实践经验成为学生学习的重要组成部分。

学生通过参与实践活动，亲身体验到知识的应用和实际效果，从而加深对知识的理解和记忆。

这种实践能力的培养，使学生能够更好地将所学知识应用到实际生活中，提高学习的效果和质量。

最后，我认为《杜郎口“三三六”教学模式》在教学过程中还强调教师的引导作用。

在这一模式中，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是学生的指导者和引导者。

他们不仅要为学生提供知识，还要引导学生进行自主学习和思考，帮助他们解决问题，发现问题的本质。

2023年杜郎口教学心得2023年杜郎口教学心得1一、杜郎口教学模式：课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。

传统的课堂教学：是以教师的认真讲，学生的仔细听为主，学生的一切服务于老师的教学；老师是领队，学生是队员，老师领路带学生，最终学生不认路，体会不到其中的乐趣。

而杜郎口中学的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。

杜郎口中学的成功启示我们：在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。

教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功地快乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教育教学效率。

杜郎口中学不论语文、数学、英语课，他们的模式都是一样的，这样的课堂真正成了学生的天下，把学生的水平发挥得淋漓尽致，真正把知识的学习和能力的培养融为一体。

首先，互相帮助。

这种讨论式的学习，使问题可以通过学生间平等的合作讨论来解决，使学生的成绩不会有太大的差距，都能学得会、听得懂。

其次，自由。

他们上课讨论，坐、站均可，听讲都集中到前面，使他们的好动得到宣泄。

再次，轻松。

上课学得会，气氛和谐，不是端坐在那里一动不动的被动的听，这样，就不会感觉乏味和疲惫，而是一种愉快学习。

学生得到充分尊重了，每个人都有了学习的信心，学习的积极性被充分地调动了起来。

教师成为学生学习的合作伙伴。

在课上，没有权威、没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解。

老师没有过多的话语，更多的时候是在倾听，在学生挖得不透、悟得不深时，教师以学生的身份进一步追问，从而使学生又进入更深层问题的讨论。

整节课上，老师与学生打成一片，师与生融为学习的整体，实现了教与学的和谐发展。

在课堂上，学生的主体地位得以突出，预习交流、分组合作，师生互动、生生互动得到落实。

课堂成了学生竞技的赛马场地，教室成了百舸争流的知识海洋，班里成了燃放智慧火花的露天广场。