小组合作分工表

小组合作学习的方法（一）、学生方面1、通过课堂教学活动，培养学生的合作意识。

为学生提供尽可能多的机会去发展自己的数学思想，去倾听别人的想法，去学会进行数学交流，以增强整体合作意识，那么如何让学生体会到合作的重要性呢？平时，教师要根据教学内容和学生的兴趣特点，设计一些适合于小组合作学习的活动，并通过激励性的评价，使学生体会到每个人都有自己的长处，每个人的长处都能在集体中发挥重要的作用。

2、训练合作技能学生在合作学习中，主要是通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。

为了提高合作的有效性，必须重视合作技能的培养。

（1）学会倾听在小组讨论过程中，要求1人先说，其他人必须认真听并且不能打断别人的发言，要能听出别人发言的重点，对别人的发言做出判断，有自己的补充或独到见解，在这样要求下训练，学生不但养成了专心听的习惯，而且培养了学生相互尊重的品质。

这种品质的功能也能延续到学生的一生发展。

（2）学会讨论合作学习中，学生在独立思考的基础上，再通过共同讨论、相互启发，从而达到合作的目的。

为了提高讨论的质量，教师要教给学生讨论的方法：各组由一人汇报自学或独立思考的内容，其它成员必须认真听，并且有自己的补充和见解，最后，还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论，对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理，准备发言。

（3）学会表达在合作学习中，学生的友好交流和自我表达都离不开语言的表述，为了达到训练目标，首先教师要提供讨论的时间和空间，使学生敢说、会说，培养学生善于倾听、思考、判断、选择和补充别人意见的好习惯。

其次要求小组成员人人都说，而且要能大胆完整地说，要鼓励礼貌用语。

如对某一问题有不同看法时，起来补充或纠正时可以这样说：“我对第X小组XXX同学的意见有补充或有不同看法。

”听、说技能是合作学习的基本技能，它是在学生独立思考的基础上，通过讨论和探索形成的。

学生在合作学习中相互帮助，相互启发，实现了学习互补，促进了学生的自主发展。

小组合作组规
一、小组合作基本准则：
1. 相互尊重，平等协作。

2. 充分沟通，共同决策。

3. 完成任务，共同进步。

4. 遵守承诺，积极配合。

二、任务分工：
1. 每个成员根据自身特长和任务需求，分工合理、明确。

2. 任务分配前，全组成员需讨论、协商，避免任务重复或信息遗漏。

3. 任务完成后，需全组成员自查、互查，确保任务质量。

三、信息沟通：
1. 全组成员应尽量在共同的交流平台上讨论任务。

2. 任务讨论中遇到问题，应及时请教组内成员，解决问题。

3. 如果情况复杂或紧急，需第一时间请示团队负责人或指定的管理人员。

四、纪律规定：
1. 全组成员需遵守相关法律法规，并避免发表敏感言论。

2. 禁止使用不文明语言，避免涉及种族、性别、宗教和政治等敏感话题。

3. 禁止在共同交流平台上发布广告、营销信息。

五、加入与退出：
1. 如需加入或退出小组合作，应提前通知组长、团队负责人或指定的管理人员。

2. 成员退出时，应完成所负责任务，如无法完成，需提前通知组内成员。

3. 退出小组合作后，禁止以任何形式获取或公开小组合作内部信息。

以上是我们小组合作的组规，请全体成员遵守。

如有违反，将取消相应成员在小组合作中的参与权。

小组合作学习要分工明细，各负其责一是明确分工：比如：1号负责组织小组成员任务分工，发言的顺序、任务完成监督；3号负责整理、记录答案要点；为交流汇报做好准备。

4号声音控制，以不影响临近小组为宜；2号负责补充、评价等。

当然，这样的分工也不是固定不变。

有时候也可以根据学生性格特征分工。

如让习惯于夸夸其谈占去大部分讨论时间的学生担任记录员，使其既学会倾听别人的意见，又懂得自我控制发言时间的必要性；让爱调皮、喜欢给别人出难题的学生担任组织者，使其既学会协调矛盾和冲突，又能够矫正自己干扰合作学习的行为。

并且根据情况不定时调换各种角色的话，使学生在形成一定的合作习惯的基础上培养全面技能。

有时候需要根据课文的内容，问题的难以适当变化。

但不论怎样变化，学生必须有明确的任务担当。

这样才能确保合作学习一开始人人都能各司其职、有条不紊，才能确实发挥小组合作学习的作用。

二是学会技巧(1)首先乐于表达自己的见解：在1号"主持人"的协调下，组内成员轮流发表意见(相同的意见不再重复)，若经过争论后意见不统一，则由"记录员"记录下来，待小组汇报时提交全班讨论。

(2)尊重别人的发言：在小组合作学习时，每一位学生要认真倾听成员的意见，要学会尊重他人，不要随意打断对方的发言。

还要会听，能够听出别人说的重点、问题。

(3)小声交流：小声交流的目的是给大家提供一个良好的学习环境，避免互相干扰。

这样才能让每个学生真正参与到合作学习中来，而不是一个“旁观者”上述技巧是小组合作学习的基本条件，学生不仅需要掌握这些技巧，而且需要通过长期训练逐步内化为自动行为，成为自己的合作机制。

因此，我们在教学可能需要做出更大的努力，才能更好地利用这样一种新型的学习方式。

《卖火柴的小女孩》导学案发表时间：2011-03-19 20:26:31 [查看原文]课题：《卖火柴的小女孩》课型：语文课课时：两个课时【使用说明与学法指导】请仔细阅读：１请同学们认真阅读《卖火柴的小女孩》课文，通过独学、对学、群学的学习方式，完成本导学案上的问题。

七、加强班级互助合作学习小组的建设和管理为了全面贯彻新课程标准的理念，促进教育以学生的发展为核心，努力打造高效课堂的思想为指导，本着提高学生学习积极性、主动性、有效性，充分挖掘和发挥学生内在潜质的宗旨，组织和建设班级学习小组并制定相应的量化评价细则。

（一）、合作学习小组的组建：1、分组：按优、良、中、差生合理搭配，同时兼顾性别、视力、身高、特长等，保证各小组有各学科优秀学生。

根据本班学生的多少，每4人一个学习小组，剩余学生够3人的可组2、座位的编排方式③排位：按方阵式排列建一个学习小组，少势与劣势的整合。

，便于1帮1或多帮1。

3、学习小组组长的选拔：①组长要有较强的责任心、有一定的组织协调能力；②组长成绩比较优秀；③组长要有较强的语言表达能力；4、小组的划分要体现以下原则：公平性原则：所分配的小组具有相当的实力①分组后的座位设置采用小组围坐式，为小组合作学习提供便利条件。

②分组以后，一个学期内原则上不再大型调整。

在小组合作学习中，每一个学生都是平等的，他们都必须是学习的组织者和参与者。

中等生、待优生在优秀生和良好生的帮助下，更好的掌握学习方法，在合作学习中学会与人相处交流，并从中得到鼓励和成功的体验，从而激发他们的学习兴趣，中等生和优等生则在合作学习中不断提高自己的学习能力和合作能力。

，从同样的起跑线出发。

竞争性原则：让学生以小组为单位展开学习、思想等各个层面上的竞争，以竞争促发展，以竞争显活力。

合作性原则：小组合作学习突出组员之间的交流与合作，充分发挥团队作用。

互补性原则：在小组当中尽可能的集中更多的优势并被所有组员共享。

固定性原则：小组应尽可能的趋向于固定，更好的增加小组的凝聚力和学习效率。

（二）、合作学习小组的管理分工及职责：1、学习小组内部预设分工：A号同学：组织点拨；我总结，我自强，坚定意志，保送必赢。

负责语文政治学习B号同学：发言补充，执笔记录；我补充，我争先，时刻努力，定争保送，负责数学历史，纪律C号同学：课堂发言；我展示，我快乐，紧跟步伐，绝不退缩，负责英语地理卫生D号同学：重复C号同学回答的内容；我重复我理解，遵规守纪，持久进步，负责物理生物活动或者寝室管理（A号同学由组长担任，组织本组学习，对重点、难点、易混点进行点拨。

校园小组合作活动策划与实施记录表一、活动主题“团队协作，共同成长”二、活动背景在当今的教育环境中，培养学生的合作能力和团队精神至关重要。

为了提高学生的综合素质，促进学生之间的交流与合作，特举办此次校园小组合作活动。

三、活动目的1、增强学生的团队合作意识和能力，培养学生的沟通、协调和分工合作能力。

2、提高学生解决问题的能力，让学生在合作中学会相互学习、相互帮助。

3、丰富学生的校园生活，增强学生的集体荣誉感和归属感。

四、活动时间和地点1、时间：具体活动时间2、地点：学校操场五、参与人员全体学生六、活动准备1、制定详细的活动方案，包括活动流程、规则、评分标准等。

2、准备活动所需的道具和器材，如绳子、气球、眼罩等。

3、对活动场地进行布置，划分活动区域。

4、提前组织学生进行分组，每组人数均匀，并选出组长。

5、对工作人员进行培训，明确职责和分工。

七、活动流程1、开场致辞由学校领导或老师致辞，强调活动的目的和意义，激发学生的参与热情。

2、团队建设（1）各小组在规定时间内选出组长，确定队名和队旗。

（2）小组成员相互介绍，增进彼此了解。

3、活动项目（1）“接力拼图”将一幅拼图分成若干小块，每个小组依次派人前往拼图区域，取回一块拼图并完成拼接，用时最短的小组获胜。

（2）“盲人方阵”小组成员蒙上眼罩，在组长的指挥下，通过团队协作将一根绳子围成一个规定形状的方阵，用时最短且形状正确的小组获胜。

（3）“气球大战”每个小组的成员脚上绑上气球，在规定区域内互相踩破对方的气球，最后剩下气球最多的小组获胜。

4、分享与总结（1）每个小组的成员分享在活动中的感受和体会。

（2）老师对活动进行总结，强调团队合作的重要性和技巧。

八、活动实施记录1、活动开始前，学生们按照分组迅速集合，表现出了较高的积极性。

2、在团队建设环节，各小组都展现出了独特的创意和团队凝聚力，队名和队旗各具特色。

3、“接力拼图”项目中，学生们争分夺秒，有的小组在传递拼图过程中出现了失误，但能够迅速调整策略，继续完成任务。

小组合作学习评价量化表小组合作研究评价量化表（班级）方案1
日期：班级：教师：
作业参项目照
①按时完成 +5
②质量良好 +5
组别
①团结协作，分工合理 +5
②认真倾听，并做记录 +5
③汇报清晰，能有亮点 +5
④补充精彩或总结完善 +5
①管好自己 +5
②教育他人 +5
①干净 +5
②整洁 +5
计第一组第二组第三组第四组第五组第六组第七组第八组第九组
小组合作研究评价量化表（小组）方案1
日期：班级：教师：
组别：组长（签名）：作业参项目照
①按时完成 +5
②质量良好 +5
组别
课堂
①积极参与，乐于协作 +5
②认真倾听，并做记录 +5
③汇报清晰，能有亮点 +5
④补充精彩或总结完善 +5 纪律
①管好自己 +5
②教育他人 +5
卫生
①干净 +5
②整洁 +5
统计 1号 2号 3号 4号 5号 6号
小组合作研究评价量化表（班级）方案2
日期：班级：教师：
评价内容分值组别第1组第2组第3组第4组第5组第6组第7组第8组第9组第10组第11组第12组第13组第14组总评价备注
小组内学生分工明确 (20分)
小组内学生的参与程度 (20分)
认真倾听、互助互学合作交流中能解决问题 (20分) 自主、合作、探究的氛围 (20分)
总分 (100分) (20分)
小组合作研究评价量化表（小组）方案2
日期：班级：教师：
组别：组长（签名）：组内评价
姓名温故互查小组展示交流
1号
2号
3号
4号
5号
6号
补充课堂作业答疑每日一题。

四人小组合作学习操作要求一、小组座次1号和4号同位，2号和3号同位，左右两个小组间1号与1号相邻，2号与2号相邻。

小组内贯彻实施“一帮一”，努力实现“对对红”，由水平较强的1号负责水平较弱的4号，2号负责3号，要注重培养2号的工作水平，作为1号组长的后备力量。

二、小组分工围绕小组的建设给组员分工,设小组长、记录员、检查员和汇报员各一名。

小组长职责：组织全组同学有序地实行预习、讨论、操作、探究等学习活动；记录员职责：记录小组合作学习过程中独立学习的认真水准、小组交流时的发言情况等；检查员职责：检查、督促小组成员的导学案、作业完成情况等；汇报员职责：将本组合作学习的情况实行总结后在全班实行交流汇报。

班级也可按照学科的学习任务或日常事务实行组员分工。

三、合作制度自学阶段，要独立学习，不能打扰别人；交流阶段，轮流发言，一人发言时，其他小组成员注意倾听、记录，相互补充要等别人说完；展示阶段，不能推诿，轮流展示，一人展示完，其他人补充完善，要学会倾听。

对特别强势的学生实行发言限制，1号每节课发言不超过2次，4号每节课发言很多于1次，1号和4号同时起立，1号应请4号优先回答。

四、捆绑评价班级建立评价表，评价项目包括各小组课堂交流情况、合作学习的主动性和实效性，以及课堂提问、质疑、答辩和课堂讨论展示参与的积极性，每天由学习委员如实记录，每周汇总，结果上墙。

五、小组文化发挥小组长的作用，选定小组格言，制定小组发展目标和规划，提出小组口号，建立墙面小组文化环境等。

优秀的小组必须具备强烈的合作意识、目标意识、竞争意识和小组荣誉感，这需要教师从精神文化建设方面实行引导和培养。

学校每学期组织一次“小组合作学习优胜班级”和“优秀合作小组”。

小组合作学习要分工明细小组合作学习要分工明细，各负其责一是明确分工：比如：1号负责组织小组成员任务分工，发言的顺序、任务完成监督；3号负责整理、记录答案要点；为交流汇报做好准备。

4号声音控制，以不影响临近小组为宜；2号负责补充、评价等。

当然，这样的分工也不是固定不变。

有时候也可以根据学生性格特征分工。

如让习惯于夸夸其谈占去大部分讨论时间的学生担任记录员，使其既学会倾听别人的意见，又懂得自我控制发言时间的必要性；让爱调皮、喜欢给别人出难题的学生担任组织者，使其既学会协调矛盾和冲突，又能够矫正自己干扰合作学习的行为。

并且根据情况不定时调换各种角色的话，使学生在形成一定的合作习惯的基础上培养全面技能。

有时候需要根据课文的内容，问题的难以适当变化。

但不论怎样变化，学生必须有明确的任务担当。

这样才能确保合作学习一开始人人都能各司其职、有条不紊，才能确实发挥小组合作学习的作用。

二是学会技巧(1)首先乐于表达自己的见解：在1号"主持人"的协调下，组内成员轮流发表意见(相同的意见不再重复)，若经过争论后意见不统一，则由"记录员"记录下来，待小组汇报时提交全班讨论。

(2)尊重别人的发言：在小组合作学习时，每一位学生要认真倾听成员的意见，要学会尊重他人，不要随意打断对方的发言。

还要会听，能够听出别人说的重点、问题。

(3)小声交流：小声交流的目的是给大家提供一个良好的学习环境，避免互相干扰。

这样才能让每个学生真正参与到合作学习中来，而不是一个“旁观者”上述技巧是小组合作学习的基本条件，学生不仅需要掌握这些技巧，而且需要通过长期训练逐步内化为自动行为，成为自己的合作机制。

因此，我们在教学可能需要做出更大的努力，才能更好地利用这样一种新型的学习方式。

《卖火柴的小女孩》导学案发表时间：2011-03-19 20:26:31 [查看原文]课题：《卖火柴的小女孩》课型：语文课课时：两个课时【使用说明与学法指导】请仔细阅读：１请同学们认真阅读《卖火柴的小女孩》课文，通过独学、对学、群学的学习方式，完成本导学案上的问题。

语文教师小组工作计划表一、工作目标1. 通过小组合作，提高语文教学质量，提升学生学习成绩。

2. 促进教师间的交流与合作，共同提高教学能力和水平。

3. 探索新的教学方法和手段，丰富语文教学内容，激发学生学习兴趣。

二、工作内容1. 教学内容研究为了提高语文教学的针对性和实效性，教师小组在本学期将重点研究教材内容和教学要求，对教学重难点进行深入分析，探讨最佳的教学方案及实施方法。

2. 教学方法探索针对学生的学习特点和需求，教师小组将针对性地研究和探索适合学生的教学方法，包括多媒体教学、小组合作学习、课堂互动等，以提高教学效果和学生学习积极性。

3. 课程设计与调整教师小组将共同参与教学内容的设计和调整工作，包括编写教案和课件、整理教学资料等工作，以确保教学内容贴合学生实际需求，提高课堂教学的针对性和实际效果。

4. 评课交流与反思教师小组将定期举行评课活动，相互观摩课堂教学，进行交流与反思，共同探讨如何改进教学方法和提高教学效果，促进教师多元化发展。

5. 学科教研活动教师小组将积极参与学科教研活动，与其他学科教师深入交流，分享教学经验、改进教学方法，促进学科教师之间的合作，提高整体教学质量。

6. 学生学习情况调研教师小组将定期组织学生学习情况调研活动，通过问卷调查、小组讨论等方式了解学生的学习情况和需求，及时调整教学方案，改进教学方法，提高教学实效性。

三、工作计划1. 第一周：召开教师小组筹备会，制定本学期工作计划，确定各项工作重点和目标。

2. 第二周至第四周：教师小组成员共同研究教材内容和教学要求，分析本学期教学重点和难点，确定教学重点，制定教学方案。

3. 第五周至第八周：教师小组成员开始探索新的教学方法，针对性地设计教学方案，开展教学实践，收集学生反馈意见，及时调整教学方案。

4. 第九周至第十二周：教师小组将开始进行评课交流活动，相互观摩课堂教学，进行交流与反思，共同改进教学方法，提高教学效果。

5. 第十三周至第十六周：教师小组将积极参与学科教研活动，与其他学科教师深入交流，分享教学经验、改进教学方法，促进学科教师之间的合作，提高整体教学质量。