汉 语 拼 音 复 习 知 识 点

汉语拼音知识点重要的知识点，我黑体加粗了1、掌握汉语拼音的23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。

（1）声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh rz c s y w（2）韵母：①单韵母（6个）：a o e i u ü②复韵母（8个）：ai ei ui ao ou iu ie üe er（特殊韵母）③鼻韵母（9个）：an en in un ün ang eng ing ong （3）整体认读音节：(不能拼读，直接读出来，直接给汉字注音)zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yueyin yun yuan ying2、掌握拼读方法，能够熟练、准确地拼读音节，借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。

（1）两拼音节：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

gòu zào láng bèi qūgǎn hóng qí构造狼狈驱赶红旗（2）三拼音节：声轻介快韵母亮，三音连读很便当。

Piào liang qiǎo miào xiǎo jiàng biānjiāng漂亮巧妙小将边疆4、读准声调。

字音的高、低、升、降变化叫声调，它是音节中不可缺少的部分，很重要，有区别字义的作用。

相同音节标上不同的声调就会产生不同的读音，也同时表示不同的意思。

如：bāo（包）báo（雹）bǎo（饱）bào （抱）。

普通话只有四种声调，分为阴平（-），阳平（），上声（），下声（），它们的读法是：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

5、读记标调口诀。

声调符号标在音节的主要母音上，可记口诀：有a在，把帽戴。

没a在，找o、e。

i、u并列标在后，单个韵母不用说。

i上标调不写点，遇上轻声不标调。

如：休会（xiūhuì）。

6、认识隔音符号的作用和用法。

汉语拼音语法知识汉语拼音语法知识一、字母表(音序表)Aa B b Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz (其实就是英语26个字母的大小写，只是读音不同)二、音节：音节由声母、韵母和声调三个部分组成(三拼音节还包括：介母)三、声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w四、韵母：1、单韵母：a o e i u ü (6个)2、复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er(9个)3、鼻韵母：(前鼻音)an、 en、 in、un 、ün(后鼻音)ang、eng、ing、ong五、整体认读音节：zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan(16个)六、标调规则：有a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后，这样标调准没错!七、拼写需注意的事项：1、j、q、x遇到ü ，两个小点要拿去2、句子开头的首字母要大写;汉语人名的开头字母要大写;专有名词的开头字母要大写例：Beijing;文章标题开头字母要大写。

延伸阅读：汉语拼音教学心得分享汉语拼音是认识汉字，学习普通话的工具，是小学语文教学重要的组成部分。

要把拼音教好，让学生读准，写准，拼准是一件很重要的事，也是得难的事。

声母，韵母是记录汉语音音素的符号，音素的结合和音节的构成都有一定的规律。

在音节的教学中不能单靠死记硬背。

而应该注意教学生掌握声韵成音的规律，熟练掌握拼音的方法，对比类推的方法，从而达到掌握学法，举一反三的目的。

对一年级的学生，在拼音教学中采取“循序渐近，不断感知——初步认识尝试应用——半扶半放，逐渐掌握——独立操作，熟练运用”的步骤，让其掌握规律和方法，让学生掌握最基本的学法。

语文拼音知识点总结一、声母：声母是指在音位上能单独构成音节的部分。

在普通话中有21个声母，它们分别为b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。

二、韵母：韵母是在单子音节中不能独立构成音节的部分。

在普通话中，韵母主要分为单韵母、复韵母和鼻韵母。

1. 单韵母：包括a、o、e、i、u、ü，如：妈、哦、姐、希、雨、吕。

2. 复韵母：包括ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er，如：酒、梅、缀、奥、欧、秋、蝶、略、儿。

3. 鼻韵母：分别为an、en、in、un、ün，如：袜、云、银、鹿、氛。

三、声调：声调是指用声音的升降去表达不同意义的现象。

普通话共有四个声调，即平、上、去、入。

在拼音中，声调通过符号标记出来，分别是：ā á ǎ à。

四、声调的变调规则：1. 三声：这个声调是由于后面一个字母是的声母的j、q、x时才出现的。

2. 卷舌：上声和去声两个声调不能出现在一个音节中，但它们当和r出现在一个音节的时候就应该融合成为三声。

3. 二三声：这两个声调出现在一个音节中变成三声。

五、声母相互的影响：在一些特定的条件下，汉语拼音的“n”音会和其他声母产生一些音变。

在学习拼音的时候，需要特别注意调节每个字母在不同音素环境下的编号。

六、拼音规则：在拼音学习中，还有一些特殊的拼音规则需要特别注意。

如：读n和l时，要把舌的尖部放在门齿的内面读成nye和lyue。

在拼音中要注意读出音的音所属前面字母和后面字母，不是看字结构。

在学习拼音的时候，也可以根据汉语拼音的规则，加上音标发音符号提示。

总之，通过学习拼音，可以更好地帮助我们学习汉语。

虽然拼音在生活中并不是必须要掌握的技能，但是具备这项技能的话，对提高我们的汉语水平，提升我们的交际能力都是非常有帮助的。

希望以上总结能帮助大家更好地掌握拼音知识点。

小升初语文汉语拼音知识点整理一、复习要点。

1、正确认读声母、韵母，记住16个整体认读音节。

2、熟记《汉语拼音字母表》，记住26个大、小写字母的写法。

3、熟练、准确地拼读音节，借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。

4、掌握汉语拼音拼写规则。

5、读准声调，按汉语拼写规则给音节标声调。

二、知识平台。

1、掌握汉语拼音的23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。

(1)声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w(2)韵母：ê①单韵母(6个)：a o e i u ü②复韵母(9个)：ai ei ui ao ou iu ie üe er(特殊韵母)③鼻韵母(9个)：an en in un ün ang eng ing ong(3)整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying2、熟记《汉语拼音字母表》，并按顺序背诵和默写26个大小写字母。

(1)大写：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z(2)小写：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z1-12册语文教材成语、名言警句、谚语、歇后语、古诗文、常识归类第一册九九歌一九二九不出手，三九四九冰上走。

五九六九，沿河看柳。

七九河开，八九燕来。

九九加一九，耕牛遍地走。

第二册成语欢声雷动欣喜若狂载歌载舞灯火辉煌春暖花开春色满园春光明媚春意盎然精卫填海愚公移山百折不回勇往直前骨肉之情痛痒相关情深似海恩重如山循序渐进由浅入深日积月累温故知新漫山遍野绿树成阴天长日久树大根深人无远虑必有近忧有备无患防患未然临危不惧多谋善断从容不迫方寸不乱名言警句、谚语一日之计在于晨，一年之计在于春。

一年级语言拼音知识点总结一、字母1、元音字母：a, e, i, o, u, ü2、辅音字母：b, p, m, f, d, t, n, l, g, k, h, j, q, x, zh, ch, sh, r, z, c, s, y, w3、声母：b, p, m, f, d, t, n, l, g, k, h, j, q, x, zh, ch, sh, r, z, c, s4、韵母：a, o, e, i, u, ü, ai, ei, ui, ao, ou, iu, ie, üe, er, an, en, in, un, ün, ang, eng, ing, ong5、零声母：a, o, e, ai, ei, ui, ao, ou, iu, ie, üe, er, an, en, in, un, ün, ang, eng, ing, ong6、复韵母：ia, iao, ian, iang, iong, uan, uang7、拼音：汉语拼音方案将声母和韵母组合起来称为拼音，例如“ba”、“ma”等二、声调1、声调：汉语拼音中的声调有四种：声调平、声调升、声调降、声调去声2、声调表示：声调通过音调标记符号来表示，例如ā、á、ǎ、à分别表示四个不同的声调三、拼音规则1、基本规则：汉语拼音系统是一种音标，通过声母和韵母的组合来表示不同的汉字读音2、声母规则：声母可以单独出现在一个音节里，也可以与韵母组合在一起出现3、韵母规则：韵母可以单独出现在一个音节里，也可以与声母组合在一起出现4、复韵母规则：复韵母由一个元音和一个辅音组成，在声母前的位置，稱為複韻母5、零声母规则：零声母包括一个辅音和一个韵母的组合，但是没有声母6、零声母规则：零声母出现的韵母有：a, o, e, ai, ei, ui, ao, ou, iu, ie, üe, er, an, en, in, un, ün, ang, eng, ing, ong7、拼音的读音：每个拼音都有一定的读音规则，例如“s”在拼音中发音为“s”的时候表示首字母读音四、读音规律1、规律一：韵母和声母的组合方式决定了一个音节的读音，例如“ba”、“ma”、“la”等2、规律二：声母和韵母的组合方式决定了一个音节的读音，例如“ju”、“qu”、“xu”等3、规律三：复韵母由一个元音和一个辅音组成，在声母前的位置，例如“jia”、“qiang”、“xiong”等4、规律四：声母和零声母的组合方式决定了一个音节的读音，例如“an”、“ong”、“en”等5、规律五：韵母的读音规律有一定的规则，例如“ai”发音为“-ai”，“ao”发音为“-ao”等6、规律六：声调的变化会影响一个音节的读音，例如“mā”、“má”、“mǎ”、“mà”分别表示四个不同的读音五、语音变化1、音变：在语音学中，音变指发音或习语会随着时间的变化而发生改变，例如普通话中的“yu”、“nv”等2、音变规则：音变现象存在一定的规律，需要通过系统的学习来掌握相关的知识3、音变规律：音变规律一般通过音变规则来表示，例如“yu”在某些情况下发音为“ü”、“nv”在某些情况下发音为“nü”等4、音变的影响：音变的存在会对词语的读音和语音规律产生影响，需要通过学习和实践来掌握相关的知识六、训练方法1、语音练习：通过不断的语音练习可以提升自己的发音能力，包括声母、韵母、声调等方面的练习2、拼音练习：通过拼音练习可以提升自己的阅读能力，包括基本拼音、复韵母、零声母等方面的练习3、听力训练：通过大量的听力训练可以提高自己的听力能力，包括声音的分辨、音调的辨别等方面的训练4、口语练习：通过不断的口语练习可以提高自己的口语表达能力，包括发音准确、语音规范等方面的练习5、词语搭配：通过词语搭配的练习可以帮助学生加深对语音规律的理解，提高阅读和书写能力七、拼音教学1、基础教学：在一年级的拼音教学中，可以从元音、辅音、声母、韵母、声调等方面进行基础教学，让学生掌握拼音的基本知识2、系统教学：在拼音教学中，需要系统地学习拼音的读音规律、语音变化等知识，帮助学生建立正确的拼音意识3、趣味教学：可以通过趣味的游戏、歌曲和故事等形式来进行拼音教学，激发学生学习的兴趣，提高学习效果4、巩固训练：在教学中适时进行拼音的巩固训练，帮助学生夯实基础，提高学习成绩5、评价方式：在教学中可以通过课堂练习、作业布置、口语测试等方式来对学生的拼音知识进行评价，及时了解学生的学习情况八、学习方法1、朗读练习：通过朗读可以提高学生的语音表达和发音能力，培养正确的语音意识2、记忆练习：通过记忆可以帮助学生掌握拼音的基本知识，包括元音、辅音、声母、韵母、声调等方面的知识3、拼写练习：通过拼写可以提高学生的书写能力，巩固拼音规律和语音变化的知识4、词语集训：通过词语集训可以帮助学生加深对语音规律和拼音知识的理解，提高阅读和写作能力5、综合训练：通过综合训练可以帮助学生综合运用拼音知识，包括阅读、写作、听说等方面的训练九、教学要点1、巩固基础：在教学中需要巩固学生的声母、韵母、声调等基础知识，让学生建立正确的拼音意识2、培养兴趣：在教学中可以通过生动有趣的教学方式来培养学生的学习兴趣，提高学习效果3、提高能力：在教学中要注重提高学生的语音表达、读写能力，帮助学生掌握正确的拼音知识4、巩固训练：在教学中适时进行练习和巩固训练，帮助学生夯实基础，提高学习成绩5、评价方式：在教学中可以通过多种评价方式来对学生的拼音知识进行评价，及时了解学生的学习情况，帮助学生提高学习成绩十、教学策略1、区分重点：在教学中要区分拼音知识的重难点，在教学的安排和设计上设置合理的难易度2、多种方式：在教学中可以通过多种方式来进行拼音教学，包括游戏、歌曲、故事等多种形式，激发学生的学习兴趣3、个性化教学：在教学中要注重个性化教学，根据学生的特点和学习能力进行调整和帮助，使每个学生都能获得良好的学习成绩4、互动教学：在教学中可以通过互动的方式来进行教学，提高学生的学习参与度，帮助学生更好地掌握拼音知识5、综合训练：在教学中要注重综合能力的培养，提高学生的阅读、写作、听说等能力，让学生真正学会拼音知识，掌握正确的发音和书写技巧十一、问题解决1、理解错音：学生在理解错音时，可以通过重点训练、对照比较等方式来帮助学生纠正发音错误2、发音不准：学生发音不准，可以通过语音模仿、口型练习等方式来帮助学生提高发音准确度3、记忆困难：学生在拼音记忆困难时，可以通过联想、归纳总结等方式来帮助学生提高记忆能力和效果4、认读困难：学生在认读困难时，可以通过听写、游戏练习等方式来帮助学生提高词语认读的能力5、笔画写错：学生在书写时笔画写错，可以通过加强练习、书写规范等方式来帮助学生提高书写准确度和规范程度十二、知识拓展1、拼音变化：拼音有一定的变化规律，例如零声母、复韵母等，可以通过不断学习和实践来加深对这些知识的理解和掌握2、语音规律：语音有一定的规律，例如音变、声调、语音组合等，可以通过大量练习和实践来加深对这些知识的理解和掌握3、词语搭配：词语之间有一定的搭配规律，可以通过词语搭配的训练来加深对词语搭配规律的理解和掌握4、书写规范：书写有一定的规范，可以通过加强书写训练和规范要求来提高书写规范程度和准确度5、语音表达：语音表达有一定的技巧和方法，可以通过多方位的训练来提高语音表达的能力和水平十三、教学案例1、a：a是元音字母中的第一个，读音是“-a”，可以通过跟读、模仿等方式来帮助学生掌握a的读音规律2、b：b是辅音字母中的第一个，读音是“b”，可以通过拼读、看图说话等方式来帮助学生掌握b的发音规律3、p：p是辅音字母中的第二个，读音是“p”，可以通过朗读、听写等方式来帮助学生掌握p的发音特点4、ai：ai是一个复韵母，由a和i组成，读音是“-ai”，可以通过朗读、试拼写、看图说话等方式来帮助学生掌握ai的发音规律5、mā：mā是“ma”的声调，读音是第一声，可以通过朗读、听写等方式来帮助学生记忆和掌握mā的读音特点十四、教学环节1、导入环节：在教学开始前可以通过唱歌、游戏等方式来导入新知识，激发学生的学习兴趣2、讲解环节：在教学中要注重对知识点的讲解和分析，辅导学生理解和掌握知识3、练习环节：在教学中可以设计多种练习方式来帮助学生夯实基础，巩固知识点4、巩固环节：在教学末尾可以进行一定的巩固训练，帮助学生加深对知识点的理解和掌握5、评价环节：在教学结束后可以进行一定的评价，及时了解学生的学习情况，提供有针对性的帮助十五、教学资源1、教材：在教学中可以根据教材的内容来设计课程，巩固学生的拼音知识2、课件：在教学中可以使用一些课件，辅助教学，增加教学的趣味性和直观性3、游戏：在教学中可以设计一些拼音游戏，让学生在游戏中学习，激发学习的兴趣4、歌曲：在教学中可以选用一些拼音歌曲，让学生在歌曲中体会拼音的魅力，提高学习效果5、图书：在教学中可以选用一些拼音图书，让学生在图书中阅读和学习，提高阅读能力十六、教。

汉语拼音的知识点归纳第一篇：汉语拼音的知识点归纳一、音节1. 汉语的一个汉字的读音就是一个音节。

2. 音节由声母、韵母和声调组成。

3. 有些音节开头没有声母如en、ou、er，这些音节的声母是零，因此叫“零声母”。

二、声母。

1.声母的概念：声母指音节开头的辅音。

例如：“跑（pao）”这个音节，辅音“p”就是它的声母。

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r zc s y w (注意顺序，翘舌音在前，平舌音在后)2.记忆方法：右下半圆b b b，右上半圆p p p。

两个门洞m m m，一根拐棍f f f。

左下半圆d d d，伞把朝下t t t。

一个门洞n n n，小小木棍l l l。

9字加弯 g g g，小鸟展翅k k k。

一把椅子h h h，一只小鸡j j j。

左上半圆q q q，一个大叉x x x。

像个2字z z z，半个圈圈c c c。

半个8字s s s，小芽出土r r r。

一个树杈y y y，小屋倒影w w w3.书写：四线三格。

（1）只占中间一格：m n x r z c s w；（2）占上中两格：b f d t l k h zh ch sh ；（3）占下中两个格：p g q y；（4）占上中下三个格:j三、韵母韵母(24)单韵母(6) a o e i u ü复韵母（8）ai ei ui ao ou iüie ue 其他（1）er前鼻韵母（5）an en in un ün后鼻韵母（4）ang eng ing ong1.概念：韵母就是一个音节中声母后面的部分。

如音节huang、kai中的uang、ai就是韵母。

一般分为韵头、韵腹、韵尾三个部分。

韵头主要指元音前的介音（介于声母和韵腹之间的元音，也叫介母，主要由i、u、ü来担当）。

例如：“慌（huang）”中u是韵头，a是韵腹，ng就是韵尾。

2.单韵母：只有一个元音的韵母，共6个。

如何学好拼音[评析]怎么学好拼音如何复习拼音解读“三表”【声母表】:“声母表”共有声母23个。

“声母表”要求孩子会背诵、会按顺序默写。

说起按顺序，家长必须引起注意，“声母表”中是“翘舌音(4个):zh ch sh r”在前，“平舌音(3个):z c s”在后。

这“声母表”中的顺序和初学时正好相反，孩子们容易错哟～【韵母表】:“韵母表”中共有韵母24个。

第一行的“ɑ o e i u ü”为单韵母(6个);第二行前面的:“ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe”为复韵母(8个，它们都是由两个单韵母组成)，第二行的最后一个“er”为特殊韵母，因为它不与任何的声母相拼，永远是光棍汉一个。

第三行的:“ɑn en in un ün”为前鼻韵母(5个)，它们每个韵母后面的字母表面上看都是“n”，其实是前鼻尾音“-n”(前鼻韵母都是由一个单韵母和一个前鼻尾音“-n”组成的)。

第四行的“ɑnɡ enɡ inɡ onɡ ”为后鼻韵母(4个)，它们从表面上看都比韵母多了一个“ɡ”，其实后鼻韵母都是由一个单韵母和后鼻尾音“-nɡ”组成的。

前后鼻韵母的发音时，气流都从鼻腔出来。

【整体认读音节表】:“整体认读音节”是直接用来给汉字注音的，不能拼读。

整体认读音节有16个。

第一行是声母翘、平舌音后面加单韵母“i”组成的，音与声母相同但比声母要长而且响亮;它们有7个，分别是“zhi chi shi ri zi ci si”。

第二行仍读“i u ü”;下面的“yi yu yue yin yun yinɡ”6个整体认读音节都是韵母前面加“大y”组成的，音同韵母，但是要长和响亮。

其中“yu和yue”是“ü”上的两点儿省略了，不是“u”，因为“j q x和大y，从来不与‘u’相拼”。

“wu”是“大w 和小u”,仍读“u”,“ye”是“韵母‘ie’中‘小i换成大y’,读音仍是‘ie’”。

小学一年级拼音复习资料从九月份开学一直到十月中下旬，汉语拼音都是小学一年级语文的重要学习内容，汉语拼音对于孩子未来语文学习的重要性不多说，大家都懂的。

现将汉语拼音部分的重要知识点列于此，请爸爸妈妈们在家做好辅导检测工作，以帮助孩子反复巩固汉语拼音。

一、熟背并默写会三表（声母表、韵母表、整体认读音节表）1.声母表：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 共23个注意：（1）zh ch sh r和z c s的位置，这个地方很容易出错。

（2）分清b和d、p和q.（3）特别注意f、t、j三个字母小弯的方向。

（4）分清翘舌音（zh ch sh r)和平舌音（z c s ).2.韵母表：a o e i u ü（单韵母6个）ai ei ui ao ou iu ie üe er （复韵母9个） an en in un ün（前鼻音韵母5个）ang eng ing ong （后鼻音韵母4个）共24个注意：（1）分清ei和ie、ui和iu、üe和ün.（2）特别注意“ou和er”，很容易出错。

3.整体认读音节表：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu yeyue yuan yin yun ying 共16个注意：（1）整体认读音节不能拼读，要直接读出。

二、标调规则：1.按照六个单韵母（a o e i u ü）的先后顺序，有a声调就标在a头上，没a就找o e,以此类推。

2.特别注意：小i小u并排站，谁在后面给谁带。

三、去点原则：1.小ü见到y时，一定去掉两点。

如：yu2.小ü见到j q x,去掉两点还读ü。

如：ju qu xu，口诀：ü见j q x，两点坐飞机（飞走了）。

四、音节的拼读：1.两拼音节：声母+韵母。

2.三拼音节：声母+介母+韵母。

汉语拼音复习教案8篇汉语拼音复习教案篇1第一课时教学目标：1、认读6个单韵母和10个声母，能比较形近的声韵母。

2、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。

3、认读巩固学过的字。

教学重难点：1、区分比较形近声韵母的音和形。

2、巩固学过的生字。

教学准备：拼音字母卡片，生字卡片。

教学过程：一、读字母：1、学生自由读字母，要读准每个字母的音。

2、同桌互读，如果读对了，将分一朵小红花。

3、谁组开“火车”比赛认读，比一比哪一组读得又准又快。

二、比较并抄写形近的声韵母：1、集体认读，注意读准音。

2、四人为一小组，选择一组字母，找出它们的相同点和不同点，比一比哪个小组的发现多。

1b—d相同点：有半圆和竖组成，都占上格和中格。

不同点：b右下半圆，先写竖，再写半圆。

d左下半圆，先写半圆，再写竖。

2f—t3n—m4u—ü3、游戏：“变变变”教师说前半句，学生猜字母。

猜对者学生击掌表扬。

t脚y朝天（f）b向后转身（d）m去掉一半（n）u戴上墨镜（ü）4、对比书写，边抄写边小声读字母。

第二课时教学目标：1、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。

2、认读巩固学过的字。

教学重难点：巩固学过的生字。

教学准备：6只动物和6间房子卡片，生字卡片。

教学过程一、看看读读1、看看图，你知道图上都画了什么吗？2、自由拼读音节。

3、指名读。

二、认认连连1、看看图上画了哪6种动物？你认识吗？2、现在它们迷了路，想请同学们替它们找回家的路，同学们能帮忙吗？小动物的家上都有名字，只要你把动物和相应的音节连起来，它们就能到家了。

3、学生自由拼读音节，连线，教师巡视，找出一份全对的连线。

4、将全对的答案投影在大屏幕上，集体订正。

三、巩固生字1、小动物为了感谢小朋友，送给你们一篮水果，只要不读出水果上的字，这又香又甜的果子就归你了。

2、指名读生字：3、请拿到果子的同学起立，这些果子也有好朋友，谁和谁是一对好朋友，可以连成一个词？能连成词的两位同学带着果子上台，带领大家读。