第二单元第2课春天的畅想教案人教版七年级美术下册

人教版初中美术教案分享第二单元春天的畅想第二课春天的畅想一、课题春天的畅想二、课时2课时·第一课时三、教学目标1、知识与技能：学会赏析艺术家是怎么通过画作，来表现自己心中的春天；掌握用淡彩的方式，绘画出自己眼里的春天；2、过程与方法：通过多媒体课件的对比展示，以讲授法、问答法、演示法教会学生掌握一副关于春天的淡彩速写作品。

3、情感与价值观：通过对春天的寻找、绘画，帮助学生发现自然中的美，使其热爱自然。

四、教学重难点1、重点：从观察自然到能独立完成绘画自然；2、难点：合理运用构图、透视、色彩知识完成一副关于春天的画作；四、教学准备老师：多媒体课件，绘画工具（水彩纸、铅笔、钢笔、水彩）学生：绘画工具（水彩纸、铅笔、钢笔、水彩）五、教学过程（一）引入新课多媒体展示一组关于春天的摄影作品对比。

提问1：大家看看这些照片拍摄的是哪个季节？提到春天，你会想到什么？学生回答+老师小结：春天。

种子抽芽了，树叶变绿了，放风筝、春风、桃花开了、阳光很温暖、春游。

（二）新课教学1、导入我们来看看各大艺术家是怎么表现他们所感知的春天的。

讲授法，播放多媒体课件，结合教材中的素材，讲解。

2、加深对春天的感受提问1：大家回忆一下，还有哪些音乐/诗词/雕塑/绘画作品，是讲的春天？提问2：如果让你选三种物品来表现春天，你会选哪三样？为什么？学生回答+老师小结：绿色的草地、绿色的树、风筝--春天的活动。

绿色的树林、盛开的鲜花、蝴蝶在采蜜--春天的动物。

盛开的鲜花、绿色的草地、蓝色的河流--春天的景。

（三）巩固展示老师示范一副小景的淡彩速写的创作过程，学生课堂临摹练习，老师巡场指导。

老师做正向点评。

（四）小结作业老师小结本节课重点知识，作业是独立完成一副关于春天的淡彩临摹。

六、板书设计第二课时教室外授课，老师演示如何写生，主题是画校园内的春天一角。

初一美术教案《春天的畅想》教案一、教学目标1、知识与技能目标引导学生通过欣赏、感受春天，了解春天的特点和色彩，掌握色彩的表现技巧，提高学生的观察力和表现力。

2、过程与方法目标通过观察、讨论、创作等活动，培养学生的创新思维和实践能力，让学生学会用美术语言表达自己对春天的感受和想象。

3、情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生积极向上的生活态度和审美情趣。

二、教学重难点1、教学重点（1）引导学生感受春天的美，观察春天的色彩和特点。

（2）指导学生掌握色彩的运用和表现方法，创作一幅以春天为主题的美术作品。

2、教学难点（1）如何启发学生的想象力和创造力，让学生在作品中展现独特的创意和个性。

（2）如何引导学生在色彩运用上做到和谐、生动，表现出春天的生机与活力。

三、教学方法讲授法、欣赏法、讨论法、示范法、练习法四、教学准备1、教师准备多媒体课件、范画、绘画工具和材料等。

2、学生准备绘画工具和材料（如水彩笔、油画棒、画纸等）五、教学过程1、导入新课（5 分钟）通过播放一段春天的视频或展示一些春天的图片，引导学生观察并思考：春天给你留下了怎样的印象？春天有哪些独特的色彩和景象？2、讲授新课（15 分钟）（1）春天的特点教师引导学生回忆春天的景象，如树木发芽、花朵绽放、绿草如茵、小溪解冻等，总结春天的特点：万物复苏、生机勃勃、色彩斑斓。

（2）春天的色彩展示一些以春天为主题的绘画作品，让学生观察并讨论春天的主要色彩，如绿色（代表草地、树叶）、粉色（代表桃花、杏花）、黄色（代表油菜花、迎春花）等。

（3）色彩的表现技巧教师向学生介绍一些色彩的基本知识和表现技巧，如色彩的搭配、冷暖色调的运用等，并通过示范绘画，让学生直观地感受如何用色彩表现春天。

3、学生创作（20 分钟）（1）布置任务让学生根据自己对春天的感受和想象，创作一幅以春天为主题的绘画作品，可以是风景画、人物画或抽象画等。

（2）创作指导在学生创作过程中，教师巡回指导，及时给予学生帮助和建议，鼓励学生大胆创新，发挥自己的想象力和创造力。

人教版七年级美术下册第二单元第2课春天的畅想教案一、教材分析：本课是人民教育出版社出版的七年级下册美术教材第二单元中的第二课《春天的畅想》，本课属于造型表现学习领域。

本课以春天为主题，意在培养学生热爱自然，热爱生活的思想感情。

通过本课学习，可以培养学生的观察力，想象力，感受自然的美，用画笔来表现春天的美好。

二、教学目标：知识目标：观察春天自然景物的生机和植物的变化，了解春天的色调。

能力目标：学习基本的色彩调配技巧和构图知识。

情感目标：感受春天的美好和大自然的力量。

三、教学重点与难点：重点：学会捕捉春天的美丽景色，并用绘画的形式表现出来。

难点：通过构图，色彩等手段表现春天的美好。

四、教学准备：教师准备多媒体课件，范画，图片等。

学生准备水彩画工具材料，速写本等绘画工具。

五、教学过程：1.导入新课:2.利用多媒体展示一些春天的图片和视频，引导学生回忆春天的景象和感受，激发学生的学习兴趣。

3.新课探究：(1)观察欣赏课本中的范画和教师示范作品，了解春天景物的色调和画面的构图。

(2)小组讨论：学生分组讨论如何表现春天的美好，如何运用色彩，构图等手段来表现春天的景色。

(3)教师示范：教师演示春天的画法步骤，引导学生掌握基本的色彩调配和构图技巧。

4.学生实践：(1)学生开始绘画，教师巡回指导。

及时发现学生绘画中的问题，给予指导。

(2)教师引导学生运用不同的绘画方法和技巧表现春天的美好。

(3)展示学生作品，进行简单的评价和鼓励。

5.拓展延伸：(1)展示一些春天的摄影作品和诗歌等文学作品，引导学生从不同角度感受春天。

(2)学生总结本课所学知识，发表自己的感想和收获。

六、板书设计：春天畅想：春天的色彩、春天的构图、春天的画法。

七、作业设计：根据自己对春天的理解和感受，画一幅表现春天的水彩画。

要求突出春天的色调和美好。

构图合理，色彩明快。

画面大小可根据自己能力决定。

教师可适当进行作品指导。

八、课后反思：通过本课教学，我发现学生对春天这个话题非常感兴趣，学习积极性高。

教案名称：人教版初中美术七年级下册《春天的畅想》课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解和掌握色彩的基本知识，提高学生的色彩运用能力。

2. 培养学生对春天的热爱和欣赏能力，激发学生的创作热情。

3. 培养学生合作、交流、分享的良好学习习惯。

教学内容：1. 色彩知识：春天的色彩特点，色彩的冷暖、明暗、纯度等基本概念。

2. 创作方法：观察春天的景物，运用色彩知识进行绘画创作。

3. 欣赏评价：欣赏优秀的春天的绘画作品，分析评价作品的艺术特点。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上学期的美术作品，分享自己的创作心得。

2. 展示春天的图片，引导学生观察春天的色彩特点。

二、新课（20分钟）1. 讲解春天的色彩特点，引导学生了解色彩的冷暖、明暗、纯度等基本概念。

2. 示范创作方法，引导学生如何运用色彩知识进行绘画创作。

3. 学生分组讨论，分享自己的创作想法。

三、练习（15分钟）1. 学生根据自己的创作想法，进行绘画创作。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

第二课时：一、复习（5分钟）1. 复习上节课的色彩知识，引导学生回顾春天的色彩特点。

2. 展示学生的创作作品，引导学生进行自我评价。

二、新课（20分钟）1. 讲解如何欣赏评价春天的绘画作品，引导学生了解作品的艺术特点。

2. 学生互相欣赏评价作品，分享自己的心得体会。

3. 教师总结评价，给予鼓励和建议。

三、练习（15分钟）1. 学生根据评价结果和教师的建议，进行修改和完善作品。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调春天的色彩特点和创作方法。

2. 鼓励学生在日常生活中观察春天的色彩，培养学生的审美能力。

教学评价：1. 学生作品的色彩运用情况，创作想法的独创性和表现力。

2. 学生在欣赏评价过程中的参与程度，合作、交流、分享的良好学习习惯。

3. 学生对春天的热爱和欣赏能力，创作的热情和积极性。

《春天的畅想》教案
教学目标：
1．情感目标：通过欣赏、感受、解读、品味春天，让学生喜欢春天，赞美春天，更加热爱我们的大自然。

以至让学生珍惜他们这人生的春天。

2.认知目标：通过学生讨论，观察、品味自然景象与艺术品，欣赏课件中春天的影像，让学生表述春天，了解春天的信息，感受春天的生机。

3. 技能目标：能够用语言表述春天，用画笔描绘春夭，用心灵感悟、升华春天。

重点和难点：让学生讨论、联想、表述春日景象，并运用多种表现形式来描绘同学们心中的春天。

人教版七年级美术下册《春天的畅想》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握春天的基本特征，培养学生的观察能力和想象力。

2. 通过绘画和手工制作等实践活动，提高学生的审美能力和创造力。

3. 培养学生热爱生活、热爱大自然的情感，激发学生对美术的兴趣和爱好。

二、教学内容1. 春天的特征和美景2. 绘画技巧和手工制作方法3. 创作春天的艺术作品三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解春天的特征，掌握绘画和手工制作技巧，创作出富有创意的艺术作品。

2. 难点：如何引导学生发挥想象力和创造力，将春天的特征融入到艺术作品中。

四、教学方法1. 观察法：引导学生观察春天的美景，了解春天的特征。

2. 讲解法：讲解绘画和手工制作技巧，解答学生疑问。

3. 实践法：让学生动手实践，创作艺术作品。

4. 评价法：对学生的作品进行评价，鼓励学生发挥潜能。

五、教学准备1. 教具：图片、绘画和手工制作材料、评价表格等。

2. 学具：绘画和手工制作材料、课本、笔记本等。

【导入】1. 引导学生观察春天的美景图片，让学生谈谈对春天的印象。

【新课讲解】1. 讲解春天的特征，如万物复苏、花红柳绿等。

2. 讲解绘画技巧，如色彩搭配、画面构图等。

3. 讲解手工制作方法，如剪纸、泥塑等。

【课堂实践】1. 学生动手实践，进行绘画和手工制作。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

【作品展示与评价】1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。

2. 教师对学生的作品进行评价，鼓励学生发挥潜能。

2. 鼓励学生在课后继续观察大自然，发挥想象力，创作更多富有创意的作品。

六、教学活动1. 让学生自由发挥，用绘画和手工制作表达自己对春天的畅想。

2. 鼓励学生尝试不同的材料和技巧，如水彩、蜡笔、拼贴等。

3. 教师巡回指导，给予学生个性化的建议和帮助。

七、课堂讨论1. 邀请学生分享自己的作品，讲述创作背后的故事和想法。

2. 鼓励学生之间互相欣赏、评论，提出建设性的意见。

3. 教师引导学生思考如何将春天的特征融入到日常生活中，提升生活品质。

春天的畅想教学目标1、知识与技能：通过美术作品的欣赏和铅笔淡彩对景写生练习，引导学生感受自然美，并将自然美用艺术的方式进行表现。

2、过程与方法：初步了解铅笔淡彩画的方法，学会按照正确的步骤进行绘画。

3、情感态度与价值观：激发学生对美的发现与追求、对生命与自然的亲近，加深学生对人与自然和谐共处理念的认同。

教学重点理解自然美和艺术美的关系，掌握淡彩风景画构图及写生的方法步骤。

教学难点学会掌握对实际色彩的观察分析和处理方法。

教学方法直观感受、讨论、欣赏、观察、发现、情景、讲授、演示、比较等评价要点1、能否根据表现意图合理构图，恰当地表现空间关系和色彩关系。

2、能否掌握了铅笔淡彩的基本方法和步骤，并能灵活地运用。

3、能否用本单元学习的美术知识对自己和同学的绘画进行评析。

4、能否根据学生收集的素材，以春天为题材进行绘画创作。

教学准备教具：绘画作品图片资料、绘画材料等。

学具：课前搜集表现春天的作品图片，以及描写春天的文学、音乐等作品资料，绘画工具材料。

教学设计示例一、情境导入展示一组表现春天的摄影作品交流：自然界的哪些现象向我们传达了春天到来的信息？二、欣赏与交流欣赏与探究一：艺术家是怎样通过美术作品来传达春天的各种信息的？1、欣赏中国画作品《梅石溪凫图》《春如线》《春雨江南》等。

小结：画家是借助绘画语言，用线、形、光、色来表达自己对春天的感受的。

2、版画作品《桥之春》。

小结：版画家是借助在画面中无处不在的浅绿色和黄绿色营造出春绿江南主题的。

三、深入探究1、欣赏感受自然美和艺术美及其相互关系。

通过对摄影作品和绘画作品进行分析，分析自然美和艺术美及其相互关系。

自然美——客观世界中自然物、自然现象的美；艺术美——艺术作品呈现的美；二者的关系：艺术美来源于自然美又高于自然美。

四、写生示范（简略示范，掌握在10分钟以内完成）1、以铅笔淡彩画为例，教师演示作画步骤和要求。

2、强调淡彩风景画的方法和要求。

（1）素描稿形体概括，线条清晰，灰色（中间）层次省略。

人教版七年级美术下册第二单元2.春天的畅想教学设计设计思路本节课是欣赏与评述，感受春光了解春天。

首先，展示体现春天的各种图片，让学生感受自然界的春天。

第二，美术大师是如何表现春天的，分析古今中外名家的作品如何表现春天。

第三，提示学生如果表现春天，自己会用什么表现方法表现，并总结春天给人的寓意及象征。

教学目标：1. 知识目标：欣赏与评析艺术家笔下的春天，感受艺术家们从不同角度，以不同形式对春天的赞美，并理解自然美艺术美及其相互间的关系。

2. 能力目标：用不同的方式去畅想春天，抒发自己对春天的感受，提出适合自己表现春天的艺术形式或表现方法。

3. 情感目标：激发学生对美的发现与追求，对生命与自然的亲近、热爱。

并培养学生的竞争精神与合作意识。

教学重点：理解自然美、艺术美的相关知识及其间的关系。

教学难点：提出适合自己表现春天的艺术形式或表现方法。

课前准备：教具：有关春天的文学作品，描与春天的图片资料、与春天相关的录音带。

学具：水彩、画笔、草稿纸。

教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、分组竞赛法学习方法：赏析法、讨论法、总结法教学过程教学环节教师活动学生活动设计说明一、导入1、请学生闭上眼睛，用心来聆听下面的声音。

（播、放有关于春天的信息声音及音乐的录音《春之歌》《咏春》等）然后提问：（1）同学们听到了哪些声音？（2）判断这些声音应该是哪个季节的声音并说出理由。

2、刚才我们聆听了春的声音，现在让我学生感受欣赏学生思考并回答学生走下座位，把用让学生闭上眼睛聆听声音再分析回答问题,可以在课的开始就激发起学生的好奇心和学习兴趣，为整堂课的教学创设一个良好的教学情境。

让学生走下座位二、新课欣赏们走下座位，把目光投向窗外，亲眼去看一看春天，观察哪些征候或现象传达了春的信息。

3、将学生分成四组进行竞赛。

以组为单位用语言去描绘自己观察到的春天。

用学生的掌声作标准评出优胜组。

1、展示古今中外美术大师们都在表现春天的绘画作品，了解美术大师笔下的表现春天的作品，分析艺术作品中表现春天的不同特点：A、中国古代绘画作品：《梅石溪凫图》宋马远B、中国现代绘画作品：《溪》吴冠中C、中国民间艺术—农民画：《春天的对话》D、中国民间艺术—剪纸：《报春图》E、外国古代绘画作品：《春》波提切利意大利F、外国现代绘画作品：马提斯的作品提问：1）、，为什么古今中外的艺术大师都在表现春天？他们表现的方法相同吗？2）、美术大师们是如何表现春天的？3）、如果让你表现春天的感受你会用什么方法表现？2、出示画图稿纸，命名为《春》。

第二课春天的畅想学习领域:造型·表现课时：2课时【教学目标】知识与技能：通过欣赏、感受、解读、品味春天，让学生喜欢春天，赞美春天,引导学生通过欣赏与评析,体会自然美和艺术美共同的美感与不同表现方式。

过程与方法：引导学生了解美术语言的表达方式和方法，选择恰当的工具、材料，运用绘画、剪纸、书法等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现方法。

情感态度与价值观：通过观赏，结合自己的观察发现，进行大胆的想象，构思出自己对春天的感受。

并适合自己的表现形式去表现春天。

激发学生的创造精神，发展美术实践能力。

【教学重难点】重点：让学生讨论、联想，能够用自己的语言表述春日景象，弄懂自然美和艺术美之间的关系。

难点：了解美术作品中的春天，同时让学生运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的春天。

【教学方法】讲授法、讨论法【教具准备】课本，多媒体课件【教学过程】整个教学过程分为两个课时完成。

第一课时：1、引导阶段引导学生感受春天：“同学们，现在我们置身在一个什么季节里？”“在这个春天的季节里，就让我们一起来放飞想象的翅膀，去感受着天、体验春天、探究春天好吗？”引出课题《春天的畅想》：感受春光，了解春天。

2、发展阶段①展示课件，关于初春的景象学生欣赏，教师适时地讲解。

春天来了，我们的周围正悄悄地变化着，大自然正沐浴在春的怀抱里。

教师提问：“同学们，根据你看到的和想到的，谁想说一说，春天里大自然出现了那些变化，那些征候？大家可以放飞种形式来想象，到大自然中去寻找答案？”同学们讨论回答。

②欣赏课本中的美术作品，作品都是用什么形式来表现的？带着问题欣赏，请同学们欣赏课本之后回答。

学生欣赏讨论回答。

“中国画、油画、水粉画、水彩画、铅笔画、蜡笔画、年画、雕塑、剪纸……”教师及时鼓励、表扬回答积极的同学。

通过欣赏讨论美术作品，想一想，自然和艺术（美术）有什么关系？学生回答，教师作补充与提示。

教师可做提示：我们都喜欢看电视，有时看到辛酸处，我们也跟着主人公伤心、流泪，这是为什么？主人公的遭遇在实现生活中有没有？“有”也就是说，剧中的情节现实中是有的，它是取材于生活中的。

人教版七年级美术下册《春天的畅想》教案以下是小编整理的人教版七年级美术下册《春天的畅想》教案，欢迎大家浏览参考。

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人教版七年级美术下册《春天的畅想》教案一一、教学目标知识与技能：欣赏品味感受春天，通过欣赏评析，体会自然美和艺术美的关系。

过程与方法：引导学生了解美术语言的表达方式方法，帮助学生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美，同时抒发自己对春天的感受，提高学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力。

情感、态度和价值观：通过欣赏感受，大胆想象，构思春天，表现春天，激发学生创造精神，发展美术实践能力。

二、教学重难点教学重点：理解自然美和艺术美的相关知识及其间的关系。

掌握色彩的规律行并能够运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的情感。

教学难点：让学生能够运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进行大胆表现。

让学生能以讨论与合作方式，自己分析出作品中艺术家对春天赞美的角度与形式。

通过对艺术家的作品与审美价值的了解、探究和体验，理解不同艺术的不同表现形式。

三、教学策略《春天的畅想》在本册教材中是一个承前启后的单元。

第一，主要通过让学生看、听、想等教学活动，对美术作品自主欣赏学习，引发学生对春天的感受，既能让学生对自然美和美术作品作出自己的评述，又能提高学生的审美情趣和鉴赏、表达能力。

第二，让学生在了解表现春天的艺术形式和表现方式后，运用大胆的想象和联想进行构思创作，培养学生绘面创作的表现能力，抒发自己对春天的感受与热爱，激发学生描绘美好春天的欲望。

本课主题是围绕春天展开畅想，同时也是对自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式的认识与体会。

在这样的主题中，学生们有着深刻的情感体验和生活经验，如：过春节、迎新春、春游、植树等，在其它学科中也学过许多有关春的诗词、散文、春联、歌舞、乐曲等等，个别学生从这些经历中所获得的和要释放的是不同的感想与收获，对春天的特点也有着不同的领会与理解。

但大多数学生知识形成了抽象思维，还不能把这些对春天的感受与文学、音乐作品有机地结合起来，表现春天的形式与手法也较为单一，在欣赏艺术家的作品时，往往知识一翻而过，很少去思考、体会其中的意境和传达的信息及其表达的思想情感。