社会行为学视域下健美操教学效果的正态迁移

分析运动技能的迁移在健美操教学中的应用一、运动技能概述运动技能学习它主要是研究人类学知识，在获得知识技能和原有学识基础上，通过技能学习，将这些机制结合在一起，形成相互影响模式。

这是一门新兴学科，对该学科研究时间比较短，而且研究方法比较困难，使得该学科成为一门发展不够成熟之学科。

想要该学科成为一门新兴学科，需要对其进行深入研究，才能更好的掌握该学科。

在上个世纪五十年代中后期，对该学科研究最有成就的人物是施密特，它开辟出运动学科技能。

随着时间逐渐提升，研究者开始提出“闭环控制系统”，该学说促进社会不断发展。

随着《运动学习概念和应有》出版之后，该学科研究进入鼎盛阶段。

经过后期50年发展，该技能逐渐扩散到其他领域，并且被广泛应用。

该技能学习可以分为三个类，第一类是以动作任务组织方式进行分类，第二类是以认知方式进行分列，第三类是根据可预见性进行分类。

这些分类方式比较有讲究，是人们从实践学习中归类总结出。

随着练习环境不断发生改变，教学方式和措施应该有所改变，这才能符合教学需求，才能提升健美操练习质量。

因此，进入学习时，应该保障健美操动作练习特征，根据练习技能开展练习，保障练习质量。

二、运动技能在健美操教学中应用1、动作学习相关的阶段模式学说进入动作技能学习时，掌握了技能性动作学习后，学生会规范性学习，使得动作学习更加顺畅。

动作学习主要表现在形式化外形，这随意性会使得动作学习变得容易。

进入动作学习最新阶段时，需要掌握较经典的三阶段模式以及两阶段模式。

是认知阶段、连接阶段以及自动学习阶段，认为动作学习是一个循环渐进之过程，从一个阶段性逐渐转向另一个阶段，当运动员完成自动阶段时，可以不暇思索的考虑其他动作学习。

进入动作阶段学习时，需要从技能上做到达标，而且需要通过实际练习将其表现，进入自动化阶段。

这是一个初步认识阶段，不属于固定阶段，需要对其有目的性练习。

当进入第二分阶段时，不论这个阶段是开放开始闭合，都需要根据实际动作展开，完成基本动作。

运动技能的迁移在健美操教学中的应用作者：汪俊伟来源：《体育时空》2015年第03期中图分类号：G831 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）03-000-01摘要在体育体系中，运动技能学作为一门新型学科，在体育运动教学中被广泛运用。

针对健美操教学，学生掌握怎样运用运动技能，方可提高体育教学质量。

健美操具有热情奔放和节奏明快特点，深受诸多爱好者喜欢。

怎样使练习者掌握该项技能，是运动技能，是健美操教学的重要研究课题。

本文主要分析运动技能迁移在健美操教学中的应用。

关键词运动技能迁移健美操教学健美操属于一项动作性、技能型的体育项目，要求练习者尊重动作学习规律，掌握健美操运动技能。

21世纪是一个知识经济时代，同时也需要学生拥有健康体魄，而体育教育具有独特社会环境、独特功能。

对于健美操教学，必须加强创新，树立创新教育理念，培养学生现代体育知识，使学生具有健美体魄的同时，又能培养学生的创新能力、高尚品德，进而培养出与社会发展需求相符合的社会人才。

笔者立足运动技能学角度，分析运动技能迁移在健美操教学中的应用。

一、运动技能概述在理论体系中，运动技能学习是对人类学知识的研究，获取原学知识、知识技能前提下，经过技能学习，将这些机制有机结合，形成一种互相影响模式。

运动技能学属于一门新型学科，研究时间尚短，研究方法较为困难，该学科是一门正在成熟的学科。

因此，若想该学科形成一门新兴学科，必须展开深入研究，方可更好掌握该学科。

自1950年开始，施密特等学者深入了研究该学科，催生了运动学科技能。

伴随时间不断推移，研究者提出了闭环控制系统。

随着“运动学”的不断研究，运动技能学进入了巅峰阶段。

并经过几十年发展，该技能扩散至其它领域，并得以广泛运用。

该技能学习主要包含三个大类：其一，按照动作任务、组织方式分类。

其二，按照认知方式分列。

其三，按照可预见性分类。

通过这些分类方式研究，人们不断实践学习，不间断归类总结。

同时，随着运动环境逐渐变化，教学措施、教学方式出现改变，方可符合教学需求，提升健美操的训练水平。

试析小学健美操运动技能的迁移应用小学健美操教学中教授的运动技能都是最基础的，也是为以后的健美操学习打下良好的基础，由于是最基本的运动技能，所以有些教材的基础动作和专业老师教的动作都会有重复的。

在小学健美操教学中，学生对健美操的深入了解还不够，主要还要依靠专业老师对运动技能合理的运用，迁移是在健美操教学中很常见的一种技能转移应用，如果更够掌握好运动技能迁移的规律，是能够提高健美操教学效果的，而且还能促进学生对技能的运用能力。

1、小学健美操教学中运动技能迁移的影响1.1个人因素的影响不管是健美操运动技能训练还是别的学科的学习，学习的进度和学习成绩的好坏除了教师自身水平外，更多的是和学生自身的资质有关。

小学健美操教学中针对的教学对象主要是孩子，对于他们来说，更多的要关注孩子们的个人情况，针对每个人的情况不同进行不同程度的技能训练。

健美操的学习比起别的学科，除了有素质上的要求外，还要求学生有较好的身体素质和对自身的控制力，善于控制个人情绪也是很重要的。

在如果在比赛中，学生的情绪对于比赛的结果有着直接的影响，简单地说就是好的情绪能更好的帮助学生以最佳的状态投入到比赛中，个人智力的高低也会对健美操的学习有着直接的影响，学生思维的应变能力和反应能力都对运动技能的学习有直接影响。

健美操技能的学习不是一两天的事，是需要日积月累才能得到自己理想的效果，个人因素不是简单地智力和控制力，都会影响到健美操教学中运动技能迁移的效果。

1.2运动技能相似性的影响我们举个简单例子来说，舞蹈，这我们每个人都不陌生，在训练的过程中也是需要一定的运动技能的，一个学习跳舞的小朋友，刚刚有了舞蹈基础，老师要求她学习两段简单的舞蹈动作，一段是在她学习舞蹈基础上编排的，另一段是老师自行编排的，其实两段舞蹈的都没有什么太大难度，最后的结果可想而知，在她学习舞蹈基础上编排的那段舞蹈很快就学会了，而那段老师自行编排的舞蹈难住了她，怎么跳都觉得和老师教会的不像，这就是运动技能的相似性带来的正面影响。

第1篇一、活动背景随着我国经济的快速发展和人民生活水平的不断提高，人们对于健康、时尚、娱乐的追求也越来越高。

健美操作为一种集健身、娱乐、竞技于一体的体育项目，越来越受到广大人民群众的喜爱。

为了提高大学生身体素质，培养团队协作精神，我校决定开展健美操社会实践活动。

二、活动目的1. 提高大学生身体素质，培养良好的生活习惯。

2. 增强大学生团队协作精神，提高集体荣誉感。

3. 普及健美操知识，提高广大人民群众对健美操的认识。

4. 增进大学生与社区居民之间的交流，促进社区和谐发展。

三、活动时间及地点活动时间：2021年10月15日至10月20日活动地点：我校操场及社区居民活动中心四、活动内容1. 健美操培训：邀请专业教练对大学生进行健美操培训，包括基本动作、编排技巧等。

2. 社区健美操表演：组织大学生到社区居民活动中心进行健美操表演，展示健美操的魅力。

3. 健美操知识讲座：邀请专业人士为社区居民讲解健美操知识，提高社区居民对健美操的认识。

4. 亲子健美操活动：组织大学生与社区居民家庭一起参与亲子健美操活动，增进亲子关系。

5. 健美操比赛：组织大学生及社区居民参加健美操比赛，激发大家的竞技热情。

五、活动实施过程1. 培训阶段：邀请专业教练对大学生进行为期五天的健美操培训。

培训内容包括基本动作、编排技巧、音乐节奏感等方面。

2. 社区健美操表演：在社区居民活动中心进行健美操表演，吸引了众多居民前来观看。

表演结束后，居民们纷纷表示对健美操产生了浓厚的兴趣。

3. 健美操知识讲座：邀请专业人士为社区居民讲解健美操知识，包括健美操的起源、发展、健身效果等。

讲座结束后，居民们对健美操有了更深入的了解。

4. 亲子健美操活动：组织大学生与社区居民家庭一起参与亲子健美操活动。

活动中，家长与孩子共同学习健美操动作，增进了亲子关系。

5. 健美操比赛：组织大学生及社区居民参加健美操比赛。

比赛分为个人赛和团体赛，参赛选手们精神饱满，展现出了良好的竞技状态。

实习调研报告：健美操教学现状与改进措施一、调研背景随着我国社会经济的快速发展，人们的生活水平不断提高，对健康的追求也越来越高。

健美操作为一种具有广泛群众基础的体育锻炼项目，深受广大师生的喜爱。

为了深入了解我国高校健美操教学现状，探索存在的问题和改进措施，我们一行人在某高校进行了为期一个月的实习调研。

二、调研方法本次调研采用问卷调查、访谈、实地观察等方法，对某高校的健美操教学现状进行了全面了解。

调研对象包括该校师生、健美操教练员和运动员。

三、调研结果与分析1. 健美操课程设置及教学内容通过实地观察和问卷调查，我们了解到该校健美操课程设置较为合理，既有理论课程，也有实践课程。

教学内容涵盖了健美操的基本动作、组合、套路、竞技健美操等方面。

但在实际教学中，部分教师过于注重技术动作的传授，忽视了学生的身体协调性和音乐节奏感的培养。

2. 教师队伍现状调研发现，该校健美操教师队伍整体素质较高，具备较强的业务能力和教学经验。

但在访谈中，部分教师表示，由于健美操项目在高校中的地位相对较低，导致教师在职称评定、科研经费等方面存在一定程度的困扰。

3. 学生现状通过问卷调查，我们了解到学生对健美操运动的喜爱程度较高，认为健美操既能锻炼身体，又能提高审美意识。

但在实际练习中，部分学生由于身体协调性、运动基础等方面的原因，跟不上教学进度，影响了学习兴趣。

4. 场地设施及训练保障调研发现，该校健美操场地设施较为完善，能够满足日常教学和训练需求。

但在访谈中，部分学生和教练员表示，训练时间安排不够合理，导致场地资源利用率不高。

四、改进措施1. 优化课程设置，注重学生综合素质培养。

在教学过程中，既要传授技术动作，也要加强学生的身体协调性和音乐节奏感训练。

2. 提高教师待遇，加强师资队伍建设。

通过培训、选拔、引进等手段，提升教师业务水平和教学能力，同时关注教师职业发展，提高教师队伍的稳定性。

3. 关注学生个体差异，因材施教。

针对不同学生的身体素质和运动基础，制定合理的教学计划，提高教学质量。

第1篇一、前言随着社会的发展和人们对健康的关注，健美操作为一种集锻炼身体、增强体质、愉悦身心于一体的运动项目，在我国得到了广泛的推广和应用。

高中阶段是学生身心发展的关键时期，加强高中学生的健美操教学，对于提高学生的身体素质、培养良好的生活习惯和团队协作精神具有重要意义。

本报告旨在通过对高中健美操教学实践的分析，探讨如何提高健美操教学质量，促进学生全面发展。

二、实践背景1. 健美操在我国的发展现状近年来，我国健美操事业取得了长足的发展，各种形式的健美操比赛和表演活动层出不穷。

然而，在高中教育阶段，健美操教学仍存在一定程度的不足，如教学资源匮乏、教学方法单一、学生参与度不高等。

2. 高中健美操教学的重要性高中阶段是学生身心发展的关键时期，加强高中学生的健美操教学，有助于以下方面：（1）提高学生的身体素质，增强体质。

（2）培养学生的团队协作精神，促进人际交往。

（3）培养学生良好的生活习惯，提高生活品质。

（4）丰富学生的校园文化生活，营造积极向上的校园氛围。

三、实践内容1. 教学目标（1）使学生掌握基本的健美操动作，提高动作质量。

（2）培养学生对健美操的兴趣，激发学生参与健美操运动的积极性。

（3）培养学生的团队协作精神，提高学生的集体荣誉感。

2. 教学方法（1）讲解示范法：通过教师的讲解和示范，使学生掌握动作要领。

（2）分解教学法：将动作分解成若干部分，逐步教授，使学生逐步掌握整个动作。

（3）模仿练习法：通过模仿教师的动作，提高学生的动作质量。

（4）游戏法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 教学过程（1）热身运动：通过简单的热身动作，使学生充分活动开身体，预防运动损伤。

（2）基本动作教学：讲解和示范基本动作，让学生模仿练习。

（3）组合动作教学：将基本动作组合成完整的动作，让学生练习。

（4）集体表演：组织学生进行集体表演，提高学生的集体荣誉感。

四、实践效果1. 学生身体素质得到提高：通过健美操教学，学生的身体素质得到了明显提高，表现为体重、身高、肺活量等指标的提升。