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课题名称第13课近代前夜——清朝前中期的鼎盛与危机教学目标1.唯物史观：通过本课学习，使学生理解到历史发展是生产力与生产关系相互作用的结果，清朝前中期的鼎盛与危机正是这一历史规律的体现。
2.史料实证：通过对历史材料的研读和解析，让学生了解清朝前中期的真实状况，培养学生的历史实证能力。
3.时空观念：帮助学生建立清朝前中期历史发展的时间框架，理解历史事件的前后关联和影响。
4.历史解释：通过分析历史事件和现象，让学生理解和评价历史解释的不同观点和立场。
5.家国情怀：引导学生认识清朝前中期文化、科技等方面的成就，理解其在中国历史乃至世界历史上的地位和价值，培养学生的民族自豪感和文化自信。
教学重点清朝前中期的维护统治的措施。
教学难点清朝前中期统治措施的影响。
教学方法讲授法、探究法、自主学习法教具1、教师准备：多媒体、黑板、粉笔、课件2、学生准备：课前预习、笔记本、教材课时安排２课时教学过程新课讲解一、专制强化1、奏折制度材料：各省督抚提镇所上的题本，先送通政使司衙门，由通政使司再转送内阁。
内阁接到本章后，由汉本房登记，并将无满文的通本照汉文贴黄译成满文，送满本房。
满本房照所翻满文贴黄稿，缮成正文，校对后送汉票签处。
各部院衙门的题本径送内阁，由汉票签处接收。
……侍读校阅后，交满票签中书翻成满文，呈大学士阅定。
然后，发满、汉票签处分别缮写满、汉文合璧的正签，各于背尾署缮者名，夹入本内。
由满票处中书送批本处。
批本处按进本日期，送内奏事处。
内奏事处接本后，由记档太监登记后，呈皇帝阅览。
——秦国经：《中华明清珍档指南》思考：阅读材料，说出当时这种文书做法有什么弊端呢？参考：呈转程序复杂、周期长，行政效率低为了解决这个问题，清发展出奏折制度。
阅读教材，梳理信息。
含义：部分官员向皇帝单独呈送密封报告，皇帝亲手批阅后返回，不经过其他中转、收发环节。
特点：迅速、机密作用：皇帝能够直接、广泛地获取信息；提高决策效率；强化对官僚机构的控制。
第13课清朝前中期的鼎盛与危机【教学目标】活动1：阅读课标内容，浏览教材，分析、提炼本课学习目标和学习重点。
1.6明至清中叶中国版图的奠定、封建专制的发展与社会变动通过了解明清时期统一全国和经略边疆的相关举措，知道南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图一部分，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义；了解明清时期社会经济、思想文化的重要变化；通过了解明清时期封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。
目标：1.利用本课并结合第14课的有关史实，全面了解清朝前中期鼎盛与危机主要表现，探讨鼎盛与危机的主要原因。
在中西历史对比中，认识清前中期在国家治理中取得的成效及面临的问题。
2.在史实的理解和掌握中培育学生关心国家前途和命运的情怀，帮助学生树立全球视野。
【教学重点】1.康乾时期君主专制加强的评价。
2.清朝前中期版图奠定的基本史实及意义。
【教学方法】情境问题教学、任务驱动教学、小组合作探究【课时安排】建议1课时【教学过程】新课导入：通过上述时间轴，解释清前中期的概念，说明清朝前中期主要是康乾盛世时期，导入新课。
引导学生阅读教材目录，并结合课文标题和14课的内容，调整本课的授课提纲为两个方面:一是清朝前中期的鼎盛，二是前朝前中期的危机。
一、清朝前中期的鼎盛活动2：结合教材叙述，简要解释“康乾盛世”。
出示康、雍、乾三位皇帝的画像，要求学生根据教材叙述简要解释“康乾盛世”概念。
进而提出第三个活动要求。
“康乾盛世”：清朝康熙、雍正、乾隆三位皇帝在位期间，出现的100多年政局稳定、经济繁荣、疆域开拓并巩固的鼎盛局面。
活动3：据教材第13、14课内容和有关材料，指出为什么说清朝前中期出现了盛世局面？根据要求，引导学生从政治、经济、文化、外交四个角度概括“康乾盛世”的主要表现，并用文字、图片等史料（史实）加以说明。
1.表现清朝中期，疆域西跨葱岭，西北巴勒克什池，北接本西伯利亚，东北至外兴安岭和库页岛，东临太平洋，东南到台湾及其附属岛屿，包括钓鱼岛、赤尾屿等，南至南海诸岛，西南抵喜马拉雅山脉。
第13课清朝前中期的鼎盛与危机【课程标准】1.了解清朝统一全国和经略边疆的相关举措，知道南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图的一部分，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义。
2．了解清朝封建专制的发展，认识中国社会面临的危机。
【学科素养】1.理解康乾盛世的内涵，对康雍乾时期君主专制的新发展作出合理的历史解释。
2．掌握清朝巩固边疆的措施，从空间上认识清朝的疆域范围，树立中华民族多元一体格局的家国情怀。
3．运用唯物史观从内外两方面分析清朝统治危机的出现，培养关注世界形势、关注民生的品质。
【导入新课】视频《金瓯永固杯》【教师讲解】金瓯一词，自古被视作“江山社稷”的代称。
金瓯永固，寓意国家疆域完整、统治牢不可破。
这是古往今来无数帝王的愿望与目标。
每年除夕，乾隆都会伴着金杯，书写下新年愿望，祈求来年风调雨顺，国泰民安。
【课题】清朝前中期的鼎盛与危机【材料展示】【目录】一、盛世——盛世的隐忧二、危机——真正的危机【过渡】乾隆的新年愿望：乾隆四年“贤才汇征，为邦家光”；乾隆二十一年“天下太平，捷音早报……永靖海边，化洽中外”；乾隆二十五年“武成功定，休养生息”……乾隆的心愿经过其祖孙三代的努力实现了？【板书】一、盛世1.政局稳定2.经济繁荣3.疆域开拓【教师提问】在教材P82第二段中找出维持政局稳定的两个关键信息？【学生回答】勤政，专制【板书】1.政局稳定①君主的勤政贤明②君主专制的加强【材料展示】【教师提问】①用两个词形容奏折制度的特点。
②根据朱批管窥雍正的形象。
【学生回答】略【教师讲解】①奏折具有私密性和机密性。
②雍正皇帝勤政，威严，不乏温情。
③逆向思维，如果皇帝不再勤政会怎样？【过渡】雍正在改革方面颇有创举，择优传承先代政治经验与智慧同时又设计一些新的制度。
如教材所说“中枢秘书机构发生了变化”，什么变化？【材料展示】【教师提问】根据材料分析，军机处的特点。
【学生回答】略【教师讲解】①临近内廷。
《第13课清朝前中期的鼎盛与危机》教学设计解，但是初中的历史学习较浅，该课对于学生的大历史观要求较高，知识点密集，内容庞杂。
为达成教学目标，教师需要采取了讲授法、创设情境、问题引领等教学方法，调动学生的学习积极性，培养学生的历史思教学重难点(一) 教学重点：统一多民族国家版图的奠定；从横向和纵向两个视角去考察清朝前中期的历史发展趋势(二) 教学难点：清朝前中期君主专制强化的双重效果教学资源和教学方法(一) 教学资源历史图片、历史地图、文字材料、多媒体(二) 教学方法讲授法、讨论法、情境创设法、问题引领法和史料研习法板书设计教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课通过出示清朝当时人们和英使马嘎尔尼对“康乾盛世”不同评价的材料，以中外评价差异引起学生的认知冲突，激起学生的学习兴趣，引导学生去分析其出现的原因是历史长河中中的辉煌盛世，还是全球变局中的落日余晖，辉煌还是沉沦，我们又能从这段历史中得到什么样的启示?由此导入新课阅读材料，思考出现中外评价差异的原因，带着问题进入本课的学习利用当时中外对“康乾盛世”评价差异的材料，引起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，让学生带着问题进入本课的学习一、历史长河中的辉煌盛世通过利用教材对“康乾盛世”状况的叙述，来引导学生理解当时人们的评价。
接着，利用“在康雍乾时期君主专制得到了加强”的教材叙述，说明君主专制的加强是“康乾盛世”的一个重要体现，进而提出问题：君主专制是如何得到加强的？教师追问“奏折制和军机处的设立是清朝制度变革的一个重要部分，那它们是如何加强皇权，使君主专制达到完备的呢？”，引导学生由浅入深地去了解历史现象（一）制度变革强皇权1.奏折制出示文字材料材料一：自明太祖后，立通政司，凡内外章奏，皆须于其司挂号后，始能达入九重，故权相多以其私人专主其任，凡言路稍有动作，无不先知......宪皇帝（雍正帝）夙知其弊，乃命内外诸臣，凡有紧密事务，改用折奏，专命奏事人员若干，以通喉舌，无不立达御前。
课题第13课：清朝前中期的鼎盛与危机学习目标1.掌握密折制、军机处、文字狱等手段对加强君主专制的作用；2.能总结并掌握君主专制达到巅峰的影响；3.能说出清朝奠定疆域的过程；【练字静心】密折、军机处、伊犁、准噶尔一、时空定位二、新课讲授（一）康雍乾时期的君主专制1. “康乾盛世”（1）时间：清朝皇帝康熙、雍正、乾隆在位期间，出现了长达100多年的鼎盛时期。
（2）表现：________，_________，__________。
2. 奏折制度(1)内容：部分官员向皇帝单独呈送密封报告，皇帝亲手批阅后返回，不经过其他中转、收发环节。
(2)作用：提高了________，强化了对__________的控制。
3.设立军机处(1)设立：______时，在皇帝寝宫旁边设立军机处，军机大臣由被指派的朝臣兼职充任。
(2)职责：军机处官员在皇帝直接监督下工作，日夜轮流值班，商议军情，起草或处理__________。
内阁只负责处理_________。
(3)特点:办事效率高（速）：军机大臣“跪受笔录”，直接交由中央各部和地方官员去执行，几乎没有中间环节，大大提高了办事效率。
保密性好（密）：受皇帝直接控制，限制与外官接触，办公地点地处皇宫内，不易受外界干扰。
机构简单（简）：军机处只设军机大臣和军机章京二职，整个军机处至多三四十人。
组成精干（精）：组成人员由皇帝直接挑选，人员精干，大多才智过人。
(4)影响：提高了行政效率，强化了君主专制。
4.大兴文字狱(1)目的：加强思想文化的控制。
(2)影响：对文化造成严重摧残。
【对点练习】1.康雍乾时期，部分官员向皇帝单独呈送密封报告，皇帝亲手批阅后返回，不经过其他中转、收发环节，形成奏折制度。
这一制度（）A. 标志着中央集权制度达到顶峰B. 否定了军机处的决策作用C. 强化了皇帝对官僚机构的控制D. 激化了君主与丞相的矛盾2.“它无官署，无属吏，无专官，不是正式国家机构，无丝毫独立性；直接听命于皇帝，是皇帝处理政务的机要秘书班子。
第13课清朝前中期的鼎盛与危机课型探究课课题第13课清朝前中期的鼎盛与危机核心素养【唯物史观】通过学习清朝前中期的政治、经济、文化等方面的发展状况，培养学生的唯物史观，了解历史发展的规律和趋势。
【时空观念】通过对清朝前中期历史事件的时空定位，培养学生的时空观念，了解历史事件的发展演变。
【史料实证】通过对历史文献、考古资料等史料的分析，培养学生的史料实证意识，提高历史学习的可信度。
【历史解释】通过对清朝前中期历史事件的分析和解释，培养学生的历史解释能力，提高历史学习的深度和广度。
【家国情怀】通过学习清朝前中期的历史，培养学生的家国情怀，了解中国古代文明的博大精深，增强民族自豪感和文化认同感。
重点难点重点康乾盛世的表现；清朝君主专制加强的措施和疆域奠定的措施。
难点清朝前中期面临的危机及其影响。
问题探究式、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合课前准备课件准备、班级分组准备、《学案导学与随堂笔记》“导引-探究-提升”教学模式教学流程学法指导导入新课真假盛世乾隆时代的政治清明与全面腐败仿佛只隔了瞬间，其原因当然着盛世的出现依赖的是人治。
中国几千年专制制度的框架和运行规则没有根本的突破和进步，不幸的是，这盛世出现在不该出现的时候，因此其成就如烛火遇到了太阳，一下子黯淡无光，只有透彻了解这个时代的另一面，对于这个时代的得与失进行全面准确评估,我们这个民族才没有白白经历康乾盛世。
——张宏杰《饥饿的盛世:乾隆时代的得与失》【探究思考】康乾盛世究竟算不算是盛世？展示康乾盛世的数据史料，随即设问，引起学生思考，从而激发学生学习兴趣问题导引1、阅读教材和清前期鼎盛的基本数据，概括“康乾盛世”的表现，分析为何出现这样的盛世？2、出示图片材料，简单阐述奏折制度的含义，结合教材和所示材料，分析密折制度有什么作用？3、从清朝中枢权利机构演变过程引出军机处，利用文字史料和图片，分析军机处设置的原因、特点和影响？4、出示关于文字狱的相关史实和数据解释文字狱的含义，分析其实质及影响。
第 14课清朝前中期的鼎盛与危机教学设计
1.通过了解清朝统一全国和经略边疆的相关举措,知道南海诸岛、台湾及其钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图一部分,认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义;
2.通过了解清朝封建专制的发展、世界的变化对中国的影响,认识中国社会面临的危机。
教学重难点：清朝的政治形态、疆域的奠定和统治危机的出现。
康乾盛世及统一多民族国家疆域的确定,体现了清朝的鼎整;强化君主专制、人口迅速膨胀,加剧了社会危机,闭关锁国拉大了中国与世界的差距,体现了清朝的危机。
从鼎盛走向危机,清朝的历史给后人以深刻的启示。
一、导入新课
请学生说出自己心目中的盛世是什么样的。
预设：政治开明、文化昌盛、经济繁荣、国力强大。
康雍乾时期，皇帝勤政，政局稳定，经济繁荣，疆域开拓及巩固，因此被称为“康乾盛世”。
二、新课教学
1、盛世之辉煌
（1) 固疆拓土，莫定版图①梳理康雍乾时期，疆域得到开拓和巩固的史实。
课堂活动：在这样一个辽阔的疆域内，多个民族同生存、共生。
那么，如此广阔的疆域，在清朝前中期是如何拓展巩固的呢？请根据地图和课本第二子目，完成下列表格。
学生通过阅读教科书，自主探究，完成表格的内容。
学生以合作探究的方式来总结清王朝在地方治理方面的特点。
实行不同的管理方式：因地制宜，尊重各民族的习俗和宗教信仰, 借助其上层人物维持统治；重视少数民族的事务，中央设专门机构；通过抗击侵路、打击分裂等方式加强了对边疆的有效控制。
清王朝通过对东北、西北、西南与东南多方位的经营与管辖，逐步奠定了现代中国的版图。
过渡：不仅如此，这一时期的清王朝在经济方面也颇有建树。
（2) 传统经济的繁荣列表反映清朝经济状况。
(参考如下）
提问：表格中的数据说明了什么问题呢？
预设：这一时期的清王朝，总体上经济繁荣，经济总量在世界上处于领先地位。
但限于传统领域，没有出现新的领域和新的生产方式。
过渡：康雍乾时期，经济繁荣，政治也相对稳定，无愧于“盛世”的称号。
但盛世的背后，仍有许多隐忧。
2. 盛世之隐忧
（1) 乾纲独断，埋下隐患预设：奏折制度。
追问：奏折制度有哪此特点。
又起到了怎样的作用呢？
预设：特点－迅速、机密。
提高了决策效率；作用－强化了对官僚机构的控制、②提问：这一时期的中枢秘书机构也发生了变化，这便是雍正时所设置的哪一机构？
预设：军机处。
追问：军机处是一个什么样的机构呢？它的设置又有着怎样的影响呢？预设：军机处官员在皇帝直接监督下工作，起草或处理机要文书。
军机处的设置说明了清朝君主专制的加强。
教师点拨：军机处没有决策权，完全听命于皇帝，便于皇帝乾纲独断，使皇帝具有至高无上的权威，君主专制进一步强化。
清学生思考消朝君主乾纳独断的做法对中国社会产生了怎样的影响。
点拨：清朝统治者通过实行奏折制、设立军机处及大兴文字狱，实现了君权的高度集中，为康乾盛世的出现和大清帝国的强盛提供了有力的政治保障。
但定，决策的独断性和随意性，难免导致失误。
君主专制的高度发展也导致了官像机构膨胀，官像主义、贪污腐化之风盛行，这都为清王朝由盛转衰埋下了隐患。
（2) 资源危机，激化矛盾由于政治稳定、经济紧荣，清朝人口获得了飞速增长。
但也出现了问题。
请学生阅读教科书关于清朝人口与资源的叙述，分析其反映的问题。
预设：人均耕地面积大幅减少，人地矛盾突出，资源危机日益显露。
古代中国以农立国，耕地减少势必会影响农民的生计，从而影响国家的经济发展。
那么，这方面是否引起了统治阶级的重视呢？请学生结合材料思考。
预设：农民土地问题没有得到重视；清朝政治已经严重腐朽，激化了阶级矛盾。
（3) 闭关锁国，落后世界过渡：俗话说“祸不单行”，国内的乱象已使清朝统治者焦头烂额；面对此时以英国为首的西方列强又在中国东南沿海频繁活动，要求扩大对华贸易，开拓中国市场。
清王朝会如何应对呢？又产生了怎样的影响呢？预设：闭关锁国，严格限制对外贸易，只保留广州一处通商口岸，规定由官府特许的“十三行”商人管理对外贸易；无法适应新的外部环境，逐渐落后于世界潮流。
结合材料合作探究：把清朝与其他国家做横向比较，分析清政府面临的危机是什么？为什么出现这样的危机？如果你是统治者你会怎样做？
教师点拨：是什么：中国开始落后于西方国家。
为什么：闭关锁国、盲目自大、重农抑商；西方国家开始确立资本主义制度、进行工业革命......怎么做：改革政治、发展工业、解放思想......
3. 盛世之反思
提问：康乾盛世是中国传统帝制的最后一抹斜阳，最后一首挽歌。
虽然辉煌。
但是已经走到了尽头。
那么，清朝的“盛和衰”又给我们什么启示呢？
教师点拨：以史为鉴可以知兴替。
只有顺应历史的发展潮流，积极应变，主动求变，才能推动历史的发展和社会的进步。
三、课堂小结结合板书进行本课的课堂小结。
板书第 14课清朝前中期的鼎盛与危机
一、盛世之辉煌
1. 固疆拓土，奠定版图
2. 传统经济的繁荣
二、盛世之隐忧
1. 乾纲独断，埋下隐患
2. 资源危机，激化矛盾
3. 闭关锁国，落后世界
教后反思
历史教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，即运用语言的潜力，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。
我透过对新课标的学习，根据中学教材的资料编排突出了对这种潜力的培养，采取了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用，增强课堂教学的有效性，历史的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大历史教学观”，使有效教学的目的和要求真正落到实处。
就我们历史学科而言，教学内容繁、难、杂，不适于高中学生学习的专题式教学设计和稀缺的法定教学时间。
面对这一切，我们感到束手无策，特别是当学生反应历史难学时，我们的心情更是悲观。
因此，我着重从扎扎实实地落实基础知识入手，并通过对具体史实的讲解，逐步提高学生运用历史唯物主义、辩证唯物主义分析历史事件、评价历史人物的能力，帮助学生完成从初中的“是什么？”到高中探讨“为什么？”的转变。
《清朝前中期的鼎盛与危机》摘自人教版历史纲要上第四单元第 14课。
本课共分为三目，第一目是“康雍乾时期的君主专制”，第二目是“疆域的奠定”，第三目是“统治危机的初显”。
在备课的过程中，我把教材的内容作了调整和处理，分为三部分——盛世辉煌、盛世隐忧和盛世反思。
其中盛世辉煌分为两方面，一是疆域的拓展和巩固，为现代中国版图奠定了基础，二是经济繁荣发展，这里需要提醒同学们注意的是虽然国民生产总值遥遥领先，但是经济仍然局限于传统经济领域，没有产生新的生产方式和领域；盛世隐忧从君主专制的强化、资源危机和政治腐败、阶级矛盾激化三个方面来处理，让同学们从各个方面全面了解盛世背后隐藏的忧患；盛世的反思主要目的是让学生们做到以史为鉴，吸取近代中国落后于世界发展潮流的教训，给当今中国的发展提供经验。
本节课整体上完成了教学目标，大部分同学能够掌握基础知识，师生互动还算活跃。
但是，一堂课下来，自我反思还存在一些问题：
1. 对学生的关注不够，特别是后半部分学生，针对此问题，在今后的教学过程中要更多的关注课堂、关注学生，尤其是部分后进生对基础知识的把握。
2. 课堂习题的设计不易过难。
起到巩固作用即可。
一些专题性内容，可留作学生课后完成。
今后在设计课堂测评的时候要注意分层，在提高综合水平的同时还要关注基础知识的巩固和练习。
3. 学生互动也要操控。
本节课中虽然学生活动，也出现自发的讲解，但明显感觉是“眉毛胡子一把抓”，讲解有了，互动在了，而时间却被浪费了。
任重道远，树立信心。
虽然我们的学生有诸多不足，但我必须加强个人教学，多结合他山之石，全身心投入到学习工作中，为学生最大可能的发展作努力。
高中教学，要不断反思，结合网络资源和他校有效经验，在探索中前进，适应新课程改革的要求。
