第22课盛世危机
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第22课盛世危机导学目标:1、康乾盛世:康熙帝、雍正帝、乾隆帝期间,社会安定,经济繁荣、国力强盛,出现了“康乾盛世”的局面。
2、闭关锁国:清朝前期严格限制对外贸易,实行闭关政策,在一定程度上起了自卫作用,但阻碍了中国社会的进步。
社会危机:乾隆后期,清朝国势开始走向衰落,此时世界正处在资本主义上升阶段。
中国面临着严重的危机。
课时:1课时导学方法:阅读、比较归纳、图表导学过程:课前导学:1、清朝前期,____________、____________、____________帝都积极吸收汉文化,勤于政务,出现了____________、____________、____________的“康乾盛世”的局面。
这一时期,粮食产量有了____________,____________超过前代水平,____________是最大的丝织中心。
瓷都____________是全国制瓷中心。
2、清朝前期的____________政策,在一定程度上起了自卫作用,但它________________________,不利于我国人民接触外国先进文化和科技,阻碍了____________,造成了中国近代落后挨打的局面。
3、从_________起,清朝开始由强盛走向__________。
表现在统治集团____________,财政____________,军备____________,土地集中,赋税____________,各地人民起义不断,最具影响力的是____________起义,历时9年,涉及5省,沉重打击了清统治。
4、清由盛走向衰落的时候,西方资本主义正处在____________阶段,英国资本主义工业发展最快,在当时世界占有广大殖民地,此时,他们开始把侵略矛头指向____________。
中国面临着严重危机。
课堂导学:1、康乾盛世有哪些突出的表现?2、闭关政策的主要目的是什么?而实际产生了怎样的影响作用?3、清朝社会危机有哪些表现?4、归纳康熙帝的主要活动,谈谈你对他的看法。
22课中华不振的意思现在的中国,发生了一些令人担忧的现象,这些现象在很多方面暗示着中华文化正在衰落。
比如说,22课是一个典型的例子,它是指所谓的“中国22课”,是中国文化教育系统安排课程的方式。
重点是强调学生在学校学习的课程中应当接受多元文化的训练,以便它们最终能够掌握关于中国文化的知识。
然而,中国的文化被许多人认为有点“死”,因为没有正确地传播和保护。
在22课中,学生直接接受教材,没有深度的思维、讨论和发言的机会,只能接受学校安排的教材,以便更加明晰地了解中国文化。
但是,这种老派的教学方式有可能阻碍到学生发现自己认为有价值的观点、思想和想法。
此外,还有一些背景因素对中国文化的传播和发展产生了低落的环境。
科技的发展使得现代人更加依赖信息技术,而不是去学习传统文化,中国文化很容易被淹没在信息爆炸的环境中。
更有甚者,社会变迁使得人们越来越多地脱离和忽视中国文化,只顾着改变某种方式去追求他们心目中的理想。
此外,中国文化也受到政治制约的影响,许多政治不稳定和新政策影响着中国文化的传播和发展,很难有足够的空间来传播中国文化,也不能得到更多的资源,去保护文化的传承和沉淀,这些也让中国文化发展得不如以往。
最后,中国大学师生对文化的热情也在不断减少,很多学生只是把文化当做一门功课来学习,没有从文化中去发现精神的乐趣。
他们很难从中受益,也无法从中得到实质性的知识,甚至没有去认识中国文化。
22课代表着中国文化传承和发展的一种坚定信念,但它似乎已经没有足够的能量去维护中国文化的发展。
唯一能做的,就是要以正确的态度传播、保护和发展中国文化,一起保持和珍视中国文化的灿烂形象,才能让中华文明在未来继续扬帆向前,走向繁荣昌盛之路。
《盛世危言》名词解释
盛世危言是指在一个繁荣发展的时代中,人们对于即将来临的困
难和危机的预测和警告。
这种现象在历史上不断重复出现,因为人们
往往在繁荣的时候容易忽视潜在的风险。
为了更好地理解盛世危言,我们需要先解释其中几个关键词:盛
世和危言。
首先,盛世指的是一个国家或地区经济繁荣、政治稳定、社会安
定的时代。
在这个时期,人们的生活水平普遍提高,经济发展迅速,
社会秩序良好。
然而,还有一种说法认为盛世往往是虚幻的,因为它往往伴随着
各种问题和风险。
这就引出了第二个关键词:危言。
危言指的是对于一个盛世的预测过程中提出的警示和忧虑。
在一
个看似繁荣的时代中,一些人会敏锐地察觉到潜在的问题和危机,并
通过各种方式向社会发出警告。
这些警告可能包括经济泡沫、社会不
平等、环境污染等等。
这些人被称为危言士。
在历史上,盛世危言往往被贴上负面标签,被视为对社会稳定的
威胁。
但事实上,危言士的预测有时会成为现实,盛世中隐藏的问题
最终会爆发出来。
因此,盛世危言是一种重要的社会现象,它提醒着
人们不要盲目乐观,要对盛世中存在的问题保持警觉。
在面对盛世危言时,我们应该保持理性思考,不要轻易忽视警示。
当危言士提出问题和风险时,我们应该认真对待,并采取措施来解决
这些问题,以确保盛世的持续繁荣。
总之,盛世危言是对一个繁荣时代中可能存在的问题和风险提出
的警示和忧虑。
我们应该从历史教训中吸取经验,保持警觉,并采取
适当的措施应对可能出现的挑战,以确保社会的可持续发展。
第22课《梦回繁华》教学设计【学习目标】1.明确说明的内容,理清说明顺序,梳理“繁华”具体表现。
2.体会文章多种说明方法的运用,领略说明文语言的典雅美。
3.感受《清明上河图》的价值和家国情怀,增强民族自豪感。
【重点难点】1.明确说明文内容,梳理“繁华”的具体表现,感受《清明上河图》的价值。
2.分析文章结构层次的明晰美,领略说明语言的典雅美。
【课时安排】一课时【学习过程】一、导入新课最近热播的电视剧《梦华录》展现了北宋时期汴京城繁华富庶的辉煌场景。
这部电视剧取材于宋代孟元老的笔记体散文《东京梦华录》。
雕车竞驻于天街,宝马争驰于御路,金翠耀日,罗绮飘香。
新声巧笑于柳陌花衢,按管调弦于茶坊酒肆。
八荒争凑,万国咸通。
集四海之珍奇,皆归市易;会寰区之异味,悉在庖厨。
——孟元老《东京梦华录》有一位画家也用他的画笔生动得再现了这一繁华的市井风情,这幅画就是传世佳作《清明上河图》。
《清明上河图》高不到一尺,却是一副享誉古今中外的传世名作,它被许多鉴赏家把玩,被无数帝王权贵争夺,曾四次被偷出宫廷,五次又回到宫廷。
现存于北京故宫博物院,是中国国宝级文物。
它数经战火、历尽磨难……就是这样一幅图画,引得无数人为它倾倒。
今天,就让我们跟随浙江财经大学艺术系副教授毛宁的笔触去欣赏这幅画作,感受千年前的繁华。
二、知识简介1.了解作者毛宁,浙江舟山人,1975年12月出生。
2003年6月毕业于中国美术学院美术学专业。
浙江财经大学艺术系副教授,主讲中外美术史、美术鉴赏等课程。
研究领域:艺术史及艺术理论。
开设课程:中外美术史、现代设计史、中外建筑史、美术鉴赏、建筑赏析。
代表论著有《龙门石窟天王力士造像——兼论中国佛教艺术的本土化与世俗化》、《梦回繁华》等。
2.作品简介《清明上河图》,中国十大名画之一,是北宋画家张择端所绘风俗画,属国宝级文物,现藏于北京故宫博物院。
作品记录了我国北宋都城汴京的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况,是当年繁荣的见证,也是一幅带有忧患意识的“盛世危图”。
盛世危机评课评课稿
尊敬的老师,同学们:
今天我给大家评课的内容是《盛世危机》。
首先,我认为本节课的教学目标非常清晰明确,即通过学习盛世背后的危机,使学生能够更加深入地理解唐代盛世和盛世的崩溃,同时培养学生批判性思维和历史意识。
在这个方面,老师的教学设计非常到位,通过PPT和多媒体资源的运用,让学生更加生动直观地了解唐朝社会的繁华与危机,并引导学生进行思辨分析,探究盛世崩溃的根源。
其次,教学方法也非常灵活多样,不仅有老师的讲解,还有小组讨论和整合汇报等形式,让学生在互动交流中学会思考、表达和总结,特别是通过小组讨论和整合汇报环节,让每个学生都有机会发言,激发他们的学习兴趣和主动性。
最后,我认为教学效果非常显著,通过本节课的学习,学生不仅增长了知识,而且还提高了思考和表达的能力,同时也培养了历史意识和批判性思维。
这些都是非常重要的素质,对学生未来的发展有着重要的影响。
总之,本节课是一堂非常优秀的历史课,老师的教学设计、教学方法和教学效果都值得肯定和赞扬。
希望老师能够继续保持这种优秀的教学水平,为学生的成长和发展做出更大的贡献。
《中外历史纲要》下册第22课知识要点第22课世界多极化与经济全球化原因、实质及评价知识点⼀世界多极化发展趋势1.美国:随着冷战的结束和两极格局的消失,美国作为世界上唯⼀的超级⼤国,希望建⽴由美国主导的单极世界。
2.欧洲:欧洲联盟(欧盟)于1993在欧洲共同体基础上成⽴,继续向经济和政治⼀体化迈进。
到2013年,欧盟包括28个成员国,是世界上最⼤的区域性国际组织,主张在国际舞台上发挥欧盟的独特作⽤,是⼀⽀不可轻视的⼒量。
3.俄罗斯:苏联解体后,俄罗斯联邦取代了苏联在联合国的地位,拥有可以与美国匹敌的军事⼒量,推⾏多极化外交,在国际事务中的作⽤仍然举⾜轻重。
4.⽇本:在保持经济⼤国的同时,将追求政治乃⾄军事⼤国作为国家的长远战略⽬标。
5.中国:进⼀步改⾰开放,坚持和平发展,积极开展多边外交,推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系,正在发挥并将继续发挥负责任⼤国的作⽤。
6.发展中国家:⼴⼤发展中国家总体实⼒增强,成为推动世界多极化的重要⼒量。
[特别提醒]世界格局多极化趋势的出现,根源在于世界经济⼒量结构的多极化发展趋势。
多极化是⼀种趋势,是⼀个动态发展的过程。
到⽬前为⽌,多极化并没有定型为某⼀基本的政治新格局。
知识点⼆经济全球化进程加快1.开端(1)经济全球化是⼀个历史发展过程,可以追溯到新航路的开辟和资本主义在西欧的兴起。
从此,资本主义经济不断向世界扩展。
(2)⼯业⾰命后,世界市场更加扩⼤,国际贸易和国际投资迅速发展。
2.发展:第⼆次世界⼤战后建⽴的国际货币基⾦组织、世界银⾏和关税与贸易总协定,体现出体系化和制度化的特点,进⼀步促进了经济全球化进程。
3.快速发展(1)时间:20世纪90年代以后(2)原因①以信息技术为代表的新的科学技术的发展成为经济全球化的主要推动⼒量。
②东欧剧变,苏联解体,中国建设社会主义市场经济,跨国公司迅猛发展,使各国的⽣产活动密切联系,连成⼀体。
1995年世界贸易组织的诞⽣,把贸易、投资和服务的国际化提⾼到新的⽔平。
第22课盛世危机
课标内容
简述“闭关锁国”的主要表现,分析其历史影响。
教学目标
一知识与能力
康乾盛世;清政府的“闭关锁国”政策;清朝社会危机的表现。
①通过对康乾盛世的学习、了解清朝前期,出现了社会安定、经济繁荣、国家强盛的局面,但此时中国已处于封建社会晚期,繁荣的盛世背后潜藏着深刻的社会危机,培养学生透过现象看本质的能力。
②引导学生思考清朝前期闭关锁国政策的影响,提高辩证观察和分析事物的能力。
③指导学生分析清朝的社会危机,对东西方发展状况进行比较,从而提高比较分析的能力。
二、过程与方法
①感知清朝前期社会繁荣的诸方面,从而对清朝前期的繁荣局面有整体的认识的把握。
②比较唐朝和清朝外交政策的不同,分析其不同的影响;比较17——18世纪的中西方发展状况,认识近代中国遭到外来侵略的原因。
三、情感态度与价值观
①清朝前期,随着统治政策的调整,经济逐步恢复和发展,政局亦渐趋稳定,造就了中国封建社会的最后一次繁荣——康乾盛世。
②闭关锁国虽然在一定程度上起到了抵制殖民侵略活动的作用,但严重阻碍了中外科技文化的交流,使得当时的统治者固步自封,盲目自大,看不清世界形势的发展变化,最后导致了中国的落后。
让学生明白:改革开放是建设有中国特色社会主义的必由之路。
重点和难点
重点:“闭关锁国”。
难点:清朝由强盛走向衰落(内部危机)。
教学方法
问题教学法。
22课为中华之崛起而读书一、概述1. 我国作为一个拥有悠久历史的文明古国,历经风雨,始终坚守着自己的文化传统。
2. 然而,在近代以来,我国面临着种种挑战和困境,长期处于落后和被欺凌的状态。
二、中华民族的觉醒1. 22课为中华之崛起而读书,提出了“中华之崛起”的口号,号召全体我国人民,尤其是青少年学生,为中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
2. 22课强调我国崛起是历史必然,是大势所趋,唤起了中华民族的自豪感和自信心。
3. 22课鼓励青少年学生努力学习,积累知识,提高素质,为实现中华民族伟大复兴打下坚实基础。
三、新时代的要求1. 随着改革开放的不断深入和我国经济的腾飞,中华民族伟大复兴的国繁荣已成为现实的时代要求。
2. 新时代要求每个我国人都要有创新意识,勇于探索,不断进取,为国家的发展进步贡献力量。
3. 22课呼吁广大青少年学生要珍惜时光,努力学习,汇聚起亿万青年的力量,共同实现中华崛起的国繁荣。
四、学习的意义和使命1. 学习是一种修养,是一种精神追求。
通过学习,人才得以修炼和提升,进而造福社会。
2. 学习是一种责任,是一种使命。
每个人都有责任为国家的繁荣富强贡献自己的智慧和力量。
五、教育的关键1. 22课提出了“德智体美劳”全面发展的教育理念,要求学校教育全面培养学生的品德、智慧、体魄、审美和劳动素养。
2. 教育是培养国家未来的栋梁之材,教育需要关注学生的全面发展,培养具有创新精神和实践能力的人才。
六、培养学生的综合素质1. 学生要具备爱国主义情怀,热爱祖国,为祖国的繁荣昌盛作出贡献。
2. 学生要具备文化自信,自信心从文化自信开始,只有了解和扬弃本国的文化,才能更好地尊重和理解他国的文化。
3. 学生要具有科技创新意识,推动科技进步和技术创新,为国家和社会的发展做出贡献。
七、结语1. 22课为中华之崛起而读书,提出了一种新的教育理念和学习观念,引导广大青少年学生树立正确的人生观、价值观和世界观,努力奋斗,为实现中华崛起的国繁荣贡献自己的力量。
八年级上册《梦回繁华》情景化教学设计《梦回繁华》是部编版八年级上册第五单元第五篇说明文,是自读课文,也是一篇文艺性说明文,杨静老师通过设计巧妙地情景化的活动,让学生与文本进行充分对话,通过任务驱动,让学生自读自悟,解决真实情景下的问题,进一步巩固说明文知识,提升学生的语文核心素养。
【教材分析】学生在学习了经典说明文《中国石拱桥》《苏州园林》之后,学生已经基本掌握了说明文知识点。
学生再借助课文批注和阅读提示,学习了两篇自读课文:《昆虫记》中的节选文《蝉》和《人民英雄永垂不朽》之后,对说明文的相关知识,进行了进一步落实和巩固。
而《梦回繁华》没有批注,题目也没有明确揭示说明对象,语言典雅而富有韵味,是一篇带有些许神秘色彩的独具魅力的说明文。
【设计理念】学生是学习和发展的主体,教师通过设置具体的情景化活动,让学生与文本进行充分对话,通过任务驱动自读自悟学习课文,通过解决真实情景下的问题来进一步巩固说明文知识,提升学生的语文核心素养:文化自信、语言运用、思维能力、审美创作,进一步落实新课标的理念。
【教学目标】①学生通过浏览,在完成具体任务中,明确说明文内容,梳理“繁华”的具体表现。
②学生通过跳读和品读,分析文章结构层次的明晰美,领略说明语言的典雅美。
③学生通过助读资料和深入探究,领悟画作和文章的创作意图,进而感受我国文艺工作者杰出才华和家国情怀,增强民族自豪感。
【教学重点】①学生通过浏览,在完成具体任务中,明确说明文内容,梳理“繁华”的具体表现。
②学生通过跳读和品读,分析文章结构层次的明晰美,领略说明语言的典雅美。
【教学难点】③学生通过助读资料和探究阅读,领悟画作和文章的创作意图,进而感受我国文艺工作者杰出才华和家国情怀,增强民族自豪感。
【教学过程】一、活动介绍,激发兴趣。
展现《清明上河图》动态画面,同学们,大家认识这幅画吗?你从画面中看到了什么?这幅传世之作,在问世以后近900年间,被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏,也曾五次送进宫廷,四次被盗,辗转飘零,几经战火,历尽劫难,演绎了许多传奇的故事。
第22课盛世危机
教学目标
康乾盛世;清政府的“闭关锁国”政策;清朝社会危机的表现。
①通过对康乾盛世的学习、了解清朝前期,出现了社会安定、经济繁荣、国家强盛的局面,但此时中国已处于封建社会晚期,繁荣的盛世背后潜藏着深刻的社会危机,培养学生透过现象看本质的能力。
②引导学生思考清朝前期闭关锁国政策的影响,提高辩证观察和分析事物的能力。
③指导学生分析清朝的社会危机,对东西方发展状况进行比较,从而提高比较分析的能力。
二、过程与方法
①感知清朝前期社会繁荣的诸方面,从而对清朝前期的繁荣局面有整体的认识的把握。
②比较唐朝和清朝外交政策的不同,分析其不同的影响;比较17——18世纪的中西方发展状况,认识近代中国遭到外来侵略的原因。
三、情感态度与价值观
①清朝前期,随着统治政策的调整,经济逐步恢复和发展,政局亦渐趋稳定,造就了中国封建社会的最后一次繁荣——康乾盛世。
②闭关锁国虽然在一定程度上起到了抵制殖民侵略活动的作用,但严重阻碍了中外科技文化的交流,使得当时的统治者固步自封,盲目自大,看不清世界形势的发展变化,最后导致了中国的落后。
让学生明白:改革开放是建设有中国特色社会主义的必由之路。
重点和难点
重点:“闭关锁国”。
难点:清朝由强盛走向衰落(内部危机)。
教学过程
课前引导:清朝前期为巩固统一的多民族国家和捍卫国家的领土完整,采取了哪些措施?
导入新课
一、康乾盛世
二、闭关锁国
1、闭关锁国政策及其产生的原因
2、闭关锁国政策的影响
三、社会危机
1、清朝由强盛走向衰落(内部危机)
2、西方资本主义处于上升阶段(外部危机)
课堂练习
学生独立完成课内习题,教师辅导。
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