北师大2011版数学一年级上《一 生活中的数 快乐的家园》教学设计_8

《快乐的家园》教学设计及反思三则《快乐的家园》教学设计及反思之一〖教学目标〗1．通过创设生动有趣的情境，让学生初步感受到数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。

2．在具体情境中，初步认识1～10的数，初步体会基数、序数的含义。

3．通过在具体情境中活动，能运用数表示日常生活中的一些事物，培养学生初步形成良好的学习习惯和初步的观察能力、运用数学进行交流的能力。

〖教材分析〗“快乐的家园”是第一单元“生活中的数”的开端，学生将初步认识10以内的数，体会数的意义。

在教学中要特别重视创设生动有趣的学习情境，设计富有情趣的数学活动，激发学生的学习兴趣，发展学生的数感；在数数、认数、读数的过程中，要重视实物操作，给学生留下充分的时间与空间，引导学生积极参与，使学生在生活经验的基础上体会数的意义。

学校教育的开始是学生良好学习习惯形成的关键时期，在教学中我们应注重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯；应倡导学生自主探究、合作交流的数学学习方式，关注学生的学习过程，关注学生的发展，让每个学生都能在学习的过程中获得成功的体验。

〖学校及学生状况分析〗柳州市公园路小学是柳州市示范小学，教学设备和师资都较好。

大多数学生的学习条件不错，综合素质比较高。

〖教学设计〗(一)活动一：猜一猜1．小朋友们喜欢小动物吗?今天有一位小动物要和我们一块儿学习，你猜它是谁呢?它有：两只长耳朵四条腿；爱吃萝卜和青菜；蹦蹦跳跳真可爱。

(电脑出示：小白兔) 2．可爱的小白兔给我们带来一幅美丽的图画：这是它向往的快乐的家园。

(设计意图根据儿童的心理特点，首先从创设“猜猜看它是什么动物”这一有趣的情境出发，激发学生的探究欲望，让他们以高昂的情绪投入到学习中去。

)(二)活动二：夸夸美丽的家园1．(指着画面)这真是一个美丽的家园，生活在这样的家园里，小白兔一定会感到很快乐。

同学们仔细观察，看看图上都画了些什么。

2．谁能说出图上哪些东西的个数是“1”。

北师大版数学一年级上册《一、生活中的数》教学设计一. 教材分析《一、生活中的数》这一章节主要让学生从生活中感知和认识数，通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感，体会数在生活中的重要性。

内容包括数的认识、数的比较、数的顺序和数的组合等。

这一章节的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对数的概念和运用还比较陌生。

他们的思维方式以具体形象思维为主，对抽象的数的概念需要通过实物和图片等具体事物来帮助理解。

同时，学生们的观察能力、操作能力和表达能力也在逐步发展中，需要通过大量的实践活动来提升。

三. 教学目标1.让学生能够通过观察和操作，认识和理解数的概念，建立数感。

2.让学生能够通过比较、排序和组合等操作，进一步理解和运用数。

3.培养学生的观察能力、操作能力和表达能力，提升学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生能够从生活中感知和认识数，建立数感。

2.难点：让学生能够通过比较、排序和组合等操作，进一步理解和运用数。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如图片、卡片、实物等。

2.准备教学场地，如教室、桌椅、黑板等。

3.准备教学工具，如投影仪、电脑、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的图片，让学生观察和描述，引出数的概念。

例如，展示一些水果、动物、交通工具等图片，让学生数一数有多少个。

2.呈现（10分钟）通过实物、图片和卡片等，呈现数的概念，让学生观察和操作。

例如，展示一些数字卡片，让学生认识和读写数字。

3.操练（15分钟）通过小组合作学习，让学生进行数数、比较、排序和组合等操作。

例如，让学生分组进行数数游戏，比一比哪组数得快。

4.巩固（10分钟）通过一些练习题和游戏，让学生巩固所学的数的概念。

北师大版数学一年级上册《一、生活中的数》教学设计一. 教材分析《一、生活中的数》这一章节主要让学生从生活中感受数的意义，理解数的概念，培养学生的数感。

内容包括数的认识，数的比较，数的排序等。

通过本章的学习，学生能理解数的概念，会进行数的比较和排序，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数学充满了好奇和兴趣。

但他们还没有形成数的概念，对数的认识和操作能力较弱。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的生活实例，让学生感受数的意义，引导学生理解和掌握数的概念。

三. 教学目标1.让学生从生活中感受数的意义，理解数的概念。

2.培养学生数数、比较、排序的能力。

3.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

四. 教学重难点1.数的认识：让学生理解数的概念，能正确数数。

2.数的比较：让学生学会比较两个数的大小。

3.数的排序：让学生学会按照一定规律对数进行排序。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生感受数的意义，理解数的概念。

2.游戏教学法：通过有趣的数学游戏，让学生在游戏中学会数数、比较和排序。

3.操作教学法：让学生动手操作，培养学生的观察能力和操作能力。

4.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生的思维，培养学生的语言表达能力。

六. 教学准备1.教具：准备一些生活中常见的物品，如苹果、小球等，用于教学。

2.学具：为学生准备一些数数卡片，用于学生练习。

3.课件：制作一些有趣的课件，帮助学生更好地理解教学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的物品，如苹果、小球等，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？它们有什么特点？”学生回答后，教师总结：“这些物品都可以用数来表示，今天我们就来学习数的认识。

”2.呈现（10分钟）教师通过课件展示数的认识，让学生观察并回答：“这些数有什么特点？它们表示了什么？”学生回答后，教师总结：“数是用来表示数量的，每个数都有它的大小，我们可以用数来比较物品的数量。

小学数学北师版一年级上册《快乐的家园》教学设计一、教学目标：1、经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识1～10各数，并能用1～10表示物体的个数。

2、在具体情境中，能用1～10各数表示事物的顺序。

3、能结合具体数，说出生活中相对应的实例。

二、教学重点：理解数“1”的含义。

课时安排：2课时第一课时教学目标：1、经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识1～10各数，并能用1～10表示物体的个数。

2、初步培养学生认真观察的习惯、大胆发言的习惯和耐心倾听的习惯。

3、能结合具体数，说出生活中相对应的实例。

教学过程：一、谈话引入1、师：淘气为了欢迎我们一年级的小朋友开始崭新的小学生活，特意画了一幅画送给我们，（出示主题图）请孩子们仔细观察，图中画的是哪儿？图中有什么？2、生汇报后，师：图中哪些物体的个数是1？3、师提示：谁有好办法能把图中个数是1的物体都找出来？（引导按照一定的顺序找，或把找到的做上记号。

）4、请小老师为大家介绍自己找到的信息二、抽象出数字“1”1、师：刚才大家找的这些物体都可以用“1”来表示。

（板书1）带读“1”2、师：很大的物体，如1棵树、我们居住的地球，都可以用1表示，很小的1个物体，如1棵小草、1粒芝麻也可以用1表示。

1可以表示1个萝卜，也可以表示1筐萝卜师借助身边熟悉的实物：1根粉笔，1盒粉笔；1个班级等等3、请学生用1来说一说身边的事物三、抽象出数“2、3、4、5”1、师：孩子们，刚才我们通过仔细观察图画，已经找出了很多用1表示的物体，谁还能说说，这幅图中还有什么？有多少？2、生观察图，可与同桌交流3、指名汇报（师要善于指导：用手一个一个地指，指一个数一个，要手口一致，不遗漏，不重复）4、师及时评价，（表扬发言声音响亮的，表扬表达清晰的，表扬能认真倾听的，表扬能复述别人的发言内容的）四、找一找，说一说1、师：孩子们，在这幅漂亮的图画上有不同数量的物体。

其实呀，在我们的生活中也有很多不同数量的物体呢！老师说一个数，你能说出物体吗？2、活动：师说“2”，指名说物体（如2只手，2只眼睛，2张桌子）师说5，生说物体（如5个手指，5个扣子，5位同学）3、生生活动:同桌一个说数，一个说物体五、巩固练习：完成练一经营性质第1、2题。

教案：第一单元生活中的数第2课时快乐的家园一、教学目标1. 让学生理解数的概念，能够识别和书写数字1-10。

2. 培养学生对数的顺序和数的大小的认知。

3. 培养学生运用数学语言描述生活中事物的能力。

4. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

二、教学内容1. 数字1-10的认识和书写。

2. 数的顺序和数的大小的认知。

3. 运用数学语言描述生活中事物的数量。

三、教学重点与难点1. 教学重点：数字1-10的认识和书写，数的顺序和数的大小的认知。

2. 教学难点：运用数学语言描述生活中事物的数量。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、图片、PPT课件。

2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的事物，引导学生发现其中的数字，激发学生对数字的兴趣。

2. 新课导入：讲解数字1-10的认识和书写方法，让学生跟随教师一起书写。

3. 活动一：让学生观察数字卡片，识别数字1-10，并能正确书写。

4. 活动二：通过图片展示，让学生认知数的顺序和数的大小，并能用数学语言描述。

5. 活动三：小组合作，让学生运用数学语言描述生活中事物的数量，提高学生的合作交流和表达能力。

6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调数字1-10的认识和书写，数的顺序和数的大小的认知，以及运用数学语言描述生活中事物的数量。

六、板书设计1. 板书快乐的家园2. 板书内容：数字1-10的认识和书写，数的顺序和数的大小的认知，运用数学语言描述生活中事物的数量。

七、作业设计1. 请学生回家后，观察家中的物品，用数学语言描述其数量，并记录下来。

2. 请学生用彩色笔绘制数字1-10，加深对数字的认识。

八、课后反思1. 教师应关注学生对数字1-10的认识和书写的掌握情况，及时纠正错误。

2. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的合作交流和表达能力。

3. 教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，确保教学效果。

第一单元生活中的数第1课时快乐的家园教材分析：本课主要讲的是1～10的初步认识，教学内容的编排分为两部分，第一部分是认识1～5，用1～5各数表示物体的数量；第二部分“试一试”用数表示物体的顺序，并扩展到6～10各数的认识。

让学生经历从实际情境中抽象出数的过程是本节课的重要目标，所以教科书设计了一个农村常见的生活场景，这个场景中蕴含了丰富的数量信息。

为了帮助学生更好地经历数的“抽象”过程，教科书提供了多个具有相同数量的不同的实际背景，鼓励学生数出共同的个数，再用数来表示。

在此基础上，教科书还设计了给出一个数，让学生寻找生活中相对应的物体数量的实例，以促进学生对数表示物体个数的理解。

教学目标：1.经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识1～10各数，并能用1～10表示物体的个数。

2.在具体情境中，能用1～10各数表示事物的顺序。

3.能结合具体数，说出生活中相对应的实例。

教学重点：能数出物体的数量。

教学难点：能用1～10各数表示事物的顺序。

教学过程：师：我的家乡风景如画。

树木苍翠，鲜花盛开。

同学们，你们想去我美丽的家乡看看吗？出示情境图：师：观察图片，说一说，你从图中看到了什么？1. 认识数字“1”师：同学们仔细观察情境图，图中哪些物体的数量是“1”呢？把你的发现在小组里交流一下，然后每个小组派一个代表告诉大家，看哪个小组的发现最多。

[来%源^#*：中教师表扬细心观察、表达流畅的学生。

师小结：从图中我们找到1个萝卜、1座房子、1个太阳、1只小狗等，1可以表示这些单个的个体，当然这些个体可以是很大的，如太阳，也可以是很小的，如1粒芝麻；1还可以表示1个集合或1个群体，如1筐萝卜、1群小朋友等。

师：让我们用善于发现的小眼睛找一找，生活中哪些东西可以用“1”来表示？2.认识数字“2、3、4、5”师：请大家仔细看图，图中哪些物体的数量是“2、3、4、5”？同桌之间互相说一说。

师小结：2只小鸟可以用数字2表示、3朵白云可以用数字3 表示、4朵花可以用数字4表示、5只鸭子可以用数字5表示。

北师大版一年级数学上册教学计划教材分析：1、本册教材以实践新课标的理念、要求为出发点，以学生为主体的课堂教学过程。

教材从实际出发，提供了大量的观察、操作、实验及独立思考的机会，让学生从生活实际出发和客观事实发展，为确立学习者的主体地位创设了良好的课程环境。

2、教材注重为题的探索性，例如：比较、分类、统计等部分内容，重点在于经历探索，获取相关知识的体验。

3、教材为教师留下创造空间，可结合自身教学需求，生发出新的思想创意，内华自己的教学设计。

本册教材包括：数一数、比一比，10以内的理解和加减法，理解图形，分类。

11~20各数的理解，理解钟表，20以内进位加法，用数学实践活动。

1、根据《标准》调整了教学内容，为学生学习数学提供了更丰富的知识。

2、重视学生的经验和体验。

根据学生的已有知识和经验设计活动内容和学习素材。

3、认数和计算相结合，穿插教学，使学生逐步形成数的概念，达到计算熟练。

4、重视学生对数概念的理解，初步建立数感。

5、计算数学、体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法实行计算。

6、安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决实际问题的水平。

7、安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系。

学情分析：1、因为一年级学生刚入学，年龄比较小，对学校的学习生活有一定的陌生感，但同时也具有很强的好奇心，教师在教学中应多鼓励学生参与学习活动，鼓励良好行为，让他们喜欢上课，喜欢数学。

2、刚入学学生个体差异相对较大，可能有些学生已经不同水准地掌握一些简单数学知识，教师根据班中学生的具体情况出发，适时调整教学进度，采用多种教学方法组织教学。

恰当创设课堂情境，激发学生学习兴趣。

教学目标：1、熟练的数出20以内的物体的个数，掌握10以内各数的组成，会读，写0~20各数。

2、初步知道加减法的含义、名称，比较熟练的计算一位数的加减法；会解决一些实问题。

3、直观理解长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形。

《快乐的家园》教学设计〖教学目标〗1．通过创设生动有趣的情境，让学生初步感受到数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。

2．在具体情境中，初步认识1～10的数，初步体会基数、序数的含义。

3．通过在具体情境中活动，能运用数表示日常生活中的一些事物，培养学生初步形成良好的学习习惯和初步的观察能力、运用数学进行交流的能力。

〖教学设计〗一.导入1．小朋友们喜欢小动物吗?今天有一位小动物要和我们一块儿学习，你猜它是谁呢?它有：两只长耳朵四条腿；爱吃萝卜和青菜；蹦蹦跳跳真可爱。

(电脑出示：小白兔)2．可爱的小白兔给我们带来一幅美丽的图画：这是它向往的快乐的家园。

(设计意图根据儿童的心理特点，首先从创设“猜猜看它是什么动物”这一有趣的情境出发，激发学生的探究欲望，让他们以高昂的情绪投入到学习中去。

)二.新授1．(指着画面)这真是一个美丽的家园，生活在这样的家园里，小白兔一定会感到很快乐。

同学们仔细观察，看看图上都画了些什么。

2．谁能说出图上哪些东西的个数是“1”。

(学生自由说)3．老师小结：刚才小朋友们说了很多个数是“1”的事物，它们都可以用“1”来表示(电脑出示“1”)。

“1”的威力可真大，它可以表示单个的一个萝卜；也可以表示由许多个萝卜组成的一筐萝卜；还可以表示一座高山，一株小草等(电脑同时闪动一个萝卜、一筐萝卜、一座高山、一株小草)。

4．现在请你们看看自己的身体和周围，有哪些事物能用“1”表示呢?(让学生自由说，教师同时举起实物或做手势。

) 5．同学们观察得很仔细，都说得很好(抓住现场：举起一本书，说这是1本书，再拿来1本书，合起来就是2本书，可以用“2”来表示)，谁来说2还能表示什么呢?6．那3能表示什么呢?4能表示什么呢?(同桌互相说)昨天我们认识了1～10这几个数，请你选1个数和小组的小朋友一起说一说。

(设计意图没有学生自己的思考就没有真正的数学学习，通过引导学生观察、讨论、比较、概括，使学生独立思考、积极探索，让学生在轻松、愉快的氛围中学习认数。