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浅析高职语文教学中学生职业能力的培养
一、培养学生的实际语言运用能力
高职语文教学应该着重培养学生的实际语言运用能力，帮助学生准确、规范地运用语言，提高实际沟通表达能力，使其能够成功融入职业生涯发展之中。
通过阅读、写作、口语训练等多种方式，让学生不断地进行语言实践。
例如，教师可以用实际职场情景分析、讨论、甚至是模拟练习等课堂活动来提升学生的实际语言运用能力。
同时，教师要鼓励学生多看多读，建立良好的阅读习惯，拓宽知识面，提升词汇量和语文素养。
二、注重培养学生的团队协作能力
在职场中，团队协作能力是非常重要的能力之一。
因此，高职语文教学中也应该注重培养学生的团队协作能力。
教师可以在教学设计中融入团队活动、合作探究等课堂活动，鼓励学生之间互帮互学，相互促进成长。
这样可以帮助学生在职场中更好地与同事协作，减少个人问题对团队的负面影响，帮助团队更好地完成工作任务。
高职语文教学应该注重学生的创新与实践能力，这是学生未来职业发展的关键之一。
教师应该为学生提供多样化的学习方式，鼓励学生从日常生活、社会现象、工作实践中发现问题并加以创新。
同时，利用校内外资源，鼓励学生积极参加课外实践活动，锻炼学生的实践能力，从而能够更好地适应职业中的实际需求。
总之，高职语文教学中应该注重学生职业能力的培养。
教师应该从实际出发，培养学生的实际语言运用能力，注重学生的团队协作能力和创新实践能力，使学生能够更好地适应未来的职业生涯，实现自己的职业发展。
浅析高职语文教学中学生职业能力的培养一、高职语文教学的特点高职语文教学的特点主要体现在以下几个方面：1. 聚焦职业实践。
高职教育的重点就是培养学生的职业能力，因此语文教学要以学生将来从事的职业为导向，注重实际应用，注重基础知识和技能的培养。
2. 强调专业特色。
高职教育是为了培养特定领域的专业人才，因此语文教学需要贴合学生所学的专业特色，注重相关领域的语言表达和交流能力的培养。
3. 注重学生能力培养。
高职语文教学注重培养学生的实际能力，包括思维能力、表达能力、创新能力等，这些能力对于学生日后从事职业是至关重要的。
二、通过语文教学培养学生的职业能力1. 培养学生的表达能力。
语文教学是培养学生语言表达能力的重要途径。
在高职语文教学中，可以通过课堂讨论、写作、演讲等方式，让学生有机会提升自己的表达能力。
这对于学生将来在工作中与客户、同事交流时至关重要。
2. 培养学生的批判性思维能力。
语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的批判性思维能力。
在教学中，可以通过阅读文学作品、分析新闻事件等方式，激发学生的思考，培养他们的独立分析和判断能力，这对于学生日后在工作中遇到问题时能够从容应对具有重要的意义。
3. 培养学生的团队合作能力。
在社会中，团队合作能力是非常重要的职业能力之一。
语文教学可以通过分组讨论、合作写作等活动，培养学生的团队协作能力，让他们学会与他人合作，共同完成任务。
4. 培养学生的创新能力。
语文教学可以通过鼓励学生进行创作活动，让他们有机会展示自己的创新能力。
在教学中，可以引导学生写作各种文章、设计各种故事情节等活动，培养他们的创造力和创新意识。
三、加强高职语文教学的改革和创新为了更好地培养学生的职业能力，需要加强高职语文教学的改革和创新。
具体来说，可以从以下几个方面着手：2. 引入跨学科教学。
可以将语文教学与其他专业课程相结合，引入跨学科教学的理念，通过多学科知识的整合，培养学生的综合能力。
职业能力视角下的高职语文教学策略探讨作者：邱鈺来源：《成才之路》 2016年第26期高职教育是培养学生职业能力的重要途径和内容，语文作为一门基础学科兼具人文性和工具性的特征，能够培养学生的语文阅读和写作能力，提高学生的人文素养，同时也能帮助学生更好地完成专业课程学习，提高综合素质。
因此，高职语文教学要有意识地渗透学生职业能力培养，将语文教学和专业知识教学结合起来，从而培养学生能够适应岗位需求的职业能力和综合能力。
一、转变高职语文教学理念高职教育的目标是培养和增强学生的职业能力，为社会的发展和经济的进步输送高素质人才。
因此，高职院校在开展语文教学活动的过程中要将职业能力培养作为教学的出发点和落脚点，将专业知识教学和语文教学结合起来，充分满足高职教育的实际需要。
社会发展需要的人才不仅要具备良好的专业能力，更要求人才具有较高的思想文化素养，具备良好的精神面貌和整体素质。
因此，高职院校必须转变传统的教学理念，不能一味注重学生专业技能的培养，而将语文教学作为辅助学科。
高职院校应该将语文教学和其他学科放在同等位置，根据学生的发展需要以及高职教育目标开展全方位高职语文教学，使学生在具备专业技能的同时也能拥有较高的思想文化素质和人文修养，这样才能够使学生的职业能力得到提高。
高职语文教师在教学过程中，要充分意识到语文学科的工具性和人文性特征，充分发挥语文学科的双重功能，让职业性人才能够具备良好的人文素养，这样才能够提高学生的整体竞争力。
二、创新高职语文教学方法以培养学生职业能力为目标的高职语文教学应该突破传统的教学形式，对语文教学方法进行科学创新，从而调动高职学生参与语文学习活动的热情。
高职语文教学方法的创新必须依据学生的学习特征以及目前的学习情况，在语文教学活动的开展过程中不断渗透职业能力培养，从而使语文教学符合高职教育特征，满足学生的就业需求，为学生今后走上工作岗位打下基础。
根据教育现代化的发展和新课程改革的推进，高职语文教学应该将现代科学技术灵活巧妙地运用到语文教学活动中，根据教学内容和学生的认知能力将情境教学、多媒体教学、网络教学、探究教学等多种教学方法进行科学设计和安排，优化语文知识的呈现方式，让学生在知识学习的过程中得到良好的情感体验，进而加深学生对知识的理解和文学作品内涵的掌握，在提高学生语文素质的同时也能为学生专业能力的提升起到促进作用。
谈高职语文教学中职业能力的培养【摘要】高等职业教育担负着培养高等技术应用型专门人才的重要使命，职业能力的培养是高职院校教育工作的核心。
语文是交际、交流的工具，高职语文教学应注重培养学生的职业能力，体现职业教育的特色与内涵。
提高学生的职业能力是高职院校语文教学的目的之一。
【关键词】高职教育语文教学职业能力【中图分类号】g42 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）04-0075-01随着我国高等教育大众化进程的推进，高等职业教育快速发展，高职院校的数量不断增加，办学规模不断扩大，高等职业教育已经成为我国高等教育大众化的主力军，在我国高等教育体系中占有半壁江山，高等职业教育取得令人瞩目的成绩。
教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出：“学生应在具备必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德。
”高等职业教育作为高等教育的一种类型，担负着培养高等技术应用性专门人才的重要使命。
高等职业教育就是让学生通过学习使学生获得相应职业领域的职业能力，使学生在德、智、体、美全面发展的前提下，既具备从事职业活动所需要的专业知识和专门技能，更强调理论在实践中的具体应用，使学生具备综合的职业能力，因此高等职业院校应该把学生职业能力的培养和职业素质的提高作为学校教育教学工作的中心任务，学生职业能力的培养和提高是高等职业院校发展的关键性问题，它对于高等职业教育教学目标的准确定位，彰显职教特色，适应社会发展的需要具有决定性作用。
高职院校应该将学生职业能力的培养和职业素质的提高贯穿于高职人才培养工作的始终。
职业能力是高职学生综合素质中非常重要的一个方面。
在高职学生的职业能力组成中，除了技术能力、知识能力等专业性能力外，还包括非技术性的综合职业素质。
重视学生职业能力的培养，全面提高学生的职业素养，让学生成功就业、创业，这是高职院校办学的目的所在。
关于高职语文教学培养学生职业能力的探讨摘要〕高职语文由于具有审美价值和实用价值的双重作用，所以对学生今后的工作学习都有比较重要的影响，其在职业能力培养中发挥的作用也是其他学科所无法替代的。
但是，目前高校中的语文教育存在着许多问题，如很多学校的语文教育不受重视，语文教学与专业严重脱轨，学生的素质也是参差不齐。
本文就高职语文教学现状中存在的一些问题进行分析，力求明确认识，寻求突破，使语文教育与职业教育相和谐，正真使语文发挥其应有的作用。
〔关键词〕高职语文教育职业能力由于我国经济的迅猛发展以及各种新兴科技产业的发展，市场对具有专门技术劳动者的需求也越来越大，这就使得许多高职院校如雨后春笋般的出现。
但是，在高职院校中普遍存在的现象是非常重视专业，而大学语文课的学习则被忽视，这也是造成许多企业认为高职毕业生语言表达能力差，自信心不足的原因。
本文对我们应当如何做才能改变这一现象，如何才能提高高职院校学生的语文素质提出了几点建议。
1 目前高职语文教育中出现的问题1.1 语文教育不受重视。
由于就业压力和竞争压力的增大，人们认为拥有一技之长才是最为重要的, 很多人认为语文不用学，简单的把语文等同于平时我们说的话。
不少高职院校特别是理工科院校为了强化专业训练，对大学语文课极为不重视，把大学语文作为一门公共选修课来应付了事，对其大量削减甚至取消，仿佛语文是文科生的专利，很多理科生也认为学习语文是在浪费时间，由于没有像英语有四六级等级考试制度的保证, 导致很多学生认为语文没有多大用。
这种对基础教育尤其是对基本语言教育的缺失，会直接影响到高职学生的名族自豪感和爱国精神的发展，更会影响学生谈吐境界与思维境界及审美境界的发展，因为语言包含着一个国家的文化与传统，凝结了中华名族几千年来文明的结晶。
1.2 学生素质参差不齐。
目前国内大多数人的观点是，在高职院校学习的都是差等生。
这种观点也导致了很多成绩好能力强的学生不愿意去高职学校进修，更有一些学校为了学校升学率，打发成绩不好的学生去高职学校学技术。
浅析高职语文教学中学生职业能力的培养随着社会经济的不断发展和高职教育的不断兴起，对高职学生的职业能力培养日益成为教育领域的热点话题。
语文教学作为高职教育中不可或缺的一部分，其在培养学生职业能力方面发挥着重要作用。
本文将从高职语文教学中学生职业能力培养的重要性、存在问题以及提升途径等方面进行浅析。
高职语文教学中学生职业能力的培养至关重要，其主要表现在以下几个方面：1. 提高学生的综合素质。
语文教育是高职教育的基础，通过语文教学培养学生的阅读能力、表达能力和批判性思维等基本素养，有助于提高学生的综合素质，为其未来的职业发展打下良好的基础。
2. 塑造学生正确的职业观念。
语文教学不仅是知识的传授，更重要的是价值观的灌输。
通过语文教学，可以培养学生正确的职业观念和职业道德，引导学生选择适合自己发展的职业，并为实现自己的职业目标做好准备。
3. 增强学生的团队合作能力。
在现代职场中，团队合作能力是至关重要的能力之一。
语文教学中的讨论、合作和表达等活动，有利于培养学生的合作精神和团队意识，为其未来的职业生涯做好准备。
4. 提升学生的沟通能力与社交能力。
语文教学中的写作、演讲等活动有助于提升学生的沟通能力与社交能力，使他们在职场上能够更加顺利地与同事、领导及客户进行交流。
二、高职语文教学中存在的问题虽然高职语文教学对学生职业能力的培养具有重要意义，但在实际教学中也存在一些问题：1. 教学内容与学生实际需求之间存在脱节。
传统的语文教学内容主要围绕语言知识与文学修养展开，而忽视了学生未来职业发展中需要具备的技能与素质。
2. 缺乏与职业实践结合的教学模式。
高职语文教学往往停留在纸面上的理论教学，缺乏与实际职业实践结合的教学模式，导致学生难以将所学应用于实际工作中。
3. 学生的职业规划意识不强。
由于缺乏职业规划的指导与引导，很多学生对自己的未来职业发展方向存在模糊和迷茫，不清楚自己应该具备哪些能力与素质。
4. 评价体系不够科学。
中职语文教学中培养学生职业能力的策略
中职语文教学的目标是培养学生的职业能力，使其能够适应未来的职业发展。
下面是几种可以用来培养学生职业能力的策略。
第一，项目化教学。
通过项目化教学的方式，可以让学生在实际操作中学习语文知识和应用技能。
教师可以设计一些与学生职业发展相关的项目，如写作实践、阅读与信息处理、口语表达等。
学生在完成这些项目的过程中，可以很好地培养自己的职业能力。
第二，职业实践。
通过组织学生参观实习或实践活动，可以让学生更好地理解和运用语文知识。
学生可以参观报社、电台、电视台等媒体机构，了解新闻报道的过程和要求，从而培养自己的新闻写作能力；或者学生可以参加文艺表演、辩论赛等活动，提高自己的口语表达能力。
第四，实际案例分析。
教师可以选择一些与学生职业发展相关的实际案例，让学生进行分析和解决问题。
可以选择一篇新闻报道，让学生分析报道的优点和不足之处，并提出自己的修改意见。
通过这样的分析，可以让学生更好地理解职业发展的要求，提高自己的问题解决能力。
第五，职业规划指导。
教师可以引导学生进行职业规划，并提供相关的指导和资源。
可以让学生制定自己的职业目标，并列出实现这些目标所需的步骤和努力方向。
通过这样的指导，可以让学生更加明确自己的职业方向，为未来的职业发展做好准备。
谈职校语文教学的有效性策略职校语文教学是培养学生语文素养和文化修养的重要环节，是提高学生综合素质的关键一环。
在实际教学中，如何提高职校语文教学的有效性，是一个亟待解决的问题。
本文将就谈职校语文教学的有效性策略进行探讨。
一、明确教学目标，突出实用性要明确教学目标，突出实用性。
职校语文教学的目标是培养学生的语文能力和文化素养，但是在具体的教学中，更应该关注学生的职业需求，突出实用性。
教师在教学设计中应该结合学生的专业特点和个性需求，根据学生的就业方向和发展需求，科学地制定教学目标和教学内容，提高教学的针对性和实用性，让学生学到真正有用的知识和技能。
二、拓展教学手段，提升教学效果要拓展教学手段，提升教学效果。
在职校语文教学中，教师要注重教学手段的多样化，灵活运用多种教学方式和教学手段，创新教学模式，使教学更加生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，激发学生的学习兴趣和主动性，提升教学效果。
可以结合实际案例，开展案例教学，让学生通过分析和讨论真实案例，学习语文知识和应用技能；可以开展小组合作学习，通过小组合作讨论和互动交流，激发学生的思维，提高学生的综合素养；可以利用多媒体技术，借助电子课本、网络资源等，丰富教学内容，提升教学效果。
三、注重实践应用，强化能力训练要注重实践应用，强化能力训练。
职校语文教学不仅要求学生掌握语文知识，更要求学生具备语文实际运用能力。
教师要注重实践应用，通过多种形式的实践活动，帮助学生将所学的语文知识应用到实际工作中，增强学生的实际能力和综合素养。
可以开展语文写作训练，让学生通过写作练习，提高语言表达能力和文字组织能力；可以组织语文演讲比赛，让学生通过演讲训练，提高口头表达能力和演讲技巧；可以开展实践活动，如实地调研、实习实训等，让学生亲身体验和实践，增强实际能力和社会适应能力。
四、关注学生需求，促进个性发展要关注学生需求，促进个性发展。
职校学生人群特点明显，学生之间的差异性较大，在教学过程中教师应该关注学生的个性特点和学习需求，注重学生的个性发展，保持教学内容的多样性，引导学生积极参与学习，促进学生全面发展。
浅析高职语文教学过程中对学生职业能力的培养摘要] 语文教学是高职教育的有机组成部分，是提升学生们社会交际能力的有效途径。
在高职语文教学过程中，要高度关注培养学生的职业思想和职业道德，强化学生的语言运用能力，从而切实提高学生的职业能力。
文章从高职语文教学的重要性、培养学生职业能力的有效措施方面入手，分析高职语文教学过程中对学生职业能力的培养。
[关键词]高职语文教学职业能力人文素养评判高职语文教学成功与否的关键是如何有效利用高职语文基础性、综合性、实用性的优势，服务于学生职业素养的提升。
因此，在高职语文教学过程中，教师在利用语文教育提升学生们文化素养的同时，也要侧重对学生们职业能力的培养和提升。
一、高职语文教学对培养学生职业能力的重要地位（一）实现高职教育健康发展的需要。
高职教育的可持续发展需要人文类课程的支撑，语文是其中的重要基础。
如果高职学生只懂专业，缺失必要的人文教育，那就只能成为“匠”，而不能成为“师”。
高职教育要注意学生的终生发展，从科教兴国战略、全民素质提高、民族强大的层面去认识对高职学生综合职业能力的培养，进而促进高等职业教育健康发展。
（二）实现语文教学培养目标的需要。
教育部对高等教育语文教学的性质做了这样的描述:“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特征”。
语文教学要立足于培养学生的综合素质，使人文素养融入高职教育教学中，对培养学生的综合素质中发挥重要作用。
（三）学生改变学习方式的需要。
语文教学中通过各种有效途径培养学生的职业能力，把语文教学重点与学生从事专业工作所需的素质相结合，从授课之始就引导学生注重职业能力的培养，使语文教学与各专业的知识、技能教学相互衔接，相互融合，收到事半功倍的效果。
（四）提升人文素养，增强社交能力的需要。
在高职语文教学课堂上，教师会选取中外名篇、散文、小说、诗歌等各种题材的文章供学生们阅读学习，让学生们在学习、整合语文知识的基础上，逐步培养自己的理性思维能力，进而养成勇于质疑、善于思考的思维习惯。
2013年Vol.28 No.2南昌教育学院学报 高职教育收稿日期：2013-01-10作者简介：羊莉君（1978-），女，四川广元人，讲师，从事高职大学语文、应用文教学、普通话教学、文学方向的研究。
何谓教师，教师就是传道、授业、解惑者也，教师一方面需要传授知识给学生，但是从另一个侧面去看，如果教师对学生传授的仅仅是知识，而没有相应的职业能力，那么学生走出校门进入社会后将很难适应当今经济社会的发展。
随着经济全球一体化的不断发展，我国逐渐走上了二元化发展的社会，这对我国经济结构调整发生了显著的变化，也会对我国职业岗位结构产生广泛的影响。
当社会职业岗位体系不断呈现出高科技的动态发展趋势，高职教育应该作出相应的变化和调整，只有这样才能更好地适应经济社会发展的需要。
高职语文教学作为高职教育的重要组成部分，由于受传统教育教学模式的影响，其语文教学模式和内容与新时期经济社会发展的需求难以适应，也难以达到当今高职教育培养目标的要求。
因此，为了适应社会产业结构调整和职业岗位结构的不断变化，高职语文教学应该适当作出相应的改革和创新，从而在高职语文教学中有效地促进学生职业能力的培养。
一、高职语文教学存在问题分析随着世界经济一体化的不断发展，近几年我国不断加大推进市场化经济发展的力度，在高职教育方面，我国不断引进国外先进的高职教育思想和教育理念，高职教育市场化的全面开放将会对我国高职教育教学等方面形成强烈冲击，这对我国高职教育人才培养的数量和质量都提出了更高的要求。
一方面，高职教育需要在就业的市场导向下，培养具有良好职业道德、良好职业实践能力的应用型人才；另一方面，高职教育还需要培养具有国际观念和全球意识的创新性复合型高级人才。
然而，当前我国高职教育，特别是高职语文教学中所存在的问题，阻碍了学生职业能力的培养，也阻碍了高职语文教学对人才数量和质量等方面的目标达成。
一方面，高职语文教学模式跟不上时代发展的步伐。
当前我国高职教育在课程结构设置上呈现出不合理的状况，这根源于我国社会产业结构的迅速发展、快速调整以及我国职业岗位的不断变化。
在这一迅速发展变化的影响之下，高职教育中的许多课程内容呈现出发展较慢，课程内容显得相对陈旧，新知识与课程教学内容更新之间的矛盾愈演愈烈。
这一矛盾在高职语文教学中表现得更为显著。
在当前的高职语文教学中，其教学模式基本上沿用传统的教学模式，教师在语文教学中更多地注重对语文理论知识的简单传授以及对语文知识的简单模仿练习，致使不少学生在脑海里难以形成事物的具体表象，各种喻体风格、语文表达方式以及语法概念在学生的头脑中仅仅是各种干巴巴的知识条文，这在很大程度上严重地影响到学生思维的全面发展。
另一方面，高职语文教学方法、教学手段与高职教育目标之间矛盾也较为突出。
当前高职语文教学中，教师所使用的教学方式和教学方法，依然是一支粉笔、一本教案和一张嘴巴，用这一方法去培养学生，其实效性之低可想而知。
在这一落后的教学方式、方法的影响之下，不仅造成了教育资源的严重浪费，也在很大程度上阻碍了学生职业能力的养成。
由此可见，高职语文教学中培养学生的职业能力已经是经济社会发展的大势所趋，高职语文教学应融知识和能力于一体，并具有极强操作性，如果在高职语文教学中弱化了对学生职业能力的培养，那么对国民整体素质的提高将无从谈起。
二、高职语文教学中培养学生职业能力的策略首先，高职语文教学中应注重对学生先进思想和良好职业道德的养成。
良好的思想和职业道德是做好一切工作的重要的条件之一，在多元化思想涌入高职院校之际，高职语文教学中更应该注重对本民族传统优秀文学作品的继承、发展和教育，同时，教师还需要在语文教学中适当吸收外来民族优秀的先进思想和先进文化，从而使学生的言行举止乃至职业道德更为符合以后职业发展的需要。
例如，在高职语文教学中，其不少教材都包含文学作品，它们都是较为优秀的文学艺术作品，是美的重要载体。
高职教师在语文教学中，通过和学生一起对作品进行分析，让学生对其进行绘声绘色的朗读以及抑扬顿挫的吟诵，加深学生对文学作品字、词、句、文学意境等的理解，使学生深入地体会到文学作品中的人物，很快地进入角色，与作品中的人物一起同喜乐、共哀愁，从而不断地激发学生的正义感，培养学生良好的责任感，使学生自觉地养成优秀的品质和高尚的情操。
其次，高职语文教学中培养学生的创新意识和创造能力。
在高职语文教学中，教师应该借助以其丰富的语文知识作为其他学科发展的有效载体，通过语文教学不断促使学生专业技能的不断创新，并通过高职语文教学加大对学生创新意识和创造能力的培养，从而为学生今后的就业创设全新的就业岗位源。
高职语文教学中，教师应该注意知识传授上的留白，促使学生求异思维的发展，使学生能够养成良好的思维习惯。
由此可见，在高职语文教学中，引导学生掌握创造性思维、逻辑思维以及批评性思维等思维技巧，可以有效地培养学生的创造意识和创造能力，进而有效地培养学生的职业能力，极大拉近学生与人才市场用人标准的距离。
同时，高职语文教学中还应培养学生听、说、读、写的职业能力。
高职语文教学应能体现出听、说、读、写的职业性、应用性和可操作性。
教师在高职语文教学中，可以将其教学内容分为听、说、读、写四大板块进行强化教学。
教师还可以在高职英语性人才培养目标和人才市场需求标准的指引之下，采关于高职语文教学培养学生职业能力的探讨羊莉君（四川信息职业技术学院 四川广元 628017）摘 要：高职语文教学作为高职教育教学的重要组成部分，对学生职业能力的培养起着十分重要的作用。
然而，随着我国经济结构和就业岗位结构的不断变化，我国高职语文教学中存在着不少问题，因此需要在高职语文教学中注重对学生先进思想和良好职业道德的养成，培养学生的创新意识和创造能力，培养学生听、说、读、写的职业能力，提高学生的电脑技术和应用外语的能力，从而有效地提高学生的职业能力。
关键词：高职院校；语文教学；职业能力；培养中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1008-6757（2013）02-0087-022013年第28卷 第2期羊莉君：关于高职语文教学培养学生职业能力的探讨取针对性、订单性和适应性相结合的教学原则，确实提高学生在听、说、读、写等方面的职业能力。
最后，高职语文教学中还应该确实提高学生的电脑技术和应用外语的能力。
随着我国改革开放和市场经济的不断发展，对人才懂电脑、会外语的职业能力要求越来越高。
在这一社会发展背景之下，高职院校所培养的人才若能够使用先进的电脑技术处理工作中的各种日常管理事务之余，还能够再借助良好外语沟通能力进行工作，那么学生走上工作岗位后势必会为用人单位所喜爱和重用。
由此可见，在高职语文教学中，教师一方面需要不断加强对学生传统语文知识的英语职业训练，另一方面，教师还需要在教学中融合多种外语语言信息和电脑技术的职业技能训练，例如，在高职语文教学中，可以采用英语或者其他语言方式进行授课，或者在高职语文教学中，引用各种多媒体软件技术为教学所用，并引导学生积极参与其中，从而在一定程度上拓宽学生职业能力的培养渠道，提高学生的电脑技术和应用外语的能力，提高学生的职业能力，进而为我国经济社会的发展培养更多优质的应用型职业技术高端人才。
三、结语随着我国经济社会的不断发展，特别是我国市场经济进程的不断推进，我国经济发展结构以及就业岗位结构发生了显著的变化，这对高职教育的人才培养质量提出了更高的要求，特别是对学生职业能力的培养提出了更高的要求。
然而，当前我国不少高职院校的语文教学中所存在的问题严重地阻碍着高职优质应用型职业技术人才的培养，使高职教育的发展难以适应我国经济社会发展需要。
因此，教师需要时刻保持着积极乐观的心态，在高职语文教学中积极采取各种有效性的策略以促进学生职业能力的培养，为我国经济社会的发展培养出更为优秀的应用型职业技术人才。
参考文献：[1]孙向华.谈新课标下的高职高专大学语文课的教学改革[J].教育探索,2007(09).[2]秦金华.关于高职语文教学独特性的再认识[J].教育与职业,2007(09).[3]高雅杰,郝春生.高职院校大学语文教学改革初探[J].教育与职业,2007(08).[4]李自庆.高职语文教学应强化职业能力的培养[J].教育与职业,2006(29).[5]刘利云.浅谈高职语文口语训练方法[J].中国校外教育,2010(14).[6]王菊香.高职语文项目教学法的构建[J].黑龙江高教研究,2010(06).[7]李艳霞.论高职语文的定位及改革思路[J].时代教育,2007(23).[8]沈星怡.高职语文过程考核实施细则的分解[J].卫生职业教育,2007(06).On higher vocational Chinese teaching to cultivate students' ability of occupationYang Li-jun(Sichuan Information Technology College, Guangyuan Sichuan, 628017, China)Abstract: Higher vocational Chinese teaching as a important part of higher vocational education, plays a very important role in the students occupation ability. However, as China's economic structure and employment structure changes ceaselessly, there exists many problems in our country higher vocational Chinese teaching, therefore need focusing on the cultivation of advanced ideas and good occupation moral of students in higher vocational Chinese teaching, to cultivate students' innovative consciousness and creative ability, to cultivate students' listening, speaking, reading, " writing" occupation ability, improve students' computer application technology and foreign language ability, thus effectively improve students’ occupation ability.Key words: higher vocational college; Chinese teaching; ability of occupation; training ［责任编辑：龚雅玲］。
