对中等职业学校学生职业能力培养的思考

浅谈中等职业学校学生管理存在的问题及对策随着中国经济的快速发展，中等职业学校越来越受到社会和学生的重视，成为了学生选择职业发展的重要途径。

中等职业学校学生管理存在着一些问题，如学生纪律不良、师生关系紧张、学生素质不高等，这些问题不仅影响了学校的教育教学质量，也影响了学生的健康成长。

本文将针对中等职业学校学生管理存在的问题，提出一些对策，希望能够提高中等职业学校学生管理水平，为学生健康成长创造良好的环境。

一、学生纪律不良中等职业学校学生纪律不良是一个普遍存在的问题，在这些学校里，一些学生出现了不守纪律、旷课逃课、打架斗殴等不良行为，给学校管理造成了不小的困扰。

这些学生纪律不良的根源是复杂的，有些是家庭环境导致的，有些是在校期间的社交圈影响，有些是学校教育管理不到位所致。

针对学生纪律不良的问题，中等职业学校可以采取以下对策：1. 强化家庭教育：学校可以与学生的家长进行沟通，加强家庭教育，教育家长重视子女的学校纪律，培养学生的正确行为观念。

2. 加强班主任管理：班主任是学生的第一任老师，学校应该给予班主任更多的培训和支持，提高班主任的管理能力，增强班主任对学生的约束和引导。

3. 建立健全的奖惩制度：学校可以建立一套完善的奖惩制度，对学生的良好行为进行奖励，对不良行为进行及时的纠正和惩罚，让学生树立正确的行为观念。

二、师生关系紧张在一些中等职业学校里，师生之间的关系并不和谐，师生之间存在着较大的代沟和矛盾，成为了影响学校教学秩序和学生成长的障碍。

1. 加强师德师风建设：学校要重视教师的师德师风建设，培养教师的良好教育理念和行为规范，使教师与学生建立起良好的师生关系。

2. 加强教师培训：学校可以组织教师参加各种培训，提高教师的教学水平和管理能力，增加教师的教育情怀，提高与学生的交流和沟通能力。

3. 增加课外活动：学校可以开展一些丰富多彩的课外活动，增加师生之间的交流机会，加深师生之间的感情，促进师生关系的融洽。

中职院校学生职业素质教育存在的问题及对策探究1中职学生职业素质教育现状我国的职业素质教育在很长时间内是学校给出固定目标，然后学生在此基础上了解和学习。

学生缺乏主动性，只是一味地接受教师给出的“答案”。

因此，目前我国中职院校的教育重点是注重课题教育。

现在，很多中职院校都在研究怎样提升职业素质教育水平，但由于中国的职业素质教育处于刚起步阶段，很多中职院校在素质教育方面依然采用的是自己的教育体系，因此，不同的中职院校存在很多不一样的教育问题。

2中职学生职业素质教育存在的问题2.1教育教学以教师为中心，与学生的主体地位相背离目前，我国的中等职业教育课堂基本还是以教师为主体。

在中职课堂上，学生是观众，教师是演员，所有的课堂教学都是被教师控制的过程。

学生必须跟随教师的观点，对教材上的内容加以理解，学生在课堂上是被动的，所有的思考也是被动的。

学生的思维在很大程度上被压抑，上课的积极性也不高，课堂气氛非常沉闷。

教师在课堂上讲的理论太多，让学生自己实践的东西越来越少，时间一长，他们的实践能力和创新能力越来越差。

2.2教师自身缺乏创造性教师在实施教学活动时必须注重教学的创造性。

教师如果自身的素质低，那就很难驾驭课堂，更不用说让学生喜欢听他的课了。

教师要掌握和翻阅一些相关资料，不断实践，提高自己的业务素质。

这就需要用很多的相关知识去充实，同时还要经常关注和了解一些相关领域的发展动态。

2.3课程制度设置不健全很多学校都有专业课、公共课、专业基础课构成的课程制度，但缺少中职教育的特征。

尽管将提高学生的职业能力作为教学的主要内容，但通常会将简单的操作、实际操作能力与职业能力混淆，忽视了对学生职业能力的培养。

除此以外，这样分科的教学方式破坏了学科之间的联系，不仅没有使理论教学与实践教学更好地配合，还会导致学生没有主动性和积极性，教师的能力也不能得到充分的发挥，无法达到教学目的。

3优化中职学生职业素质教育的对策3.1以人才市场为导向，加强对学生职业理想的培养要遵循“面向现代化，面向世界，面向未来”的教育思想，以素质教育为目标，尊重学生的主体地位，坚持以人为本，把学生当成教育过程中的唯一主体，关注每一个学生的个性发展。

中等职业技术学校学生自主学习能力培养方法的探讨摘要培养学生自主学习的能力就是培养学生可持续发展的能力，在当今社会信息时代，知识更新变化很快，学生必须具备较强的自主学习能力，才能掌握真知识，适应时代的要求。

文中主要从加强培养学生自学能力的前提、基础及关键等方面论述了培养学生自学能力的方法。

本人在长期教学过程中，从优化课堂教学入手，在发挥学生主体作用、激发学生学习兴趣、引导学生进行自测与评价等几方面进行了一些尝试，取得了一些成效。

关键词专业课学生自主学习能力现代社会科学技术突飞猛进，日新月异，新事物层出不穷。

信息化、数字化的时代已经到来。

时代的发展、社会的进步对教育和人才的要求越来越高，人们只有不断地自我发展，不断提高自身素质和科学文化水平，具有自主学习能力，才能在社会上立足和生存。

中职学校的学生基础知识较薄弱，学习的积极性、主动性较欠缺，而通风专业课是一门理论性和操作性都很强的课程，会因科学技术的发展而不断改进和完善，因此在专业课教学中，教师应高度重视培养学生的自主学习能力。

现谈谈我自己在专业课教学中培养学生的自主学习能力的几种尝试。

一、发挥学生的主体作用是培养学生的自主学习能力的前提在课堂教学中，我始终坚持以学生为主体，努力实践“生本”理论，着力培养他们勤动手、勤动口、勤观察、勤思考的良好习惯，把感知与思维结合起来，使学生全身心投入学习。

与此同时，我针对专业课的教学内容，对不同层次的学生提出一些不同的能启发学生进行积极思考的问题，针对学生的不同特点和个性，在学法上给予学生耐心指导，循循善诱，针对不同的教学内容，给学生讲如何做思考题，如何做课堂笔记，对所获取的知识如何整理分类，为学生自主学习疏通道路，为学生创设发展想象的机会、空间和时间，从而使学生自觉不自觉地发挥出自己的想象力独自去解决在学习过程中碰到的一个个问题，使他们在知识的海洋里自由“翱翔”，充分吸取知识营养，最终达到获取知识、掌握知识、培养能力的目的，使学生逐步形成自主学习、自主教育、主发展的良好习惯。

中职的培训心得体会4篇中职的培训心得体会1我来自邵阳市特教职业技术学校，有幸参加全省中职骨干教师培训使我深感荣幸，但我并不因此而骄傲，我会倍加努力学习专业技术，我知道我的责任更大了，我的教学任务更重了。

将近二十天的培训，首先我要感谢湖南省工艺美术职业学院的老师精心的指导和无微不至的关心，在培训中，每天的感觉都是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同的内容，每一天都能学到不同类型的知识，每一天都能感受到思想火花的冲击。

每天享受老师的讲解，老师的讲授给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，给了我实实在在的专业提升，使我的教学能力进一步得到提高;在企业岗位实习，给我提供了一线的实践经验，使我对教学生“会做人、会做事”有了更深入的理解，真是受益匪浅。

下面谈谈我通过此次培训获得的真实体会和感受：一、学习精彩讲授，体验名师风格此次培训，我们有幸学习的湖南省工艺美术职业学院的老师、专家、服装系领导、企业的领导等所作的精彩讲授。

使我们对职业教育的发展方向、模式有了新的认识;使我了解精品课程的建设理念及方法。

我了解了中职学校的教学理念，掌握了课程开发的步骤，初步具备新课程开发的能力。

每一节，每一次提问，都是思想的洗礼，头脑的风暴。

在学习中，我感受了教育发展和改革的步伐，感受到了自己的差距，激发了热情。

在服装专业课程中，曹贞贞老师、卢志春老师、刘小玲老师、金双、穆雪梅老师等老师，每次在长达三个小时的讲授中，这些老师很少停下来歇一歇，喝口水。

她们以鲜活的实例和精辟的理论阐述，给我以深刻的启示，更重要的是我从她们的身上学到了做学问和做人的道理。

看到了他们对教育事业的热情，对学生的热爱，这种精神，怎能不让我们感动?“学高为师，身正为范。

”他们的身上体现出了人民教师这个名词的本义。

二、重抓课堂学习，品尝先进理念此次培训给我很深的一个印象是，曹贞贞老师、卢志春老师、刘小玲老师等老师都是采用多媒体上课、现场观摩、技能训练等多种形式，理论与实践结合，教师与学员互动，充分发挥了学员在培训中的主体作用。

中等职业学校存在的问题及对策中等职业学校作为培养技术和职业能力的重要教育机构，面临着一些存在的问题。

本文将从教师素质、课程设置、实践教学以及就业指导等方面探讨这些问题，并提出相应的对策。

一、教师素质不高中等职业学校教师队伍普遍存在专业知识不够扎实、缺乏更新意识以及教学方法单一等问题。

首先，很多教师过于注重理论知识，而忽视了实际操作能力的培养；其次，部分老师长时间从事教育工作，没有接受新知识和新技术的培训；再者，传统的讲授式教学方法无法满足现代职业能力培养的需求。

针对这些问题，可以采取以下对策：首先，加强师资队伍建设，提升教师专业水平。

例如，在招聘时优先考虑具备实践经验并持续自我更新知识的候选人；同时鼓励在岗教师参加相关培训和进修，提高他们的专业素质和教学水平。

其次，引入新的教学方法和技术，如项目制学习、合作学习模式等，以培养学生的实际操作能力和团队合作意识。

二、课程设置不适应市场需求中等职业学校的课程设置往往滞后于市场需求的变化，导致部分毕业生难以与社会对接就业。

一方面，校企合作薄弱，缺乏紧密的产教融合；另一方面，某些职业技能过时或者在市场上需求较低。

为了解决这些问题，在课程设置方面可以采取以下对策：首先，加强校企合作，与企业实现深度融合。

通过与企业共同设计课程体系、开展师资交流等方式，使课程内容更贴近实际需要。

其次，建立行业联盟或咨询委员会，并邀请相关行业专家参与其中；及时收集各行各业对于人才需求的信息，并将其纳入到课程调整中。

最后，定期评估和更新课程内容和教材。

三、实践教学环节不足中等职业学校注重实践教学，但在实施过程中还存在一些问题。

例如，技术设备不齐全、实训场地紧张以及师资力量短缺等。

这些问题导致学生的实际能力培养不够充分。

为了解决这些问题，可以采取以下对策：首先，加大投入，改善实践设施和装备条件。

政府和学校要给予更多经费支持，确保学生能够进行充分的实践操作，并使用最新的技术设备。

其次，在师资队伍建设方面加强培训力度，提升教师的实际操作能力和指导水平。

关于发展我市中等职业教育的思考和建议大力发展中职教育，是国家的一项长期政策。

20**年，温总理在政府工作报告中指出，要把发展职业教育放在更加突出的位置，使教育真正成为面向全社会的教育。

20**年10月，温总理在山东考察调研教育改革和发展时，又指示：“大力发展职业教育，是教育改革的重要内容。

今天学习就是为了明天的就业。

……职业教育大有前途。

”近年来，在市统筹城乡一体化建设中，我市中等职业教育的发展出现了可喜势头。

主要表现为：我市中等职业教育学校数量可观，现有独立设置的中等职业学校134所；招生和入读学生人数连年增加，20**年始，中职与普高招生计划比例为，20**年招收新生万人；毕业生就业率高，20**年，XX市中职毕业生就业率高达98%以上，部分中等职业学校就业率达到了100%；教育教学质量日益提高等等。

一、我市中职教育发展中存在的问题（一）中职教育办学理念出现偏差。

一些中职学校为了生存，一味追求经济效益，而忽视了教学质量，课时打折扣，实习时间大幅增加，学生难以受到系统的职业教育。

（二）课程设置不合理。

一些中职学校开设的基础学科课程严重不足，甚至砍去了外语、数学课程，导致学生无法掌握应有的基础知识，将来难以适应产业结构变化的需要，更重要的是让学生失去了自身可持续发展的基本条件。

另一些学校受经济利益驱使，忽视学校条件限制，盲目追捧热门专业，甚而因人设课。

（三）师资队伍难以适应课程实施的需要。

过去有为数不少的中职教师由普通中学的教师转型而成，这些教师缺少中职教育教学理论修养，对中职专业教学内容不熟悉，更缺乏专业实践。

近年虽有大学毕业生充实中职教师队伍，来自理工科大学的，缺乏专业实践和教育教学理论修养；来自师范院校的，又急需更新知识结构、熟悉职业教育专业教学的内容与实践。

而且随着市场变化，课程需要有所调整时，教师的固有知识便常显不足，难以有效施教。

此外，一些学校教师的专业结构失调，难以满足有效课程开设的需要。

90党的十九大报告特别指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

中等职业学校承担着为社会培养合格产业大军的重要任务，中职校学生的思想道德状况直接关系到整个社会从业人员队伍的整体水平。

而当前中职学生普遍存在学业基础差薄弱且兴趣不高、行为习惯没有养成、上进心不强动力不足等问题。

传统的由班主任单兵作战的育人模式已经不能适应新形势的需要，常常是“按下葫芦浮起了瓢”。

因此，《中等职业学校德育大纲》明确指出，学校要发挥主导作用，与家庭、社会密切合作，实现全员、全程、全方位（简称为“全员”）育人。

一、中职院校实施全员育人的现实意义“全员育人”要求全体教师都参与育人，都担任导师；要求全体教师关注学生，从入学至毕业的整个教育过程，从学习、生活各个环节，对学生的教育要有整体性和一贯性的观念，自始至终和任何环节都不放松对学生的教育和指导。

当前结合中职校实际探讨如何实现全员育人具有十分重要的意义。

（一）全员育人是适应中等职业教育“育人难”的现实需要中等职业学校的“兜底性”招生使中职校育人面临着许多新情况、新问题。

在当今社会选人用人观影响下，追求高学历仍然是用人单位、广大师生、家长的共同追求。

所以上中职校，大多是家长和学生的无奈选择，而这部分学生恰恰是最需要补充知识、最需要关心关爱的一部分学生群体。

教育好这部分学生需要教育者付出更多的时间、精力和技巧，单靠班主任力量显然难以为继。

因此，全员育人势在必行。

（二）全员育人是适应职业教育特点的内在要求跟普通高中比起来，中等职业教育更接近社会和职业，大部分学生毕业后会直接走向社会，这就要求中职生要逐步建立起与当代社会发展相适应的素质与能力，这些素质和能力可以通过书本学习、师长教育、社会实践等方法获得。

这就决定了中职校人才培养必须依靠学校、家庭、社会及学生共同完成。

（三）全员育人是社会发展的必然趋势随着全球化、网络化、信息化的不断发展，培育人才所面临的环境处于不断开放的时代和社会。

谈中职学校对中职生的素质培养问题随着社会的进步以及科技的发展，如何把职业学校的学生培养成为社会所需要的高素质技能型人才已经成为我国职业教育面临的新课题之一。

本文主要从道德、心理、文化以及专业技能、创新五个方面阐述了提高中职生素质的策略。

一、培养责任感，提升道德素质优良的思想道德是从事任何社会职业所必备的素质之一，它在一定程度上决定着职业能力是否具有所需要的发展空间。

思想道德素质在职业实践中表现在职业道德的优劣、对待劳动的态度以及自强自立、自尊自律等诸多方面。

在职教生的道德素质培养方面，应该将重点放在责任感的培养上。

天下兴亡，匹夫有责。

职教生也是祖国的未来、承前启后的下一代。

在职教之外，要加强他们责任意识的培养。

要对他们进行爱国主义教育，培养他们对祖国的崇高感情，并且让他们意识到他们自身的成长肩负着兴旺祖国的责任，让他们切实认识到祖国未来的发展壮大需要他们贡献力量。

通过这些教育，让他们树立自信心、自豪感以及历史使命感，充分发掘自身潜力，自觉担负起历史的使命。

二、开展心理辅导，改善心理素质职业学校除了加强对学生的德智体美方面的教育外，还应注重对学生心理的教育，优化性格，优化心境，使他们能适应社会的发展，适应各种工作环境和各种社会关系，在工作中做出优异成绩。

现代社会，是一个高度竞争的社会。

职校生要适应时代的竞争，就必须要有良好的心理素质，敢于面对现实，面对挫折，正确地认识自我、把握自我、推销自我、发展自我。

对此，职教学校可以采取开设心理辅导课的方式，结合学生的专业特点，进行择业、就业心理测试和指导，让学生充分地认识自我，找出自身的优势与差距，扬长避短。

信心和处世观念也是一种心理体验，它控制人的身心，调节人的心境。

职教学校要帮助学生培养信心，养成良好的处世观念，帮助学生形成积极向上的心态，沉着应对就业困难产生种种困惑，处理好前途与现实的关系。

另外，在日常生活中还可以通过开展读书活动、音乐欣赏等有意义的活动，陶治学生们的情操，促进了他们自我意识的发展，开拓个性，充分发掘自身潜力，取得自我激励和突破。