下载文档原格式
培养医学生的创新思维和科学方法论在当今快速发展的医学领域，医学生要想成为优秀的医生，除了扎实的医学知识外，还需要具备创新思维和科学方法论。
这些能力的培养需要从医学生的学习和实践中注重培养和引导。
本文将探讨如何培养医学生的创新思维和科学方法论。
一、创新思维的培养创新思维是指从传统观念中跳脱出来，独立思考并提出新的观点、方法或解决方案的能力。
对于医学生而言，创新思维能力的培养至关重要。
首先，学校和教师应提供一个积极鼓励创新思维的学习环境。
鼓励学生积极参与讨论、提问，引导他们思考问题的多个角度，并鼓励他们尝试提出新的解决方案。
其次，开设创新思维的课程和讲座也是培养医学生创新思维的重要手段。
这些课程可以包括科学哲学、逻辑学、创造性思维等方面的知识，通过理论学习和案例分析，培养学生的创新思维能力。
除了课堂教学，还可以通过参加科研项目、参与学术交流等方式培养医学生的创新思维。
将学生置于真实的科研环境中，让他们亲身体验科学研究的过程，培养他们解决问题和创新的能力。
二、科学方法论的培养科学方法论是指科学研究中所遵循的一系列方法和规范。
医学生需要掌握和应用科学方法论，才能进行准确、科学的研究和临床实践。
首先，培养医学生的科学精神和批判思维是首要任务。
医学生需要具备批判性思维，善于质疑和分析，不轻易接受表面的观点，注重证据的收集和分析。
其次，学校和教师应该加强对科学方法的培训。
医学生需要掌握科学研究的基本步骤，包括问题提出、假设建立、实验设计、数据收集和分析等。
实践也是培养科学方法论的重要环节。
学校应鼓励医学生积极参与科研项目，亲自进行实验和观察，掌握科学研究的实际操作和分析方法。
最后，培养医学生的团队合作能力也是培养科学方法论的重要一环。
医学领域需要多学科的综合研究，医学生需要具备良好的团队合作能力，才能更好地应用科学方法进行研究和实践。
结语医学生的创新思维和科学方法论的培养是医学教育中一项重要的任务。
学校和教师应通过提供积极鼓励创新思维的学习环境、开设专门的课程和讲座、提供科研项目和实践机会等方式，培养医学生的创新思维和科学方法论，使他们成为具有创新精神和科学素养的优秀医生。
医学院校大学生创新创业实践能力培养研究【摘要】医学院校大学生创新创业实践能力培养是当前教育领域的热点问题。
本文通过分析医学院校大学生创新创业实践能力现状以及影响因素，探讨了相应的培养模式和案例分析。
研究发现，学校和社会环境、个人素质和意识等因素对大学生创新创业实践能力的培养起到重要作用。
在结论部分总结了本文的主要发现，并展望了未来的研究方向，提出了提升医学院校大学生创新创业实践能力的建议。
通过本文的研究，可以为医学院校大学生创新创业实践能力培养提供理论支持和实践指导。
【关键词】医学院校大学生、创新、创业、实践能力、培养、研究、现状分析、影响因素、培养模式、案例分析、培养策略、总结、展望、建议。
1. 引言1.1 研究背景医学院校大学生创新创业实践能力的培养一直是教育界和社会关注的焦点。
随着我国经济的快速发展和医学领域的不断创新，培养具备创新创业精神的医学人才已成为当前教育的迫切需求。
当前我国医学院校大学生创新创业实践能力培养仍存在一些问题和挑战，如学校教育模式的单一性、实践机会的匮乏、学生创新创业意识的不足等。
在这样的背景下，对医学院校大学生创新创业实践能力的培养进行深入研究和探讨，不仅可以为提升医学院校学生的综合素质和竞争力提供重要参考，也有助于推动医学领域的创新发展。
本研究旨在探讨医学院校大学生创新创业实践能力培养的现状、影响因素、培养模式，并结合案例分析和培养策略，以期为医学院校大学生创新创业实践能力的培养提供有益的借鉴和指导。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨医学院校大学生创新创业实践能力的培养问题，分析目前存在的问题和挑战，探讨提升大学生创新创业实践能力的有效途径和方法。
通过研究，旨在为医学院校提供有效的教学指导和培养策略，帮助大学生更好地发展创新创业意识，提升自身的实践能力和竞争力。
通过研究医学院校大学生创新创业实践能力培养的案例分析和模式探讨，为其他高校提供经验和借鉴，促进全国大学生创新创业教育的发展，为培养更多优秀的创新创业人才做出积极贡献。
如何培养医学生的医学研究伦理与科研道德对于医学生而言，不仅仅要具备扎实的医学知识和丰富的临床经验，还需要具备良好的医学研究伦理与科研道德。
这是培养出一名优秀的医学人才所必需的品质。
本文将探讨如何有效地培养医学生的医学研究伦理与科研道德。
一、建立正确的价值观与道德观医学生作为未来的医务人员，必须秉持正确的价值观与道德观。
医学伦理与科研道德在医学实践中起着重要的指导作用。
培养他们正确的价值观与道德观，可以通过以下几个方面来实施：1. 在课程教育中渗透伦理教育内容。
学校和教师在医学课程教学中要注重渗透伦理教育的内容，引导医学生树立尊重生命、关爱患者的理念。
2. 鼓励医学生参与社会实践。
通过组织医学生参与社会实践活动，如义诊、健康知识宣传等，让他们亲身体验到医学的人文关怀，增强他们的社会责任感。
3. 建立良好的师生关系。
医学生需要在医学导师的指导下进行专业学习和科研实践。
建立良好的师生关系，不仅能够培养医学生的学术能力，也能够传授医学伦理与科研道德的理念。
二、开设医学伦理与科研道德课程为了帮助医学生全面了解医学伦理与科研道德的重要性及相关知识，医学院应该开设医学伦理与科研道德课程。
通过课堂讲授和案例分析的形式，向医学生灌输伦理观念和道德要求，并引导他们从不同角度思考医学伦理与科研道德的问题。
此外，还可以邀请医学伦理专家或成功的医学研究者进行专题讲座，分享他们的经验与观点。
这样可以激发医学生对医学伦理与科研道德的兴趣，提高他们的自觉学习的动力。
三、加强实践环节，注重案例教学理论知识的传授是培养医学生医学研究伦理与科研道德的基础，但仅仅停留在理论层面是远远不够的。
医学生还需要通过实践环节，不断地接触真实案例，锻炼他们的思维能力和决策能力。
学校可以组织医学生参与各种科研项目，让他们亲身体验到科研活动的整个过程，包括研究设计、数据收集与分析、结果呈现和成果发表等。
同时，要注重向医学生介绍相关的伦理规范和道德要求，指导他们进行合规的科研行为。
新医科建设背景下医学生科研创新能力培养的问题及对策全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着我国医疗水平的不断提高，医学科研创新能力的培养已经成为医学教育中的重要问题。
尤其是在新医科建设背景下，对于医学生的科研创新能力更是提出了更高要求。
本文将就这一问题展开探讨，并提出相应的对策。
一、问题分析1. 医学生科研创新能力不足。
传统医学教育主要侧重医学理论知识的传授，对于学生的实践和创新能力的培养相对薄弱。
很多医学生在进行科研工作时常常感到无从下手，缺乏自主性和创造力。
2. 新医科建设要求医学生具备更高的科研创新能力。
新医科建设要求医学生具备跨学科综合能力和创新意识，要求学生能够独立思考、解决问题，参与科研项目并取得成果。
3. 实践机会不足。
由于医学教育资源有限，医学生往往无法获得充足的实践机会，缺乏与科研工作相关的经验和机会。
二、对策建议1. 加强科研意识的培养。
学校应该从医学生入学第一天开始就注重培养学生的科研意识，鼓励学生主动探索、思考，提高他们的自主性和创造力。
2. 设立科研导师制度。
学校可以建立科研导师制度，为学生提供科研导师指导，帮助学生规划科研项目、提供实践指导，引导学生参与科研工作。
3. 积极开展科研项目。
学校应鼓励学生积极参与科研项目，提供相关的实践机会和经费支持，为学生提供实践平台和资源支持。
4. 强化综合能力培养。
学校应该注重学生的跨学科综合能力培养，培养学生的问题解决能力、创新能力和团队合作能力，使学生具备更强的综合实践能力。
5. 加强实践教学。
学校应该加强实践教学环节，为学生提供更多的实践机会，让学生通过实践来提高科研能力，培养学生的临床能力和实践经验。
6. 激励机制建设。
学校可以设置科研奖学金、科研项目资助等激励机制，鼓励学生参与科研活动，激发学生的科研热情和积极性。
三、结语医学生科研创新能力的培养是医学教育的重要任务，尤其在新医科建设背景下更显得迫切和重要。
只有通过加强学校的科研培养体系建设，提高医学生的科研意识和实践能力，才能更好地培养具有创新精神和综合能力的医学人才。
共青团工作创新探索院团委在医院党委和上级团组织的领导下，紧紧瞄准围绕中心、服务青年的目标，充分发挥共青团组织活力、魅力的特点，取得了显著成绩。
荣誉的背后，是院团委以科学发展观为统领，紧紧围绕医院建设中心，不断推进学习型、创新型、务实型、服务型的“四型”团组织建设，在巩固中发展，在发展中创新，在创新中提升，以开放的思维方式、良好的精神面貌、扎实的工作作风，推动共青团工作在新的起点上实现了新的跨越。
主要体现在以下方面：一、建设学习型团组织院团委高度重视团干部理论培训和综合素质的提高，利用团委中心组、团干部培训、团员团课三级教育体系，健全学习制度，拟定学习专题和学习计划，围绕党政工作中心、团市委、医院团委工作业务和当前时政要点进行学习讨论，要求参加学习的人会后在支部范围内进行学习传达。
院团委还把团干部学习的情况纳入推优、评选优秀团员和团干部的考核，以促进团干部不断提高自身素质，促进“学习型”团组织建设。
二、建设创新型团组织１、创新工作思路。
确立了围绕加强共青团能力建设这一主线，开展“关注教育”，做实青年思想政治工作，提高青年职工的凝聚力和战斗力。
２、创新工作载体。
不断增强团组织活动的吸引力，以“五四趣味体育比赛”、“青年歌手比赛”、爱国歌曲合唱、演讲比赛、文艺演出等文化休闲活动为载体，引导团员青年积极健康的生活方式。
３、创新工作方式。
由各团支部结合各科室的性质拟定各自的年度计划，由团委审定通过后再与支部书记下达目标，不搞“一把尺子量到底”，让团支部能够有自主创新和自由发挥的余地，优化具体工作成效。
三、建设务实型团组织把各个团支部打造成练实功、干实事、求实效的团组织。
目标设定、日常工作和活动开展、考核评价都从实际出发，避免工作中的假、大、空现象和与青年实际需求脱节的情况。
为了培养团干部的实干精神和实际才能，团委组织了团干部外出参观和拓展，拓宽团干部的眼界，提升团干部的实干能力，使团干部能够结合本院特点，以干事业的精神干好共青团工作。
医学院校大学生创新创业实践能力培养研究【摘要】随着社会的不断发展，医学院校大学生的创新创业实践能力培养变得愈发重要。
本文旨在探讨医学院校大学生创新创业实践能力培养的方法与效果。
在介绍了研究的背景、目的和意义。
在分别讨论了医学院校大学生创新能力的培养、创业实践的重要性、能力培养模式的探讨、影响因素的分析及实践案例的介绍。
最后在详细总结了实践能力的反馈、培养方案的优化建议和未来的展望。
通过本研究，有望为医学院校大学生的创新创业实践能力培养提供一定的参考，为他们的未来发展打下坚实的基础。
【关键词】医学院校、大学生、创新、创业、实践能力、培养、研究、影响因素、实践案例、反馈、优化建议、展望。
1. 引言1.1 研究背景医学院校作为人才培养的重要阵地，其学生的创新创业实践能力培养受到广泛关注。
随着社会的发展和医疗领域的不断进步，医学院校大学生不仅需要具备扎实的医学知识和技能，还需要具备创新思维和实践能力，以适应未来医疗行业的发展需求。
目前我国医学院校大学生的创新创业实践能力培养存在一些问题和挑战。
传统的医学教育注重理论知识的传授，较少涉及实践能力的培养，导致学生在实际操作和创新实践中能力不足。
医学领域的创新创业机会较少，学生缺乏实践平台和机会，难以培养和提升实践能力。
医学院校对于创新创业实践的指导和支持不足，学生缺乏相关资源和指导，难以有效开展实践活动。
深入研究医学院校大学生创新创业实践能力培养，探讨如何优化培养模式、分析影响因素、分享实践案例，对于提升医学院校大学生的创新创业实践能力具有重要意义。
的存在，使得医学院校大学生创新创业实践能力培养研究具有重要的现实意义和发展价值。
1.2 研究目的研究目的：本研究旨在探讨医学院校大学生创新创业实践能力的培养，分析当前存在的问题和挑战，寻找提升学生实践能力的有效途径。
通过深入调查和研究，我们希望能够为医学院校的教育教学方式和课程设置提供科学的建议，为大学生的创新创业能力培养提供理论支持和实践指导。
“中国梦”对新时代医学院校培养医学生成才的价值研
究
首先，医学生是国家的未来。
医学生是医学院校的未来，也是国家医
疗卫生事业的未来。
他们将成为未来的医生、医疗管理者和科研人员，为
维护人民健康和促进国家发展做出贡献。
培养高素质的医学生，不仅是医
学院校的责任，更是实现“中国梦”的需要。
其次，“中国梦”强调中国特色社会主义价值观，提倡爱国、敬业、
勤劳、诚信等传统美德。
医学生是未来社会的重要组成部分，他们的思想
观念、道德品质对社会发展、和谐稳定具有重要影响。
医学院校应当借助“中国梦”，培养医学生秉承传统美德，为社会主义核心价值观做出贡献。
再次，“中国梦”强调科技创新，提倡技术和智慧的创新。
医学是科
学与艺术的结合，在新时代，医学面临着巨大的挑战和机遇。
医学院校培
养医学生成才，不仅要注重传统医学知识和技能的传授，更要培养学生的
创新能力和综合素质，以适应未来医学发展的需要。
最后，“中国梦”强调文化自信，提倡传承优秀中华传统文化。
中华
传统文化是中华民族的根本，是中国人民的精神家园。
医学生作为中国青年，应当传承和弘扬中华文化，树立正确的文化自信，为中华民族伟大复
兴贡献力量。
因此，医学院校在培养医学生成才过程中，应当注重“中国梦”的引领，坚持以“中国梦”为目标，以“中国梦”为动力，不断提高医学生的
整体素质和综合能力。
通过全面加强医学教育，提高教学质量，强化学生
的实践能力和创新精神，培养更多符合“中国梦”的医学人才，为实现中
华民族伟大复兴贡献力量。
如何培养医学生的科学研究和创新能力在现代医学领域，科学研究和创新能力是培养优秀医学生必不可少的素质。
医学生要具备扎实的科学研究基础和创新思维，才能更好地应对日益复杂的医疗挑战。
本文将探讨如何有效培养医学生的科学研究和创新能力。
一、创建科研平台为培养医学生的科学研究能力，学校应该积极创建科研平台。
学校可以设立医疗科研团队或实验室，为医学生提供科研机会。
科研平台应该提供必要的设备和实验材料，为学生提供良好的研究条件。
此外，学校还应该鼓励医学生参与学院或科研机构举办的科研项目，拓宽他们的研究视野。
二、指导师生合作在培养医学生的科学研究能力上，指导老师的作用尤为重要。
学校应该选择专业素质过硬的老师担任医学生的指导老师。
老师应该具备丰富的科研经验，能够为学生提供专业指导和研究方向。
同时，老师还应该鼓励学生之间相互合作，共同开展研究项目。
指导老师可以组织相关研讨活动，促进学生之间的交流和合作。
三、鼓励学生积极探索为了培养医学生的创新能力，学校应该鼓励学生积极探索。
学校可以组织科研讲座、座谈会和学术交流活动，邀请专业领域的专家学者进行讲解和指导。
这样可以激发学生的求知欲望，增加他们对科学研究的兴趣。
此外，学校还可以鼓励学生参加学术竞赛和科研项目，提供奖励和荣誉，激发学生的创新潜能。
四、营造创新氛围为了培养医学生的创新能力，学校应该营造创新氛围。
学校可以成立学科交流论坛，定期举办学术报告会和学生汇报会，鼓励学生分享自己的科研成果和研究经验。
同时，学校还可以建设在线科研平台，为学生提供在线学习和交流的机会。
这样可以促进学生之间的合作和创新思维的碰撞。
五、注重实践操作在培养医学生的科学研究和创新能力上，注重实践操作至关重要。
学校应该加强实验室建设，提供必要的实验设备和实验器材。
学校可以组织实验课程和实践训练，让学生亲自动手进行实验操作。
通过实践操作，学生可以更好地掌握科学研究和创新的方法和技巧。
六、加强综合能力培养除了科学研究和创新能力，医学生还需要培养综合能力。
新医科建设背景下医学生科研创新能力培养的问题及对策全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着医学科技的不断进步和医疗水平的不断提高，新医科建设已经成为当前医学教育领域的热点话题。
在新医科建设的背景下，医学生的科研创新能力培养问题越来越受到人们的关注。
医学生的科研创新能力对于提高医学教育质量、培养优秀医学人才、促进医学科技创新具有重要意义。
目前医学生的科研创新能力培养仍存在一些问题和挑战，需要采取有效对策来加以解决。
一、问题分析1. 医学生科研创新能力培养水平不高。
由于传统医学教育注重理论知识的学习，缺乏实践和创新能力的培养，导致很多医学生在科研创新能力方面表现不佳。
2. 医学科研环境不够完善。
一些医学院校的科研条件和环境比较落后，无法提供给学生一个良好的科研平台和条件，限制了医学生科研创新能力的培养。
3. 医学生科研意识不强。
部分医学生对科研工作的重要性认识不足，缺乏主动性和积极性，缺乏对科研工作的热情和投入。
二、对策建议1. 创新教育理念。
医学院校应该转变教育理念，注重培养医学生的创新意识和创新能力，引导学生主动参与科研活动，并建立科研创新教育体系。
3. 激发学生科研兴趣。
学校和教师要及时引导学生树立正确的科研观念，培养他们对科研的热情和兴趣，激发学生的科研潜能，促使他们主动参与科研工作。
4. 改革医学教育系统。
医学教育应该更加注重对学生科研创新能力的培养，改革医学教育课程设置和教学方法，增加科研实践环节，培养学生的科研能力和创新思维。
5. 开展科研导师制度。
学校应该设立科研导师制度，为学生提供专业的指导和支持，引导学生进行科研创新，帮助学生提高科研创新能力。
通过以上对策建议的实施，相信可以有效提升医学生的科研创新能力，为培养一批优秀的医学人才，促进医学科技创新做出积极的贡献。
新医科建设需要医学生有更高水平的科研创新能力，这不仅能够提高医学教育的质量，也能够推动医药科技的发展，促进我国医疗卫生事业的快速发展。
“医教+产教+科教”协同视域下人才培育生态系统的构建路径探索【摘要】医学人才培养强调“三教”结合，即“医教”、“产教”和“科教”。
本文基于“三教”协同视域下，探讨医学人才培育生态系统的构建路径，立足本校出发，基于实际调研，给出相应的教学改革建议，希望为读者在“三教”协同下的医学人才培育生态系统构建领域的研究和工作提供一些参考。
【关键词】医教；产教；科教；三教；人才培育；医学高等教育；路径医学高等教育历经多次改革，旨在更好地探索出一条适宜的人才培育道路，推动国内医疗卫生事业发展。
如今，医学高等教育已不再只局限于校内教育，而是与产业实践、科研实践紧密关联，将“医教”、“产教”、“科教”三教结合，孵化理论知识雄厚、实践技能过硬、科研能力强悍的综合型医疗卫生人才[1]。
“三教”结合既是当下医疗人才培育的手段，也是培育目标；如何基于“三教”协同视域下构建人才培育生态系统，成为每一家医学高等学府冥思苦想的头等大事。
本文认为，各校学情、教情存在客观差异，教改研究人员在探索一套放之四海皆准的“三教”结合医学人才培育生态系统的同时，也要立足所在院校，结合自己服务院校的实际情况，针对性地提出具体的“三教”结合教改策略，并将教改过程中的一些先进做法推广，以飨同道，一来提升一些教改策略的说服力，二来让研究过程更具现实意义，三来推动教改差异化进程，有助于医学院校改革创新工作真正适己并切实落地。
下文以泌尿外科综合应用型医学人才的培养为例，探讨适合本校的“三教”结合医学人才培育生态系统构建路径，详情见下。
1 明确“三教”结合医学人才培育生态系统的建设目的“三教”指“医教”、“产教”和“科教”。
“医教”就是医学院校教育，是“三教”的基础与核心工作。
“产教”就是医学院校积极开办专业产业，如教学医院，并安排医学生进入其中接受实训学习，是医学生将在校所学理论知识转化为实践能力的阶段。
“科教”就是科研教育，是医学生整合理论知识、运用临床思维发现科研方向并落实科研活动的教学阶段，重在培养医学生的科研水平[2]。
共青团视域下创新医学院校医德培育工作的探究
作者：龙杰
来源：《课程教育研究》2017年第34期
【摘要】近年来，我国的医患关系日趋激烈，愈演愈烈的医患矛盾引起了全社会的广泛关注。
作为未来的医务工作者，医学生肩负着治病救人、救死扶伤的伟大使命，在经济全球化、文化多元化的今天，加强他们的医德教育，培养出德才兼备的医务工作者具有重大社会意义。
本文以医学院校共青团的工作为契入点，探讨新常态下医学院校共青团工作与医德培育工作相互融入的路径，使共青团组织在高校育人工作中的思想政治教育功能得到最大程度的发挥。
【关键词】医学院校共青团医德教育
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0067-02
一、共青团组织推进医德教育的重要意义
医学最根本的目标是除人类之病痛，为人类的健康和生命服务，当今，随着医学由“生物医学模式”向“生物-心理-社会医学模式”的转变，对社会医学的人文关怀要求亦更加强烈。
医学教育培养出来的合格的医学人才必须要符合两个标准：具备扎实的医学专业知识和临床操作技能和拥有高尚的道德情操和职业素养。
加强医学生医德教育，帮助医学生树立起正确的思想道德观念，使他们感受到医学的使命，感受到身上的责任，增强他们的社会责任感，引导他们把思想好、作风正、技术精、优质的服务落实在行动上，肩负起职业的使命。
共青团组织是高校青年人才聚集的主阵地，是高校开展思想政治教育工作的主阵营，肩负着团结、教育和服务广大青年学生的重任。
共青团组织作为凝聚青年大学生的平台，与其他组织相比，具有无可比拟的组织优势和丰富的实践优势和创新优势，因而可以更加贴近青年大学生，融入青年大学生。
充分发挥共青团组织作为医德教育的第二课堂，实现医德教育的隐性教育作用，是新常态下创新共青团工作的实践探索与尝试。
二、新常态下医学生医德教育的现实困境
（一）医疗行业的不正之风
伴随着市场经济的深入发展，特别是医疗服务领域近年愈加复杂的形势，以及日益突出的多元意识形态并存和迅速的网络科技发展的渗透冲击，高等医学教育特别是医学生的价值观教育开始面临着新的严峻挑战[1]。
部分医务人员受经济利益的诱惑，不讲医德原则，表现出严重的市场化倾向，在医疗实践过程中医患关系物化，收受红包，开大处方，做过度检查等职业
道德滑坡现象时有发生，这些不正之风对医学生产生了一定程度的误导，使他们在医德品质和社会经济利益的诱惑之间产生了动摇。
（二）对“95”后医学生思想把握不足，医德教育模式落后
目前，“95”后是医学院校大学生的主体，作为独生子女的“95”后，受社会和家庭环境潜移默化的影响，他们大多思想较为活跃和开放，易于接受新鲜事物，价值取向也更加多元化，且自我意识强，行为特立独行，思维方式多是以自我为中心，在思想观念和价值取向等方面极具个性化。
我国医学院校开展医德教育大多还是依靠传统单一说教的教育模式，教学内容也与现实生活中，特别是医疗卫生行业的时事热点联系不紧密，难以引起学生的共鸣。
（三）医德教育缺乏连续性和系统性
与其他专业相比，医学专业普遍学制较长，这就难免出现教学管理体系分段而治，医德教育缺乏系统性和连续性。
以五年制的临床医学专业为例，在前三年的学制中，大多是开展医学基础知识教育和部分专业技能教育，随后一年里主要是开展临床教学的见习，最后一年进入医疗卫生机构进行临床实习。
医学院校的医德教育一般都主要安排在前三年的学制中，到了随后两年的见习和实习，几乎就没有了相关的教育，使得医德教育缺乏连续性。
同时，学生在大学五年的整个学习过程中，除了学校本身之外，至少还要经历一到两个的学习地点，相应的教育管理部门也在不断的变化，在此过程中并没有一个特定的部门能够针对不同学习阶段的医学生进行有针对性的、系统性的医德教育，使得医德教育难以发挥其长效作用。
三、共青团工作与医德培育工作相互融入的路径探究
（一）以新媒体为契机，助力培育工作的融入
全球信息化时代带来了网络技术、数字技术、移动技术等新媒体的飞速发展，在多媒体背景下，信息和数据的内容更加多元化，其传递渠道也更加多样化[2]。
当代的大学生倾向于接受漫画、音乐、微电影、等载体所传递的信息，而新媒体具有信息容量丰富多样、传播速度快且方便，覆盖面广而全的特点，深受广大学生的喜爱。
共青团组织可以掌握网络德育的主动权，充分利用手机团属网站、共青团手机报、微信公众号、微博和网络交流论坛等大学生时常关注的网络平台，通过构建青少年信息交流和服务的“全媒体”网络平台，围绕当代医学生精神和心理需求的内容和一些社会道德伦理问题旗帜鲜明地发表评论，开展对话交流，使医德教育工作从平面走向立体，从静态抽象转变为动态具体，声、色、图、文并茂，给青年带来视觉和听觉享受的同时，促进医学生对医德的思考和理解的内化。
（二）以构建“中国梦”和社会主义核心价值观青年话语体系为载体，促进培育工作的融入
积极培育和践行社会主义核心价值观是党的十八大和十八届三中全会提出的一项战略任务，是实现中华民族伟大复兴“中国梦”的强大正能量。
共青团组织要充分发挥校园文化生活的育人功能，结合“中国梦”的内涵，将社会主义核心价值观教育融入到医学院校人才培养的全过
程，引导医学生成为实现“中国梦”、“医学梦”的参与者，实践者。
根据医学生的培养目标和医学科学的性质，开展临床技能大赛、预防技能大赛、生命伦理辩论赛和医德医风讲座等学生喜闻乐见、形式多样的校园文化活动，以校园文化活动为载体，使感性教育与理性教育相结合，显性教育与隐性教育相结合，让医学生在丰富多彩的校园文化活动中自觉接受教育，帮助医学生正确认识医学工作者的职业价值，培养高尚的医德情操。
同时，在当前的“95”后医学生中，每一个医学生的个体是不同的，个体与个体之间的价值体系和行为习惯也是存在着许多的差异。
作为一种普遍的价值原则和行为准则，“中国梦”的内涵和社会主义核心价值观的内涵在适用全体医学生的同时，也要根据不同医学生个体分门别类地、有针对性地开展活动设计，既关注青年的现实存在性，又兼顾个体的需求性，有效构建青年话语体系，促进医德教育的培育。
（三）以青年志愿服务活动为依托，推动培育工作的融入
将志愿服务精神内化为医德素养，是指医学生在医学院校及医疗机构的帮助下，接受志愿服务精神所倡导的道德规范并转化为自我的医学职业道德意识的过程[3]。
共青团组织除了开展无偿献血、敬老助老、环境保护等一般性的志愿活动，还可以根据医学专业特点，特别是以学校的优势学科为核心，积极开展青年志愿服务活动，使医学生既可以在体验和实践中受到教育，同时又可以在实践中检验他们所学的科学理论，促进医德教育与实践教学相互渗透。
如以社区和基层的医疗服务活动为活动载体，积极开展爱心义诊、社区医疗卫生服务和健康知识宣讲等志愿服务活动；以教学医院的医疗服务活动为平台，积极开展导医、导诊，关爱未成年患者和重大疾病患者等帮扶服务；以“三下乡”社会实践活动为介质，积极开展送医送药等实践活动。
通过这些志愿服务活动，使医学生在实践中感悟“大医精诚”的深刻内涵，在服务中心领悟“医者仁心”的深刻含义，培养起他们仁爱、高尚的医德认识和医德情感。
（四）以临床教学体系为平台，推进培育工作的融入
临床实习既是学习专业技能知识的课堂，同时也是医德教育的另一课堂。
当医学生进入临床实习阶段时，几乎没有专门的医德教育相关课程，而且在临床实习阶段，他们也要忙于各种临床实践，难以抽出时间加强自身的医德教育，因此，医学院校共青团组织要注重加强教学医院的团组织建设，与教学医院团组织形成合力，将医德教育融入看门诊、查病房等医疗实践活动中，通过学习带教老师高尚的医德情操，良好的职业素养，使学生受到潜移默化的影响，一方面可以激发他们的学习动力，另一方面有助于培养他们高尚的道德情怀和职业修养。
同时，可以发挥榜样的感召、激励和鼓舞作用，利用榜样的导向力量促进医德教育，通过号召学生向华益慰等优秀医务人员和临床实习基地的优秀医务工作者学习，在榜样力量的感召力下，树立学生救死扶伤、病人至上、热情服务的高尚情操，培养强烈的使命感和职业责任感。
（五）以心理健康教育为介质，促成培育工作的融入
现代社会竞争激烈，特别是医学科学的发展迅速，以及当前不和谐的医患关系，使得医学生面临的学习、生活、情感和就业等压力越来越大，由此产生的心理问题也日趋增多。
全面加强医学院校的心理健康教育，掌握医学生心理健康状况，满足医学生心理健康需求，是创新医
学院校医德教育的一个重要方面。
因此，共青团组织要重视对医学生的心理健康教育，要大力开展医学生心理健康教育，把心理健康教育同理想信念教育和医德医风教育等结合起来，通过心理咨询、心理辅导和心理干预等方式，对医学生进行心理健康教育和指导，加强医学生的心理辅导技能训练、受挫教育，培养他们健全的心理素质、较强的心理承受能力和自我心理调节能力，塑造健康的心灵，培养健全的人格。
总之，医学生的医德教育是一项复杂艰巨的系统工程，任重道远。
共青团组织只有不断加强和改进，才能增强医德教育的针对性、实效性和科学性，才能使医德教育满足大学生多层次、多样性、多方面的精神、心理需求，促进医学生的健康成长，助力合格医学人才的培养。
参考文献：
[1]刘国庚，马献艺，孔磊.用社会主义核心价值观涵养医学生思想教育[J].思想教育研究，2015（10）：64-67.
[2]蒋磊.利用新媒体开展高校团学工作[J].湖北科技学院学报，2015， 35（4）：43-45.
[3]周静，李军.共青团组织推进医学生医德教育的途径[J].开封教育学院学报，2014（1）.
作者简介：
龙杰，男，广州医科大学附属肿瘤医院团委副书记。
