三年级下语文教案-春天的小雨滴滴滴-语文S版

语文三年级下册春天的小雨滴滴滴教案一、教学目标1.知识与技能能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，感受春天的美好和小雨的可爱。

学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法通过观察、讨论、实践等方法，培养学生的观察力和想象力。

运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。

3.情感态度与价值观培养学生对大自然的热爱，对生活的热爱。

培养学生合作、分享的精神。

二、教学重点、难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。

难点：体会课文中的情感，培养学生对春天的热爱。

三、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话：同学们，你们喜欢春天吗？春天有哪些特点？2.引导：春天来了，大自然发生了哪些变化呢？今天我们就来学习《春天的小雨滴滴滴》。

（二）朗读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

2.教师范读，学生边听边思考：课文主要写了什么？（三）理解课文内容1.学生交流：课文中的小雨做了哪些事情？2.教师提问：小雨滴落在不同的地方，会有哪些不同的声音？3.学生小组讨论，分享自己的发现。

（四）学习生字词1.学生自学生字词，组内交流。

2.教师选取重点生字词进行讲解，如“滴、滴答、滋润”等。

（五）课堂小结1.学生复述课文内容，巩固记忆。

第二课时（一）复习导入1.学生齐读课文，回顾课文内容。

2.教师提问：上一节课我们学习了《春天的小雨滴滴滴》，谁能说说小雨都做了哪些事情？（二）深入理解课文1.学生小组讨论：课文中小雨滋润了哪些事物？2.教师提问：你们认为小雨是个怎样的角色？（三）实践活动1.学生分角色朗读课文，体验不同角色的情感。

2.学生小组合作，创作关于春天的诗歌或故事。

1.学生谈谈自己对本节课的收获。

（五）课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

2.课后实践：观察春天的变化，记录下来，与同学分享。

四、板书设计春天的小雨滴滴滴小雨滋润了：麦田、树林、花园、小河小雨的声音：滴答、滴答五、教学反思本节课通过朗读、理解、讨论、实践等多种教学方法，使学生深入理解了课文内容，感受到了春天的美好和小雨的可爱。

1春天的小雨滴滴滴2 已经下了很久了。

[①这句话在文章开头有什么作用?](xī)淅沥(lì)沥打3在篷(pénɡ)顶的波浪板上,滴滴答〔dā〕答打在树林里的叶子上,叮(dīnɡ)叮咚咚[②“淅淅沥沥、滴滴答答、叮叮咚咚”这几个词有什么共同特点?]打在铁皮屋顶上。

[③这句话运用了什么修辞手法?其作用是什么?]4于是,屋子前面小水沟(ɡōu)里的水流动起来了,像一股从地底下涌出来的清泉,高兴得哗啦哗啦,哗啦哗啦,你推我挤。

5[④这句话运用了什么修辞手法?描写了怎样的景象?]段导读:这段话描写了春雨打在不同的物体上所发出的不同的声音和屋前流水的欢快景象。

开一把红色的雨伞,走在树林里的小路上,听雨滴打在油加利树上,打在相思树上,打在羊蹄(tí)甲上,打在面包树上……淅淅沥沥,啪啦啪啦,哗啦哗啦,发出各种不同的声音,整片树林仿佛(fǎnɡfú)成了一座音乐厅。

6[⑤“仿佛成了一座音乐厅”一句运用了什么修辞手法?描写了什么声音?]段导读:这段话写沐浴在春雨中,听春雨打在不同树木上的声音的景象。

雨滴在树叶上集合起来,成为一颗大水珠,顺着叶脉滑下来,打小鼓似的:啪!嗵(tōnɡ)——嗵——嗵!咚——咚——咚!7[⑥本句用的修辞手法是比喻还是拟人?破折有什么作用?]段导读:这段话写小雨滴汇集起来,从树叶上滑下来滴在地上的情景。

然,吹来一阵风,树叶上的水珠通通跌下来了。

嗵嗵嗵!咚咚咚!啪啪啪!8[⑦本句中的几个拟声词,写出了怎样的声音?表现了什么样的景象?]所有的鼓都敲起来了,敲在小伞上,敲在地面上,好像地球就是一面鼓,雨滴们叮叮咚咚的,在把地球敲响。

[⑧雨滴们发出声音的用意是什么?]1☜2①点明了天气的变化。

3②这几个词都是描写声音的,形象地模拟了春雨打在不同的物体上所发出的不同的声音。

4③排比的修辞手法。

写出了“屋前听雨”的景象,表现出了春雨的声音美。

5④拟人的修辞手法。

《春天的小雨滴滴滴》教案 (S版三年级
下册)
【教学目标】
1．认识生字4个。

2．有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的句子或小节。

3．说说比喻和拟人的作用。

4．体会作者喜爱春雨的感情。

【教学建议】
1．这是台湾著名儿童文字作家陈木城先生创作的一篇
散文。

文中第一到第十四节描写了春雨落在不同的物体上，
发出不同的声音。

作者大量运用了贴切的象声词，模拟这些
声音，使文章读来极富韵律。

课文的其余小节写了雨中观雨，感受春雨，体现了人们对春雨的喜爱之情。

春雨带来了春天，带来了生机。

2．“阅读芳草地”中的思考题，可以引导学生找出春
雨落在了哪些物体上，然后再理解正是因为这些物体本身的
质地不同，因此发出的声音也不同，而作者的象声词运用得
非常准确。

3．在指导学生朗读的同时，可以引导学生赏析文中的
精彩句段，特别体会比喻和拟人的作用。

如“整座森林就像
一座音乐厅一样”与上文一连串像声词连在一起，比得贴切，也相当形象。

“好像地球就是一面鼓”想像奇特。

“品尝一
下这大地的乳汁”，形象生动地点明了春雨带来了无限的生机……“于是，春天听到了雨的鼓声，醒来了……”写出了
在春雨滋润下，花草树木充满生气，蓬勃生长……指导时，
可以让学生朗读体会，而尽量不要出现术语。

在此基础上，由学生自己选择喜欢的句段进行背诵积累。

《春天的小雨滴滴滴》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学生能够认识生字词，并能运用到实际情景中。

学生能够理解课文中所描绘的春天小雨的景象。

2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和口语表达能力。

学生通过观察图片、想象画面，提高形象思维能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够体验到春雨的美好，增强对自然环境的热爱。

学生能够培养乐观、积极的生活态度。

二、教学重点与难点：重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。

难点：学生能够理解并运用生字词，描绘春雨的景象。

三、教学准备：1. 课文《春天的小雨滴滴滴》全文。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关的春雨图片或视频。

4. 黑板、粉笔。

四、教学过程：1. 导入：教师通过与学生谈论春天的话题，引导学生思考春天的特点。

教师出示春雨的图片或播放春雨的视频，引起学生对春雨的兴趣。

2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生感受春雨的美好。

教师指导学生正确停顿、重音，提高朗读效果。

3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生跟读、认读。

教师通过例句或游戏等方式，让学生运用生字词。

4. 理解课文：教师引导学生谈论课文中所描绘的春雨景象。

教师通过提问，检查学生对课文内容的理解。

5. 想象与创造：教师引导学生发挥想象，描绘自己心中的春雨景象。

学生可以运用绘画、写作等方式，表达自己对春雨的感受。

6. 总结与拓展：教师引导学生总结课文中所学的生字词和春雨景象。

教师提出相关话题，引导学生进行课后思考和拓展。

五、作业布置：1. 学生回家后，向家长朗读课文，分享学习成果。

2. 学生根据课文内容，绘制一幅春雨景象的画。

3. 学生和家长一起讨论，运用课文中的生字词。

六、教学评估：1. 教师在课堂上通过观察学生的朗读、讨论和作业完成情况，了解学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。

2. 教师可以通过提问和讨论，检查学生对春雨景象的描绘和想象能力的培养。

1《春天的小雨滴滴滴》教学设计及设计意图教学内容语文版S版《义务教育课程标准实验教科书•语文》三年级下册2至4页“春天的小雨滴滴滴”。

教材与学情分析这是根据台湾著名儿童文字作家陈木城先生的散文改编的一篇精读课文。

全文由9个自然段构成，作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、形象的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望，充分表现了自己对春雨、对美好的大自然的无比喜爱和赞美之情。

对于春雨，学生并不陌生，它是春天的使者，学生喜欢春雨，对春雨充满了好奇。

作者大量运用了贴切的象声词，模拟声音，使文章读来极富韵律，同时也能引起学生朗读的兴趣。

所以教学本课应该创设一定的情境，让学生在充满诗情画意的情境中体会春雨的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美；在主动探究中享受成功的喜悦，在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。

让学生充分感受到优美的大自然教学目标1.引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

2.指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。

自主学习，背诵自己喜欢的部分。

3.会写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字，会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字，掌握“铁皮、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响”等13个词语。

教学重点：引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

教学难点：指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。

自主学习，背诵自己喜欢的部分。

教学准备：1.课前搜集赞美春雨的图片、词语、诗句。

2.生字卡片。

3.课件。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入交流资料1.提问：同学们，现在是什么季节？（春季）对，春姐姐来了，她给我们带来了最美的礼物，那就是美妙的春雨。

（出示春雨的课件）看，这就是春雨，听，这就是春雨的声音，滴滴滴，多么动听啊！2.揭示课题：春天的小雨滴滴滴（齐读课题）读了课题，你想到了什么？（学生自由回答）能把你课下搜集到的赞美春雨的图片或名句，与大家分享一下吗？（引导学生交流）【设计意图】兴趣是最好的老师，从学生最喜欢的春天入手，自然地引出春雨这个话题。

《春天的小雨滴滴滴》教案（精选3篇）《春天的小雨滴滴滴》篇1教学目标：1.学写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字，会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字。

联系上下文理解“铁皮、水沟、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响、密密的，撒在、演奏、播种、品尝、乳汁”等词语。

2. 朗读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。

3.让学生在情境中有滋有味地朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想内容。

在朗读中体会文章表达的精妙和丰富的情感，放飞想象，读写结合。

背诵自己喜欢的段落。

教学重点：入情入境地朗读课文，体会作者用词的精妙，感受春雨的声音美和精神美；体会作者对春雨的喜爱、赞美之情。

教学难点：结合重点词语的理解，学习作者对春雨声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写，迁移练习表达方法。

教学准备：1.多媒体。

（配音朗读材料、下载的《小雨沙沙》Flash，生字词ppt）2.搜集赞美春雨的词语、诗句。

教学课时：三课时教学过程：第一课时一、导入新课。

（展示课件第二屏）。

（一）导语：同学们，现在是什么季节？你喜欢春天吗？今天我们学习新学期的第一篇课文：《春天的小雨滴滴滴》，请齐读课题两遍。

（二）交流：说说春天的小雨在你眼里是怎样的？（三）梳理：春天的小雨在同学们的眼里是那么的美丽、活泼，请带着欢快的语气再读课题，注意读好“滴滴滴”三个字。

（四）导语：现在就让我们和作者一起走进春天的小雨里，看看你都听到了什么？看到了什么？二、初读课文，学习生字新词，理清文章脉络。

（一）（展示课件第三屏）带着思考自由读课文。

（二）检查自读情况，帮助学生学习生字新词。

1.展示课件第四屏第一步，检查学生对生字的识记情况，正音。

2.重点指导“滑、敲、播、乳”等字的书写。

3.联系上下文理解词语：你推我挤、演奏、播种、品尝等4.请你把找到的描写下雨声音的词语大声地读一读。

语文S版三年级语文下册教案——春天的小雨滴滴滴一、教学目标知识目标1.了解春天的天气和气候变化；2.学习文学作品《春天的小雨滴滴滴》，感受春天的气息；3.掌握一些描述春天雨的语句和词语。

能力目标1.增加学生对春天的感知能力；2.提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。

情感目标1.培养学生喜欢和关注自然的习惯；2.培养学生对春天的热爱和感激情感。

二、教学重点和难点重点1.理解《春天的小雨滴滴滴》的意义；2.掌握描述春天雨的语言表达。

难点1.帮助学生体会词语的情感色彩；2.提高学生的阅读理解能力。

三、教学过程步骤一：导入新课教师与学生互动，引爆学生与春天有关的情感言语。

步骤二：预习课文让学生预习《春天的小雨滴滴滴》，并甄选出自己心仪的词语或语句，背诵并分享给全班。

步骤三：理解课文学生结合预习，与课文对照理解文章深层次的知识。

教师还可以启发学生思考：为什么春雨的声音是“滴滴滴”，不是“噼里啪啦”或其他的语音呢？步骤四：体验课文利用感官体验课文，在教室模拟春雨下落的情景，让学生感受文中雨的意境和形象。

步骤五：开展讨论就课文及课堂体验展开互动和心理抖擞。

步骤六：语文表达实践让学生选取课文中自己喜欢的描述词语或语句进行语文表达练习，以体验语言魅力。

四、课堂小结本堂课，学生在教师的指导下完成了以下活动：预习课文、理解课文、体验课文、开展讨论、语文表达实践，希望能够让学生全面感知到春天的气息，提高语言表达能力和阅读的理解能力，培养学生喜欢自然的习惯，更好地爱护自然环境和周围的生命。

《春天的小雨滴滴滴》教案 (S版三年级下册)时间课型新授课时2教学内容1．春天的小雨滴滴滴教学重点春雨的声音是什么样？教学难点同上教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法朗读理解法、合作探究法、自学法教学目标知识目标1、认识到5个字，会写11个字。

能力目标2、有感情的朗读课文，并能背诵自己喜欢的部分。

情感目标3、体会文章的韵律美，让学生感受春雨的美好。

教具准备挂图、生字卡第一课时一、揭示课题。

同学们你们喜欢听歌吗？你们听过春雨的歌吗？今天我们来学习第一课《春天的小雨滴滴滴》。

（谈话激趣法）二、初读课文，了解内容。

a) 布置自读b) 巡视检查解答问题c) 引导交流记字的方法（熟字加偏旁法、）三、检查认字情况及朗读情况1、以自己喜欢的方式自由读课文，（默读、大声读、轻声读、）2、合作学习读熟课文。

（同桌读、小组读、分段读）3、合作识记生字（小组内说说方法）4、交流方法1、抽卡认读生字2、指名朗读文章谈话激发学生的学习兴趣为课文的学习作铺垫。

以自己喜欢的方式朗读课文，读通读顺为下面的学习理解打基础，培养学习良好的阅读习惯。

第二课时一、查自读掌握情况1、描写了几部分内容？分别是什么？2、指导朗读春天的小雨朗读的变化多端读出来朗读是要注意语气的轻柔，象声词要读出来。

二、感悟理解1、说说从课文的每一部分中，了解到春雨的哪些特点？2、读句子，想象一下句子描写的景象。

两部分内容。

分别是：第一部分：春雨的声音、春雨黄兴春天、催发种子。

第二部分：从听觉上感觉春雨反复朗读（同桌练读、小组练读、分句练读等形式）抓住春雨的声音等方面来叙述。

反复读句子并体会景象，了解拟人的写法，（闭眼想象美丽的景象）以读代讲的方式让学生在熟练地朗读基础上自己感悟出作者笔下的春雨的美丽，学习拟人的写作手法，并利用想象的教学方法、学习方法在脑海中展现变化多端的春雨。

教学教程教师的活动及教法学生的活动及学法设计意图三、拓展练习l 结合课文内容说说自己的收获，或描绘一下自己见到的春雨。

语文S版三年级下册《春天的小雨滴滴滴》教学设计1. 教学目标1.1 知识目标•理解课文《春天的小雨滴滴滴》的内容，体会春天的美好；•学习《春天的小雨滴滴滴》的生字词，掌握字词的发音和意思；•学习句型“雨滴滴滴落下来”，“小草给我们的告诫”等，掌握句型的运用方法。

1.2 能力目标•能够通过阅读和听取，理解课文《春天的小雨滴滴滴》的含义，提高阅读理解能力；•能够正确使用学习到的生字词；•能够简单地运用所学句型，表达自己的思想。

1.3 情感目标•热爱生活，认识春天的美好；•培养学生对小雨的关注和爱护；•培养学生对大自然的敬畏之心。

2. 教学重点和难点2.1 教学重点•理解课文《春天的小雨滴滴滴》的内容，领会课文中蕴含的情感；•学习生字词和句型，并能够正确使用。

2.2 教学难点•如何把抽象的描述变得形象，让学生更好地理解和体验春天的美好；•如何让学生掌握句型的运用，在表达中更加自如和准确。

3. 教学准备•电脑和投影仪，准备PPT，图片资料；•教材《语文S版三年级下册》及相关教学材料；•生字词、句型的卡片。

4. 教学过程4.1 温故知新•回顾生命科学课程中对雨水的学习，了解雨水的作用；•让学生谈谈自己对春天和雨的感受。

4.2 新课讲解•利用PPT或图片，呈现《春天的小雨滴滴滴》的情境，生动形象地描述春雨的情景。

要求学生跟读或朗读，以更深入地理解课文；•通过互动式教学等方式介绍生字词和句型，让学生掌握字词的发音和意思，同时让他们更灵活地使用句型；•分组讨论，让学生发表对《春天的小雨滴滴滴》的感悟和体验。

4.3 拓展延伸•请学生们观察身边的小雨，将所看到的画下来或记录下来，以便分享；•辅导学生写一篇短文，介绍自己最喜欢的季节，学生可以选择春天或其它季节，将所学习到的生字词、句型运用于自己的作文中。

5. 教学评价•对学生的言语表达和作文进行评价，着重评价学生对所学习知识掌握的程度和对春天、小雨的感受和理解；•通过小组交流和互动式教学的方式，互相评价和陈述自己的观点，加深学生对于语文学科的理解和感性认知。

【教学目标】1.知识与技能：（1）了解春天的小雨及其特点；（2）学会描述春天的小雨；（3）培养观察、想象、感受、表达等综合运用能力。

2.情感态度和价值观：培养学生热爱自然、关心环境的意识，培养学生珍视水资源的习惯。

【教学重点】1.学会对春天的小雨进行观察和描写；2.培养学生的观察和想象能力。

【教学难点】学生能够独立进行观察和描述。

【教学过程】STEP1导入（10分钟）1.利用多媒体展示春天的小雨的图片，引起学生的兴趣。

2.引导学生回忆春天的小雨是否会带给我们什么特别的感受。

STEP2探究（15分钟）1.引导学生到室外观察春天的小雨。

鼓励学生用自己的语言描述观察到的情景。

2.引导学生回到教室，让学生交流自己的观察结果，学生之间进行比较和讨论。

教师在黑板上记录学生的观察结果。

STEP3感受与表达（20分钟）1.将观察结果进行归纳，让学生描述春天的小雨。

2.给学生提供写作素材（如春天的小雨是如何的，给我们带来了哪些欢乐等等），要求学生用自己的语言描述春天的小雨。

3.学生交流和展示自己的写作成果。

STEP4启发与拓展（15分钟）1.引导学生自由发挥，以春天的小雨为题材，绘制一幅图画，用自己的画笔描绘春天的小雨。

2.学生交流和展示自己的画作。

STEP5总结（10分钟）对观察春天的小雨的结果进行总结，引导学生认识到春天的小雨给我们带来的快乐和对环境的重要性。

【板书设计】春天的小雨滴滴滴感受春天的美丽【教学反思】本节课通过观察和描述春天的小雨，培养学生的观察力和想象力。

通过交流和展示学生的写作和绘画成果，激发了学生的兴趣和创造力。

同时，也让学生认识到春天的小雨对环境的重要性，培养了学生热爱自然、关心环境的意识。

在教学过程中，应注重培养学生的动手能力和创造能力，使学生在学习语文的同时，也能体验到动手操作带来的乐趣。