个人个性化备课
教案
（2011-2012学年第二学期）
民和中心小学校
学科语文
三年一班
教者
四、方法措施根据第二学段的学习要求和学生的认知特点，在教学
中采用“演示、讲解、提问、讨论、交流”为主的教学技能，
注重教给学生学习方法，充分发挥师生教学当中的主动性和
创造性，努力体现语文教学的实践性和综合性。
课标解读和教材宏观分析
一、《课程标准》对本册教材的基本要求是什么，应如何落实这些要求？
1、积累认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
2、会使用字典、词典、有初步独立识字能力。
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能联系上下文，理解词句的意思。体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
5留心周围事物，乐于书面表达、增强习作的自信心。
6能用普通话交谈，能清楚明白的讲述见闻。
教学应激发学生的学习兴趣，尊重学生的个体差异，选择适当的学习方式。
二、本册教材的编写意图和体例是什么？
1、培养学生的情感、品质、人生态度、价值观、文化品位和审美情趣。
2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
3、培养热爱语文的情感，养成习惯，掌握学习方法。
4、能主动进行探究学习，在实践中学习、运用语文。
体例：
本册教材编有八个主体单元和一个选读课文单元，每个单元包括两篇主课文和两篇略读课文，能说会写及综合性学习活动
三、本册教材包括了哪些知识，这些知识是以什么样的逻辑线索结构起来的？写出知识结构图。
“阅读”版块选有课文16篇，“快乐读书屋”中的阅读材料16篇；“能说会写”版块中的“口语交际”和“习作”各安排8次；每个主题单元后均设计有综合性语文学习活动“语文七色光”。选读课文单元编有8篇文章。
主体课文
阅读
快乐读书屋
口语交际
主题单元能说会写
习作
本册教材语文七色光
选读单元
四、本册教材哪些知识可以前后整合起来？
第六单元和第八单元可以整合起来，这两单元都是体现人物品质的。《不吃无主梨》、《谁会脸红》可以整合，这两篇文章都是教育学生要时时处处讲公德，提高道德修养。《真情的回报》、《盲道上的爱》、《诚实和信任比金钱更重要》三篇文章都体现了同一主题。
五、本册教材教学中要培养学生的能力有哪些？
1、培养学生朗读能力和口语交际能力。
2、培养学生理解感悟的能力和乐于表达的能力。
3、培养学生运用语文知识的能力和自主学习的能力。
4、培养学生的审美情趣和想象力。
5、培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。
6、培养学生阅读感悟的能力和搜集资料的能力。
7、培养学生阅读能力、口语表达能力、习作能力。
8、培养学生默读、略读能力与修改习作的能力。
第一单元单元备课
教材分析：
本单元以“童真童趣”为主题，选文包括散文、诗歌、小说几种体裁。主题课文《童年的泥巴》、《雨后》和“快乐读书屋”都反映了多姿多彩的儿童生活。“能说会写”安排了“讲讲童年趣事”、“我的课余爱好”紧紧结合单元主题。
学情分析：
学生已经有了一定的阅读基础，所以教师做引领者，要为学生创设情境，让学生在自主、愉悦、轻松的氛围中学习。围绕着质疑导读的教学模式学习。
教学目标：
理清文章条理，理解课文内容，懂得珍惜热爱生活。
正确、流利、有感情的朗读课文。
认识双线格内的31个字，会写田字格内的24个生字。
了解语言的某些规律，更有效的积累运用字、词、句。
培养学生留心观察生活，积累习作素材的习惯。
激发学生热爱生活的情趣。
培养学生有感情的朗读课文的能力。
教学重难点：
有感情的朗读课文，背诵课文。
正确、美观的书写生字。
习作写清具体事例和从中获得的乐趣。
解决措施：
尽力为学生构建“情中研读，境中探究”的教学模式，以读贯穿始终，在读中感悟，在读中感悟，在读中理解人物的品质。
知识体系与课时分配：
《童年的泥巴》----------- 2课时
主体课文
《雨后》 ----------- 2课时
《“球星”》马嘴----- ------ 1课时
快乐读书屋
《古诗三首》----------- 1课时
第一单元讲讲童年趣事---------- 1课时
能说会写
我的课余爱好 ---------- 3课时
语文七色光一 -------------- 1课时
教学方法：
自主探究，以读促讲。
注意的问题：
注重落实语文基础知识，培养基本技能。
注意训练学生的语感。
1、童年的泥巴
第一课时
备课时间：2012 年2 月27日授课日期：2012年 3 月1 日总第 1 课时
教学目标：
学习课文，理清课文条理，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。
教学难重点：
难点：理解“风一样的日子”的意思。
重点：有感情地朗读课文。
教学准备：多媒体课件。
教学流程：
创设情景，导入新课。
1.现在我们来学习一篇回忆童年的课文（板书课题：童年的泥巴。）
2.齐读课题,质疑：看到题目你有哪些问题。
初读课文，了解内容。
用自己喜欢的方式自由读课文。要求读得正确流利，遇到困难多读几遍。
同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足。
把自己读得最满意的地方读给全班同学听。
再读课文，提出自己不懂得问题。
品读课文，理解内容
出示课件引导理解
1．指导学生有感情地朗读课文。
（1）学生自读课文，边读边想象课文描写的画面。
（2）分小组朗读，并派代表在班上读。
（3）班级赛读，评选朗读能手。
2．讨论。
