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2010.6/B写作方法导航本版主持/佩兰严严实实的，一片漆黑，山顶也似乎快要被我吞没了。
很快，我身上的水分越来越多，终于坚持不住，哗啦哗啦，下起连绵不断的雨来。
可能同学们都不太喜欢我，但农民朋友们可喜欢我啦！因为我的到来，会让庄稼更滋润更茁壮地成长呢！”“Hello ！大家好，我是人见人爱，花见花开的卷云。
如果哪天你抬头仰望天空，看见了一种站得特高，像少女的身姿一样轻巧优美、妩媚诱人的云，不用多想，那就是我———卷云。
我是一个丞相，心胸是很宽广的，我不会自私地夺去你们的喜爱给我自己，我会留一份给太阳公公，所以我变得很薄，使阳光能穿透我洒在大地上。
我还是一名魔法师呢！我可以变成一片雪白雪白的羽毛，飘浮在蓝地毯上；我也可以变成一块白绫纱，兴奋地浮在空中，不知哪个调皮的家伙又把我剪碎了，丝丝缕缕，像丝带、像锡线飘扬着。
看！这就是我———人见人爱，花见花开，连石头看见了也会笑咧嘴的卷云！”三、在审美性阅读中积累创作的经验这主要通过教学设计（三）来加以实现。
审美性阅读，指教师在阅读教学中时时关注教材中所蕴含的美的因素，并引导学生积极主动地去感知美，体验美，进而创造美的过程。
这一教学环节的两个步骤是层递的，先对课文中的语言进行赏析，发现美，体验美，学习作者的语言表达技巧，积累创作经验，再举一反三，由此及彼，尝试仿写，使自己的语言变得更灵动，更富有表现力。
如有的学生从用词上分析：“作者用词很准确，在写云时，有的是用‘飘’，有的是用‘成群成行的排列’，有的是用‘向前推进’，根据不同云的不同特征写出了云的不同运动状态。
”有的学生从句式上分析：“作者运用了一些特殊句式，如‘它们有的像……有的像……有的像……有的像……还有的像……像……像……像……’这一句式写出了云的姿态万千；‘它们有时……有时又……刚才还是……一霎间却又是……’这一句式又通过对比写出了云的变化无常。
”……有了这一环节的具体分析后，学生们似乎茅塞顿开，在后面的仿写环节中也变得更乐于尝试。
《让说理更令人信服》教案一、导入新课师：今天我们来上第一专题“我有一个梦想”的复习课，如何让说理更令人信服。
二、复习要点（一）言之在理师：要想让说理令别人信服，首先要“言之在理”。
所谓“言之在理”就是能够从可靠的前提合乎逻辑地推理出你的观点。
1、我们先来回顾一下，本专题四篇讲读课文，它们是通过怎样可靠地前提合乎逻辑地推理出观点的。
我先来做个示范：《季氏将伐颛臾》通过“有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安”这个前提，加上“今由与求也相夫子，远人不服而不能来也，邦分崩离析而不能守也，而谋动干戈于邦内”的事实，推理出“季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也”的结论。
2、那其他三篇文章呢？请三位同学来概括。
明确：《寡人之于国也》：孟子由自己心目中的理想社会和梁惠王的所作所为，推理出“王无罪岁，斯天下之民至焉”的结论。
《在马克思墓前的讲话》：恩格斯列举了马克思的伟大功绩，推理出马克思的逝世对世界造成不可估量的损失。
《我有一个梦想》：马丁路德金认为美国政府曾经许诺黑人和白人享受同样的权利，可这个诺言至今没有兑现，所以他们要求兑现这个诺言。
师：同学们讲得非常好，这四篇文章都言之有理。
（二）说理更令人信服师：既然言之有理是不是就能令人信服呢？还不然。
要想说理“更”令人信服，还必须适当的运用一些说理的方法。
1、说说你知道哪些常见的论证方法？明确：比喻论证、举例论证、对比论证、引用论证、类比论证2、请回顾本专题四篇课文，它们都涉及到哪一种论证方法，效果如何？明确：比喻论证《季氏将伐颛臾》：用比喻指出老虎和犀牛所以能够从笼子里跑出来伤人, 龟甲、玉器之所以会在匣子里毁掉, 全是由于管理虎兕和龟玉的人失职。
以此推论, 形象生动的论证了季氏所以会攻打颛臾造成不义、酿成祸灾。
责任全在于季氏的辅臣冉有、季路。
《寡人之于国也》：用“五十步笑百步”比喻梁惠王所谓“尽心于国”不比邻国之政好多少。
用“非我也，兵也”形象地指出梁惠王推卸责任的行为。
第 16 练让说理更令人服气[ 训练目的 ]综合运用谈论文常有的论证方法，使说理更令人服气。
[ 复习指导 ]谈论文是学生在各级各种应试或平常练笔中采纳频次最高的一种文体。
很多学生之所以不可以写出一篇说理透辟的谈论文，是因为不可以合适或综合运用谈论文常有的论证方法。
常有的论证方法有七种：例证论证法、引证论证法、比较论证法（类比论证法、对照论证法）、喻证论证法、因果论证法、归谬论证法和反证论证法。
现就此中常用的例证法、引证法和比较论证法做些解读，以求对同学们写作谈论文有所帮助。
一、例证论证法这是一种从材想到看法，从个别到一般的论证方法，是从对很多个别事物的剖析和研究中归纳出一个共同的结论的推理形式。
使用这类方法，一般是先分论后结论，即直截了当提出论题，而后环绕论题逐层运用资料证明论点，最后归纳出结论。
运用事实论证进行论证时列举的事实能够有两种形式，即归纳整体性事实和列举个别事实。
归纳整体性事实的说服力在于事实所表现的广泛性，它是对事实的整体或全局的全面性统计或归纳。
采纳列举个别案例的论证方式，不要求全面周祥，只要列举几个案例即可。
列举案例要求有必定的典型性，同时也要考虑到经济原则，尽可能不要同类重复。
例：“我们中国人是有节气的。
（论点）很多以前是自由主义者或民主主义者的人们，（整体性例子）在美帝国主义者及其走狗公民党反动派眼前站起来了。
闻一多义愤填膺，横眉怒对公民党的手枪，宁愿倒下，不肯折服。
朱自清一身大病，宁愿饿死，不拿美国的‘救援粮’ ”（个别事实）我们常说“事实胜于雄辩”，就是要我们写作谈论文时充足运用中外历史和现实的事实，包含实践经验、统计数字，以及从图片、电影、电视、戏剧等收集累积的资料。
需要提示的是，所选事实论据要靠谱，“作谈论文字，须考引事实，不使差忒，乃可传信”（洪迈《容斋漫笔》）。
要典型，先人云：“兵不在多，独选其能；药不贵繁，惟取其效。
”要新鲜，俗语说：“宁咬鲜桃一口，不吃烂杏半筐。
2021届高三作文复习课让观点更辩证，让论证更深刻教学目标：1.了解如何让论证更深刻的方法2.掌握并会使用论证深刻的方法教学过程：活动一：结合示例，修改本次作文“概念阐释”部分。
1.核心概念阐释（是什么）变深刻方法指导：正反对比法：辨析核心概念，使观点内涵清晰，防止模糊化、片面化。
（厘清观点）2.示例：我所说的欣赏他人，珍视自己，并不是一味的仰望他人，也不是只看重自己，而是两者兼顾。
欣赏，也不能视他人的一切为玉帛珍宝，而是要理性，不盲目；珍视自己，也不可以我为尊，狂妄自大。
（欣赏）何为“智慧”?“智慧”不同于“知识”，不等同于聪明，更不相当于“智力”。
智慧是能力，是境界，是经验，学富五车的人和高智商的人分别有着丰富的知识和超群的智力，但他们不一定都是智慧之人。
（智慧）活动二：结合示例，修改本次作文“分析问题”部分。
1.分析问题（为什么）变深方法指导：反问质疑法：全面分析，既看到观点的这一面，也看到观点的另一面，可谓滴水不漏，不走向极端。
（明确有度）2.回顾苏洵《六国论》，思考：作者的论证有何特点？六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
赂秦而力亏，破灭之道也。
或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。
故曰：弊在赂秦也。
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。
五国既丧，齐亦不免矣。
燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。
是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。
3.示例：也许有人会说，我们只要珍惜自己拥有的就行。
但，仅仅懂得珍惜自己拥有的就够了吗？不够，当然不够！若一味着眼于自我，那么又何来发展之说?其必容易流于庸庸之辈也。
因此，适当的欣赏他人，可以帮助我们砥砺自身，使我们紧跟时代的步伐，更好地融入社会。
(自我质疑)4.升格片段（“窗口”）活动三：结合示例，修改本次作文“解决问题”部分。
1.解决问题方法指导：a、补充条件法：补充观点所需要的前提条件，需要的一些素养，观点成立的一些必备基础。
学案78学会深入说理——恰当用“法”，虚拟批驳复习任务 1.掌握五种常用说理方法。
2.学会使用虚拟论敌的说理方法。
知识图要活动一掌握五种常用说理方法(一)多维归因法1．解说多维归因法格式模板多维归因法就是抓住论据所述的事实和争议，并据此推求形成原因的一种分析方法。
多维度深入归因的前提是事件引发争议或者矛盾产生的原因不可能只有一个，而是多维综合产生的。
我们可以按照主次进行排列，择其两三点进行归因分析，从而提出解决问题的有效应对措施。
①为什么他们有/没有……，因为……②正是因为……，所以他们才能……③出现这种情况的原因不外乎两个：一是……，二是……④从浅层次方面看……，从深层次方面看……⑤从个人层面看……，从国家层面看……2.举例人生好比打牌，有的人抓到一手好牌，有的人抓到一手烂牌，抓到好牌的人不必自喜，抓到烂牌的人也不必自悲。
好牌也有可能打烂，烂牌也有可能打好。
因为没有永恒的强，也没有永恒的弱。
不仅人生如此，国家亦然．．．．．．．．．．．。
强者滥用其强，恃强凌弱，也可能会变弱。
夏桀，作为君主，不可谓不强，但是他滥用其强，暴政不断，招致百姓反抗，桀最终被放逐，沦为弱者，客死他乡。
清朝，康乾盛世时不可谓不强大，然而，其后期的统治者自恃其强，以天朝上国自居，最后江山不保，走向灭亡。
如今，美国滥用其强，肆无忌惮，在全球不断地挑起冲突，引起世界多国人民的强烈不满，注定会自食恶果，饱尝苦头。
(2021新高考Ⅰ卷《强者不必喜，弱者不必悲》片段)边练边悟1 请按照多维归因法，在横线处补写相关语句，使整段文字逻辑更加严谨。
论点：世界的问题在我。
这个世界的问题出在哪里？是的，在我。
因为，没有人能够置身事外。
作为“孤岛”的我们，时刻与社会的“大陆”相连。
因为，如若我们推卸责任，如若我们不主动承担，可能受危害的恰是我们自己。
更重要的是，我们发现了世界的问题，还需要改变世界的问题，而________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________。
专题03：部编九上语文第三单元“议论要言之有据”同步作文教学案【话题导入】古代文论家刘勰在《文心雕龙》中说“据事以类义，缘古以证今”，又说“明理引乎成辞，征义举乎人事”，这其中的“事”“古”“成辞”“人事”等都是用来阐明道理、证明论点的论据。
刘勰这样说的目的意在告诉我们：阐明道理应当引用别人的现成言论，说明某一意义也要援引有关的事例，也就是说写作议论文要善于运用论据。
善于运用论据，就要求我们选择和运用论据时绝不可随随便便、马马乎乎，甚至拿来就用，选择时应该有个“标准”，运用时也要讲究方法和技巧。
要让读者相信“我的观点是正确的”，我们就必须着力把道理说正确，说深刻，说透彻，并配以能够证明观点的事实材料加以佐证，言之有据，才能使人信服。
【目标要求】1．学会根据论点选择材料。
2．夹叙夹议，学会正确叙述事实论据。
3．力求创新，学会选择时新、丰富的素材。
【写作点拨】走进议论文的世界，纵观古今典范篇章，我们会发现，论据的运用原来由三个速成技法组成：论据叠加法、正反举例法、时代历史法。
一、论据叠加法公叔痤有功不自居公元前362年，公叔痤出任魏将，率军与韩、赵两国的联军大战于浍水北岸，结果大败联军，俘虏了赵国将领乐祚。
接到胜利的消息后，魏惠王十分高兴，亲自到郊外迎接凯旋之师，并当场宣布赏给有功之臣公叔痤一百万亩田地作为爵禄。
公叔痤听后，一再叩首辞谢道：“能够取得战役的胜利，靠的是我军将士英勇善战和指挥决策正确。
而我军之所以英勇善战，具有不避艰险，百折不挠，一往无前的斗志，这完全是吴起当年训练有方，功绩自然应当是吴起的；在战场上，察看地形，分析敌我双方形势，提供决策方案，使得三军将士心明眼亮，目标明确，是我部下巴宁、爨襄的功绩。
再说，还有魏王您制定的军法，有功必赏，有过必罚，才保证了军队的战斗力。
至于能够抓住有利战机，看见敌人可以进攻，就击鼓前进，不敢懈怠的，这是我的职责。
大王只要为我不敢懈怠的手而赏赐我，就可以了，如果认为我有功，我又有什么功劳呢？”魏王说：“好啊。
《写作指导让说理更令人信服》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 让学生理解说理文的概念和特点，掌握说理的基本方法。
2. 培养学生运用逻辑思维和论证技巧，使说理更具有说服力。
3. 提高学生写作说理文的能力，培养学生的写作兴趣。
二、教学内容：1. 说理文的概念和特点2. 说理的基本方法3. 论证技巧的运用4. 写作实践5. 学生作品展示与评价三、教学重点与难点：1. 教学重点：说理文的基本方法和论证技巧的运用。
2. 教学难点：如何使说理更具有说服力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解说理文的概念、特点和基本方法。
2. 案例分析法：分析优秀说理文案例，引导学生掌握论证技巧。
3. 实践训练法：学生动手写作，教师指导点评。
4. 小组讨论法：分组讨论，共同提高写作能力。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考说理文的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 讲解说理文的概念和特点，让学生了解说理文的基本要求。
3. 讲解说理文的基本方法，如举例、引用、对比等，并分析具体案例。
4. 讲解论证技巧的运用，如因果关系、逻辑推理等，并分析具体案例。
5. 布置写作任务，让学生运用所学知识进行说理文写作。
6. 学生动手写作，教师巡回指导，及时纠正错误。
7. 小组内交流作品，共同修改提高。
8. 优秀作品展示，学生互评、教师点评，总结说理文的写作要点。
9. 课堂小结，强调说理文写作的重要性。
10. 作业布置：让学生课后继续练习写作，不断提高说理文写作能力。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析经典的说理文案例，让学生直观地理解说理文的结构和论证方法。
2. 互动讨论：鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论，增强课堂的互动性。
3. 写作指导：为学生提供针对性的写作指导，帮助他们克服写作困难。
4. 同伴评价：让学生互相评价和反馈，共同提高写作水平。
七、教学准备：1. 准备经典的说理文案例，用于分析和讲解。
2. 准备相关的写作素材和参考资料，供学生查阅。
“让说理更让人信服”导学案——议论文事例分析中的概念分析和因果分析【教学目标】1. 明确高考作文评分标准，了解分析说理的基本要求。
2. 掌握议论文事例分析中概念分析和因果分析的方法。
3. 培养学生的逻辑思维品质，提升分析说理的能力。
【教学重点】掌握概念分析法和因果分析法的要点，并在说理过程中灵活运用。
【教学难点】培养逻辑思维品质，提升分析说理能力。
【学习流程】一、导入高考作文等级评分标准；高分议论文要求能够对事例进行深刻分析，透彻的说理。
如何让分析深刻？“深刻分析”的含义：把一件事或某种现象分解成若干个有内在联系的部分，通过合理的议论让人能认清事件或现象的本质属性，从而得出结论。
举例：鲁迅《拿来主义》运用脑髓、放出眼光、自己来拿如何让说理透彻？“透彻说理”的含义：所谓“理”可分两个层面，一是指“事理”和“情理”两种常理，另一层面是指“哲理”，把“常理”升到“哲理”的层次，说理就是“透彻”。
例：我们对青春不朽这个话题的理解，青春是一个人生命中最重要的一个阶段——大家都能理解到的常理，青春不仅是一个生命阶段，而且是一种生命的状态，这就通过自己常理上升到了哲理。
“分析说理”具体说就是如何把论点和论据结合起来，“分析说理深刻透彻”与否，就看是否揭示出事例与观点的本质联系，体现出事例与观点的一致性。
二、实例引路、合作探究1、多媒体出示两个例段。
例一：人当坚守职责，坚守职责的的人值得敬重。
瑞典首都，每天凌晨，都会有一位目光呆滞的老人准时来到街头做“立正、稍息”的动作，态度认真，表情肃穆，寒来暑往，风雨无阻。
他本是皇家骑兵队的一员，一次意外，他被马拖了三百多米。
醒来后，他忘记了一切，唯独没有忘记——“为国王守街”。
一个人怎样才能做到这一点？说起来很简单，要将职责放到心的最高处，然而做起来又无比艰难。
一个人为自己的职责而死是伟大的，然而他的意识已死去，而他的精神却因放不下他的职责而不愿死去，这又是怎样的一种伟大啊！例二：请由衷地感谢那些逆耳忠言吧，是它们让我们走向完美。
厘清概念，学会概念分析——2017年考前议论文写作指导【问题揭示】1.很多同学的作文概念不清，同学们有时缺少澄清概念的有效方法。
2.好多议论文“架空概念，不进行概念分析”（骆冬青教授语）。
【学习目标】1.认识概念在审题与写作中的重要性，有意识地运用概念使论证更加深入、完美。
2.学会运用概念分析写出优秀议论文。
【学习过程】语言、文艺等方面的新奇事物在一定时期内的模仿与流传。
各种时尚层出不穷，其间美与丑、雅与俗、好与坏，交错杂陈。
创新与模仿永不停息地互动，有些时尚如过眼云烟，有些时尚会沉淀为经典。
请以“品味时尚”为题写一篇不少于800字的文章。
要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。
【问题】有篇文章开篇写到：“时尚之门、善良之心。
时尚总是层出不穷，千变万化着，而善良也总是不断被人们探索着。
善良作为一种时尚，永远也不会被时代淘汰。
”船长说：“品味时尚，就是在大海中把握航向”；史蒂夫说：“品味时尚，就是在金钱泛滥、人情冷漠的今天更加重视友谊与合作”；张亚勤说：“品味时尚，就是躲开父母的呵护，养成独立的习惯”。
有篇作文写到“长脸是李咏的时尚”、“勤劳、纯朴是农民工的时尚”、“实在是爸爸的时尚”。
将“时尚”等同于“特点”、“品质”、“个性”等。
（二）2011年江苏高考作文题目不避平凡，不可平庸。
为人不可平庸，平庸则无创造，无发展，无上进；处世不可平庸，因此要有原则，有鉴识，有坚守。
请以“拒绝平庸”为题，写一篇不少于800字的文章。
要求：①立意自定；②角度自选；③不必面面俱到；④除诗歌外，文体自选。
（70分）【问题】拒绝平庸，我们要有高尚的道德品质；拒绝平庸，我们要有刻苦学习的精神；拒绝平庸，我们要……年江苏高考作文题目800字的文章;文体不限，诗歌除外。
（70分）智慧是一种经验，一种能力，一种境界……如同大自然一样，智慧也有其自身的景象。
【问题】有些考生把“智慧”当作一个筐，什么都往里装。
不注意“智慧”与“智力”、“智商”、“知识”等的区别，一般的小聪明、小伎俩、小主意等都称为“智慧”，单纯的学科成绩优秀、具有某项技能等也称为“智慧”。
专题写作：让说理更令人信服学案（含答案）让说理更令人信服让说理更令人信服训练目标1.了解议论文的多种论证方法。
2.学会综合运用议论文常见的论证方法，让说理更令人信服。
作文题呈现阅读下面的材料，根据要求写作。
某日，刚做完兼职踏上回程的大三学生王丹丹化名，搭乘公交车回家。
在车上，一名老太太将唯一的空位让给了自己六七岁的孙子，却要求坐在一旁的王丹丹给其让座。
王丹丹没有让，老太太在一旁一直大声抱怨年轻人没教养，王丹丹对老人说“你怎么不让你孙子让座”旁边的几个乘客也忍不住有了相同的建议，也有一些乘客劝王丹丹把座位让给老人。
而在整个过程中，老太太的孙子一直在低头玩手机。
对于上述材料你有什么看法请任选一个角度，写一篇不少于800字的文章。
要求自拟题目，文体不限，诗歌除外。
佳作赏析己所欲，施于人一位大学生搭乘公交车，旁边的老太太将空位让给了自己的孙子，却要求坐在一旁的大学生给其让座，大学生不让，于是老太太恶语相向。
千百年来，敬老已经成为一种传统美德，然而像这位老人的行为，却像是绑架了人们的敬老道德，一面向别人强调“老吾老，以及人之老”，一面自己却忘记了“幼吾幼，以及人之幼”，己所欲却不愿于人。
试想，若是那位老人不恶语相向，而是像爱护自己孙子一样体谅其他的晚辈，那么大学生一定不好意思让老人久立；若是大学生不因老人的言行而计较，让座于老人，老人冷静过后也许会意识到自己的错误，感谢大学生的宽容和善举。
少一点自私和计较，多一分理解和给予，那么类似的事情是不是就可以避免了呢1汪国真说“人不一定能使自己伟大，但一定可以使自己崇高。
”2只要我们常怀为他人考虑之心，我们就能使自己变得崇高。
清朝时的大学士张英在收到家人要求帮忙争夺三尺之巷的来信时，没有因亲情动用私权，也没有将己所不欲强加于人，而是回复家人“千里修书只为墙，让他三尺又何妨。
万里长城今犹在，不见当年秦始皇。
”劝家人退让一步。
于是张家主动退出三尺，正是这推己及人.己所欲施于人的善心化干戈为玉帛，邻居分惭愧，同样退出三尺，留下了六尺巷的佳话。
3可能张英并未因功勋赫赫而名留史册，但他推己及人的善心已足以让他崇高。
米兰昆德拉说过“生命是一棵长满可能的树。
”4若是我们能常怀推己及人之心，那么生命之树便会结满香甜之果；可如果我们一味看重自己，自私自利，那么这棵树只能结出恶果苦果。
因为不满小区广场上终日不绝的噪音，在多次投诉无果后，温州一业主不惜花26万重金购置一套高音喇叭与广场舞噪音进行对轰。
5如此以暴制暴，必定导致两败俱伤，究其原因，则是大妈和业主都不懂得相互体谅.推己及人。
诚然，就像太阳上难免出现黑子一样，社会上也难免出现一些不和谐的音符，但是我们坚信黑子永远也遮挡不住太阳的光芒。
体谅他人多一些，考虑自己少一些；先他人之急多一些，只顾个人之急少一些；关爱他人多一些，自己之需少一些，才会将己之所欲无私地施于他人。
菜根谭有言“一念慈祥，可以酝酿两间和气。
”6我想说心中常怀推己及人的念头，可以营造一个更加和谐融洽的社会1 第段运用了假设论证法。
由假设推出“推己及人更和谐”的观点。
2第段开头运用理论论证法，即引证法。
引用汪国真的名言说明“只要我们常怀为他人考虑之心，我们就能使自己变得崇高”。
3这部分运用例证法。
用“六尺巷”的事例，从正面论证张英“推己及人的善心已足以让他崇高”，从而证明人可以使自己变得崇高。
4第段开头运用理论论证法，即引证法。
引用米兰昆德拉的名言说明是否常怀为他人考虑之心，结果不同的观点。
5与第段“六尺巷”的事例构成正反对比论证。
采用例证法，从反面入手，证明“不懂得相互体谅.推己及人”“必定导致两败俱伤”，从而树立要“常怀推己及人之心”的观点。
6第段开头运用理论论证法，即引证法。
引用菜根谭的话积极倡导“心中常怀推己及人的念头，可以营造一个更加和谐融洽的社会”点评文章综合运用例证法.引证法.对比论证法等论证方法，方法灵活，读来活泼自然，具有较强的论证力量，令人信服。
写议论文关键是以理服人，如何让论事说理更令人信服呢首先，要言之在理，即能够从可靠的前提合乎逻辑地推理出你的观点。
其次，恰当运用一些说理的方法。
熟知每一种论证方法的优缺点和使用范围，合理的论证方法，能够让你的说理更令人信服。
再次，在一篇文章中往往综合运用多种论证方法，这样能够使文章说理方法有变化，从而使读者更能接受，增强文章的说服力。
在议论文的写作中到底使用哪些论证方法，主要由文章的主题来决定。
常见的论证方法有七种举例论证法.理论论证引证论证法.比较论证法类比论证法.对比论证法.比喻论证法.因果论证法.归谬论证法和假设论证法。
1.举例论证法定义文章中亮明观点后举出具体实例证明观点的论证方法。
注意事项所选事实论据要可靠，要典型，要新鲜。
2.理论论证引用论证法定义是通过引用经典语录.约定俗成的市井言论.生活常识等作论据来证明论点的一种论证方法。
作用引证法用权威性的话语，使说理更加深刻.透彻，具有说服力，体现理论的力量和文章的思想深度。
引证运用材料普遍性原理和原则.各门学科的理论，还可以是某些经过时间检验的.广为流传的谚语.格言和成语.名人名言。
3.比较论证法1类比论证法定义类比是将一类事物的某些相同方面进行比较，以另一事物的正确或谬误证明这一事物的正确或谬误。
这是运用类比推理形式进行论证的一种方法。
作用类比法富于启发性，它深入浅出，使读者易于领悟抽象的道理，可使文章简练生动。
在邹忌讽齐王纳谏中，邹忌将自己受蔽于妻.妾.客这个事例与齐王受蔽于宫妇.左右那个事例进行类比，从而得出了“王之蔽甚矣”这个具体的.特殊的论点。
分析入情入理，道理清晰明了，齐王顿然明白，欣然接受。
邹忌以“口舌之劳”比较分析，赢得了齐王的顿悟.国家的兴盛，国之万幸也。
2对比论证法定义对比论证是一种求异的思维方式，它侧重于从事物的相反或相异的属性的比较中来揭示需要论证的论点的本质。
使用范围中与外.古与今.正与反.大与小.强与弱等，都适合于进行比较，在比较中分析和阐明了两者的差异对立之后，是非昭然，自然就能够确立论点了。
分类横向比较两个对象之间的比较。
纵向比较同一对象自身前后不同阶段之间的比较。
注意事项第一，比较的双方要具备可比性。
第二，要建立合理的参照系。
要进行比较，就必须具有合理的共同的参照系；没有共同的参照系，两者就无法进行比较。
所谓参照系指的是用来衡量和确定双方优劣长短的标准，这样的标准必须具有客观性，否则比较的结论不一定可靠。
4.比喻论证法定义喻证法，也叫比喻论证法，是议论文中用人们熟知的事物来作比喻证明文章观点的一种论证方法。
作用使用比喻论证法，可以使文章深入浅出，生动形象地证明观点，使观点更为清晰，读者更易理解。
注意事项要特别注意比喻是否恰当，是否切合实际，能否说明问题。
5.因果论证法定义在议论文体中，根据客观事物之间都具有这种普遍的和必然的因果联系的规律性，通过揭示原因来论证结果，就是因果论证。
注意事项分清根本原因和次要原因。
根本原因，是引起结果的最本质的因素，是深层次的，鲜为人知的，能揭示问题的实质，具有极强的说服力。
分析导致一个结果的不同原因和同一原因引发的不同结果。
因为事物发展是普遍联系的，结果和原因之间的关系不是唯一的，需要我们多角度地进行理性分析。
运用方式紧扣文章的论点，突出原因分析与议题.论点结合的紧密性；注重原因分析与措施论证的对应性。
申论讲求一脉相承，所以应有意识地将分析与处理问题一一对应。
6.归谬论证法定义首先假设对方的论点是正确的，然后从这一论点中加以引申.推论，从而得出极其荒谬可笑的结论来，以驳倒对方论点的一种论证方法。
作用归谬法主要用于驳论文章中。
这种论证方法常和泼辣.犀利的语言相配合，产生辛辣.有力而富于幽默感的表达效果。
7.假设论证法定义是假设材料中能达到某种结果的条件不存在，将会出现什么样的结果。
一般方法叙正面事例从反面假设推论，叙反面事例从正面假设推论。
关联词“如果那么”“如果就”“假使那么”“倘若”“若”“试想”等。
分析形式一个材料多层假设推论反问结论典例“世界上没有完全相同的蛋，只有把画蛋的基本功练好了，才能画出更好的画。
”达芬奇悟出了一个真理基本功训练很重要。
正是达芬奇夯实了画画的基础，他后来才能成为欧洲文艺复兴时期的卓越的画家。
试想，达芬奇如果没有扎实的绘画基本功，不能从不同角度观察到同一对象的细微差别，不能发现创作对象随着光影.色调的变化而变化，不能认识到“世界上是没有完全相同的鸡蛋的”，那么他能创作出被誉为世界画坛一绝的蒙娜丽莎吗那“神秘的微笑”绝不可能是信手就能拈出来的。
为此，凡事都要从打基础开始。
俗话说得好，万丈高楼平地起。
一.片段训练以“正确对待名利”为观点，写一个议论片段。
要求至少使用两种论证方法，150字以内。
答_________________________________________________________ _______________答案示例名利看起来多么诱人，可我们一旦沉湎其中，就如同鸟儿的翅膀上系上了炫目的黄金，难以展翅高飞了。
古人云“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
”这句话说得非常有道理，只有那些淡泊于名利的人才能攀登到科学的顶峰，才会创造出辉煌的业绩。
不是吗居里夫人曾把自己获得的奖品给她的小女儿当玩具，她如此看淡荣誉，她成功了，再次获得了诺贝尔化学奖。
而瓦特发明蒸汽机后，便沉溺于其中，以后再也没有取得什么成就，落得个江郎才尽的结局。
由此可见，一个人要进步，要发展，就必须正确对待名利。
二.整篇作文命题呈现阅读下面的材料，根据要求写作。
语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。
对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径课堂有效教学.课外大量阅读.社会生活实践。
请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
审题导引“从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径”，重在“比较”二字，那么就需要从三个角度结合去作分析。
课堂有效教学，相对填鸭式教学，启发式教学和激趣式教学更有的聊；课外大量阅读，读好书，好读书，读书好，看你怎么讲；社会生活实践，是读万卷书行万里路知行合一，还是实践出真知，有个先后顺序。
总的来说，针对任何一点去作分析都不难，难的是，三个线头要拧到一起，结成一股绳。
这就需要有大局观，简单地来，选择一个成功的文学作家成名之路，参照他是怎么在三者之间游刃有余的，结合自己的体会，串联起来；复杂地来，三者合一，择优录取，通过三个不同的事例来完成自己的作文，三者之间不可分离，不能各说各的；冒险地来，可以三条途径选其一或者其二更推荐其一重点论述，另外的途径做支撑，主次分明。
