灯下漫笔(节选)

鲁迅《灯下漫笔》（节选）原文鲁迅《灯下漫笔》（节选）原文灯下漫笔（节选）鲁迅有一时，就是民国二三年时候，北京的几个国家银行的钞票，信用日见其好了，真所谓蒸蒸日上。

听说连一向执迷于现银的乡下人，也知道这既便当，又可靠，很乐意收受，行使了。

至于稍明事理的人，则不必是特殊知识阶级，也早不将沉重累坠的银元装在怀中，来自讨无谓的苦吃。

想来，除了多少对于银子有特别嗜好和爱情的人物之外，所有的怕大都是钞票了罢，而且多是本国的。

但可惜后来忽然受了一个不小的打击。

就是袁世凯②想做皇帝的那一年，蔡松坡③先生溜出北京，到云南去起义。

这边所受的影响之一，是中国和交通银行的停止兑现。

虽然停止兑现，政府勒令商民照旧行用的威力却还有的；商民也自有商民的老本领，不说不要，却道找不出零钱。

假如拿几十几百的钞票去买东西，我不知道怎样，但倘使只要买，一盒烟卷呢，难道就付给一元钞票么？不但不甘心，也没有这许多票。

那么，换铜元，少换几个罢，又都说没有铜元。

那么，到亲戚朋友那里借现钱去罢，怎么会有？于是降格以求，不讲爱国了，要外国银行的钞票。

但外国银行的钞票这时就等于现银，他如果借给你这钞票，也就借给你真的银元了。

我还记得那时我怀中还有三四十元的中交票④，可是忽而变了一个穷人，几乎要绝食，很有些恐慌。

俄国革命以后的藏着纸卢布的富翁的心情，恐怕也就这样的罢；至多，不过更深更大罢了。

我只得探听，钞票可能折价换到现银呢？说是没有行市。

幸而终于，暗暗地有了行市了：六折几。

我非常高兴，赶紧去卖了一半。

后来又涨到七折了，我更非常高兴，全去换了现银，沉垫垫地坠在怀中，似乎这就是我的性命的斤两。

倘在平时，钱铺子如果少给我一个铜元，我是决不答应的。

但我当一包现银塞在怀中，沉垫垫地觉得安心，喜欢的时候，却突然起了另一思想，就是：我们极容易变成奴隶，而且变了之后，还万分喜欢。

假如有一种暴力，将人不当人，不但不当人，还不及牛马，不算什么东西；待到人们羡慕牛马，发生乱离人，不及太平犬的叹息的时候，然后给与他略等于牛马的价格，有如元朝定律，打死别人的奴隶，赔一头牛，⑤则人们便要心悦诚服，恭颂太平的盛世。

●备课资料一、课文析读1。

《灯下漫笔》赏析（王景山)……鲁迅在《三闲集·鲁迅译著书目》中曾注明,《坟》中所收是“一九○七年至一九二五年的论文及随笔”。

这篇《灯下漫笔》自应属于随笔一类.随笔现在又有逐渐成为独立文体之势.其写法似乎是处在散文和杂文之间，兴之所至，信笔放谈,夹叙夹议，不拘一格。

以本文为例,后面大半部分是议论为主,杂文气极浓，而前面小半部分则重在描写,倒颇有散文气味了。

民国二、三年时,钞票信用日见其好,于是大家都将现银兑换成钞票使用。

到民国五年袁世凯称帝，遭到全国各地的反抗,银行停止钞票兑现，商家以各种方式拒绝钞票购物.那时怀中还有三四十元中交票的鲁迅,也不免大起恐慌，遂到处寻找兑现的门路，终于以六折几的行市卖去一半，感到“非常高兴"。

“行市”后来又涨到七折了，我更非常高兴，全去换了现银,沉垫垫地坠在怀中,似乎这就是我的性命的斤两.倘在平时，钱铺子如果少给我一个铜元，我是决不答应的”。

文章写到这里，事件的叙述有头有尾一波三折,心情的描绘时忧时喜细致入微，即使不再增减，也可以说已是一篇不错的散文。

然而鲁迅却未到此为止：“但我当一包现银塞在怀中．沉垫垫地觉得安心，喜欢的时候．却突然起了另一思想，就是:我们极容易变成奴隶，而且变了之后，还万分喜欢.”文章由此便从现实生活中的一点感触，转入对历史上所渭“一治一乱”的思考.人和奴隶的关系，首先碰到的就是“人"的价格的问题,在历史上中国人的价格有时竟连牛马也不如.鲁迅指出，“中国人向来就没有争到过‘人’的价格，至多不过是奴隶,……然而下于奴隶的时候，却是数见不鲜的。

”奴隶总要有所归属，有一定的主子。

但“中国的百姓是中立的，战时连自己也不知道属于哪一面，但又属于无论哪一面。

强盗来了，就属于官，当然该被杀掠；官兵既到，该是自家人了罢，但仍然要被杀掠，仿佛又属于强盗似的”。

鲁迅对这一现象,早有感知.清兵入关，下令剃发结辫,违抗者斩，所谓“留发不留头，留头不留发”，但仍有问题。

鲁迅《灯下漫笔》（节选）模拟阅读试题与答案鲁迅《灯下漫笔》（节选）模拟阅读试题与答案《灯下漫笔》（节选）模拟阅读试题（答题时间：45分钟）一. 阅读下文，完成1～3题。

想来，除了多少对于银子有特别嗜好和爱情的人物之外，所有的怕大都是钞票了罢，而且多是本国的。

但可惜后来忽然受了一个不小的打击。

1. 嗜好指。

爱情指。

2. 对所有的怕大都是钞票了罢，而且多是本国的这一句的含义，理解正确的一项是（） A. 对银子有特别嗜好和爱情，怕钞票代替了银子。

B. 本国的钞票伪钞太多，不敢使用。

C. 钞票贬值严重，但还是喜欢本国的。

D. 大家不明事理，对本国钞票怀有偏见。

3. 文中不小的打击指的是（） A. 袁世凯想做皇帝，恢复银元。

B. 蔡锷讨袁，中国银行停止兑现。

C. 物价飞涨，剥削严重。

D. 蔡锷起义，引起战乱，民不聊生。

二. 阅读下文，完成1～５题。

后来又涨到七折了，我更非常高兴，全去换了现银，沉垫垫地坠在怀中，似乎这就是我性命的斤两。

倘在平时，钱铺子如果少给我一个铜元，我是决不答应的。

但我当一包现银塞在怀中，沉垫垫地觉得安心、喜欢的时候，却突然起了另一思想，就是：我们极容易变成奴隶，而且变了之后，还万分喜欢。

1. 似乎这就是我性命的斤两中的这指代的是。

2. 似乎这就是我性命的斤两表达的情感体验是 _______。

3. 倘在平时，钱铺子如果少给我一个铜元，我是决不答应的。

这一句从情与理的角度包含的意思是_________。

这句话在由情入理的过程中起了_________作用。

4. 对万分喜欢理解正确的是（） A. 这里用的是反语。

B. 不理解奴隶的含义，上当受骗。

C. 是历史发展的必然，是原始社会过渡到奴隶社会的进步。

D. 是久已形成的奴性心理的反映，是人性的扭曲。

三. 阅读下文，回答后面的问题。

但实际上，中国人向来就没有争到过人的价格，至多不过是奴隶，到现在还如此，然而下于奴隶的时候，却是数见不鲜的。

第1课灯下漫笔(节选)一、基础知识1．下列加点字的注音完全正确的一项是()A．嗜．好(shì)给．与(ɡěi)兑．现(duì)数．见不鲜(shuò)B．编纂．(zuǎn) 胪．欢(lú) 行．市(hánɡ) 及汝偕．亡(jié)C．累．赘(léi) 钦．定(qīn) 磕．头(kē) 溘．然长逝(hè)D．杀掠．(lüè) 不屑．(xiè) 避难．(nàn) 朝．三暮四(zhāo)2．下列词语中，加点字的意思相同的一项是()A．莫名．其妙名．副其实不可名．状不名．一文B．数．见不鲜数．典忘祖数．以百计劫数．难逃C．蒸蒸日．上日．新月异日．上三竿日．薄西山D．直．截了当心直．口快直．言不讳直．言贾祸3．下列各句中加点的词使用正确的一项是()A．但外国银行的钞票这时就等于现银，如果．．他借给你这钞票，也就借给你真的银元了。

B．对于．．稍明事理的人，则不必是“特殊知识阶级”，也早不将沉重累坠的银元装在怀中，来自讨无谓的苦吃。

C．举其大者，则如五胡十六国的时候，黄巢的时候，五代时候，宋末元末时候，除了．．老例的服役纳粮以外，都还要受意外的灾殃。

D．百姓是一遇到莫名其妙的战争，稍富的迁进租界，妇孺则避入教堂里去了，所以．．那些地方都比较的“稳”，暂不至于想做奴隶而不得。

4．下列各句中，没有语病的一句是()A．太阳队近来的表现不能令人满意，糟糕的防守问题一直没有改善，比赛连连失利，甚至在与弱旅勇士队比赛时，也饮恨败北。

B．目前，北大、清华等高校国防生的培养，初步形成了科学文化学习与军政训练并重、院校教育培养与军人实践锻炼结合的格局。

C．“锦”是一种丝织品，在古代，由于珍贵的原材料、繁琐的生产工艺，使得织品数量有限，是达官贵人才能享用的时尚奢侈品。

D．为了更好地调动教师的积极性，我们一定要做好考核教师的教学成绩，对于贡献突出和甘于奉献的教师要给予适当的物质奖励。

鲁迅《灯下漫笔》（节选）课后练习解答指导鲁迅《灯下漫笔》（节选）课后练习解答指导《灯下漫笔》（节选）课后练习解答指导一、设计本题，意在使学生掌握课文内容，了解作者在文章中阐述的观点；理解本文融情于理的艺术特色，感受本文所包含的强烈感情。

学生答题，可先简单说说作者是由日常什么小事引发出来的，他又是怎样过渡到本文观点的，再准确概括作者观点，既可用自己的话，也可用课文原话。

作者认为，中国几千年的历史可以概括为想做奴隶而不得的时代和暂时做稳了奴隶的时代。

二、设计本题，意在使学生进一步理解课文中的重点句和难点句，更好地理解课文主题。

要联系作者思想、课文主题和上下文进行解题。

1 极容易说明中国乱是长期的，治是短暂的，因此老百姓常常想做奴隶而不得；他们把做奴隶当作一种奢望，甚至是一种享受，一旦有哪一位统治者满足了这一令人感到悲哀的要求，他们自然就万分喜欢了。

2 这一个小玩艺是指我们极容易变成奴隶，而且变了之后，还万分喜欢；也指后文所说的强盗官兵反复争夺天下，历史总陷入一治一乱的循环怪圈之中，老百姓总是在奴隶和下于奴隶两种命运之间反复挣扎。

3 人的价格的内涵是指老百姓不受强盗官兵的愚弄，不再沦为牛马，甚至不再是奴隶，而能够自己决定自己的命运，充分享受做人的资格，获得做人的尊严，实现当家作主的梦想。

4 奴隶规则是指怎样服役，怎样纳粮，怎样磕头，怎样颂圣，总之，是有一个一定的主子，拿他们去做百姓，──不敢，是拿他们去做牛马，情愿自己寻草吃，只求他决定他们怎样跑，并且除了老例的服役纳粮以外，不受意外的灾殃。

5 第三样时代是指一个走出了一治一乱的历史循环怪圈，从而迈向民主与自由的时代；是一个老百姓告别想做奴隶而不得和暂时做稳了奴隶而成为社会主人的时代。

总之，第三样时代是一个全新的时代。

三、设计本题，意在使学生进一步体会本文情感化的议论这一艺术特色。

抓住各小题中关键词语，先体会感情，再说说思想。

1 作者这段话是通过打比方，愤怒抨击封建暴政，暴露国民的奴性人格，讽刺所谓的太平盛世，不过就是一个百姓略等于牛马的时代，至多是一个暂时做稳了奴隶的时代。

灯下漫笔（节选）教学设计(人教版高二必修) 教案教学设计灯下漫笔（节选）教学设计(人教版高二必修) 教案教学设计「篇一」颜改河1、知识目标（1）分析行文思路，把握由小及大、由事入理的构思特点。

（2）分析关键语句品位鉴赏语言，体会情理交融的表达艺术。

2、能力目标（1）培养学生以小见大的善于观察生活、思考生活的能力。

（2）培养学生鉴赏语言的能力。

3、德育目标（1）领会课文中对封建专制主义和国民奴性人格的尖锐抨击和批判，提高学生对社会政治现象的洞察力。

（2）体会鲁迅先生忧国忧民的强烈爱国主义情感，激发学生对国家、社会的责任感。

教学重难点1、教学重点（鲁迅杂文“嬉笑怒骂皆成文章” ，“幽默犀利”是他的语言风格，本课也不例外。

）引导学生对行文思路进行分析，掌握文中以小见大的构思特点，根据鲁迅杂文“嬉笑怒骂皆成文章”的特点鉴赏其有力的语言。

2、教学难点体会作者思考历史的过程中所流露出来的深沉情感：对封建主义暴政的憎恨和对国民奴性人格的同情。

教学方法分析法讨论法教学步骤引入新课--整体感知感情把握--品味鉴赏--拓展阅读--小结全文教学时间二课时教学过程第一课时一、引入新课1、导入新课：林语堂曾这样评价鲁迅“不交锋则不乐，不披甲亦不乐，即使无锋可交，无矛可持，拾一石子投狗，偶中，亦快然于胸中，此鲁迅之一副活形也。

”是啊，鲁迅的斗争精神可谓无孔不入。

那么在今天我们要学习的《灯下漫笔》一文中，他又将矛头指向了哪里呢？（运用林语堂形象有趣的评论激起学生研讨本课的兴趣）2、介绍鲁迅及其作品作者鲁迅（1881～1936），原名周树人，字豫才。

我国现代文学的奠基人。

生于浙江绍兴。

1898年5月，入南京江南水师学堂；1902年1月入东京弘文书院学习；1904年到仙台学医，后弃医从文；1906年6月回到东京参加光复会；1918年开始参加《新青年》的编辑工作；4月发表了第一篇白话小说《狂人日记；1921年写成著名小说《阿Q正传。

第1课灯下漫笔(节选)一、基础知识1．下列加点字的注音完全正确的一项是()A．嗜．好(shì)给．与(ɡěi)兑．现(duì)数．见不鲜(shuò)B．编纂．(zuǎn) 胪．欢(lú) 行．市(hánɡ) 及汝偕．亡(jié)C．累．赘(léi) 钦．定(qīn) 磕．头(kē) 溘．然长逝(hè)D．杀掠．(lüè) 不屑．(xiè) 避难．(nàn) 朝．三暮四(zhāo)2．下列词语中，加点字的意思相同的一项是()A．莫名．其妙名．副其实不可名．状不名．一文B．数．见不鲜数．典忘祖数．以百计劫数．难逃C．蒸蒸日．上日．新月异日．上三竿日．薄西山D．直．截了当心直．口快直．言不讳直．言贾祸3．下列各句中加点的词使用正确的一项是()A．但外国银行的钞票这时就等于现银，如果．．他借给你这钞票，也就借给你真的银元了。

B．对于．．稍明事理的人，则不必是“特殊知识阶级”，也早不将沉重累坠的银元装在怀中，来自讨无谓的苦吃。

C．举其大者，则如五胡十六国的时候，黄巢的时候，五代时候，宋末元末时候，除了．．老例的服役纳粮以外，都还要受意外的灾殃。

D．百姓是一遇到莫名其妙的战争，稍富的迁进租界，妇孺则避入教堂里去了，所以．．那些地方都比较的“稳”，暂不至于想做奴隶而不得。

4．下列各句中，没有语病的一句是()A．太阳队近来的表现不能令人满意，糟糕的防守问题一直没有改善，比赛连连失利，甚至在与弱旅勇士队比赛时，也饮恨败北。

B．目前，北大、清华等高校国防生的培养，初步形成了科学文化学习与军政训练并重、院校教育培养与军人实践锻炼结合的格局。

C．“锦”是一种丝织品，在古代，由于珍贵的原材料、繁琐的生产工艺，使得织品数量有限，是达官贵人才能享用的时尚奢侈品。

D．为了更好地调动教师的积极性，我们一定要做好考核教师的教学成绩，对于贡献突出和甘于奉献的教师要给予适当的物质奖励。

鲁迅《灯下漫笔》（节选）主题思想、结构分析及感情基调鲁迅《灯下漫笔》（节选）主题思想、结构分析及感情基调《灯下漫笔》（节选）一、主题思想这篇文章写于1925年春末。

当时，中国社会新旧斗争十分尖锐，一方面，中国几千年的旧文化、旧制度、旧传统层层因袭，到这时，已经是黑暗、反动、腐朽无比，它像一个巨大的毒瘤，长久地寄生在国民身上，禁锢着国民的身心，使国民畏惧而且麻木；另一方面，少数先驱者已经从黑暗中醒来，他们已开始大声疾呼，唤醒铁屋子里沉睡的人们，并开始荷戟奋战，要肩住了黑暗的闸门，放他们到宽阔光明的地方去。

鲁迅正是这少数觉醒的先驱者之一。

他从旧的营垒中走来，对中国的历史有过深刻的研究，对中国社会吃人的本质，看得十分清楚；他对当时的社会现实，更是一眼看穿。

在这篇课文中，鲁迅深入解剖了中国封建社会历史的特点，指出封建暴君的残酷统治，造成了中国社会的落后和国民的愚昧麻木。

在专制暴政之下，中国几千年的封建社会只有两个时代：一是老百姓想做奴隶而不得的时代，一是老百姓暂时做稳了奴隶的时代。

前一时代，是天下大乱的时代；后一时代，是天下暂时太平的时代。

中国社会，就在这一治一乱中因循反复，老百姓则在这两种时代中挣扎浮沉。

这一结论，前无古人，后启来者，如此偏激，却非常深刻。

我们看到，鲁迅把批判的尖刀刺向了封建专制主义和蒙昧主义，使之无处藏身；鲁迅又挥起镐头，挖出了他们的祖坟，让封建专制主义和蒙昧主义的幽灵，暴露在光天化日之下，使他们无处逃遁。

鲁迅的论断，以丰富的历史知识和历史现象作推理依据，言之凿凿，不由人不信服。

鲁迅在文章中写道，纵观几千年的中国历史，乱多治少，社会乱时，官兵到，百姓被掠杀，强盗到，照样被掠杀；社会治时，百姓服役纳粮，盼望着这样的奴隶生活不被剥夺。

可惜，这奴隶规则总是被一些人撕得粉碎，老百姓于是又陷于想做奴隶而不得的悲惨轮回中。

在这篇文章中，鲁迅还把讽刺的矛头指向了老百姓。

他对于中国百姓的悲剧命运寄予了深切同情，但作者也尖锐讽刺批判了国民的奴性人格和奴才传统。

剖析语言情理自现--《灯下漫笔》（节选）教学新探（网友来稿）安徽省霍山县佛子岭中学余萍《灯下漫笔》（节选）是一篇文质兼美的杂文。

杂文是散文的一种，因此本文的鉴赏重点是散文的情和理，是品味文章理性分析中所包含的强烈的激愤之情。

鉴赏的基本条件是领会其深刻的主题，而这是本文的一个教学难点。

理解主题思想必须以理清文章脉络为前提。

如果在文章结构、主题和表达艺术三者之间能寻找到一个有效的切入点，既突出重点，又突破难点，自然会走出“鲁迅先生作品教师难教、学生难读”的怪圈。

语言是内容的外壳，是表情达意的工具。

鲁迅先生杂文以个性化著称，他的作品不用署名，单看语言，就能辨识。

教学中，我尝试以此为突破口，果然收到事半功倍的效果。

具体方法有：一、抓住过渡句，理清文章结构脉络《灯下漫笔》（节选）虽为“漫笔”，但结构严谨，脉络分明。

阅读时，只要抓住过渡句便可理清文章的总体思路。

全文共14个自然段，第一自然段收尾句是“但可惜后来忽然受了一个不小的打击”，第二自然段起始句“就是袁世凯想做皇帝的那一年”，第三自然段“我还记得那时我怀中还有三四十元的中交票”，前3个自然段密不可分，叙述了自己以及普通老百姓所亲历的生活中的一件小事--钞票兑换现银，第四自然段起始句“但我当一包现银塞在怀中，沉甸甸地觉得安心”则先写感受，再引出观点：“我们极容易变成奴隶，而且变了以后，还万分喜欢”。

而这一判断是需要加以论证的，于是第五自然段紧接着就有“假如……”开头，进行假设性的心理分析与论证，当然仅仅是假设推理是远远不够的，作者又从几千年的中国史中寻求证据，这便是第六至十一自然段的内容，第十二自然段起始句“现在入了哪一时代”一问，将思绪从历史的长河拉回到现实中来，第十三自然段“但我们也就都像古人一样”写出大多人的心态，第十四自然段用“自然”一转，发出振聋发聩的一吼：“创造这中国历史上未曾有过的第三样时代，则是现在的青年的使命！”第十二自然段明显是一条分水岭，第五自然段是承上启下的过渡段，假设心理性分析与前文有关“银元”的得失心理显然具有相似性，是对上文的补充说明，理所当然归为第一部分。