高校大学生媒介素养教育的实然与应然性

大学生媒介素养教育现状及对策研究文/伍琼中摘要：现代传媒构建的“媒介环境”正全方位地影响着人们接受信息的习惯乃至生活方式，媒介在大学生成长过程中扮演着越来越重要的角色。

分析大学生媒介素养现状，研究媒介素养教育途径及方法，对提高大学生的媒介素养具有积极意义。

提高大学生的媒介素养，必须依靠政府、学校、家庭以及媒介等多方面的力量，整体推进媒介素养教育事业。

关键词：媒介化大学生媒介素养媒介素养教育随着互联网的普及，特别是进入21世纪，手机、微博、微信的应用以及各类新兴媒体的出现，极大地改变和丰富着人们的生活。

更为重要的是，新媒体把现代社会带入了一个媒介化时代，人人都是记者，人人都是博客，可以通过各类新兴媒体分享信息、传递信息。

信息的交互分享让每一个人都有可能成为一个新闻源，都可以发布最新消息。

公民的主动，加上媒体、他人的回应，让一切皆有可能。

一、现代社会“媒介环境”对大学生的影响在现代社会，信息越来越被社会和广大公众所关注。

现代传媒构建的“媒介环境”正全方位地影响着人们接受信息的习惯乃至生活方式，媒介在大学生成长过程中扮演着越来越重要的角色。

据调查统计，目前超过85%的高校大学生拥有至少一个社交型网络的账号，其中40%以上的学生每天至少花半小时用于该类网站。

媒介正以其独特的功能和魅力强烈地吸引着最易接受新生事物的大学生群体，成为大学生获取信息和交流沟通的主要渠道。

手机上网、博客传播、微博传播、微信传播等基于网络传播产生的新兴媒体层出不穷，它们经过整合、融合构成了庞大的传播系统。

和传统媒体不同，网络等新媒体的互动性更强，传统的信息接受者到了网络世界也可以是信息传递者，人人都可以掌握传播信息的渠道。

因此，在网络时代，不光记者是“新闻人”，可以说人人都是“新闻人”。

现代媒介环境极大地改变了大学生原有的交往方式、生活方式、思维方式及观念模式，进而对他们价值取向的构建也产生极大影响。

从某种程度上说，媒介已经成为第二课堂，当代大学生很难不受媒介的影响和干预去观察和认识大千世界。

浅谈当代高校大学生媒介素养教育的必要性摘要：媒介素养教育是在大众传媒时代，针对多种媒介对人的影响而提出的一项教育内容。

本文从多角度着重阐述了当代大学生媒介素养的缺失以及进行媒介素养教育的意义。

关键词：媒介素养教育；大学生；大众传播；互联网中图分类号：g206 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2012）-01-0-02随着现代社会逐步趋向科技化电子化发展，互联网的在当代社会中的全方位应用，标志着信息时代已经全面来临。

大众传媒作为社会结构和社会形态中一个十分关键的社会公共部门，通过广播电视、互联网等媒体系统传播途径，给人们营造了一个更为广阔的空间，昔日的人际互动关系变为人与信息环境的互动关系。

传媒环境已经成为继经济环境、政治环境、文化环境和自然环境后，又一个十分重要的社会环境因素，传媒对社会的覆盖面越来越大，对大众的影响也越来越大。

开放的媒体环境为当代大学生提供了更为广阔的生活空间，向他们展现了一幅多样化的生活图景，为他们提供各种各样的消费方式，多样化的生活使中学生的审美呈现明显的广泛性和多种选择性。

因此，对于当代大学生的媒介素养教育的重要性日益凸显，已经成为信息时代摆在广大德育工作者面前的一个亟待解决的课题。

一、媒介素养教育的涵义媒介素养是指人们面对大众传播媒介的各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和制作能力以及思辨性回应能力。

所谓媒介素养教育是指教育人们有效利用媒介以及培养基本的媒介素养传播资源的内容，理解大众传媒的本质，掌握运用传媒的基本技能，学会管理自己的传媒事务和传媒生活，建立与传媒合理互动的关系。

简言之，媒介素养教育就是培养公众媒介素养的教育。

大学生媒介素养教育，就是指导大学生正确认识、参与和建设性地享用大众媒体资源的教育。

开展媒介素养教育的意义在于让学生在媒介环境中学会甄别、选择和反思媒介内容，促进他们塑造健康的世界观、人生观和价值观。

通过这种教育，培养学生具有主动获取信息的能力、健康的媒介批评能力、有效的创造和传播信息的能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展。

媒介素养教育的必要性及对策-媒介素养论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——随着科学技术的发展，信息技术的进步，当今社会无处不充斥着信息和媒介。

大学生在这样的情形下就有了对这些信息和媒介的筛选能力的需求，并且他们应该具备这样的能力，无论对于大学生自身还是对于民族、国家、社会，都是必要的。

因此我们就要了解当今处于一个怎样的时代，在这个时代中我们选择信息和媒介要拥有什么样的能力，具备了这些能力才能真正是名合格的大学生。

媒介素养就是指人们对各种媒介信息的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反映能力。

［1］媒介素养教育就是指导人们正确理解、建设性地享用大众传播资源的教育，通过这种教育，培养人们具有健康的媒介批评能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展。

［2］因而，媒介素养教育和与培养媒体从业人员的教育是有区别的，媒介素养教育的对象是全体公民，旨在培养人们对媒体本质、媒体常用手段及这些手段所产生的效应的认知力和判断力，使人们既了解媒体自身如何运作、媒体如何构架现实，又知道怎样制作传媒作品与媒介信息。

1.大学生媒介素养的现状1.1大学中的媒介素养的现状大学在视觉文化时代不再是象牙塔，大学生也不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的人。

大学处于信息包围之中，它必然会受到市场经济条件下大众传媒所产生的文化污染。

大学生对媒介的使用是误用，因为大学生并没有把媒介作为信息传播和大学生学习及发展的工具，而是作为“玩具”。

大学生对于媒介特别是网络、报纸、电视、广播的主要动机，大部分只是为了“了解生活资讯”“娱乐”和“消磨时间”，而“学习”和“忘记烦恼”的却很少。

在利用媒介的利用，大学生表现为一种盲目的、消极的、无意识的状态，而在利用媒介的时候呈现的主动、积极的状态很少，这样的状态表明大学生对于媒体的利用是一种消极的、非理性的状态。

1.2大学生媒介行为的失范一点是大学生对于媒介接触时间上不能很好地把握，对于媒介接触的数量并不是能够地进行选择。

新媒体时代关于大学生媒介素养教育的思考【摘要】在新媒体时代，大学生的媒介素养教育变得尤为重要。

本文首先介绍了新媒体时代的背景和大学生媒介素养的重要性。

在详细探讨了媒介素养的内涵、大学生媒介素养教育的现状、提高大学生媒介素养的方法、大学生媒介素养教育的策略以及建设大学生媒介素养教育体系。

结论部分强调了加强大学生媒介素养教育的必要性，提出了未来发展的方向，并对整个话题进行了总结思考。

通过这篇文章，读者可以深入了解大学生媒介素养教育的现状和重要性，以及如何进行有效的教育和提升。

【关键词】新媒体时代、大学生、媒介素养、教育、内涵、现状、提高、方法、策略、体系、加强、必要性、发展方向、总结思考。

1. 引言1.1 新媒体时代的背景在当今新媒体时代，数字技术的迅速发展和普及使得信息传播变得更加便捷和高效。

互联网、社交媒体、移动通讯等新型媒体工具不断涌现，给人们的生活、学习和工作带来了巨大改变。

随着社交媒体平台的普及和使用，大众传播的形式也发生了翻天覆地的变化，任何人都可以成为信息生产者和传播者。

这种信息传播的开放性和互动性，使得传统媒体的局限性逐渐凸显，人们获取信息的方式也从单向传播转变为多元化、互动化。

在新媒体时代，信息的传播速度变得更加快速，信息的真实性和准确性也更加受到关注。

大学生作为未来社会的中坚力量，应具备媒介素养这一重要能力。

媒介素养不仅仅是熟练运用各种媒介工具和技术，更重要的是要具备批判性思维、信息素质和传播能力。

只有具备了良好的媒介素养，大学生才能更好地应对信息社会的各种挑战，更好地融入和参与社会信息流动的大潮中。

加强大学生媒介素养教育，成为当今新媒体时代教育的一项紧迫而重要的任务。

1.2 大学生媒介素养的重要性在新媒体时代，大学生媒介素养的重要性不可忽视。

随着互联网的迅猛发展，新媒体平台如微博、微信、抖音等已经成为了人们获取信息、沟通交流、表达观点的重要渠道。

尤其对于大学生这一群体来说，他们是新媒体的主要受众和参与者。

高校大学生媒介素养现状及对策研究1. 引言1.1 研究背景在当今信息化时代，媒体技术的迅速发展给大学生的学习和生活带来了极大的便利，同时也对他们的媒体素养提出了更高的要求。

调查显示，目前我国高校大学生的媒介素养普遍偏低，存在着信息获取不及时、信息评价不准确、信息利用不高效等问题。

这些问题不仅影响着大学生的学习成绩和就业竞争力，也会对他们的思维方式和价值观念产生深远影响。

加强对高校大学生媒介素养的研究和培养已成为当前教育改革的迫切需求。

只有通过深入了解大学生的媒介素养现状，分析存在问题及原因，制定有针对性的对策，才能有效提升大学生的媒介素养水平，促进其全面发展。

本研究旨在探讨高校大学生媒介素养现状及对策，旨在为高校教育提供有益的借鉴和建议。

1.2 研究目的本文旨在深入探讨高校大学生媒介素养现状及存在的问题，从而提出有效的对策与建议。

具体目的包括：一是分析当前高校大学生的媒介素养现状，在了解其媒介素养水平的基础上，寻找存在的问题和不足之处；二是探讨导致这些问题和不足的原因，深入挖掘高校大学生媒介素养不足的背后因素；三是提出针对性的对策，探讨如何提高大学生的媒介素养水平，包括建立教育培训机制和优化课程设置；四是展望未来，对高校大学生媒介素养的发展做出预测，并提出具体的建议和期望，为提升大学生媒介素养水平提供参考和借鉴。

通过本研究，旨在为高校大学生媒介素养的提升提供理论支持和实践指导。

1.3 研究意义媒介素养是当代大学生必备的重要素养之一，具有重要的现实意义和深远的历史意义。

在当今信息时代，媒介素养的提升不仅可以帮助大学生更好地理解和应对媒体信息的冲击，还可以提升他们的信息获取、筛选、评估和利用能力，有利于更好地适应社会的信息化发展。

通过对高校大学生媒介素养现状及对策的研究，可以深入了解当前大学生在媒介素养方面存在的问题和不足之处，为进一步提高大学生的媒介素养水平提供理论支撑和实践指导。

研究高校大学生媒介素养的现状与对策，也有助于推动高校教育改革，优化大学生媒介素养的培养机制，提升高校整体教育教学质量，为社会培养更多具有媒介素养的高素质人才做出积极贡献。

高校大学生媒介素养现状及对策研究随着新媒体的发展，大学生媒介素养的重要性越来越受到关注。

媒介素养是指一个人对媒介的运用和应用能力，包括信息获取、评估和利用能力，以及对媒介内容和信息的理解和解释能力。

本文旨在探讨高校大学生媒介素养现状及对策。

一、现状高校大学生媒介素养普遍较低，表现在以下几个方面：1.信息获取能力有限。

大多数大学生只会通过社交媒体或搜索引擎获取信息，缺乏对信息来源的择优能力。

2.媒介内容理解能力不足。

由于互联网信息量大、信息类型杂，许多大学生缺乏对信息内容的质量评估和分析能力，难以分辨真假、优劣。

3.使用互联网过于频繁。

部分大学生会过度依赖互联网，导致学习和生活中长时间处于网络环境中，缺乏真实交流和社交能力。

二、对策1.加强课程教育。

高校应加强媒介素养教育，包括课程设置的完善与优化，向学生传授媒介素养知识，并实现媒介素养与其他学科的融合。

2.提高教育质量。

高校应加强与社会媒体融合的教育模式，鼓励学生参与媒体实践活动，通过实践来提高学生的媒介素养。

3.培养学生专业技能。

高校应在学生课程中开设具体技能的课程，如写作技能、数据分析技能等，提升学生的专业技能，为其今后的职业生涯打好基础。

4.注重社交互动。

高校可以开展各种社交活动和促进交流的活动，如学生组织和社团等，引导学生多进行非虚拟社交，提高学生的人际交往能力。

5.加强自我教育。

大学生应加强媒介素养方面的自我学习，通过阅读专业书籍、听取专业讲座及自我实践来提高媒介素养。

三、结论总体而言，高校大学生媒介素养现状较低，需要高校不断完善教学体系，加强教育方式来提高学生的媒介素养。

同时也需要学生自我加强学习，通过多种途径来提高媒介素养，为自己的成长和未来的职业生涯打好基础。

高校大学生媒介素养现状及对策研究1. 引言1.1 研究背景高校大学生媒介素养现状及对策研究旨在探讨当前高校大学生在媒介素养方面存在的问题以及相应的解决策略。

随着信息化时代的深入发展，媒体对于人们的生活产生着越来越大的影响。

在这样的背景下，高校大学生应对媒体信息的能力和素养显得尤为重要。

目前的情况却并不尽如人意。

许多高校大学生在面对各种媒体信息时存在着认知不足、分辨能力不强、思辨能力不够等问题，容易被各种虚假信息所误导。

这不仅影响到他们的学习和生活，也可能对社会产生负面影响。

对高校大学生媒介素养进行研究，并提出相应的对策和建议，有利于帮助他们更好地适应信息化社会的发展，提升自身的素养水平。

加强高校大学生媒介素养教育也是大势所趋，有助于培养出更多具备批判思维和判断能力的优秀青年人才，为社会的进步和发展提供有力支持。

1.2 研究意义高校大学生媒介素养是当今信息化社会中不可或缺的能力之一，具有重要的现实意义和深远的长远意义。

提升高校大学生媒介素养能够增强其对媒体信息的辨识能力，增强对信息的理解和判断能力，提高信息获取的效率和准确性，从而更好地适应信息化社会的发展趋势。

媒介素养的提升也是高校教育质量提高的体现，可以有效增强高校学生的综合素质和竞争力。

加强高校大学生媒介素养教育还有利于培养学生正确的信息道德意识和创新能力，提升其社会责任感和社会参与能力，为其未来的职业发展和社会生活奠定良好基础。

深入研究高校大学生媒介素养现状及对策，具有重要的现实意义和深远的长远意义，对提升高校学生整体素质和适应信息社会的能力具有重要价值。

2. 正文2.1 高校大学生媒介素养现状分析随着互联网和新媒体的快速发展，大学生们日常生活中接触到的媒体内容越来越丰富多样。

研究表明，大部分大学生在媒介素养方面存在不足，表现出以下几个主要现状：部分大学生对媒体信息的甄别能力较弱，容易被假新闻、谣言等虚假信息所误导。

他们缺乏必要的批判性思维能力，难以正确理解和处理媒体信息。